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广东省深圳市高级中学北校区等多校2024-2025学年七年级上学期期中历史试题
一、选择题（每小题只有一个正确选项，每小题2分，共计46分）
1．（2024七上·深圳期中）时空观念是历史学科核心素养的一个重要组成部分，培养时空观念是我们学好历史的关键。下图中②、④对应的中国境内古人类是（　　）
A．郧县人、元谋人 B．元谋人、北京人
C．蓝田人、北京人 D．元谋人、蓝田人
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据所学可知，蓝田人距今约160万年，北京人距今约70—20万年，C项正确；
郧县人距今约100万年，元谋人距今约170万年，时间不符，排除ABD项。故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是石器时代的人类文明，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
2．（2024七上·深圳期中）山顶洞人使用的骨角器中最有代表性的是骨针，针身保存完好，针身微弯，刮磨得很光滑，针孔是用小而细锐的尖状器挖成的。这说明山顶洞人（　　）
A．掌握了磨光和钻孔技术 B．过上了定居生活
C．已经进入了新石器时代 D．有爱美意识
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】依据材料中的“骨针，针身保存完好，针身微弯，刮磨得很光滑，针孔是用小而细锐的尖状器挖成的”并结合所学可知，穿孔骨针是在中国发现的最早的缝纫工具，说明山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术，A符合题意；
山顶洞人依然过着群居生活，没有过上定居生活，排除B；
山顶洞人生活在旧石器时代晚期，排除C；
骨针是山顶洞人缝纫衣服的工具，体现不出其爱美意识，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查中国境内早期人类的知识。难度适中，理解题干信息，掌握中国境内早期人类的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
3．（2024七上·深圳期中）古人类主要居住在洞穴内，后来他们慢慢地向适宜耕作的山前、低地迁移。大约在1万多年前，我们的祖先开始定居生活。出现这一变化的主要原因是 （　　）
A．家畜饲养的出现 B．原始农业的发展
C．原始手工业出现 D．磨制石器的出现
【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】古人类从洞穴向适宜耕作的地区迁移，并最终开始定居生活，这一变化的主要原因是原始农业的发展。随着农业技术的发展，人类学会了种植作物和驯养动物，这使得他们能够在一个地方稳定地获取食物，不再需要像以前那样频繁迁徙以寻找食物。农业的发展提供了稳定的食物来源，促进了人口增长，也使得人们有能力建造更永久的住所，从而开始了定居生活，B正确；
ACD虽然也是人类文明发展的标志，但不是导致人类定居生活出现的直接原因，排除。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查原始农业的发展，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
4．（2024七上·深圳期中）在大汶口晚期墓葬中， 明显地分成大墓和小墓群。大墓中，死者往往随葬大批财物，有的随葬陶器多达120多件，甚至有镂花象牙简、鳄鱼鳞板、玉铲、宝贝、龟甲等珍奇物品。而其他许多小墓只有才容得下尸体的小坑，除一具白骨外别无他物。材料表明这一时期（　　）
A．生产力水平提升 B．聚落形成发展
C．出现贫富分化 D．早期国家产生
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类；中华文明的起源及特点
【解析】【分析】从材料中可以看出，在大汶口晚期墓葬中，大墓和小墓之间存在明显的差别。大墓中的死者随葬了大批财物，包括陶器、镂花象牙简、鳄鱼鳞板、玉铲、宝贝、龟甲等珍奇物品，显示出这些墓主人生前的财富和地位。相比之下，许多小墓只有很小的空间，仅能容下尸体，除了一具白骨外别无他物，这表明这些墓主人生前的经济状况和社会地位与大墓的主人存在显著差异。出现贫富分化这一选项与材料中的描述高度吻合。大墓和小墓之间的明显差别正是贫富分化的直接体现，C正确；
材料中并没有直接提及生产力水平的提升，而是强调了墓葬之间的贫富差距，排除A；
虽然墓葬的存在确实暗示了聚落的形成，但材料主要强调的是墓葬之间的差异，而非聚落的形成或发展，排除B；
夏朝是我国第一个奴隶制国家，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题侧重于考查新时期时代的人类文明，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
5．（2024七上·深圳期中）人类进入文明社会的重要标准是 （　　）
①阶级的产生 ②国家的产生 ③私有制的产生 ④稻作农业的繁荣
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】人类进入文明社会的重要标志主要包括阶级的产生、国家的产生和私有制的产生。而稻作农业的繁荣虽然对人类文明的发展有重要影响，但它更多地是反映了农业生产技术的进步和农业生产力的提高，而不是直接标志着人类进入文明社会。因此，正确答案是①②③，排除④，A正确，排除BCD。
故答案为：A。
【点评】本题考查了人类文明产生的标志，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
6．（2024七上·深圳期中）山西陶寺遗址出土的蟠龙纹陶盘，受良渚文化黑陶刻画蟠蛇纹和肖家屋脊文化玉龙的启发，创造了中原蟠龙形象，影响到后来的河南新砦文化、二里头文化、殷墟晚商文化等，直至发展到今天的中国龙造型。这反映出中华文明（　　）
A．领先世界其他文明 B．呈现多元一体特点
C．区域发展相对平衡 D．深受地理环境影响
【答案】B
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】从题目中给出的信息来看，山西陶寺遗址出土的蟠龙纹陶盘受到了良渚文化和肖家屋脊文化的影响，并在此基础上创造了中原蟠龙形象。这一形象又进一步影响了河南新砦文化、二里头文化、殷墟晚商文化等，直至发展到今天的中国龙造型。这说明中华文明在发展过程中，不同地区的文化并不是孤立存在的，而是相互影响、相互交融的。这种交融使得中华文明呈现出多元一体的特点，即虽然各地区有其独特的文化特征，但它们又共同构成了一个统一、连续的文化体系，B正确；
材料中没有把中华文明同世界其他文明进行比较，无法说明中华文明领先世界，排除A项；
仅从中国龙形象的发展中，无法表明中华文明区域发展相对平衡，排除C项；
材料强调龙文化的发展与传承，并没有体现地理因素的影响，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是中华文明的特点，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
7．（2024七上·深圳期中）有学者认为河南偃师二里头文化遗址是传说中的夏朝都邑。下列考古发现中，最有力的证据是（　　）
A．石制农具 B．青铜乐器 C．宫殿遗址 D．家畜遗骨
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】在探讨河南偃师二里头文化遗址是否为传说中的夏朝都邑时，我们需要考虑哪种考古发现最能直接证明一个古代文明的存在及其社会结构。C选项“宫殿遗址”则直接指向了古代文明的政治中心。一个规模宏大、结构复杂的宫殿遗址不仅表明了当时已经存在高度发达的建筑技术，更重要的是，它通常是一个国家或王朝政治权力的象征。因此，宫殿遗址的发现对于确认一个古代都邑的存在具有决定性意义，C正确；
A选项“石制农具”虽然表明了当时的农业技术水平，但这一发现广泛存在于多个古代文化遗址中，并不能特指夏朝都邑，排除A；
B选项“青铜乐器”反映了当时的工艺水平和音乐文化，但同样，青铜器在商周时期也非常普遍，并非夏朝独有，排除B；
D选项“家畜遗骨”虽然可以揭示当时的经济生活，包括畜牧业的发展，但这一发现同样不具有特异性，无法直接证明夏朝都邑的存在，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查了二里头遗址，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
8．（2024七上·深圳期中）“河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬的奴隶有400多个。他们有的和狗、马同葬，说明地位与牛马猪狗等同。”这反映了商朝时期（　　）
A．刑罚的残酷 B．社会矛盾缓和
C．畜牧业发达 D．奴隶处境悲惨
【答案】D
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】材料“河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬的奴隶有400多个。他们有的和狗、马同葬，说明地位与牛马猪狗等同。”反映了商朝时期奴隶的悲惨处境。从材料中可以看出，商王大墓中殉葬的奴隶数量多达400多个，而且他们的地位与牛马猪狗等同，甚至与动物一同被埋葬，这表明了奴隶在当时社会中的地位极低，生命毫无保障，处境非常悲惨，D正确；
选项A“刑罚的残酷”虽然也反映了当时社会的某些方面，但材料主要强调的是奴隶的悲惨处境，而不是刑罚制度本身，排除A；
选项B“社会矛盾缓和”与材料描述完全不符，因为材料中并没有提及社会矛盾的情况，排除B；
选项C“畜牧业发达”虽然提到了动物，但这里的动物是与奴隶一同殉葬的，并不能说明畜牧业发达，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查商朝奴隶制度，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
9．（2024七上·深圳期中）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣反映了夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（　　）
A．统治者的治国经验不足 B．遭到周边少数民族入侵
C．国君暴虐无道，统治残暴 D．诸侯内乱导致战争频发
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根据材料“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”结合所学可知，夏桀的极端残暴统治，激起了平民和奴隶的不满和反抗，失去了民心。商朝后期政治混乱，最后一个王“纣”，也是个暴君。他修筑豪华宫殿，尽情享受，施用炮烙等酷刑，镇压人民。周幽王时，国势衰败，又逢连年天灾，人民流离失所。由此可见，夏商周灭亡的共同原因是统治者的残暴，C符合题意；
材料体现不出统治者治国经验不足的相关内容，排除A；
材料未涉及周边数民族入侵与夏商周灭亡关系，排除B；
“诸侯内乱导致战争频发”属于东周时期的时代特征，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查夏商周更替的知识。难度适中，理解题干信息，掌握夏商周更替的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
10．（2024七上·深圳期中）公元前651年，齐桓公在葵丘（今河南兰考）举行诸侯大会，参加会议的有齐、宋、卫、郑等国国君，周天子也派代表参加。这次会盟确立了齐桓公的霸主地位。葵丘会盟说明了春秋时期最显著的社会特征是（　　）
A．征战激烈，分裂加剧 B．尊王攘夷，扶助弱小
C．周室中兴，封邦建国 D．王室衰微，诸侯争霸
【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：在春秋争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国降雨不断扩展，形成了国家的统一形势，A项不符合题意；
B：春秋时期霸主尊王攘夷，吞并弱小，B项不符合题意；
C：春秋时期周王室衰微，诸侯不再听从天子命令，C项不符合题意；
D：根据题干葵丘会盟和结合所学可知，春秋时期分封制逐步瓦解，周王室地位下降，大的诸侯势力崛起；各诸侯国经济政治发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，展开激烈争斗。春秋时期最显著的社会特征王室衰微，诸侯争霸，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查春秋战国时期的阶段特征，考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，难度中等。
11．（2024七上·深圳期中）晋被封时仅有今山西南部“方百里”的弹丸之地，周围布满戎狄之人。春秋时期，这些戎狄之人被打败，并被迁入晋地与晋人杂处，长期生活后已很难分清晋人和戎狄之人了。以上表述反映出春秋时期
A．民族矛盾已完全消除 B．战争客观上促进了民族交融
C．诸侯林立，战乱频繁 D．晋国势力强大并且成为霸主
【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】由题干“这些戎狄之人被打败，并被迁入晋地与晋人杂处，长期生活在一起后已很难分清晋人和戎狄之人了”可以看出，诸侯国越来越少，大量的少数民族政权也与中原华夏各国合并到一起，这一现象表明争霸战争客观上促进了民族交融。B符合题意；
民族矛盾已完全消除表述与史实不符，排除A；
材料没有体现诸侯林立，战乱频繁，排除C；
材料没有体现晋国势力强大并且成为霸主，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋争霸的知识。难度适中，理解题干信息，掌握春秋争霸的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
12．（2024七上·深圳期中）“铁制农具和牛耕标志农业生产技术的飞跃，使农业生产由集体共同经营发展为个别零细经营，使一家一户为单位的小农经济逐步形成”。材料反映了春秋时期（　　）
A．农业经营方式违背了历史发展趋势
B．农业生产仍然无法取得较大的突破
C．生产技术的飞跃阻碍了经济的发展
D．生产力的发展催生出新的生产关系
【答案】D
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】材料“铁制农具和牛耕标志农业生产技术的飞跃，使农业生产由集体共同经营发展为个别零细经营，使一家一户为单位的小农经济逐步形成”描述的是铁制农具和牛耕的出现对农业生产方式的影响。铁制农具和牛耕的使用大大提高了农业生产效率，使得农业生产可以不再依赖于大规模的集体劳动，而是可以由一家一户为单位进行小规模的精细经营。这种变化标志着农业生产力的发展，同时也催生了新的生产关系，即小农经济的形成。正如材料所述，铁制农具和牛耕的出现提高了生产力，从而促进了小农经济的形成，这是一种新的生产关系，D正确；
农业经营方式违背了历史发展趋势这个选项是错误的，因为小农经济是农业发展的一个阶段，它符合当时的历史发展趋势，排除A；
农业生产仍然无法取得较大的突破这个选项也是错误的，因为铁制农具和牛耕的使用本身就是农业生产技术的突破，它们显著提高了农业生产力，排除B；
生产技术的飞跃会促进经济的发展，而不是阻碍，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查春秋战国时期的经济，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
13．（2024七上·深圳期中）下图是小明同学在学习“战国七雄”时制作的各国位置示意图，其中楚国的位置应是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】B
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】根据题干中 “战国七雄” 的位置示意图及所学可知，战国七雄的地理方位可通过口诀 “齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间” 记忆得出，①位于最东侧，对应齐国；②位于最南侧，对应楚国；③位于最西侧，对应秦国；④位于最北侧，对应燕国；赵、魏、韩位于中原腹地。因此楚国的位置是②，B 项正确，排除ACD 项。
故答案为：B。
【点评】本题以战国七雄方位示意图为切入点，旨在考查学生历史识记与空间方位能力，解题时紧扣战国七雄的地理分布口诀，对应示意图位置即可得出正确答案。
14．（2024七上·深圳期中）都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩。上述材料说明都江堰（　　）
A．是一座综合性的水利枢纽
B．对周边地区农业发展有深远影响
C．充分反映我国人民的智慧
D．使成都平原成为著名的天府之国
【答案】B
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】A：题干未体现都江堰是一座综合性的水利枢纽，A项不符合题意；
B：根据题干“都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩。”可知，都江堰对周边地区农业发展有深远影响，B项符合题意；
C：题干未体现都江堰充分反映我国人民的智慧，C项不符合题意；
D：题干未体现都江堰使成都平原成为著名的天府之国，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查都江堰的影响，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度适中。
15．（2024七上·深圳期中）王国维说：“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸子九流各创其学说。”由此可以看出（　　）
A．社会变革促进思想繁荣 B．思想繁荣推动社会进步
C．社会变革导致诸侯争霸 D．思想繁荣导致政治动乱
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】社会变革促进思想繁荣这个选项与王国维的描述相吻合。他提到了“政治之纷乱”和“社会之要求”，这些都是社会变革的表现，而这些变革又促使了“诸子九流各创其学说”，即思想的繁荣，A正确；
虽然思想繁荣可能对社会进步有推动作用，但王国维的话中并没有直接表达这一点。他的重点是社会变革导致了思想繁荣，而不是思想繁荣推动了社会进步，排除B；
“诸侯争霸”并不是王国维这段话的重点。他的重点是描述社会变革如何促进了思想的繁荣，排除C；
思想繁荣导致政治动乱这个选项与王国维的描述完全相反。他明确表示是政治动乱和社会要求导致了思想繁荣，而不是思想繁荣导致了政治动乱，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是春秋战国时期的社会变革，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
16．（2024七上·深圳期中）墨子把消费品区分为生活必需品与奢侈品两种，认为只有用于满足生活所必需的消费才是正当的消费，才是合乎“法"或“义”的消费，否则，便是有害的消费。他提出“去其无用之费”。据此可知，墨子（　　）
A．倡导实用主义消费观 B．关注人与社会的和谐发展
C．反对贵族使用奢侈品 D．具有心系万民忧乐的情怀
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据材料中“只有用于满足生活所必需的消费才是正当的消费”“去其无用之费”可知，墨子认为消费能够满足必要的生活需要即可，应去掉那些无益于实用的消费。由此可知，墨子倡导实用主义消费观。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查墨子相关的知识，考查学生的理解能力。墨子是战国时期墨家的创始人，主张兼爱、非攻。
17．（2024七上·深圳期中）关于先秦时期的科技与文化，下列说法正确的是 （　　）
A．《楚辞》里有世界上关于哈雷彗星最早的确切记载
B．春秋时期，人们已经把一年分为二十四节气
C．屈原等人运用楚国的方言和民歌形式，创造出《诗经》
D．扁鹊发明切脉诊法，使用望、闻、问、切四种诊断疾病的方法
【答案】D
【知识点】张仲景、华佗及其医学成就
【解析】【分析】D项说扁鹊发明切脉诊法，使用望、闻、问、切四种诊断疾病的方法。这是正确的。扁鹊是春秋战国时期的名医，他确实发明了切脉诊法，并且提出了望、闻、问、切的四诊法，这是中医诊断方法的重要组成部分，D正确；
A项提到《楚辞》里有世界上关于哈雷彗星最早的确切记载。然而，事实上，《春秋》中记载了公元前613年的哈雷彗星记录，这是世界上公认的关于哈雷彗星的最早记录，而不是《楚辞》，排除A；
B项说春秋时期，人们已经把一年分为二十四节气。但实际上，二十四节气是在战国时期才被完整地划分出来的，而不是春秋时期。所以，排除B；
C项提到屈原等人运用楚国的方言和民歌形式，创造出《诗经》。这里有一个明显的误区。《诗经》是中国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，它与屈原和楚国方言、民歌没有直接关系。屈原的作品主要是楚辞，与《诗经》是两个不同的文学体裁，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查先秦时期的科技与文化，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
18．（2024七上·深圳期中）下图是商代甲骨文中多次出现的文字。据此可以推断当时 （　　）
A．丝织业已产生 B．青铜农具普及
C．等级制度严格 D．商业贸易发达
【答案】A
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】A选项提到“丝织业已产生”。我们知道，甲骨文是商代的文字，而商代是中国历史上有确切纪年的开始时期。在这一时期，中国的丝织业确实已经开始发展，并且后来成为古代中国的重要手工业部门。考虑到甲骨文中可能有关于丝织品或相关活动的记载，这一选项是合理的，A正确；
B选项说“青铜农具普及”。虽然商代确实有青铜器，但青铜器在商代主要用于祭祀、武器和礼器等方面，而不是农具。青铜农具在商代并未普及，排除B；
C选项提到“等级制度严格”。商代确实有等级制度，但甲骨文主要记录的是占卜、祭祀等活动，而不是直接描述社会等级制度。因此，从甲骨文中推断出等级制度的严格性可能不够直接，排除C；
D选项说“商业贸易发达”。商代虽然有一定的商业活动，但甲骨文中并没有大量关于商业贸易的直接记载。此外，与后来的朝代相比，商代的商业贸易并不算特别发达，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
19．（2024七上·深圳期中）以下三件文物可以共同用来印证（　　）
A．冶铁技术，精妙绝伦 B．神话传说，丰富多彩
C．青铜技艺，发端中原 D．青铜文化，辉煌灿烂
【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】D选项“青铜文化，辉煌灿烂”是一个较为宽泛的描述，可以涵盖多种青铜文物所反映的文化现象和技术水平。由于题目没有提供具体文物，我们只能从选项的普遍适用性来推断。因此，D选项是最合适的答案，因为它能够概括性地描述青铜器所代表的文化辉煌，D正确；
A选项“冶铁技术，精妙绝伦”通常指的是铁器的制作技术，而青铜器与铁器是两种不同的金属工艺，排除A；
B选项“神话传说，丰富多彩”与文物本身没有直接关联，文物是实物证据，而神话传说是口头传承或文献记载的文化内容，因此B选项不符合题意，排除B；
C选项“青铜技艺，发端中原”虽然提到了青铜技艺，但“发端中原”这一说法过于具体，且不一定适用于所有青铜文物，因为青铜文化在中国多个地区都有发展，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查青铜文化，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
20．（2024七上·深圳期中）秦先后兼并六国，建立了中国历史上的第一个大一统帝国。据图中判断秦最终完成这一大业是在（　　）
A．公元前3世纪前期 B．公元前3世纪后期
C．公元前2世纪前期 D．公元前2世纪后期
【答案】B
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】根据所学可知，秦最终完成统一六国的时间是公元前 221 年。公元纪年与世纪的换算规则为：公元前 1 年 - 公元前 100 年为公元前 1 世纪，公元前 101 年 - 公元前 200 年为公元前 2 世纪，公元前 201 年 - 公元前 300 年为公元前 3 世纪；且公元前的年份数值越大，时间越早。因此公元前 221 年属于公元前 3 世纪后期，B 项正确；
公元前 3 世纪前期指公元前 300 年 - 公元前 250 年左右，早于秦统一时间，排除 A 项；
公元前 2 世纪对应公元前 200 年 - 公元前 101 年，晚于秦统一时间，排除 CD 项。
故答案为：B。
【点评】本题以秦统一时间的世纪判定为切入点，旨在考查学生时空观念与纪年换算能力，解题时紧扣公元前纪年与世纪的换算规则，即可得出正确答案。
21．（2024七上·深圳期中）下面是七年级同学编写的历史剧本《朝会》。该剧本中始皇认同的制度是（　　）
丞相王绾：今陛下一统天下，疆域辽阔，请封诸子以拱卫王室。 廷尉李斯：武王封子弟甚众，诸侯互相攻击，而天子不能禁止。今海内赖 陛下神灵一统，皆为郡县，置诸侯不便。 始皇嬴政：廷尉所言甚是。
A．世袭制 B．皇帝制度 C．郡县制 D．三公九卿制
【答案】C
【知识点】比较分封制、郡县制、三省六部制、行省制
【解析】【分析】在这段历史剧本《朝会》中，丞相王绾提议封诸子以拱卫王室，这实际上是一种分封制的提议。然而，廷尉李斯反驳说，武王分封子弟后，诸侯之间互相攻击，天子无法禁止。他建议，现在海内已经统一，都应设立为郡县，设置诸侯反而不便。始皇嬴政认同廷尉李斯的观点，表示赞同。这里始皇认同的制度是郡县制。郡县制是一种地方行政制度，由中央直接任命官员管理地方，加强了中央集权，避免了分封制下诸侯割据、互相攻击的问题，C正确；
材料王绾“请封诸子以拱卫王室”，是强调实行分封制巩固统治，李斯认为“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，置诸侯不便”，是强调实行分封制不利于统治，而郡县制有利于统治，未涉及世袭制，排除A项；
材料中的“始皇嬴政”，说明皇帝制度已经确立，排除B项；
材料反映的是分封制和郡县制之争，而材料“丞相王绾”“廷尉李斯”中的“丞相、廷尉”，就是三公九卿制中的官职，D项不符题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题侧重于考查郡县制，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
22．（2024七上·深圳期中）从不同视角评价同一历史现象，能够使我们对历史现象的理解更透彻。以下从多个视角分析了（　　）
视角1：展现了人民的伟大力量 视角2：加速了秦王朝的覆灭 视角3：是中国历史上第一次农民大起义，充分体现了农民的革命意识
A．君主专制主义的中央集权制 B．秦始皇、秦二世的残暴统治
C．项羽以巨鹿之战歼灭秦主力 D．陈胜、吴广发动大泽乡起义
【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】依据所学可知，公元前209年，陈胜、吴广领导的秦末农民大起义在大泽乡爆发，大泽乡起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，沉重打击了秦王朝的反动统治，展现了人民的伟大力量。结合题干材料可知，D符合题意；
题干材料反映的是秦朝末年的大泽乡起义，没有涉及秦朝创立的君主专制主义的中央集权制，排除A；
秦始皇、秦二世的残暴统治是秦末农民大起义爆发的根本原因，题干材料没有体现，排除B；
项羽以巨鹿之战歼灭秦主力，题干材料没有提及，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查大泽乡起义的知识。难度适中，理解题干信息，掌握大泽乡起义的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
23．（2024七上·深圳期中）清朝名臣李光地评价某场战争说：“项羽精彩，最是沉舟破釜，能断而行，所以成破秦之功。”这场战役是 （　　）
A．城濮之战 B．桂陵之战 C．巨鹿之战 D．长平之战
【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】巨鹿之战这场战役发生在秦朝末年，是项羽率领楚军与秦军主力进行的一场决战。项羽在这场战役中采取了“破釜沉舟”的策略，表示决一死战，最终大败秦军，这场战役也是秦朝灭亡的关键战役之一。这与李光地的评价完全吻合，C正确；
城濮之战是春秋时期晋国和楚国之间的一场重要战争，与项羽无关，排除A；
桂陵之战是战国时期齐国和魏国之间的一场战役，同样与项羽没有直接联系，排除B；
长平之战是战国时期秦国和赵国之间的一场大规模战役，与项羽无关，因此可以排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查巨鹿之战，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
二、非选择题（本题共3题，共计54分）
24．（2024七上·深圳期中）中国是人类文明发源地之一，在古老的中华大地上，勤劳智慧的中国人民在艰难困苦中创造了灿烂的中华文明。今天我们就以“灿烂的中华文明”为题进行一次项目式学习。
探究任务一【从建筑看文明】
探究任务二【从传说看文明】
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《太古及三代载记》
探究任务三【从制度看文明】
尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰“终不以天下之病而利一人”，而卒授舜以天下。
——司马迁《史记 ·五帝本纪》
请回答：
（1）结合所学知识，写出探究任务一中建筑物图一和图二的名称。造成房屋结构不同的主要原因是什么？
（2）根据探究任务二结合所学，传说为华夏族的形成作出突出贡献的是谁？华夏民族形成有什么特点？
（3）探究任务三中尧权授舜，反映了我国古代的一种民主推选部落联盟首领的制度，该制度是什么？你认为什么样的人才能被推举为部落联盟的首领？该制度对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？
【答案】（1）图一建筑：干栏式建筑；图二建筑：半地穴式房屋。
原因：长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。
（2）人物：炎帝和黄帝；特点：华夏族的形成是众多部落相互交融的结果（由错居杂处的众多民族在不断的交流交往过程中逐渐融合而成）。
（3）制度：禅让制；品格：贤德之人；借鉴意义：要选举贤能，重用人才等（言之有理即可）
【知识点】炎帝和黄帝；大禹治水
【解析】【分析】（1）名称：图一建筑：根据图示信息和所学知识可知，河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，以木桩插于地下，上面用木板等构筑成屋。
图二建筑：根据图示信息和所学知识可知，半坡人主要居住在半地穴式的房屋里，一部分深入地下，屋内有灶坑。
主要原因：结合所学知识可知，半坡房屋属于半地穴式建筑，北方寒冷，因地制宜，半地穴房屋保暖；河姆渡房屋属于杆栏式建筑，南方潮湿，干栏式房屋避隔雨水，防潮。所以结构不同是因为长江流域和黄河流域两种不同的自然环境决定的。
（2）人物：结合所学知识可知，炎帝和黄帝是我国原始社会末期黄河流域著名的部落首领，炎黄部落联盟经过长期的融合发展，形成了汉族的前身一华夏族。炎帝被认为是我国原始农业和原始医药学的创始人，被称为神农氏。黄帝建造宫室、发明舟车、制作衣裳，为后世的衣食住行奠定了基础。炎帝和黄帝为中华民族的形成和发展做出了重要贡献，被誉为“人文初祖”。
特点：根据材料“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”可得出华夏族的形成是众多部落相互交融的结果（由错居杂处的众多民族在不断的交流交往过程中逐渐融合而成）。
（3）制度：根据材料“终不以天下之病而利一人”和所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。
品格：结合所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。所以贤德之人才能被推举为部落联盟的首领。、
借鉴意义：本题为开放性试题，言之有理即可。根据材料和所学知识，可从推崇贤德人才角度作答，如：要选举贤能，重用人才等。
【点评】本题考查了石器时代的人类文明，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
（1）名称：图一建筑：根据图示信息和所学知识可知，河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，以木桩插于地下，上面用木板等构筑成屋。
图二建筑：根据图示信息和所学知识可知，半坡人主要居住在半地穴式的房屋里，一部分深入地下，屋内有灶坑。
主要原因：结合所学知识可知，半坡房屋属于半地穴式建筑，北方寒冷，因地制宜，半地穴房屋保暖；河姆渡房屋属于杆栏式建筑，南方潮湿，干栏式房屋避隔雨水，防潮。所以结构不同是因为长江流域和黄河流域两种不同的自然环境决定的。
（2）人物：结合所学知识可知，炎帝和黄帝是我国原始社会末期黄河流域著名的部落首领，炎黄部落联盟经过长期的融合发展，形成了汉族的前身一华夏族。炎帝被认为是我国原始农业和原始医药学的创始人，被称为神农氏。黄帝建造宫室、发明舟车、制作衣裳，为后世的衣食住行奠定了基础。炎帝和黄帝为中华民族的形成和发展做出了重要贡献，被誉为“人文初祖”。
特点：根据材料“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”可得出华夏族的形成是众多部落相互交融的结果（由错居杂处的众多民族在不断的交流交往过程中逐渐融合而成）。
（3）制度：根据材料“终不以天下之病而利一人”和所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。
品格：结合所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。所以贤德之人才能被推举为部落联盟的首领。、
借鉴意义：本题为开放性试题，言之有理即可。根据材料和所学知识，可从推崇贤德人才角度作答，如：要选举贤能，重用人才等。
25．（2024七上·深圳期中）某校七年级学习小组围绕“中国文化博大精深，源远流长”开展了探究性项目式学习活动，邀请你一起探究，并完成以下任务。
探究任务一【材料研读——探究文化取向】
追溯历史，商周时代是以神为本的时代，人是从属于神的。…… 日常生活中，事无巨细，都要先卜而后行。但随着实践经验的丰富和智力水平的不断提高……以神为本的文化便逐渐向以人为本的文化过渡，这一过渡到春秋战国时代已初具形态。中华文化中鲜明的人文主 题也正是在这一时期得以确立。
——王景润《简论春秋战国文化的时代特点》
探究任务二【人物阐释——感悟思想洗涤】
探究任务三【文化传承——聚焦文化应用】
创立诸子学派的孔墨老庄以巨大的热情和勇气，开创学派，编纂、修订《易》《书》《礼》《春秋》等中国文化的原始典籍，并对宇宙、社会等许多方面开广泛的讨论。正是经由各具特色的诸子百家的追索和创造，中国文化精神的各个侧面（才）得以充分地开展 和升华，中华民族的文化走向（才）大致确定。
——摘编自张岱年、方克立《中国文化概论》
请回答：
（1）根据探究任务一，指出从殷商西周时期到春秋战国时期文化取向发生了怎样的变化？
（2）根据探究任务二结合所学内容，指出图片一和图片二中的人物分别是谁？各自有哪些思想主张？
（3）探究任务三中战国时期的学术繁荣现象被称为什么？根据材料结合所学知识，简要分析这一现象对中国文化发展有何影响？
（4）综合上述探究任务结合所学知识，谈谈应如何正确看待中国传统文化。
【答案】（1）变化：从以神为本到以人为本。
（2）图一人物：老子
思想主张：老子思想的核心是“道”，他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应食物内在规律来行事；他认为一切事物都有对立面，对立双方能够互相转化；他在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。（任意一点即可）
图二人物：孔子
思想主张：孔子的思想核心是“仁”；他提出仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；他反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力，体察民情，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定；他主张有教无类、举一反三，提出因材施教等教学原则和方法。（任意一点即可）
（3）现象：百家争鸣。影响：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。（任意两点）
（4）学习中国传统文化中优秀的成分，取其精华，去其糟粕。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）变化：据材料任务一“商周时代是以神为本的时代，人是从属于神的。……但随着实践经验的丰富和智力水平的不断提高……以神为本的文化便逐渐向以人为本的文化过渡”可知，从以神为本到以人为本。
（2）人物：据所学可知，图一人物是老子。
思想主张：据所学老子主张可知，老子是道家创始人，老子思想的核心是“道”，他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应食物内在规律来行事；他认为一切事物都有对立面，对立双方能够互相转化；他在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。
人物：据所学可知，图二人物是孔子。
思想主张：据所学孔子思想可知，孔子的思想核心是“仁”；他提出仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；他反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力，体察民情，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定；他主张有教无类、举一反三，提出因材施教等教学原则和方法。
（3）现象：据材料任务三“创立诸子学派的孔墨老庄以巨大的热情和勇气，开创学派，编纂、修订《易》《书》《礼》《春秋》等中国文化的原始典籍，并对宇宙、社会等许多方面开广泛的讨论。”并结合所学可知，战国时期各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同 时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
影响：据所学可知，百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
（4）看待：据所学可知，我们应该学习中国传统文化中优秀的成分，取其精华，去其糟粕。
【点评】本题考查百家争鸣，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
（1）变化：据材料任务一“商周时代是以神为本的时代，人是从属于神的。……但随着实践经验的丰富和智力水平的不断提高……以神为本的文化便逐渐向以人为本的文化过渡”可知，从以神为本到以人为本。
（2）人物：据所学可知，图一人物是老子。
思想主张：据所学老子主张可知，老子是道家创始人，老子思想的核心是“道”，他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应食物内在规律来行事；他认为一切事物都有对立面，对立双方能够互相转化；他在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。
人物：据所学可知，图二人物是孔子。
思想主张：据所学孔子思想可知，孔子的思想核心是“仁”；他提出仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；他反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力，体察民情，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定；他主张有教无类、举一反三，提出因材施教等教学原则和方法。
（3）现象：据材料任务三“创立诸子学派的孔墨老庄以巨大的热情和勇气，开创学派，编纂、修订《易》《书》《礼》《春秋》等中国文化的原始典籍，并对宇宙、社会等许多方面开广泛的讨论。”并结合所学可知，战国时期各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同 时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
影响：据所学可知，百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
（4）看待：据所学可知，我们应该学习中国传统文化中优秀的成分，取其精华，去其糟粕。
26．（2024七上·深圳期中）中国古代曾创造出许多制度与改革，制度的创新与改革也影响着社会的发展。七年级学习小组以“中国古代制度的创新与改革”为题开展项目式学习活动，邀请你一起参与，并完成以下任务。
探究任务一【封建亲戚藩屏周】
西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦戡和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。
——摘编自周书灿《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》
探究任务二【力主改革统一梦】
夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策三》
探究任务三【一统天下固江山】
请回答：
（1）探究任务一反映了西周实行什么制度？根据材料结合所学知识，归纳这一制度的作用。
（2）探究任务二中“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是什么？根据材料结合所学知识，写出变法的一项措施及变法的影响。
（3）探究任务三中图一是秦朝行政系统示意图，写出图中 A、B处对应的内容；图二反映了秦朝为巩固统一采取什么措施？
（4）秦朝虽然短暂，但影响深远。秦的统一对中国历史发展产生什么影响？
【答案】（1）制度：分封制。作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
（2）变法：商鞅变法。措施：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；建立户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。（任意一点即可）影响：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。（任意两点）
（3）内容：A：皇帝；B：太尉。措施：统一文字。
（4）影响：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
【知识点】秦灭六国；商鞅变法；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）制度：根据探究任务一材料“西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……”并结合所学知识可知，为稳定周初政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序，故探究任务一反映了西周实行分封制。作用：根据探究任务一材料“使得西周王朝的千里邦戡和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下”和所学可知，分封制保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
（2）变法：根据探究任务二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和所学可知，探究任务二中“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是商鞅变法。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法，统一度量衡，废井田开阡陌，鼓励耕战等。措施：根据探究任务二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和所学商鞅变法的措施，直接写出变法的一项措施即可，如：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；建立户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。影响：根据探究任务二“是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”和所学可知，商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
（3）内容：根据探究任务三图一“秦朝行政系统示意图”“丞相”“御史大夫”“郡（守）”“最高统治者”等信息和所学可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。国家的“最高统治者”称为为“皇帝”，故A答案为皇帝；在皇帝之下设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，故B答案为太尉。措施：根据探究任务三图二信息和所学可知，图二反映了秦朝为巩固统一采取的统一文字的措施。秦始皇为消除文字上的差异，命令李斯等人制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，文字的统一，有利于文化的交流与发展。
（4）影响：根据所学知识，直接概括即可，如：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
【点评】本题主要考查的是秦朝的建立和巩固统治的措施，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
（1）制度：根据探究任务一材料“西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……”并结合所学知识可知，为稳定周初政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序，故探究任务一反映了西周实行分封制。作用：根据探究任务一材料“使得西周王朝的千里邦戡和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下”和所学可知，分封制保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
（2）变法：根据探究任务二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和所学可知，探究任务二中“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是商鞅变法。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法，统一度量衡，废井田开阡陌，鼓励耕战等。措施：根据探究任务二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和所学商鞅变法的措施，直接写出变法的一项措施即可，如：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；建立户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。影响：根据探究任务二“是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”和所学可知，商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
（3）内容：根据探究任务三图一“秦朝行政系统示意图”“丞相”“御史大夫”“郡（守）”“最高统治者”等信息和所学可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。国家的“最高统治者”称为为“皇帝”，故A答案为皇帝；在皇帝之下设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，故B答案为太尉。措施：根据探究任务三图二信息和所学可知，图二反映了秦朝为巩固统一采取的统一文字的措施。秦始皇为消除文字上的差异，命令李斯等人制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，文字的统一，有利于文化的交流与发展。
（4）影响：根据所学知识，直接概括即可，如：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
1 / 1广东省深圳市高级中学北校区等多校2024-2025学年七年级上学期期中历史试题
一、选择题（每小题只有一个正确选项，每小题2分，共计46分）
1．（2024七上·深圳期中）时空观念是历史学科核心素养的一个重要组成部分，培养时空观念是我们学好历史的关键。下图中②、④对应的中国境内古人类是（　　）
A．郧县人、元谋人 B．元谋人、北京人
C．蓝田人、北京人 D．元谋人、蓝田人
2．（2024七上·深圳期中）山顶洞人使用的骨角器中最有代表性的是骨针，针身保存完好，针身微弯，刮磨得很光滑，针孔是用小而细锐的尖状器挖成的。这说明山顶洞人（　　）
A．掌握了磨光和钻孔技术 B．过上了定居生活
C．已经进入了新石器时代 D．有爱美意识
3．（2024七上·深圳期中）古人类主要居住在洞穴内，后来他们慢慢地向适宜耕作的山前、低地迁移。大约在1万多年前，我们的祖先开始定居生活。出现这一变化的主要原因是 （　　）
A．家畜饲养的出现 B．原始农业的发展
C．原始手工业出现 D．磨制石器的出现
4．（2024七上·深圳期中）在大汶口晚期墓葬中， 明显地分成大墓和小墓群。大墓中，死者往往随葬大批财物，有的随葬陶器多达120多件，甚至有镂花象牙简、鳄鱼鳞板、玉铲、宝贝、龟甲等珍奇物品。而其他许多小墓只有才容得下尸体的小坑，除一具白骨外别无他物。材料表明这一时期（　　）
A．生产力水平提升 B．聚落形成发展
C．出现贫富分化 D．早期国家产生
5．（2024七上·深圳期中）人类进入文明社会的重要标准是 （　　）
①阶级的产生 ②国家的产生 ③私有制的产生 ④稻作农业的繁荣
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
6．（2024七上·深圳期中）山西陶寺遗址出土的蟠龙纹陶盘，受良渚文化黑陶刻画蟠蛇纹和肖家屋脊文化玉龙的启发，创造了中原蟠龙形象，影响到后来的河南新砦文化、二里头文化、殷墟晚商文化等，直至发展到今天的中国龙造型。这反映出中华文明（　　）
A．领先世界其他文明 B．呈现多元一体特点
C．区域发展相对平衡 D．深受地理环境影响
7．（2024七上·深圳期中）有学者认为河南偃师二里头文化遗址是传说中的夏朝都邑。下列考古发现中，最有力的证据是（　　）
A．石制农具 B．青铜乐器 C．宫殿遗址 D．家畜遗骨
8．（2024七上·深圳期中）“河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬的奴隶有400多个。他们有的和狗、马同葬，说明地位与牛马猪狗等同。”这反映了商朝时期（　　）
A．刑罚的残酷 B．社会矛盾缓和
C．畜牧业发达 D．奴隶处境悲惨
9．（2024七上·深圳期中）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣反映了夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（　　）
A．统治者的治国经验不足 B．遭到周边少数民族入侵
C．国君暴虐无道，统治残暴 D．诸侯内乱导致战争频发
10．（2024七上·深圳期中）公元前651年，齐桓公在葵丘（今河南兰考）举行诸侯大会，参加会议的有齐、宋、卫、郑等国国君，周天子也派代表参加。这次会盟确立了齐桓公的霸主地位。葵丘会盟说明了春秋时期最显著的社会特征是（　　）
A．征战激烈，分裂加剧 B．尊王攘夷，扶助弱小
C．周室中兴，封邦建国 D．王室衰微，诸侯争霸
11．（2024七上·深圳期中）晋被封时仅有今山西南部“方百里”的弹丸之地，周围布满戎狄之人。春秋时期，这些戎狄之人被打败，并被迁入晋地与晋人杂处，长期生活后已很难分清晋人和戎狄之人了。以上表述反映出春秋时期
A．民族矛盾已完全消除 B．战争客观上促进了民族交融
C．诸侯林立，战乱频繁 D．晋国势力强大并且成为霸主
12．（2024七上·深圳期中）“铁制农具和牛耕标志农业生产技术的飞跃，使农业生产由集体共同经营发展为个别零细经营，使一家一户为单位的小农经济逐步形成”。材料反映了春秋时期（　　）
A．农业经营方式违背了历史发展趋势
B．农业生产仍然无法取得较大的突破
C．生产技术的飞跃阻碍了经济的发展
D．生产力的发展催生出新的生产关系
13．（2024七上·深圳期中）下图是小明同学在学习“战国七雄”时制作的各国位置示意图，其中楚国的位置应是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
14．（2024七上·深圳期中）都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩。上述材料说明都江堰（　　）
A．是一座综合性的水利枢纽
B．对周边地区农业发展有深远影响
C．充分反映我国人民的智慧
D．使成都平原成为著名的天府之国
15．（2024七上·深圳期中）王国维说：“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸子九流各创其学说。”由此可以看出（　　）
A．社会变革促进思想繁荣 B．思想繁荣推动社会进步
C．社会变革导致诸侯争霸 D．思想繁荣导致政治动乱
16．（2024七上·深圳期中）墨子把消费品区分为生活必需品与奢侈品两种，认为只有用于满足生活所必需的消费才是正当的消费，才是合乎“法"或“义”的消费，否则，便是有害的消费。他提出“去其无用之费”。据此可知，墨子（　　）
A．倡导实用主义消费观 B．关注人与社会的和谐发展
C．反对贵族使用奢侈品 D．具有心系万民忧乐的情怀
17．（2024七上·深圳期中）关于先秦时期的科技与文化，下列说法正确的是 （　　）
A．《楚辞》里有世界上关于哈雷彗星最早的确切记载
B．春秋时期，人们已经把一年分为二十四节气
C．屈原等人运用楚国的方言和民歌形式，创造出《诗经》
D．扁鹊发明切脉诊法，使用望、闻、问、切四种诊断疾病的方法
18．（2024七上·深圳期中）下图是商代甲骨文中多次出现的文字。据此可以推断当时 （　　）
A．丝织业已产生 B．青铜农具普及
C．等级制度严格 D．商业贸易发达
19．（2024七上·深圳期中）以下三件文物可以共同用来印证（　　）
A．冶铁技术，精妙绝伦 B．神话传说，丰富多彩
C．青铜技艺，发端中原 D．青铜文化，辉煌灿烂
20．（2024七上·深圳期中）秦先后兼并六国，建立了中国历史上的第一个大一统帝国。据图中判断秦最终完成这一大业是在（　　）
A．公元前3世纪前期 B．公元前3世纪后期
C．公元前2世纪前期 D．公元前2世纪后期
21．（2024七上·深圳期中）下面是七年级同学编写的历史剧本《朝会》。该剧本中始皇认同的制度是（　　）
丞相王绾：今陛下一统天下，疆域辽阔，请封诸子以拱卫王室。 廷尉李斯：武王封子弟甚众，诸侯互相攻击，而天子不能禁止。今海内赖 陛下神灵一统，皆为郡县，置诸侯不便。 始皇嬴政：廷尉所言甚是。
A．世袭制 B．皇帝制度 C．郡县制 D．三公九卿制
22．（2024七上·深圳期中）从不同视角评价同一历史现象，能够使我们对历史现象的理解更透彻。以下从多个视角分析了（　　）
视角1：展现了人民的伟大力量 视角2：加速了秦王朝的覆灭 视角3：是中国历史上第一次农民大起义，充分体现了农民的革命意识
A．君主专制主义的中央集权制 B．秦始皇、秦二世的残暴统治
C．项羽以巨鹿之战歼灭秦主力 D．陈胜、吴广发动大泽乡起义
23．（2024七上·深圳期中）清朝名臣李光地评价某场战争说：“项羽精彩，最是沉舟破釜，能断而行，所以成破秦之功。”这场战役是 （　　）
A．城濮之战 B．桂陵之战 C．巨鹿之战 D．长平之战
二、非选择题（本题共3题，共计54分）
24．（2024七上·深圳期中）中国是人类文明发源地之一，在古老的中华大地上，勤劳智慧的中国人民在艰难困苦中创造了灿烂的中华文明。今天我们就以“灿烂的中华文明”为题进行一次项目式学习。
探究任务一【从建筑看文明】
探究任务二【从传说看文明】
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《太古及三代载记》
探究任务三【从制度看文明】
尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰“终不以天下之病而利一人”，而卒授舜以天下。
——司马迁《史记 ·五帝本纪》
请回答：
（1）结合所学知识，写出探究任务一中建筑物图一和图二的名称。造成房屋结构不同的主要原因是什么？
（2）根据探究任务二结合所学，传说为华夏族的形成作出突出贡献的是谁？华夏民族形成有什么特点？
（3）探究任务三中尧权授舜，反映了我国古代的一种民主推选部落联盟首领的制度，该制度是什么？你认为什么样的人才能被推举为部落联盟的首领？该制度对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？
25．（2024七上·深圳期中）某校七年级学习小组围绕“中国文化博大精深，源远流长”开展了探究性项目式学习活动，邀请你一起探究，并完成以下任务。
探究任务一【材料研读——探究文化取向】
追溯历史，商周时代是以神为本的时代，人是从属于神的。…… 日常生活中，事无巨细，都要先卜而后行。但随着实践经验的丰富和智力水平的不断提高……以神为本的文化便逐渐向以人为本的文化过渡，这一过渡到春秋战国时代已初具形态。中华文化中鲜明的人文主 题也正是在这一时期得以确立。
——王景润《简论春秋战国文化的时代特点》
探究任务二【人物阐释——感悟思想洗涤】
探究任务三【文化传承——聚焦文化应用】
创立诸子学派的孔墨老庄以巨大的热情和勇气，开创学派，编纂、修订《易》《书》《礼》《春秋》等中国文化的原始典籍，并对宇宙、社会等许多方面开广泛的讨论。正是经由各具特色的诸子百家的追索和创造，中国文化精神的各个侧面（才）得以充分地开展 和升华，中华民族的文化走向（才）大致确定。
——摘编自张岱年、方克立《中国文化概论》
请回答：
（1）根据探究任务一，指出从殷商西周时期到春秋战国时期文化取向发生了怎样的变化？
（2）根据探究任务二结合所学内容，指出图片一和图片二中的人物分别是谁？各自有哪些思想主张？
（3）探究任务三中战国时期的学术繁荣现象被称为什么？根据材料结合所学知识，简要分析这一现象对中国文化发展有何影响？
（4）综合上述探究任务结合所学知识，谈谈应如何正确看待中国传统文化。
26．（2024七上·深圳期中）中国古代曾创造出许多制度与改革，制度的创新与改革也影响着社会的发展。七年级学习小组以“中国古代制度的创新与改革”为题开展项目式学习活动，邀请你一起参与，并完成以下任务。
探究任务一【封建亲戚藩屏周】
西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦戡和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。
——摘编自周书灿《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》
探究任务二【力主改革统一梦】
夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策三》
探究任务三【一统天下固江山】
请回答：
（1）探究任务一反映了西周实行什么制度？根据材料结合所学知识，归纳这一制度的作用。
（2）探究任务二中“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是什么？根据材料结合所学知识，写出变法的一项措施及变法的影响。
（3）探究任务三中图一是秦朝行政系统示意图，写出图中 A、B处对应的内容；图二反映了秦朝为巩固统一采取什么措施？
（4）秦朝虽然短暂，但影响深远。秦的统一对中国历史发展产生什么影响？
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据所学可知，蓝田人距今约160万年，北京人距今约70—20万年，C项正确；
郧县人距今约100万年，元谋人距今约170万年，时间不符，排除ABD项。故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是石器时代的人类文明，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
2．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】依据材料中的“骨针，针身保存完好，针身微弯，刮磨得很光滑，针孔是用小而细锐的尖状器挖成的”并结合所学可知，穿孔骨针是在中国发现的最早的缝纫工具，说明山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术，A符合题意；
山顶洞人依然过着群居生活，没有过上定居生活，排除B；
山顶洞人生活在旧石器时代晚期，排除C；
骨针是山顶洞人缝纫衣服的工具，体现不出其爱美意识，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查中国境内早期人类的知识。难度适中，理解题干信息，掌握中国境内早期人类的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
3．【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】古人类从洞穴向适宜耕作的地区迁移，并最终开始定居生活，这一变化的主要原因是原始农业的发展。随着农业技术的发展，人类学会了种植作物和驯养动物，这使得他们能够在一个地方稳定地获取食物，不再需要像以前那样频繁迁徙以寻找食物。农业的发展提供了稳定的食物来源，促进了人口增长，也使得人们有能力建造更永久的住所，从而开始了定居生活，B正确；
ACD虽然也是人类文明发展的标志，但不是导致人类定居生活出现的直接原因，排除。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查原始农业的发展，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
4．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类；中华文明的起源及特点
【解析】【分析】从材料中可以看出，在大汶口晚期墓葬中，大墓和小墓之间存在明显的差别。大墓中的死者随葬了大批财物，包括陶器、镂花象牙简、鳄鱼鳞板、玉铲、宝贝、龟甲等珍奇物品，显示出这些墓主人生前的财富和地位。相比之下，许多小墓只有很小的空间，仅能容下尸体，除了一具白骨外别无他物，这表明这些墓主人生前的经济状况和社会地位与大墓的主人存在显著差异。出现贫富分化这一选项与材料中的描述高度吻合。大墓和小墓之间的明显差别正是贫富分化的直接体现，C正确；
材料中并没有直接提及生产力水平的提升，而是强调了墓葬之间的贫富差距，排除A；
虽然墓葬的存在确实暗示了聚落的形成，但材料主要强调的是墓葬之间的差异，而非聚落的形成或发展，排除B；
夏朝是我国第一个奴隶制国家，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题侧重于考查新时期时代的人类文明，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
5．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】人类进入文明社会的重要标志主要包括阶级的产生、国家的产生和私有制的产生。而稻作农业的繁荣虽然对人类文明的发展有重要影响，但它更多地是反映了农业生产技术的进步和农业生产力的提高，而不是直接标志着人类进入文明社会。因此，正确答案是①②③，排除④，A正确，排除BCD。
故答案为：A。
【点评】本题考查了人类文明产生的标志，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
6．【答案】B
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】从题目中给出的信息来看，山西陶寺遗址出土的蟠龙纹陶盘受到了良渚文化和肖家屋脊文化的影响，并在此基础上创造了中原蟠龙形象。这一形象又进一步影响了河南新砦文化、二里头文化、殷墟晚商文化等，直至发展到今天的中国龙造型。这说明中华文明在发展过程中，不同地区的文化并不是孤立存在的，而是相互影响、相互交融的。这种交融使得中华文明呈现出多元一体的特点，即虽然各地区有其独特的文化特征，但它们又共同构成了一个统一、连续的文化体系，B正确；
材料中没有把中华文明同世界其他文明进行比较，无法说明中华文明领先世界，排除A项；
仅从中国龙形象的发展中，无法表明中华文明区域发展相对平衡，排除C项；
材料强调龙文化的发展与传承，并没有体现地理因素的影响，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是中华文明的特点，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
7．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】在探讨河南偃师二里头文化遗址是否为传说中的夏朝都邑时，我们需要考虑哪种考古发现最能直接证明一个古代文明的存在及其社会结构。C选项“宫殿遗址”则直接指向了古代文明的政治中心。一个规模宏大、结构复杂的宫殿遗址不仅表明了当时已经存在高度发达的建筑技术，更重要的是，它通常是一个国家或王朝政治权力的象征。因此，宫殿遗址的发现对于确认一个古代都邑的存在具有决定性意义，C正确；
A选项“石制农具”虽然表明了当时的农业技术水平，但这一发现广泛存在于多个古代文化遗址中，并不能特指夏朝都邑，排除A；
B选项“青铜乐器”反映了当时的工艺水平和音乐文化，但同样，青铜器在商周时期也非常普遍，并非夏朝独有，排除B；
D选项“家畜遗骨”虽然可以揭示当时的经济生活，包括畜牧业的发展，但这一发现同样不具有特异性，无法直接证明夏朝都邑的存在，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查了二里头遗址，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
8．【答案】D
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】材料“河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬的奴隶有400多个。他们有的和狗、马同葬，说明地位与牛马猪狗等同。”反映了商朝时期奴隶的悲惨处境。从材料中可以看出，商王大墓中殉葬的奴隶数量多达400多个，而且他们的地位与牛马猪狗等同，甚至与动物一同被埋葬，这表明了奴隶在当时社会中的地位极低，生命毫无保障，处境非常悲惨，D正确；
选项A“刑罚的残酷”虽然也反映了当时社会的某些方面，但材料主要强调的是奴隶的悲惨处境，而不是刑罚制度本身，排除A；
选项B“社会矛盾缓和”与材料描述完全不符，因为材料中并没有提及社会矛盾的情况，排除B；
选项C“畜牧业发达”虽然提到了动物，但这里的动物是与奴隶一同殉葬的，并不能说明畜牧业发达，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查商朝奴隶制度，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
9．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根据材料“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”结合所学可知，夏桀的极端残暴统治，激起了平民和奴隶的不满和反抗，失去了民心。商朝后期政治混乱，最后一个王“纣”，也是个暴君。他修筑豪华宫殿，尽情享受，施用炮烙等酷刑，镇压人民。周幽王时，国势衰败，又逢连年天灾，人民流离失所。由此可见，夏商周灭亡的共同原因是统治者的残暴，C符合题意；
材料体现不出统治者治国经验不足的相关内容，排除A；
材料未涉及周边数民族入侵与夏商周灭亡关系，排除B；
“诸侯内乱导致战争频发”属于东周时期的时代特征，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查夏商周更替的知识。难度适中，理解题干信息，掌握夏商周更替的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
10．【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：在春秋争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国降雨不断扩展，形成了国家的统一形势，A项不符合题意；
B：春秋时期霸主尊王攘夷，吞并弱小，B项不符合题意；
C：春秋时期周王室衰微，诸侯不再听从天子命令，C项不符合题意；
D：根据题干葵丘会盟和结合所学可知，春秋时期分封制逐步瓦解，周王室地位下降，大的诸侯势力崛起；各诸侯国经济政治发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，展开激烈争斗。春秋时期最显著的社会特征王室衰微，诸侯争霸，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查春秋战国时期的阶段特征，考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，难度中等。
11．【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】由题干“这些戎狄之人被打败，并被迁入晋地与晋人杂处，长期生活在一起后已很难分清晋人和戎狄之人了”可以看出，诸侯国越来越少，大量的少数民族政权也与中原华夏各国合并到一起，这一现象表明争霸战争客观上促进了民族交融。B符合题意；
民族矛盾已完全消除表述与史实不符，排除A；
材料没有体现诸侯林立，战乱频繁，排除C；
材料没有体现晋国势力强大并且成为霸主，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋争霸的知识。难度适中，理解题干信息，掌握春秋争霸的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
12．【答案】D
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】材料“铁制农具和牛耕标志农业生产技术的飞跃，使农业生产由集体共同经营发展为个别零细经营，使一家一户为单位的小农经济逐步形成”描述的是铁制农具和牛耕的出现对农业生产方式的影响。铁制农具和牛耕的使用大大提高了农业生产效率，使得农业生产可以不再依赖于大规模的集体劳动，而是可以由一家一户为单位进行小规模的精细经营。这种变化标志着农业生产力的发展，同时也催生了新的生产关系，即小农经济的形成。正如材料所述，铁制农具和牛耕的出现提高了生产力，从而促进了小农经济的形成，这是一种新的生产关系，D正确；
农业经营方式违背了历史发展趋势这个选项是错误的，因为小农经济是农业发展的一个阶段，它符合当时的历史发展趋势，排除A；
农业生产仍然无法取得较大的突破这个选项也是错误的，因为铁制农具和牛耕的使用本身就是农业生产技术的突破，它们显著提高了农业生产力，排除B；
生产技术的飞跃会促进经济的发展，而不是阻碍，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查春秋战国时期的经济，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
13．【答案】B
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】根据题干中 “战国七雄” 的位置示意图及所学可知，战国七雄的地理方位可通过口诀 “齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间” 记忆得出，①位于最东侧，对应齐国；②位于最南侧，对应楚国；③位于最西侧，对应秦国；④位于最北侧，对应燕国；赵、魏、韩位于中原腹地。因此楚国的位置是②，B 项正确，排除ACD 项。
故答案为：B。
【点评】本题以战国七雄方位示意图为切入点，旨在考查学生历史识记与空间方位能力，解题时紧扣战国七雄的地理分布口诀，对应示意图位置即可得出正确答案。
14．【答案】B
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】A：题干未体现都江堰是一座综合性的水利枢纽，A项不符合题意；
B：根据题干“都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩。”可知，都江堰对周边地区农业发展有深远影响，B项符合题意；
C：题干未体现都江堰充分反映我国人民的智慧，C项不符合题意；
D：题干未体现都江堰使成都平原成为著名的天府之国，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查都江堰的影响，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度适中。
15．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】社会变革促进思想繁荣这个选项与王国维的描述相吻合。他提到了“政治之纷乱”和“社会之要求”，这些都是社会变革的表现，而这些变革又促使了“诸子九流各创其学说”，即思想的繁荣，A正确；
虽然思想繁荣可能对社会进步有推动作用，但王国维的话中并没有直接表达这一点。他的重点是社会变革导致了思想繁荣，而不是思想繁荣推动了社会进步，排除B；
“诸侯争霸”并不是王国维这段话的重点。他的重点是描述社会变革如何促进了思想的繁荣，排除C；
思想繁荣导致政治动乱这个选项与王国维的描述完全相反。他明确表示是政治动乱和社会要求导致了思想繁荣，而不是思想繁荣导致了政治动乱，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是春秋战国时期的社会变革，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
16．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据材料中“只有用于满足生活所必需的消费才是正当的消费”“去其无用之费”可知，墨子认为消费能够满足必要的生活需要即可，应去掉那些无益于实用的消费。由此可知，墨子倡导实用主义消费观。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查墨子相关的知识，考查学生的理解能力。墨子是战国时期墨家的创始人，主张兼爱、非攻。
17．【答案】D
【知识点】张仲景、华佗及其医学成就
【解析】【分析】D项说扁鹊发明切脉诊法，使用望、闻、问、切四种诊断疾病的方法。这是正确的。扁鹊是春秋战国时期的名医，他确实发明了切脉诊法，并且提出了望、闻、问、切的四诊法，这是中医诊断方法的重要组成部分，D正确；
A项提到《楚辞》里有世界上关于哈雷彗星最早的确切记载。然而，事实上，《春秋》中记载了公元前613年的哈雷彗星记录，这是世界上公认的关于哈雷彗星的最早记录，而不是《楚辞》，排除A；
B项说春秋时期，人们已经把一年分为二十四节气。但实际上，二十四节气是在战国时期才被完整地划分出来的，而不是春秋时期。所以，排除B；
C项提到屈原等人运用楚国的方言和民歌形式，创造出《诗经》。这里有一个明显的误区。《诗经》是中国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，它与屈原和楚国方言、民歌没有直接关系。屈原的作品主要是楚辞，与《诗经》是两个不同的文学体裁，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查先秦时期的科技与文化，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
18．【答案】A
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】A选项提到“丝织业已产生”。我们知道，甲骨文是商代的文字，而商代是中国历史上有确切纪年的开始时期。在这一时期，中国的丝织业确实已经开始发展，并且后来成为古代中国的重要手工业部门。考虑到甲骨文中可能有关于丝织品或相关活动的记载，这一选项是合理的，A正确；
B选项说“青铜农具普及”。虽然商代确实有青铜器，但青铜器在商代主要用于祭祀、武器和礼器等方面，而不是农具。青铜农具在商代并未普及，排除B；
C选项提到“等级制度严格”。商代确实有等级制度，但甲骨文主要记录的是占卜、祭祀等活动，而不是直接描述社会等级制度。因此，从甲骨文中推断出等级制度的严格性可能不够直接，排除C；
D选项说“商业贸易发达”。商代虽然有一定的商业活动，但甲骨文中并没有大量关于商业贸易的直接记载。此外，与后来的朝代相比，商代的商业贸易并不算特别发达，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
19．【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】D选项“青铜文化，辉煌灿烂”是一个较为宽泛的描述，可以涵盖多种青铜文物所反映的文化现象和技术水平。由于题目没有提供具体文物，我们只能从选项的普遍适用性来推断。因此，D选项是最合适的答案，因为它能够概括性地描述青铜器所代表的文化辉煌，D正确；
A选项“冶铁技术，精妙绝伦”通常指的是铁器的制作技术，而青铜器与铁器是两种不同的金属工艺，排除A；
B选项“神话传说，丰富多彩”与文物本身没有直接关联，文物是实物证据，而神话传说是口头传承或文献记载的文化内容，因此B选项不符合题意，排除B；
C选项“青铜技艺，发端中原”虽然提到了青铜技艺，但“发端中原”这一说法过于具体，且不一定适用于所有青铜文物，因为青铜文化在中国多个地区都有发展，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查青铜文化，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
20．【答案】B
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】根据所学可知，秦最终完成统一六国的时间是公元前 221 年。公元纪年与世纪的换算规则为：公元前 1 年 - 公元前 100 年为公元前 1 世纪，公元前 101 年 - 公元前 200 年为公元前 2 世纪，公元前 201 年 - 公元前 300 年为公元前 3 世纪；且公元前的年份数值越大，时间越早。因此公元前 221 年属于公元前 3 世纪后期，B 项正确；
公元前 3 世纪前期指公元前 300 年 - 公元前 250 年左右，早于秦统一时间，排除 A 项；
公元前 2 世纪对应公元前 200 年 - 公元前 101 年，晚于秦统一时间，排除 CD 项。
故答案为：B。
【点评】本题以秦统一时间的世纪判定为切入点，旨在考查学生时空观念与纪年换算能力，解题时紧扣公元前纪年与世纪的换算规则，即可得出正确答案。
21．【答案】C
【知识点】比较分封制、郡县制、三省六部制、行省制
【解析】【分析】在这段历史剧本《朝会》中，丞相王绾提议封诸子以拱卫王室，这实际上是一种分封制的提议。然而，廷尉李斯反驳说，武王分封子弟后，诸侯之间互相攻击，天子无法禁止。他建议，现在海内已经统一，都应设立为郡县，设置诸侯反而不便。始皇嬴政认同廷尉李斯的观点，表示赞同。这里始皇认同的制度是郡县制。郡县制是一种地方行政制度，由中央直接任命官员管理地方，加强了中央集权，避免了分封制下诸侯割据、互相攻击的问题，C正确；
材料王绾“请封诸子以拱卫王室”，是强调实行分封制巩固统治，李斯认为“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，置诸侯不便”，是强调实行分封制不利于统治，而郡县制有利于统治，未涉及世袭制，排除A项；
材料中的“始皇嬴政”，说明皇帝制度已经确立，排除B项；
材料反映的是分封制和郡县制之争，而材料“丞相王绾”“廷尉李斯”中的“丞相、廷尉”，就是三公九卿制中的官职，D项不符题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题侧重于考查郡县制，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
22．【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】依据所学可知，公元前209年，陈胜、吴广领导的秦末农民大起义在大泽乡爆发，大泽乡起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，沉重打击了秦王朝的反动统治，展现了人民的伟大力量。结合题干材料可知，D符合题意；
题干材料反映的是秦朝末年的大泽乡起义，没有涉及秦朝创立的君主专制主义的中央集权制，排除A；
秦始皇、秦二世的残暴统治是秦末农民大起义爆发的根本原因，题干材料没有体现，排除B；
项羽以巨鹿之战歼灭秦主力，题干材料没有提及，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查大泽乡起义的知识。难度适中，理解题干信息，掌握大泽乡起义的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
23．【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】巨鹿之战这场战役发生在秦朝末年，是项羽率领楚军与秦军主力进行的一场决战。项羽在这场战役中采取了“破釜沉舟”的策略，表示决一死战，最终大败秦军，这场战役也是秦朝灭亡的关键战役之一。这与李光地的评价完全吻合，C正确；
城濮之战是春秋时期晋国和楚国之间的一场重要战争，与项羽无关，排除A；
桂陵之战是战国时期齐国和魏国之间的一场战役，同样与项羽没有直接联系，排除B；
长平之战是战国时期秦国和赵国之间的一场大规模战役，与项羽无关，因此可以排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查巨鹿之战，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
24．【答案】（1）图一建筑：干栏式建筑；图二建筑：半地穴式房屋。
原因：长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。
（2）人物：炎帝和黄帝；特点：华夏族的形成是众多部落相互交融的结果（由错居杂处的众多民族在不断的交流交往过程中逐渐融合而成）。
（3）制度：禅让制；品格：贤德之人；借鉴意义：要选举贤能，重用人才等（言之有理即可）
【知识点】炎帝和黄帝；大禹治水
【解析】【分析】（1）名称：图一建筑：根据图示信息和所学知识可知，河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，以木桩插于地下，上面用木板等构筑成屋。
图二建筑：根据图示信息和所学知识可知，半坡人主要居住在半地穴式的房屋里，一部分深入地下，屋内有灶坑。
主要原因：结合所学知识可知，半坡房屋属于半地穴式建筑，北方寒冷，因地制宜，半地穴房屋保暖；河姆渡房屋属于杆栏式建筑，南方潮湿，干栏式房屋避隔雨水，防潮。所以结构不同是因为长江流域和黄河流域两种不同的自然环境决定的。
（2）人物：结合所学知识可知，炎帝和黄帝是我国原始社会末期黄河流域著名的部落首领，炎黄部落联盟经过长期的融合发展，形成了汉族的前身一华夏族。炎帝被认为是我国原始农业和原始医药学的创始人，被称为神农氏。黄帝建造宫室、发明舟车、制作衣裳，为后世的衣食住行奠定了基础。炎帝和黄帝为中华民族的形成和发展做出了重要贡献，被誉为“人文初祖”。
特点：根据材料“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”可得出华夏族的形成是众多部落相互交融的结果（由错居杂处的众多民族在不断的交流交往过程中逐渐融合而成）。
（3）制度：根据材料“终不以天下之病而利一人”和所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。
品格：结合所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。所以贤德之人才能被推举为部落联盟的首领。、
借鉴意义：本题为开放性试题，言之有理即可。根据材料和所学知识，可从推崇贤德人才角度作答，如：要选举贤能，重用人才等。
【点评】本题考查了石器时代的人类文明，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
（1）名称：图一建筑：根据图示信息和所学知识可知，河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，以木桩插于地下，上面用木板等构筑成屋。
图二建筑：根据图示信息和所学知识可知，半坡人主要居住在半地穴式的房屋里，一部分深入地下，屋内有灶坑。
主要原因：结合所学知识可知，半坡房屋属于半地穴式建筑，北方寒冷，因地制宜，半地穴房屋保暖；河姆渡房屋属于杆栏式建筑，南方潮湿，干栏式房屋避隔雨水，防潮。所以结构不同是因为长江流域和黄河流域两种不同的自然环境决定的。
（2）人物：结合所学知识可知，炎帝和黄帝是我国原始社会末期黄河流域著名的部落首领，炎黄部落联盟经过长期的融合发展，形成了汉族的前身一华夏族。炎帝被认为是我国原始农业和原始医药学的创始人，被称为神农氏。黄帝建造宫室、发明舟车、制作衣裳，为后世的衣食住行奠定了基础。炎帝和黄帝为中华民族的形成和发展做出了重要贡献，被誉为“人文初祖”。
特点：根据材料“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”可得出华夏族的形成是众多部落相互交融的结果（由错居杂处的众多民族在不断的交流交往过程中逐渐融合而成）。
（3）制度：根据材料“终不以天下之病而利一人”和所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。
品格：结合所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。所以贤德之人才能被推举为部落联盟的首领。、
借鉴意义：本题为开放性试题，言之有理即可。根据材料和所学知识，可从推崇贤德人才角度作答，如：要选举贤能，重用人才等。
25．【答案】（1）变化：从以神为本到以人为本。
（2）图一人物：老子
思想主张：老子思想的核心是“道”，他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应食物内在规律来行事；他认为一切事物都有对立面，对立双方能够互相转化；他在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。（任意一点即可）
图二人物：孔子
思想主张：孔子的思想核心是“仁”；他提出仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；他反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力，体察民情，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定；他主张有教无类、举一反三，提出因材施教等教学原则和方法。（任意一点即可）
（3）现象：百家争鸣。影响：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。（任意两点）
（4）学习中国传统文化中优秀的成分，取其精华，去其糟粕。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）变化：据材料任务一“商周时代是以神为本的时代，人是从属于神的。……但随着实践经验的丰富和智力水平的不断提高……以神为本的文化便逐渐向以人为本的文化过渡”可知，从以神为本到以人为本。
（2）人物：据所学可知，图一人物是老子。
思想主张：据所学老子主张可知，老子是道家创始人，老子思想的核心是“道”，他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应食物内在规律来行事；他认为一切事物都有对立面，对立双方能够互相转化；他在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。
人物：据所学可知，图二人物是孔子。
思想主张：据所学孔子思想可知，孔子的思想核心是“仁”；他提出仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；他反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力，体察民情，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定；他主张有教无类、举一反三，提出因材施教等教学原则和方法。
（3）现象：据材料任务三“创立诸子学派的孔墨老庄以巨大的热情和勇气，开创学派，编纂、修订《易》《书》《礼》《春秋》等中国文化的原始典籍，并对宇宙、社会等许多方面开广泛的讨论。”并结合所学可知，战国时期各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同 时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
影响：据所学可知，百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
（4）看待：据所学可知，我们应该学习中国传统文化中优秀的成分，取其精华，去其糟粕。
【点评】本题考查百家争鸣，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
（1）变化：据材料任务一“商周时代是以神为本的时代，人是从属于神的。……但随着实践经验的丰富和智力水平的不断提高……以神为本的文化便逐渐向以人为本的文化过渡”可知，从以神为本到以人为本。
（2）人物：据所学可知，图一人物是老子。
思想主张：据所学老子主张可知，老子是道家创始人，老子思想的核心是“道”，他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应食物内在规律来行事；他认为一切事物都有对立面，对立双方能够互相转化；他在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。
人物：据所学可知，图二人物是孔子。
思想主张：据所学孔子思想可知，孔子的思想核心是“仁”；他提出仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；他反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力，体察民情，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定；他主张有教无类、举一反三，提出因材施教等教学原则和方法。
（3）现象：据材料任务三“创立诸子学派的孔墨老庄以巨大的热情和勇气，开创学派，编纂、修订《易》《书》《礼》《春秋》等中国文化的原始典籍，并对宇宙、社会等许多方面开广泛的讨论。”并结合所学可知，战国时期各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同 时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
影响：据所学可知，百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
（4）看待：据所学可知，我们应该学习中国传统文化中优秀的成分，取其精华，去其糟粕。
26．【答案】（1）制度：分封制。作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
（2）变法：商鞅变法。措施：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；建立户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。（任意一点即可）影响：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。（任意两点）
（3）内容：A：皇帝；B：太尉。措施：统一文字。
（4）影响：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
【知识点】秦灭六国；商鞅变法；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）制度：根据探究任务一材料“西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……”并结合所学知识可知，为稳定周初政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序，故探究任务一反映了西周实行分封制。作用：根据探究任务一材料“使得西周王朝的千里邦戡和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下”和所学可知，分封制保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
（2）变法：根据探究任务二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和所学可知，探究任务二中“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是商鞅变法。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法，统一度量衡，废井田开阡陌，鼓励耕战等。措施：根据探究任务二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和所学商鞅变法的措施，直接写出变法的一项措施即可，如：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；建立户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。影响：根据探究任务二“是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”和所学可知，商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
（3）内容：根据探究任务三图一“秦朝行政系统示意图”“丞相”“御史大夫”“郡（守）”“最高统治者”等信息和所学可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。国家的“最高统治者”称为为“皇帝”，故A答案为皇帝；在皇帝之下设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，故B答案为太尉。措施：根据探究任务三图二信息和所学可知，图二反映了秦朝为巩固统一采取的统一文字的措施。秦始皇为消除文字上的差异，命令李斯等人制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，文字的统一，有利于文化的交流与发展。
（4）影响：根据所学知识，直接概括即可，如：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
【点评】本题主要考查的是秦朝的建立和巩固统治的措施，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
（1）制度：根据探究任务一材料“西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……”并结合所学知识可知，为稳定周初政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序，故探究任务一反映了西周实行分封制。作用：根据探究任务一材料“使得西周王朝的千里邦戡和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下”和所学可知，分封制保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
（2）变法：根据探究任务二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和所学可知，探究任务二中“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是商鞅变法。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法，统一度量衡，废井田开阡陌，鼓励耕战等。措施：根据探究任务二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和所学商鞅变法的措施，直接写出变法的一项措施即可，如：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；建立户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。影响：根据探究任务二“是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”和所学可知，商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
（3）内容：根据探究任务三图一“秦朝行政系统示意图”“丞相”“御史大夫”“郡（守）”“最高统治者”等信息和所学可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。国家的“最高统治者”称为为“皇帝”，故A答案为皇帝；在皇帝之下设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，故B答案为太尉。措施：根据探究任务三图二信息和所学可知，图二反映了秦朝为巩固统一采取的统一文字的措施。秦始皇为消除文字上的差异，命令李斯等人制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，文字的统一，有利于文化的交流与发展。
（4）影响：根据所学知识，直接概括即可，如：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
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