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湖南省张家界市永定区2024-2025学年七年级下学期期中历史试题
一、单项选择题（每小题3分，共计48分）
1．（2025七下·永定期中）昙花，又称“月下美人”，花语是“刹那间的魅力，一瞬间的永恒”，寓意短暂的美好。在我国古代，可以用“昙花一现，千载芬芳”形容的朝代是（　　）
A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝
【答案】A
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料“昙花一现，千载芬芳”和所学知识可知，隋朝存在时间虽短（37年），但创立了科举制、开凿了大运河等重要制度，对后世影响深远，符合“短暂而影响长久”的寓意，A项正确；
唐朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除B项；
宋朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除C项；
元朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题难度较低，考查隋朝的历史地位与贡献，体现时空观念和历史解释素养。命题为情境型、综合型。
2．（2025七下·永定期中）成语“一衣带水”出自《南史·陈纪下》，隋文帝对宰相高颎说：“我为百姓父母，岂可限一衣带水不拯之乎？”之后隋文帝于589年（　　）
A．建立隋朝，定都长安 B．创立进士科，选拔人才
C．灭掉陈朝，统一全国 D．开凿大运河，贯通南北
【答案】C
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料“岂可限一衣带水不拯之乎”和所学知识可知，隋文帝以此为由，于589年派兵灭掉南方的陈朝，结束了长期分裂局面，统一全国，C项正确；
建立隋朝是在581年，排除A项；
创立进士科是隋炀帝时期，排除B项；
开凿大运河也是隋炀帝时期，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题难度较低，考查隋朝统一全国的时间与事件，体现时空观念和历史解释素养。命题为情境型、基础型。
3．（2025七下·永定期中）隋朝开通了北抵涿郡，南至余杭的大运河，加强了北方政治、军事中心与经济富庶地区的联系，保障了粮食等物资的供给。这表明大运河的开通（　　）
A．加强了对边疆的管理 B．有利于巩固国家统一
C．促进了南北文化交流 D．造成了百姓负担加重
【答案】B
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料“加强了北方政治、军事中心与经济富庶地区的联系，保障了粮食等物资的供给”和所学知识可知，大运河的开通加强了南北经济联系，保障了中央政府的物资供应，有利于巩固国家统一，B项正确；
“加强对边疆的管理”与运河主要贯通南北而非边疆不符，排除A项；
“促进了南北文化交流”虽是影响之一，但材料强调物资供给与政治军事联系，排除C项；
“造成了百姓负担加重”属于消极影响，材料未涉及，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题难度较低，考查隋朝大运河的作用，体现史料实证和历史解释素养。命题为情境型、基础型。
4．（2025七下·永定期中）它被称为“中世纪最伟大的都城”，是一座国际性的大都会，其建筑布局被诗人描述为“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”这座城市是（　　）
A．南宋临安 B．北宋开封 C．唐都长安 D．隋东都洛阳
【答案】C
【知识点】国际大都市长安
【解析】【分析】根据题干材料“百千家似围棋局，十二街如种菜畦”和所学知识可知，该诗句出自白居易《登观音台望城》，描写的是唐朝长安城棋盘式规整布局，C项正确；
南宋临安不符合该诗句描述，排除A项；
北宋开封不符合该诗句描述，排除B项；
隋东都洛阳不符合该诗句描述，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题难度较低，考查唐朝长安城的城市布局，体现时空观念和历史解释素养。命题为情境型、地域文化型。
5．（2025七下·永定期中）学者吕思勉认为“唐代天宝之乱，原因孔多，边兵之重，要为其大者”。该学者认为安史之乱爆发的主要原因是（　　）
A．君主专制遭到严重削弱 B．各地农民起义此起彼伏
C．地方完全脱离中央管控 D．各地军政长官权力过大
【答案】D
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】根据题干材料“边兵之重，要为其大者”和所学知识可知，该学者认为安史之乱爆发的主要原因是节度使（边兵）权力过重，即各地军政长官权力过大，D项正确；
“君主专制遭到严重削弱”并非直接原因，排除A项；
“各地农民起义此起彼伏”与安史之乱无关，排除B项；
“地方完全脱离中央管控”表述绝对化，不符合史实，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题难度适中，考查安史之乱的原因，体现史料实证和历史解释素养。命题为情境型、探究型。
6．（2025七下·永定期中）据史书记载，五代十国的开国君主中有很多人曾经担任节度使。如后梁君主朱温是唐朝宣武军节度使，后晋君主石敬瑭是后唐河东节度使，吴越开国国君钱镠是唐朝镇海军节度使等。据此可知（　　）
A．节度使是唐朝灭亡根本原因
B．五代十国是唐末藩镇割据局面的延续
C．唐朝的节度使都建立了政权
D．五代十国政局混乱不堪经济衰退严重
【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料“五代十国的开国君主中有很多人曾经担任节度使”和所学知识可知，节度使是唐朝后期地方割据势力的代表，这些节度使在唐末自立政权，形成了五代十国，说明五代十国是唐末藩镇割据局面的延续，B项正确；
“节度使是唐朝灭亡根本原因”表述绝对，材料未涉及根本原因，排除A项；
“都建立了政权”过于绝对，与史实不符，排除C项；
“政局混乱经济衰退”材料未体现，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题难度较低，考查五代十国与唐末藩镇割据的关系，体现历史解释素养。命题为情境型、基础型。
7．（2025七下·永定期中）诗歌是历史的见证者。下列诗歌不能反映唐朝民族关系的是（　　）
A．无数铃声遥过碛，应驮白练到安西
B．女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐
C．天街小雨润如酥，草色遥看近却无
D．铁骑横行铁岭头，西看逻逤取封侯
【答案】C
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干材料“不能反映唐朝民族关系”和所学知识可知，C项“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是韩愈描写早春景色的诗句，与民族关系无关，C项符合题意，选择C项；
A项描写丝绸之路商队与西域贸易能反映唐朝民族关系，排除A项；
B项描写胡风盛行体现民族交融能反映唐朝民族关系，排除B项；
D项描写边塞征战涉及与吐蕃等民族的关系能反映唐朝民族关系，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题难度适中，考查唐诗与唐朝民族关系，体现史料实证和历史解释素养。命题为情境型、跨学科（文学与历史）。
8．（2025七下·永定期中）唐朝是科技文化大放异彩的时代。下列选项能证明这一结论的是 （　　）
①雕版印刷术的发明 ②理学的兴盛 ③《大衍历》的制定 ④《千金方》的编著
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④
【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】根据题干材料“唐朝是科技文化大放异彩的时代”和所学知识可知，①雕版印刷术发明于唐朝，③《大衍历》是唐朝僧一行制定的，④《千金方》是唐朝孙思邈编著的，均能证明唐朝科技文化成就，①③④正确，A项正确；
②理学的兴盛是在宋朝，不属于唐朝，排除BCD项。
故答案为：A。
【点评】本题难度较低，考查唐朝科技文化成就，体现时空观念和史料实证素养。命题为综合型、基础型。
9．（2025七下·永定期中）敦煌莫高窟位于今甘肃敦煌市东南的鸣沙山，是闻名中外的艺术宝库。下图是莫高窟的一副唐代壁画，描绘的是唐代前期十分流行的中亚胡旋舞。从中可以反映唐朝（　　）
A．政府重视美术教育 B．边疆形势安宁和睦
C．国力强盛威震四方 D．兼收并蓄外来文化
【答案】D
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料“唐代壁画描绘的中亚胡旋舞”和所学知识可知，胡旋舞源自中亚，在唐代盛行，反映了唐朝对外来文化的吸收与包容，D项正确；
“政府重视美术教育”材料未涉及，排除A项；
“边疆形势安宁和睦”与壁画内容无直接关系，排除B项；
“国力强盛威震四方”虽有一定关联，但壁画直接体现的是文化交融而非国力，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题难度较低，考查唐朝对外来文化的吸收，体现史料实证和家国情怀素养。命题为情境型、地域文化型。
10．（2025七下·永定期中）陈寅恪先生认为，科举制度是为王朝提供官僚精英的一种手段，这些人依靠王朝而不是依靠高贵的世系和世袭的特权取得地位和权力。这说明科举制（　　）
A．扩大了统治基础 B．束缚人们的思想
C．维护了社会稳定 D．推动教育的发展
【答案】A
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】根据题干材料“科举制度是为王朝提供官僚精英的一种手段，这些人依靠王朝而不是依靠高贵的世系和世袭的特权取得地位和权力”和所学知识可知，科举制打破了世家大族对官场的垄断，使更多出身平民的人才能够进入仕途，从而扩大了统治基础，A项正确；
“束缚人们的思想”是八股取士的消极影响，材料未涉及，排除B项；
“维护了社会稳定”是客观作用，但材料强调选官来源的变化，排除C项；
“推动教育的发展”也是影响之一，但与材料主旨不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题难度较低，主要考查科举制在扩大统治基础方面的历史作用，体现历史解释和唯物史观的学科素养。命题特征为情境型，通过学者的论述引导学生理解科举制对官僚来源的根本性改变，有助于培养学生从史料中提取核心信息并进行逻辑推理的能力。
11．（2025七下·永定期中）历史学习要善于抓住特征和主题。如果你要完成一篇关于“辽、宋、西夏、金时期”的历史小论文，你可以确定的最合适的论文主题是（　　）
A．地方军阀割据的时代 B．诸侯交替掌握政权的时代
C．民族政权并立的时代 D．封建国家统一的时代
【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】本题考查学生对知识的综合归纳的能力。辽、宋、夏、金政权是不同的民族建立的，是历史上的分裂时期，这一时期的特点是局部统一，民族政权并立，故选C。
【点评】掌握辽、宋、西夏、金时期是民族政权并立的时代。
12．（2025七下·永定期中）“熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法，九月行青苗法，闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举，十月行募役法，行太学三舍法。”材料显示王安石变法失败的主要原因是（　　）
A．触犯了大贵族大官僚的利益 B．执法官员能力不足
C．变法严重损害了农民的利益 D．变法推行操之过急
【答案】D
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干材料“熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法，九月行青苗法，闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举，十月行募役法，行太学三舍法”可知，王安石在短短两年多时间内密集推行了均输法、青苗法、农田水利法、保甲法、科举改革、募役法、太学三舍法等多项新法，改革节奏过快、范围过广，导致执行困难和反对声浪高涨，材料直接体现了变法推行操之过急，D项正确；
“触犯了大贵族大官僚的利益”虽是失败原因之一，但材料未涉及，排除A项；
“执法官员能力不足”材料未体现，排除B项；
“变法严重损害了农民的利益”并非材料主旨，且青苗法等本意是惠农，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题难度中等，考查王安石变法失败的原因，侧重史料实证和历史解释素养。命题特征为情境型、探究型，通过时间轴式的变法措施列举，引导学生从改革节奏和推行速度角度分析失败原因，培养学生从材料中提取关键信息并作出合理推断的能力。
13．（2025七下·永定期中）第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可以直接作为历史根据的史料。以下属于研究辽宋夏金元时期历史的第一手史料是（　　）
A．《澶渊之盟》历史剧 B．出土壁画《契丹人引马图》
C．《资治通鉴》译注本 D．《清明上河图》木雕模型
【答案】B
【知识点】契丹族与党项族
【解析】【分析】根据题干材料“第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可以直接作为历史根据的史料”和所学知识可知，出土壁画《契丹人引马图》是辽宋夏金元时期的实物遗存，直接产生于当时，属于第一手史料，B项正确；
《澶渊之盟》历史剧是后人根据史实创作的影视作品，属于第二手史料，排除A项；
《资治通鉴》译注本是后人翻译注释的文献，属于第二手史料，排除C项；
《清明上河图》木雕模型是后人仿制的工艺品，属于第二手史料，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题难度较低，主要考查史料的分类与辨析，尤其是第一手史料（原始史料）与第二手史料的区别，体现史料实证的学科素养。命题特征为情境型、基础型，通过具体选项引导学生区分考古实物、文献译注、影视作品、仿制模型等不同类型的史料，培养学生从史料来源判断其历史价值的能力。
14．（2025七下·永定期中）某同学想详细了解南宋抗金和郾城大捷的相关史事，你可以推荐他去参观（　　）
A．浙江杭州岳（飞）庙 B．北京文丞相（文天祥）祠
C．山东济南辛弃疾纪念馆 D．河南开封包公（包拯）祠
【答案】A
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干材料“详细了解南宋抗金和郾城大捷的相关史事”和所学知识可知，郾城大捷是南宋抗金名将岳飞指挥的著名战役，岳飞墓（岳庙）位于浙江杭州，是纪念岳飞的重要场所，因此推荐去杭州岳庙，A项正确；
北京文丞相祠纪念的是南宋末年的文天祥，文天祥抗元而非抗金，与郾城大捷无关，排除B项；
山东济南辛弃疾纪念馆纪念的是辛弃疾，他虽为南宋抗金将领，但郾城大捷与岳飞直接相关，且辛弃疾纪念馆并非该战役的直接纪念地，排除C项；
河南开封包公祠纪念的是北宋包拯，与南宋抗金无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题难度较低，主要考查南宋抗金历史人物与相关纪念地点的对应关系，体现时空观念和家国情怀素养。命题特征为情境型、地域文化型，通过推荐参观地的形式，引导学生将历史事件与具体的地理文化遗迹联系起来，培养学生对历史人物和英雄精神的认同感，同时考查学生对岳飞、文天祥、辛弃疾等人物活动时期的准确区分能力。
15．（2025七下·永定期中）“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”材料意在说明元朝（　　）
A．民族关系融洽 B．交通发达
C．对外交往频繁 D．人口众多
【答案】B
【知识点】宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】根据题干材料“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中”可知，元朝在广阔的疆域内普遍设立驿站，使者往来非常便利，这意在说明元朝交通发达，驿站制度完善，B项正确；
“民族关系融洽”材料未涉及，排除A项；
“对外交往频繁”材料未体现，排除C项；
“人口众多”与材料无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题难度较低，考查元朝发达的驿站交通，体现史料实证和历史解释素养。命题为情境型，通过古文材料引导学生提取关键信息，理解元朝交通体系的特点。
16．（2025七下·永定期中）历史学习讲究“论从史出”。要论证“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分”这一结论，下列史实可以作为论据的是（　　）
A．隋炀帝三次派人前往流求 B．唐朝设置安西都护府
C．元朝设宣慰使司都元帅府 D．元朝设置澎湖巡检司
【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题干材料“论证‘台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分’”和所学知识可知，元朝在澎湖设立巡检司，负责管辖澎湖和台湾地区，这是中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构，是台湾归属中国领土的有力证据，D项正确；
隋炀帝三次派人前往流求，虽有联系但未建立行政管辖，说服力较弱，排除A项；
唐朝设置安西都护府位于西域（今新疆），与台湾无关，排除B项；
元朝设宣慰使司都帅府（应为宣政院辖地）管理西藏事务，与台湾无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题难度较低，考查元朝对台湾的管辖，体现时空观念和史料实证素养。命题特征为情境型、探究型，通过“论从史出”的方法引导学生运用史实论证历史结论。
二、非选择题（本大题4小题，共计52分）
17．（2025七下·永定期中）永定区某校历史老师为探究中国古代民族关系发展的历程，设计了以下任务卡，邀你一起完成。
任务一：【名画欣赏】
唐朝阎立本《步辇图》（局部）
（1）结合所学知识，指出任务一中《步辇图》描绘的是哪一少数民族政权向唐王朝求亲的场景？除和亲外，唐朝还有哪些处理民族关系的方式？试举一例。
任务二：【文物解读】
①辽白瓷单孔鸡冠壶 ②元至正青花云龙纹象耳瓶 ③三彩釉陶载乐骆驼 ④西夏鎏金铜牛俑
（2）“如果文物会说话”，请写出任务二中文物对应的“话”。（只填序号）
A我身披黄绿褐三彩衣，骆驼载着粟特商队，穿过长安的街巷，胡音汉韵在此共鸣。
B我庞大的身躯镌刻着党项人的智慧，青铜的肌理里流淌着中原匠人的技艺与汗水。
C我本是草原上的皮囊，却被赋予瓷器的灵魂，契丹的骏马与中原的窑火在我身上相遇。
D我以钴蓝为墨，白釉为纸，波斯的花纹与汉地的笔法在我怀中交融。
A．__________B．__________C． __________D．__________
任务三：【文献阅读】
民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（3）根据任务三，概括中国古代民族交融的特点。
【答案】(1) 政权：吐蕃。
方式：册封，设管理机构，会盟，边境贸易等。
(2) A．③ B．④ C．① D．②
(3) 特点：民族交融方式多样；汉族影响少数民族是主流；汉族与少数民族相互影响。
【知识点】盛唐民族交往与交融；辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】（1）任务一中的《步辇图》是唐朝画家阎立本的作品，描绘的是吐蕃（今西藏）政权派使者禄东赞到长安向唐太宗请求通婚的场景，反映了唐蕃之间的友好往来。除和亲外，唐朝处理民族关系的方式还包括册封少数民族首领（如册封回纥首领为怀仁可汗）、设立管辖机构（如安西都护府、北庭都护府）、与少数民族政权会盟（如唐蕃会盟）、开展边境贸易（互市）等。
（2）任务二中的四件文物分别对应不同少数民族政权。①辽白瓷单孔鸡冠壶，其造型源于契丹人使用的皮囊壶，融合了中原制瓷工艺，对应C“我本是草原上的皮囊，却被赋予瓷器的灵魂”。②元至正青花云龙纹象耳瓶，使用钴蓝料绘制，融合波斯花纹与汉地笔法，对应D。③三彩釉陶载乐骆驼，表现胡人商队演奏胡乐的场景，对应A。④西夏鎏金铜牛俑，造型写实，反映党项族吸收中原铸造技术，对应B。因此顺序为A．③ B．④ C．① D．②。
（3）根据任务三文献可知，中国古代民族交融的特点包括：从方式上看，既有和平交往中的相互影响，也有统治者的主动政策（如孝文帝改革），还有战争冲突中的附带同化；从内容上看，汉族影响少数民族是主流，但少数民族的优秀文化（胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女意识等）也融入汉族，丰富了中华文化，体现出汉族与少数民族双向影响、相互交融的特点。
【点评】本题知识点涵盖唐朝民族政策、辽宋夏金元时期的民族文物辨识、民族交融的特点。难度中等，侧重时空观念、史料实证和历史解释素养。命题特征为情境型、地域文化型、综合型。
18．（2025七下·永定期中）阅读材料，回答问题。
材料一：吾宋制治，有知州，有通判，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子，驰传捧诏，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。
——苏洵《嘉祐集》卷1《审势》
材料二：961年5月，宋太祖下令各州拣选勇壮兵士，升为禁军。965年，选强壮兵定为“兵样”，各地军队按兵样选拔，送到京师充禁军。禁军聚集在京师，太祖亲自教阅……太祖、太宗时，派禁军戍守边地重镇或内郡要地者称屯驻，隶属于总管司者称驻泊。派出的禁军定期轮换，三年一轮换。
——摘编自范文澜《中国通史》
材料三：元统一全国以后，忽必烈为了便于处理中央和地方的事务，提高管理效能，在全国范围内改设管理机构，在中央设中书省，在地方设10个行中书省。以后历代各省的设置，基本上都是从这一制度中派生出来的。
——摘编自许正文《论我国省制的沿革与发展》
（1）材料一中宋代派到各州担任长官的官职是什么？并分析其设置的根本目的。
（2）根据材料二，概括宋代统治者为强化军权采取的措施。
（3）结合材料三和所学知识，从统一多民族国家发展的角度，简述元朝实行行省制的历史意义。
（4）综合以上材料并结合所学知识，谈谈你对制度创新的认识。
【答案】（1）官职：知州。目的：加强中央集权，巩固统治。
（2）措施：将各地精兵收归中央禁军；派禁军戍守地方并定期换防。
（3）意义：强化了中央集权，奠定了国家统一的基础；促进了边疆开发和民族融合；推动了各地的经济文化交流。
（4）认识：制度创新是历史发展的动力；制度创新应符合国情；国家发展需要制度不断创新改革等。
【知识点】宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；行省制度及其影响
【解析】【分析】（1）材料一苏洵所述“有知州，有通判，有转运使”，其中直接派到各州担任长官的官职是“知州”，通判是副职监督知州，转运使负责财政。宋代设置知州的根本目的是为了加强中央对地方的控制，防止地方割据势力的产生，从而巩固中央集权和维护国家统一。
（2）材料二显示，宋太祖将各州勇壮兵士选为禁军，集中到京师由皇帝亲自教阅，并派禁军戍守边地或内郡要地，实行定期轮换（三年一轮换）。这些措施的目的是削弱地方军权，将精兵集中于中央，防止地方将领拥兵自重，从而强化了中央对军队的控制。
（3）材料三指出元朝在全国设立行中书省（行省），这是地方行政制度的重大创新。从统一多民族国家发展的角度看，行省制加强了中央对边疆地区的管辖，巩固了国家统一；促进了边疆开发与民族融合；推动了各地经济文化的交流；其基本框架为后世所沿用，奠定了中国省制的基础。
（4）综合三则材料，宋代通过设知州、收精兵等措施加强中央集权，元朝通过行省制创新地方治理，这些制度创新都适应了时代需求，有效维护了国家统一和社会稳定。由此可得认识：制度创新是历史发展的动力；制度创新应立足国情、顺应时势；国家治理需要不断改革完善，才能实现长治久安。
【点评】本题知识点涵盖宋代地方官制、军权强化、元朝行省制及制度创新意义。难度中等，侧重史料实证、历史解释和唯物史观素养。命题特征为情境型、综合型，通过古文材料和史实概括引导学生分析制度变革的目的与影响。
（1）官职：根据材料一“吾宋制治，有知州，有通判，有转运使”，结合所学知识可知，宋代设知州、通判、转运使等职，知州为一州行政长官。目的：根据所学知识可知，宋朝将地方军政、财政权收归中央，避免藩镇割据重现，根本目的是强化中央集权，巩固统治。
（2）措施：根据材料二“宋太祖下令各州拣选勇壮兵士，升为禁军……各地军队按兵样选拔，送到京师充禁军”可知，将各地精兵收归中央禁军；根据材料二“派出的禁军定期轮换，三年一轮换”可知，派禁军戍守地方并定期换防。
（3）意义：根据材料三“忽必烈为了便于处理中央和地方的事务，提高管理效能，在全国范围内改设管理机构，在中央设中书省”可知，行省制加强了中央对地方的管理，强化了中央集权，奠定了国家统一的基础；促进了边疆开发和民族融合；推动了各地的经济文化交流，促进了多民族国家的统一与发展。
（4）认识：根据上述材料可知，宋元通过地方分权、军事改革和行省制等创新，解决了前朝积弊，因此，制度创新是历史发展的动力；制度创新需适应国家治理需求，解决现实问题；国家发展需要制度不断创新改革，与时俱进。
19．（2025七下·永定期中）阅读材料，回答问题。
材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
——《日本书纪》
材料二：我先发愿，若不至天竺终不东归一步。今何故来？宁可就西而死，岂归东而生！
——玄奘
是为法事也，何惜生命？诸人不去，我即去耳。
——鉴真
材料三：唐代的对外开放是多方位的……对外文化开放具有“大出大进”的特点。所谓“大出”是指唐代文化富有魅力，广泛影响到周边国家和地区；所谓“大进”是指唐代吸收外来文化，不拘一格，兼容并蓄。
——张国刚《唐代对外开放的回视与审思》
（1）唐朝时期中日两国交流频繁，日本派到中国的使团被称为什么？根据材料一并结合所学判断，这些使团来中国的目的是什么？
（2）从材料二的名言中，你可以感受到玄奘和鉴真具有哪些共同的优秀品质？
（3）根据材料三分析唐朝的“大进大出”产生了怎样的影响？（不得照抄材料）
【答案】（1）使团：遣唐使。目的：学习中国先进文化。
（2）优秀品质：理想远大、坚持不懈、无畏生死。
（3）影响：对周边国家和地区的文化产生了广泛的影响；有利于唐朝吸收外来文化，形成独特的唐朝文化。
【知识点】遣隋使与遣唐使；鉴真与玄奘
【解析】【分析】（1）材料一出自《日本书纪》，其中“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”表明日本对唐朝先进制度的仰慕。结合所学知识，唐朝时期日本派遣到中国的使团被称为“遣唐使”，其目的是学习唐朝的政治制度、文化、科技和佛法等先进文明，以推动日本自身的改革与发展。
（2）材料二中玄奘“宁可就西而死，岂归东而生”和鉴真“是为法事也，何惜生命”的名言，都表现出他们为了追求真理、传播佛法而不畏艰险、视死如归的精神。从中可以感受到他们共同的优秀品质：理想远大、意志坚定、坚持不懈、无畏生死。
（3）材料三指出唐朝对外开放具有“大出大进”的特点。结合所学知识，“大出”使唐朝文化广泛影响了周边国家和地区（如日本、新罗等），促进了东亚文化圈的形成；“大进”使唐朝吸收了外来文化（如佛教艺术、西域乐舞等），形成了兼容并蓄、博大精深的唐文化。这种双向交流不仅丰富了唐朝自身，也推动了世界文明的发展。
【点评】本题知识点涵盖唐朝对外交流（遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡）、文化双向影响。难度较低，侧重时空观念、史料实证和家国情怀素养。命题特征为情境型、跨学科、综合型。
（1）使团：根据所学知识可知，唐朝时期，日本派到中国的使团被称为遣唐使。
目的：根据所学知识可知，唐朝时期国力强盛，经济文化繁荣，日本遣唐使来中国的目的是学习中国先进文化。
（2）优秀品质：根据材料二“我先发愿，若不至天竺终不东归一步。今何故来？宁可就西而死，岂归东而生”“是为法事也，何惜生命？诸人不去，我即去耳”，结合所学知识可知，鉴真和玄奘具有不畏艰险的坚定信念、为理想舍生忘死的精神、坚持不懈的毅力。
（3）影响：根据材料三“唐代文化富有魅力，广泛影响到周边国家和地区”“唐代吸收外来文化，不拘一格，兼容并蓄”可知，唐朝文化深刻影响周边国家，推动其政治制度、文字、宗教等发展。唐朝兼容并蓄外来文化，丰富了自身文化的多元性，形成独特的唐朝文化。
20．（2025七下·永定期中）阅读材料，完成下列要求。
材料 唐朝历任皇帝统治措施（部分）
在位皇帝 统治措施
唐太宗 知人善任，与民休息，减省刑罚，增加科举考试科目。
武则天 创立殿试制度，提拔重用大臣，减轻百姓负担。
唐玄宗前期 整顿吏治，发展农业生产，注重文教。
——摘编自统编版教材《中国历史》
（1）根据材料并结合所学知识指出，唐太宗在位时期和唐玄宗在位前期的治国措施有何相同之处？
（2）围绕材料确定一个观点，并结合所学知识加以论述（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，语句通顺，不得照抄材料，字数在150字以上）。
【答案】（1）重视吏治，重用人才，注重发展经济等。（任答两点即可）
（2）示例：
观点：盛世局面的出现需要统治者励精图治
论述：唐太宗在位时吸取隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，推行一系列革新措施。所以贞观年间，政治清明，经济发展，国力强盛，文教昌盛，出现了“贞观之治”的盛世局面。武则天统治时期，大力发展科举制，注意减轻人民负担，重视发展生产，社会经济得以持续发展，为后来盛世局面的出现奠定了基础。唐玄宗统治前期励精图治，重用贤能，实行了一系列改革，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
结论：综上可知，只有统治者励精图治、发展生产、关心民生，盛世局面才能应运而生。
【知识点】“贞观之治”；“开元盛世”；武则天的统治；盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】(1) 根据材料"知人善任""整顿吏治"可知，唐太宗和唐玄宗前期都重视吏治、重用人才；由"与民休息""发展农业生产"可知，二者都注重发展经济、关注民生；结合所学知识，唐太宗任用贤能、轻徭薄赋，唐玄宗前期重用姚崇宋璟、发展生产，这些共同措施促成了"贞观之治"和"开元盛世"的出现。
(2) 本题为开放性论述题，要求围绕材料确定观点并加以论述。可从表格中三位统治者的共性出发，提炼如"盛世局面的出现需要统治者励精图治"等观点。论述时需史论结合：唐太宗吸取隋亡教训，知人善任、减省刑罚，开创"贞观之治"；武则天创立殿试、减轻百姓负担，为盛世奠基；唐玄宗前期整顿吏治、发展生产，实现"开元盛世"。最后得出结论，强调统治者励精图治与盛世局面的因果关系，注意逻辑清晰、字数达标。
【点评】本组试题主要考查唐朝盛世局面的出现原因及统治者治国措施，涉及贞观之治、武则天统治、开元盛世等知识点。难度中等，第(1)题侧重材料信息提取与比较分析，第(2)题侧重历史论述与综合探究能力。学科素养体现为史料实证、历史解释和唯物史观。命题特征为情境型、探究性、开放性，通过表格材料创设情境，引导学生理解统治者政策与国家兴衰的关系，培养史论结合的表达能力。
（1）相同之处：根据材料“知人善任，与民休息，减省刑罚，增加科举考试科目”“整顿吏治，发展农业生产，注重文教”可知，唐太宗在位时期和唐玄宗在位前期的治国措施都重视吏治，重用人才，注重发展经济等。
（2）小论文：本题属于开放性试题，解答本题的关键是读懂材料并从材料获取有效信息，拟定具体的论题，再结合所学知识加以论述。根据材料“唐朝历任皇帝统治措施（部分）”，由唐太宗在位时期和唐玄宗在位前期的治国措施，可拟定观点为：盛世局面的出现需要统治者励精图治。然后结合所学知识，从唐太宗在位时期和唐玄宗在位前期的治国措施，以及所出现的盛世局面等角度进行解析论述：唐太宗在位时吸取隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，推行一系列革新措施。所以贞观年间，政治清明，经济发展，国力强盛，文教昌盛，出现了“贞观之治”的盛世局面。武则天统治时期，大力发展科举制，注意减轻人民负担，重视发展生产，社会经济得以持续发展，为后来盛世局面的出现奠定了基础。唐玄宗统治前期励精图治，重用贤能，实行了一系列改革，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。最后进行总结提升：综上可知，只有统治者励精图治、发展生产、关心民生，盛世局面才能应运而生。
1 / 1湖南省张家界市永定区2024-2025学年七年级下学期期中历史试题
一、单项选择题（每小题3分，共计48分）
1．（2025七下·永定期中）昙花，又称“月下美人”，花语是“刹那间的魅力，一瞬间的永恒”，寓意短暂的美好。在我国古代，可以用“昙花一现，千载芬芳”形容的朝代是（　　）
A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝
2．（2025七下·永定期中）成语“一衣带水”出自《南史·陈纪下》，隋文帝对宰相高颎说：“我为百姓父母，岂可限一衣带水不拯之乎？”之后隋文帝于589年（　　）
A．建立隋朝，定都长安 B．创立进士科，选拔人才
C．灭掉陈朝，统一全国 D．开凿大运河，贯通南北
3．（2025七下·永定期中）隋朝开通了北抵涿郡，南至余杭的大运河，加强了北方政治、军事中心与经济富庶地区的联系，保障了粮食等物资的供给。这表明大运河的开通（　　）
A．加强了对边疆的管理 B．有利于巩固国家统一
C．促进了南北文化交流 D．造成了百姓负担加重
4．（2025七下·永定期中）它被称为“中世纪最伟大的都城”，是一座国际性的大都会，其建筑布局被诗人描述为“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”这座城市是（　　）
A．南宋临安 B．北宋开封 C．唐都长安 D．隋东都洛阳
5．（2025七下·永定期中）学者吕思勉认为“唐代天宝之乱，原因孔多，边兵之重，要为其大者”。该学者认为安史之乱爆发的主要原因是（　　）
A．君主专制遭到严重削弱 B．各地农民起义此起彼伏
C．地方完全脱离中央管控 D．各地军政长官权力过大
6．（2025七下·永定期中）据史书记载，五代十国的开国君主中有很多人曾经担任节度使。如后梁君主朱温是唐朝宣武军节度使，后晋君主石敬瑭是后唐河东节度使，吴越开国国君钱镠是唐朝镇海军节度使等。据此可知（　　）
A．节度使是唐朝灭亡根本原因
B．五代十国是唐末藩镇割据局面的延续
C．唐朝的节度使都建立了政权
D．五代十国政局混乱不堪经济衰退严重
7．（2025七下·永定期中）诗歌是历史的见证者。下列诗歌不能反映唐朝民族关系的是（　　）
A．无数铃声遥过碛，应驮白练到安西
B．女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐
C．天街小雨润如酥，草色遥看近却无
D．铁骑横行铁岭头，西看逻逤取封侯
8．（2025七下·永定期中）唐朝是科技文化大放异彩的时代。下列选项能证明这一结论的是 （　　）
①雕版印刷术的发明 ②理学的兴盛 ③《大衍历》的制定 ④《千金方》的编著
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④
9．（2025七下·永定期中）敦煌莫高窟位于今甘肃敦煌市东南的鸣沙山，是闻名中外的艺术宝库。下图是莫高窟的一副唐代壁画，描绘的是唐代前期十分流行的中亚胡旋舞。从中可以反映唐朝（　　）
A．政府重视美术教育 B．边疆形势安宁和睦
C．国力强盛威震四方 D．兼收并蓄外来文化
10．（2025七下·永定期中）陈寅恪先生认为，科举制度是为王朝提供官僚精英的一种手段，这些人依靠王朝而不是依靠高贵的世系和世袭的特权取得地位和权力。这说明科举制（　　）
A．扩大了统治基础 B．束缚人们的思想
C．维护了社会稳定 D．推动教育的发展
11．（2025七下·永定期中）历史学习要善于抓住特征和主题。如果你要完成一篇关于“辽、宋、西夏、金时期”的历史小论文，你可以确定的最合适的论文主题是（　　）
A．地方军阀割据的时代 B．诸侯交替掌握政权的时代
C．民族政权并立的时代 D．封建国家统一的时代
12．（2025七下·永定期中）“熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法，九月行青苗法，闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举，十月行募役法，行太学三舍法。”材料显示王安石变法失败的主要原因是（　　）
A．触犯了大贵族大官僚的利益 B．执法官员能力不足
C．变法严重损害了农民的利益 D．变法推行操之过急
13．（2025七下·永定期中）第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可以直接作为历史根据的史料。以下属于研究辽宋夏金元时期历史的第一手史料是（　　）
A．《澶渊之盟》历史剧 B．出土壁画《契丹人引马图》
C．《资治通鉴》译注本 D．《清明上河图》木雕模型
14．（2025七下·永定期中）某同学想详细了解南宋抗金和郾城大捷的相关史事，你可以推荐他去参观（　　）
A．浙江杭州岳（飞）庙 B．北京文丞相（文天祥）祠
C．山东济南辛弃疾纪念馆 D．河南开封包公（包拯）祠
15．（2025七下·永定期中）“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”材料意在说明元朝（　　）
A．民族关系融洽 B．交通发达
C．对外交往频繁 D．人口众多
16．（2025七下·永定期中）历史学习讲究“论从史出”。要论证“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分”这一结论，下列史实可以作为论据的是（　　）
A．隋炀帝三次派人前往流求 B．唐朝设置安西都护府
C．元朝设宣慰使司都元帅府 D．元朝设置澎湖巡检司
二、非选择题（本大题4小题，共计52分）
17．（2025七下·永定期中）永定区某校历史老师为探究中国古代民族关系发展的历程，设计了以下任务卡，邀你一起完成。
任务一：【名画欣赏】
唐朝阎立本《步辇图》（局部）
（1）结合所学知识，指出任务一中《步辇图》描绘的是哪一少数民族政权向唐王朝求亲的场景？除和亲外，唐朝还有哪些处理民族关系的方式？试举一例。
任务二：【文物解读】
①辽白瓷单孔鸡冠壶 ②元至正青花云龙纹象耳瓶 ③三彩釉陶载乐骆驼 ④西夏鎏金铜牛俑
（2）“如果文物会说话”，请写出任务二中文物对应的“话”。（只填序号）
A我身披黄绿褐三彩衣，骆驼载着粟特商队，穿过长安的街巷，胡音汉韵在此共鸣。
B我庞大的身躯镌刻着党项人的智慧，青铜的肌理里流淌着中原匠人的技艺与汗水。
C我本是草原上的皮囊，却被赋予瓷器的灵魂，契丹的骏马与中原的窑火在我身上相遇。
D我以钴蓝为墨，白釉为纸，波斯的花纹与汉地的笔法在我怀中交融。
A．__________B．__________C． __________D．__________
任务三：【文献阅读】
民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（3）根据任务三，概括中国古代民族交融的特点。
18．（2025七下·永定期中）阅读材料，回答问题。
材料一：吾宋制治，有知州，有通判，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子，驰传捧诏，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。
——苏洵《嘉祐集》卷1《审势》
材料二：961年5月，宋太祖下令各州拣选勇壮兵士，升为禁军。965年，选强壮兵定为“兵样”，各地军队按兵样选拔，送到京师充禁军。禁军聚集在京师，太祖亲自教阅……太祖、太宗时，派禁军戍守边地重镇或内郡要地者称屯驻，隶属于总管司者称驻泊。派出的禁军定期轮换，三年一轮换。
——摘编自范文澜《中国通史》
材料三：元统一全国以后，忽必烈为了便于处理中央和地方的事务，提高管理效能，在全国范围内改设管理机构，在中央设中书省，在地方设10个行中书省。以后历代各省的设置，基本上都是从这一制度中派生出来的。
——摘编自许正文《论我国省制的沿革与发展》
（1）材料一中宋代派到各州担任长官的官职是什么？并分析其设置的根本目的。
（2）根据材料二，概括宋代统治者为强化军权采取的措施。
（3）结合材料三和所学知识，从统一多民族国家发展的角度，简述元朝实行行省制的历史意义。
（4）综合以上材料并结合所学知识，谈谈你对制度创新的认识。
19．（2025七下·永定期中）阅读材料，回答问题。
材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
——《日本书纪》
材料二：我先发愿，若不至天竺终不东归一步。今何故来？宁可就西而死，岂归东而生！
——玄奘
是为法事也，何惜生命？诸人不去，我即去耳。
——鉴真
材料三：唐代的对外开放是多方位的……对外文化开放具有“大出大进”的特点。所谓“大出”是指唐代文化富有魅力，广泛影响到周边国家和地区；所谓“大进”是指唐代吸收外来文化，不拘一格，兼容并蓄。
——张国刚《唐代对外开放的回视与审思》
（1）唐朝时期中日两国交流频繁，日本派到中国的使团被称为什么？根据材料一并结合所学判断，这些使团来中国的目的是什么？
（2）从材料二的名言中，你可以感受到玄奘和鉴真具有哪些共同的优秀品质？
（3）根据材料三分析唐朝的“大进大出”产生了怎样的影响？（不得照抄材料）
20．（2025七下·永定期中）阅读材料，完成下列要求。
材料 唐朝历任皇帝统治措施（部分）
在位皇帝 统治措施
唐太宗 知人善任，与民休息，减省刑罚，增加科举考试科目。
武则天 创立殿试制度，提拔重用大臣，减轻百姓负担。
唐玄宗前期 整顿吏治，发展农业生产，注重文教。
——摘编自统编版教材《中国历史》
（1）根据材料并结合所学知识指出，唐太宗在位时期和唐玄宗在位前期的治国措施有何相同之处？
（2）围绕材料确定一个观点，并结合所学知识加以论述（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，语句通顺，不得照抄材料，字数在150字以上）。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料“昙花一现，千载芬芳”和所学知识可知，隋朝存在时间虽短（37年），但创立了科举制、开凿了大运河等重要制度，对后世影响深远，符合“短暂而影响长久”的寓意，A项正确；
唐朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除B项；
宋朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除C项；
元朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题难度较低，考查隋朝的历史地位与贡献，体现时空观念和历史解释素养。命题为情境型、综合型。
2．【答案】C
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料“岂可限一衣带水不拯之乎”和所学知识可知，隋文帝以此为由，于589年派兵灭掉南方的陈朝，结束了长期分裂局面，统一全国，C项正确；
建立隋朝是在581年，排除A项；
创立进士科是隋炀帝时期，排除B项；
开凿大运河也是隋炀帝时期，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题难度较低，考查隋朝统一全国的时间与事件，体现时空观念和历史解释素养。命题为情境型、基础型。
3．【答案】B
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料“加强了北方政治、军事中心与经济富庶地区的联系，保障了粮食等物资的供给”和所学知识可知，大运河的开通加强了南北经济联系，保障了中央政府的物资供应，有利于巩固国家统一，B项正确；
“加强对边疆的管理”与运河主要贯通南北而非边疆不符，排除A项；
“促进了南北文化交流”虽是影响之一，但材料强调物资供给与政治军事联系，排除C项；
“造成了百姓负担加重”属于消极影响，材料未涉及，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题难度较低，考查隋朝大运河的作用，体现史料实证和历史解释素养。命题为情境型、基础型。
4．【答案】C
【知识点】国际大都市长安
【解析】【分析】根据题干材料“百千家似围棋局，十二街如种菜畦”和所学知识可知，该诗句出自白居易《登观音台望城》，描写的是唐朝长安城棋盘式规整布局，C项正确；
南宋临安不符合该诗句描述，排除A项；
北宋开封不符合该诗句描述，排除B项；
隋东都洛阳不符合该诗句描述，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题难度较低，考查唐朝长安城的城市布局，体现时空观念和历史解释素养。命题为情境型、地域文化型。
5．【答案】D
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】根据题干材料“边兵之重，要为其大者”和所学知识可知，该学者认为安史之乱爆发的主要原因是节度使（边兵）权力过重，即各地军政长官权力过大，D项正确；
“君主专制遭到严重削弱”并非直接原因，排除A项；
“各地农民起义此起彼伏”与安史之乱无关，排除B项；
“地方完全脱离中央管控”表述绝对化，不符合史实，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题难度适中，考查安史之乱的原因，体现史料实证和历史解释素养。命题为情境型、探究型。
6．【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料“五代十国的开国君主中有很多人曾经担任节度使”和所学知识可知，节度使是唐朝后期地方割据势力的代表，这些节度使在唐末自立政权，形成了五代十国，说明五代十国是唐末藩镇割据局面的延续，B项正确；
“节度使是唐朝灭亡根本原因”表述绝对，材料未涉及根本原因，排除A项；
“都建立了政权”过于绝对，与史实不符，排除C项；
“政局混乱经济衰退”材料未体现，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题难度较低，考查五代十国与唐末藩镇割据的关系，体现历史解释素养。命题为情境型、基础型。
7．【答案】C
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干材料“不能反映唐朝民族关系”和所学知识可知，C项“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是韩愈描写早春景色的诗句，与民族关系无关，C项符合题意，选择C项；
A项描写丝绸之路商队与西域贸易能反映唐朝民族关系，排除A项；
B项描写胡风盛行体现民族交融能反映唐朝民族关系，排除B项；
D项描写边塞征战涉及与吐蕃等民族的关系能反映唐朝民族关系，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题难度适中，考查唐诗与唐朝民族关系，体现史料实证和历史解释素养。命题为情境型、跨学科（文学与历史）。
8．【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】根据题干材料“唐朝是科技文化大放异彩的时代”和所学知识可知，①雕版印刷术发明于唐朝，③《大衍历》是唐朝僧一行制定的，④《千金方》是唐朝孙思邈编著的，均能证明唐朝科技文化成就，①③④正确，A项正确；
②理学的兴盛是在宋朝，不属于唐朝，排除BCD项。
故答案为：A。
【点评】本题难度较低，考查唐朝科技文化成就，体现时空观念和史料实证素养。命题为综合型、基础型。
9．【答案】D
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料“唐代壁画描绘的中亚胡旋舞”和所学知识可知，胡旋舞源自中亚，在唐代盛行，反映了唐朝对外来文化的吸收与包容，D项正确；
“政府重视美术教育”材料未涉及，排除A项；
“边疆形势安宁和睦”与壁画内容无直接关系，排除B项；
“国力强盛威震四方”虽有一定关联，但壁画直接体现的是文化交融而非国力，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题难度较低，考查唐朝对外来文化的吸收，体现史料实证和家国情怀素养。命题为情境型、地域文化型。
10．【答案】A
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】根据题干材料“科举制度是为王朝提供官僚精英的一种手段，这些人依靠王朝而不是依靠高贵的世系和世袭的特权取得地位和权力”和所学知识可知，科举制打破了世家大族对官场的垄断，使更多出身平民的人才能够进入仕途，从而扩大了统治基础，A项正确；
“束缚人们的思想”是八股取士的消极影响，材料未涉及，排除B项；
“维护了社会稳定”是客观作用，但材料强调选官来源的变化，排除C项；
“推动教育的发展”也是影响之一，但与材料主旨不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题难度较低，主要考查科举制在扩大统治基础方面的历史作用，体现历史解释和唯物史观的学科素养。命题特征为情境型，通过学者的论述引导学生理解科举制对官僚来源的根本性改变，有助于培养学生从史料中提取核心信息并进行逻辑推理的能力。
11．【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】本题考查学生对知识的综合归纳的能力。辽、宋、夏、金政权是不同的民族建立的，是历史上的分裂时期，这一时期的特点是局部统一，民族政权并立，故选C。
【点评】掌握辽、宋、西夏、金时期是民族政权并立的时代。
12．【答案】D
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干材料“熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法，九月行青苗法，闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举，十月行募役法，行太学三舍法”可知，王安石在短短两年多时间内密集推行了均输法、青苗法、农田水利法、保甲法、科举改革、募役法、太学三舍法等多项新法，改革节奏过快、范围过广，导致执行困难和反对声浪高涨，材料直接体现了变法推行操之过急，D项正确；
“触犯了大贵族大官僚的利益”虽是失败原因之一，但材料未涉及，排除A项；
“执法官员能力不足”材料未体现，排除B项；
“变法严重损害了农民的利益”并非材料主旨，且青苗法等本意是惠农，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题难度中等，考查王安石变法失败的原因，侧重史料实证和历史解释素养。命题特征为情境型、探究型，通过时间轴式的变法措施列举，引导学生从改革节奏和推行速度角度分析失败原因，培养学生从材料中提取关键信息并作出合理推断的能力。
13．【答案】B
【知识点】契丹族与党项族
【解析】【分析】根据题干材料“第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可以直接作为历史根据的史料”和所学知识可知，出土壁画《契丹人引马图》是辽宋夏金元时期的实物遗存，直接产生于当时，属于第一手史料，B项正确；
《澶渊之盟》历史剧是后人根据史实创作的影视作品，属于第二手史料，排除A项；
《资治通鉴》译注本是后人翻译注释的文献，属于第二手史料，排除C项；
《清明上河图》木雕模型是后人仿制的工艺品，属于第二手史料，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题难度较低，主要考查史料的分类与辨析，尤其是第一手史料（原始史料）与第二手史料的区别，体现史料实证的学科素养。命题特征为情境型、基础型，通过具体选项引导学生区分考古实物、文献译注、影视作品、仿制模型等不同类型的史料，培养学生从史料来源判断其历史价值的能力。
14．【答案】A
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干材料“详细了解南宋抗金和郾城大捷的相关史事”和所学知识可知，郾城大捷是南宋抗金名将岳飞指挥的著名战役，岳飞墓（岳庙）位于浙江杭州，是纪念岳飞的重要场所，因此推荐去杭州岳庙，A项正确；
北京文丞相祠纪念的是南宋末年的文天祥，文天祥抗元而非抗金，与郾城大捷无关，排除B项；
山东济南辛弃疾纪念馆纪念的是辛弃疾，他虽为南宋抗金将领，但郾城大捷与岳飞直接相关，且辛弃疾纪念馆并非该战役的直接纪念地，排除C项；
河南开封包公祠纪念的是北宋包拯，与南宋抗金无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题难度较低，主要考查南宋抗金历史人物与相关纪念地点的对应关系，体现时空观念和家国情怀素养。命题特征为情境型、地域文化型，通过推荐参观地的形式，引导学生将历史事件与具体的地理文化遗迹联系起来，培养学生对历史人物和英雄精神的认同感，同时考查学生对岳飞、文天祥、辛弃疾等人物活动时期的准确区分能力。
15．【答案】B
【知识点】宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】根据题干材料“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中”可知，元朝在广阔的疆域内普遍设立驿站，使者往来非常便利，这意在说明元朝交通发达，驿站制度完善，B项正确；
“民族关系融洽”材料未涉及，排除A项；
“对外交往频繁”材料未体现，排除C项；
“人口众多”与材料无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题难度较低，考查元朝发达的驿站交通，体现史料实证和历史解释素养。命题为情境型，通过古文材料引导学生提取关键信息，理解元朝交通体系的特点。
16．【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题干材料“论证‘台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分’”和所学知识可知，元朝在澎湖设立巡检司，负责管辖澎湖和台湾地区，这是中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构，是台湾归属中国领土的有力证据，D项正确；
隋炀帝三次派人前往流求，虽有联系但未建立行政管辖，说服力较弱，排除A项；
唐朝设置安西都护府位于西域（今新疆），与台湾无关，排除B项；
元朝设宣慰使司都帅府（应为宣政院辖地）管理西藏事务，与台湾无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题难度较低，考查元朝对台湾的管辖，体现时空观念和史料实证素养。命题特征为情境型、探究型，通过“论从史出”的方法引导学生运用史实论证历史结论。
17．【答案】(1) 政权：吐蕃。
方式：册封，设管理机构，会盟，边境贸易等。
(2) A．③ B．④ C．① D．②
(3) 特点：民族交融方式多样；汉族影响少数民族是主流；汉族与少数民族相互影响。
【知识点】盛唐民族交往与交融；辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】（1）任务一中的《步辇图》是唐朝画家阎立本的作品，描绘的是吐蕃（今西藏）政权派使者禄东赞到长安向唐太宗请求通婚的场景，反映了唐蕃之间的友好往来。除和亲外，唐朝处理民族关系的方式还包括册封少数民族首领（如册封回纥首领为怀仁可汗）、设立管辖机构（如安西都护府、北庭都护府）、与少数民族政权会盟（如唐蕃会盟）、开展边境贸易（互市）等。
（2）任务二中的四件文物分别对应不同少数民族政权。①辽白瓷单孔鸡冠壶，其造型源于契丹人使用的皮囊壶，融合了中原制瓷工艺，对应C“我本是草原上的皮囊，却被赋予瓷器的灵魂”。②元至正青花云龙纹象耳瓶，使用钴蓝料绘制，融合波斯花纹与汉地笔法，对应D。③三彩釉陶载乐骆驼，表现胡人商队演奏胡乐的场景，对应A。④西夏鎏金铜牛俑，造型写实，反映党项族吸收中原铸造技术，对应B。因此顺序为A．③ B．④ C．① D．②。
（3）根据任务三文献可知，中国古代民族交融的特点包括：从方式上看，既有和平交往中的相互影响，也有统治者的主动政策（如孝文帝改革），还有战争冲突中的附带同化；从内容上看，汉族影响少数民族是主流，但少数民族的优秀文化（胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女意识等）也融入汉族，丰富了中华文化，体现出汉族与少数民族双向影响、相互交融的特点。
【点评】本题知识点涵盖唐朝民族政策、辽宋夏金元时期的民族文物辨识、民族交融的特点。难度中等，侧重时空观念、史料实证和历史解释素养。命题特征为情境型、地域文化型、综合型。
18．【答案】（1）官职：知州。目的：加强中央集权，巩固统治。
（2）措施：将各地精兵收归中央禁军；派禁军戍守地方并定期换防。
（3）意义：强化了中央集权，奠定了国家统一的基础；促进了边疆开发和民族融合；推动了各地的经济文化交流。
（4）认识：制度创新是历史发展的动力；制度创新应符合国情；国家发展需要制度不断创新改革等。
【知识点】宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；行省制度及其影响
【解析】【分析】（1）材料一苏洵所述“有知州，有通判，有转运使”，其中直接派到各州担任长官的官职是“知州”，通判是副职监督知州，转运使负责财政。宋代设置知州的根本目的是为了加强中央对地方的控制，防止地方割据势力的产生，从而巩固中央集权和维护国家统一。
（2）材料二显示，宋太祖将各州勇壮兵士选为禁军，集中到京师由皇帝亲自教阅，并派禁军戍守边地或内郡要地，实行定期轮换（三年一轮换）。这些措施的目的是削弱地方军权，将精兵集中于中央，防止地方将领拥兵自重，从而强化了中央对军队的控制。
（3）材料三指出元朝在全国设立行中书省（行省），这是地方行政制度的重大创新。从统一多民族国家发展的角度看，行省制加强了中央对边疆地区的管辖，巩固了国家统一；促进了边疆开发与民族融合；推动了各地经济文化的交流；其基本框架为后世所沿用，奠定了中国省制的基础。
（4）综合三则材料，宋代通过设知州、收精兵等措施加强中央集权，元朝通过行省制创新地方治理，这些制度创新都适应了时代需求，有效维护了国家统一和社会稳定。由此可得认识：制度创新是历史发展的动力；制度创新应立足国情、顺应时势；国家治理需要不断改革完善，才能实现长治久安。
【点评】本题知识点涵盖宋代地方官制、军权强化、元朝行省制及制度创新意义。难度中等，侧重史料实证、历史解释和唯物史观素养。命题特征为情境型、综合型，通过古文材料和史实概括引导学生分析制度变革的目的与影响。
（1）官职：根据材料一“吾宋制治，有知州，有通判，有转运使”，结合所学知识可知，宋代设知州、通判、转运使等职，知州为一州行政长官。目的：根据所学知识可知，宋朝将地方军政、财政权收归中央，避免藩镇割据重现，根本目的是强化中央集权，巩固统治。
（2）措施：根据材料二“宋太祖下令各州拣选勇壮兵士，升为禁军……各地军队按兵样选拔，送到京师充禁军”可知，将各地精兵收归中央禁军；根据材料二“派出的禁军定期轮换，三年一轮换”可知，派禁军戍守地方并定期换防。
（3）意义：根据材料三“忽必烈为了便于处理中央和地方的事务，提高管理效能，在全国范围内改设管理机构，在中央设中书省”可知，行省制加强了中央对地方的管理，强化了中央集权，奠定了国家统一的基础；促进了边疆开发和民族融合；推动了各地的经济文化交流，促进了多民族国家的统一与发展。
（4）认识：根据上述材料可知，宋元通过地方分权、军事改革和行省制等创新，解决了前朝积弊，因此，制度创新是历史发展的动力；制度创新需适应国家治理需求，解决现实问题；国家发展需要制度不断创新改革，与时俱进。
19．【答案】（1）使团：遣唐使。目的：学习中国先进文化。
（2）优秀品质：理想远大、坚持不懈、无畏生死。
（3）影响：对周边国家和地区的文化产生了广泛的影响；有利于唐朝吸收外来文化，形成独特的唐朝文化。
【知识点】遣隋使与遣唐使；鉴真与玄奘
【解析】【分析】（1）材料一出自《日本书纪》，其中“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”表明日本对唐朝先进制度的仰慕。结合所学知识，唐朝时期日本派遣到中国的使团被称为“遣唐使”，其目的是学习唐朝的政治制度、文化、科技和佛法等先进文明，以推动日本自身的改革与发展。
（2）材料二中玄奘“宁可就西而死，岂归东而生”和鉴真“是为法事也，何惜生命”的名言，都表现出他们为了追求真理、传播佛法而不畏艰险、视死如归的精神。从中可以感受到他们共同的优秀品质：理想远大、意志坚定、坚持不懈、无畏生死。
（3）材料三指出唐朝对外开放具有“大出大进”的特点。结合所学知识，“大出”使唐朝文化广泛影响了周边国家和地区（如日本、新罗等），促进了东亚文化圈的形成；“大进”使唐朝吸收了外来文化（如佛教艺术、西域乐舞等），形成了兼容并蓄、博大精深的唐文化。这种双向交流不仅丰富了唐朝自身，也推动了世界文明的发展。
【点评】本题知识点涵盖唐朝对外交流（遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡）、文化双向影响。难度较低，侧重时空观念、史料实证和家国情怀素养。命题特征为情境型、跨学科、综合型。
（1）使团：根据所学知识可知，唐朝时期，日本派到中国的使团被称为遣唐使。
目的：根据所学知识可知，唐朝时期国力强盛，经济文化繁荣，日本遣唐使来中国的目的是学习中国先进文化。
（2）优秀品质：根据材料二“我先发愿，若不至天竺终不东归一步。今何故来？宁可就西而死，岂归东而生”“是为法事也，何惜生命？诸人不去，我即去耳”，结合所学知识可知，鉴真和玄奘具有不畏艰险的坚定信念、为理想舍生忘死的精神、坚持不懈的毅力。
（3）影响：根据材料三“唐代文化富有魅力，广泛影响到周边国家和地区”“唐代吸收外来文化，不拘一格，兼容并蓄”可知，唐朝文化深刻影响周边国家，推动其政治制度、文字、宗教等发展。唐朝兼容并蓄外来文化，丰富了自身文化的多元性，形成独特的唐朝文化。
20．【答案】（1）重视吏治，重用人才，注重发展经济等。（任答两点即可）
（2）示例：
观点：盛世局面的出现需要统治者励精图治
论述：唐太宗在位时吸取隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，推行一系列革新措施。所以贞观年间，政治清明，经济发展，国力强盛，文教昌盛，出现了“贞观之治”的盛世局面。武则天统治时期，大力发展科举制，注意减轻人民负担，重视发展生产，社会经济得以持续发展，为后来盛世局面的出现奠定了基础。唐玄宗统治前期励精图治，重用贤能，实行了一系列改革，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
结论：综上可知，只有统治者励精图治、发展生产、关心民生，盛世局面才能应运而生。
【知识点】“贞观之治”；“开元盛世”；武则天的统治；盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】(1) 根据材料"知人善任""整顿吏治"可知，唐太宗和唐玄宗前期都重视吏治、重用人才；由"与民休息""发展农业生产"可知，二者都注重发展经济、关注民生；结合所学知识，唐太宗任用贤能、轻徭薄赋，唐玄宗前期重用姚崇宋璟、发展生产，这些共同措施促成了"贞观之治"和"开元盛世"的出现。
(2) 本题为开放性论述题，要求围绕材料确定观点并加以论述。可从表格中三位统治者的共性出发，提炼如"盛世局面的出现需要统治者励精图治"等观点。论述时需史论结合：唐太宗吸取隋亡教训，知人善任、减省刑罚，开创"贞观之治"；武则天创立殿试、减轻百姓负担，为盛世奠基；唐玄宗前期整顿吏治、发展生产，实现"开元盛世"。最后得出结论，强调统治者励精图治与盛世局面的因果关系，注意逻辑清晰、字数达标。
【点评】本组试题主要考查唐朝盛世局面的出现原因及统治者治国措施，涉及贞观之治、武则天统治、开元盛世等知识点。难度中等，第(1)题侧重材料信息提取与比较分析，第(2)题侧重历史论述与综合探究能力。学科素养体现为史料实证、历史解释和唯物史观。命题特征为情境型、探究性、开放性，通过表格材料创设情境，引导学生理解统治者政策与国家兴衰的关系，培养史论结合的表达能力。
（1）相同之处：根据材料“知人善任，与民休息，减省刑罚，增加科举考试科目”“整顿吏治，发展农业生产，注重文教”可知，唐太宗在位时期和唐玄宗在位前期的治国措施都重视吏治，重用人才，注重发展经济等。
（2）小论文：本题属于开放性试题，解答本题的关键是读懂材料并从材料获取有效信息，拟定具体的论题，再结合所学知识加以论述。根据材料“唐朝历任皇帝统治措施（部分）”，由唐太宗在位时期和唐玄宗在位前期的治国措施，可拟定观点为：盛世局面的出现需要统治者励精图治。然后结合所学知识，从唐太宗在位时期和唐玄宗在位前期的治国措施，以及所出现的盛世局面等角度进行解析论述：唐太宗在位时吸取隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，推行一系列革新措施。所以贞观年间，政治清明，经济发展，国力强盛，文教昌盛，出现了“贞观之治”的盛世局面。武则天统治时期，大力发展科举制，注意减轻人民负担，重视发展生产，社会经济得以持续发展，为后来盛世局面的出现奠定了基础。唐玄宗统治前期励精图治，重用贤能，实行了一系列改革，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。最后进行总结提升：综上可知，只有统治者励精图治、发展生产、关心民生，盛世局面才能应运而生。
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