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2026 年初中学业水平考试第一次模考
语文试卷
（语文试卷满分 120 分，答题时间 150 分钟）
*考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。
一、积累与运用（满分 17 分）
1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2 分）
A．恐吓（hè） 称职（chèng） 惊骇（hài） 鸠占雀巢（què）
B．微薄（bó） 濡动（rú） 喧哗（huá） 摩肩接踵（zǒng）
C．愧怍（zuò） 幅射（fú） 簇新（cù） 间不容发（jiàn）
D．拮据（jū） 赃物（zāng） 精辟（pì） 强词夺理（qiǎng）
2．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2 分）
辽宁历史悠久，是东北文明发源地之一，也是中原与东北交融的核心地带，保存有许多精美的建筑。
其中沈阳故宫等明清建筑就是清前文化的重要代表，红墙绿瓦见证了岁月的______，还有清盛京三陵等明
清时期的建筑，这些都是辽宁历史文化的重要______。九门口水上长城是中国唯一的水上长城，有“城在
水上走、水在城下流”的______，其历史可以______到明清时期，具有重要的军事和历史价值。
A．悠长 载体 奇观 追溯 B．悠长 承载 胜景 探求
C．长远 承载 奇观 探求 D．长远 载体 胜景 追溯
3．下列各项中分析正确的一项是（ ）（2 分）
①太子河公园是辽阳一处重要的景色观赏区。北起望水大桥，南至辽东路，桥全长 8 公里。②其中太
子河的夜景十分迷人，灯光璀璨，每当夜幕降临华灯初上伴随着月光，五颜六色的灯带把河岸装扮得格外
漂亮，吸引了大量市民，还招来了许多游客观赏驻足。③人们一边散步聊天，一边欣赏着河面的波光。④
通过游览太子河夜景，使大家感受到家乡的美好变化和独特魅力。
A．句①画线句子主干是：太子河公园是辽阳景色观赏区。
B．句②中加点的短语结构类型相同。
C．句③用“一边”“一边”连接前后两个分句，分句之间是并列关系。
D．句④是病句，修改方法是将“美好变化”和“独特魅力”互换位置。
4．文学、文化常识与名著阅读（5 分）
（1）下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2 分）
A．莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。代表作有《项链》《羊脂球》等。
B．白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。
C．在杜甫《望岳》的诗句“岱宗夫如何，齐鲁青未了”中，“岱宗”指的是黄山。
D．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，这部小说采用了先分后合的链式结构。
（2）书香能致远，读书重在践悟明志。物人相映，彰显精神。请从下面备选人物和意象的组合中任选一组，
结合具体情节说说人物与意象的相通之处。（3 分）
备选人物：毛泽东——星 藤野先生——兰 保尔——钢
5．古诗文默写（6 分）
（1）_____________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）
（2）_____________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（3）先天下之忧而忧，_____________。（范仲淹《岳阳楼记》）
（4）不畏浮云遮望眼，_____________。（王安石《登飞来峰》）
（5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达了乐观进取、积极向上的人生态度的诗句是：_________
____，_____________。
二、古诗文阅读（满分 17 分）
（一）阅读下面两首诗，完成第 6 题。（3 分）
【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】送友人游蜀
唐·王勃 唐·姚合
城阙辅三秦，烽烟望五津。 送君一壶酒，相别野庭边。
与君离别意，同是宦游人。 马上过秋色，舟中到锦川。
海内存知己，天涯若比邻。 峡猿啼夜雨，蜀鸟噪晨烟。
无为在歧路，儿女共沾巾。 莫便不回首，风光促几年。
6．下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）（3 分）
A．甲文首联“三秦”“五津”分别点明了送别的地点和友人的去向，乙诗首联用“一壶酒”“野庭边”描绘
送别友人的场景，流露出不舍之情。
B．乙文颔联通过“马上”“舟中”的场景转换，描写了友人辗转入蜀的情景。
C．甲文颈联使用了对偶和夸张的手法写出真挚的友情可以克服空间的阻碍，乙诗颈联中表达诗人对友人入
蜀途中自然环境的想象，暗含着对友人的牵挂。
D．甲诗尾联作者舍不得友人而伤心流泪，乙诗尾联中诗人希望友人勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，
风光归乡。
（二）阅读下面选文，完成 7～10 题。（14 分）
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然
而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以
文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，
皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？
余自钱塘移守胶西②背③湖山之观而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼④充斥；而斋
厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者、日以反黑。予既乐其风俗之淳，
而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。
而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而
冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹⑤脱粟而食之，曰：
“乐哉游乎！”
方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物
之外也。
（节选自苏轼《超然台记》）
①哺糟啜醨（lí）：吃酒糟，喝薄酒。②胶西：指密州。③背：远离。④狱讼：打官司。⑤瀹（yuè）：
煮。
7．下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）（3 分）
A．太守归而宾客从也 人不知而不愠（《论语》十二章）
B．游人去而禽鸟乐也 去国还乡（《岳阳楼记》）
C．以修补破败 以其境过清（《小石潭记》）
D．且名其台曰“超然” 有仙则名（《陋室铭》）
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5 分）
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（2 分）
____________________________________________________________________________________________
（2）苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。（3 分）
____________________________________________________________________________________________
9．用“/”，给下面句子断句（断两处）。（2 分）
余 自 钱 塘 移 守 胶 西 背 湖 山 之 观 而 适 桑 麻 之 野
10．甲乙两文都写到“乐”，但展现出不同的文人情怀。甲文以“乐”为核心，体现欧阳修_____________
的旷达胸襟；乙文表现苏轼_____________的超脱思想。（4 分）
三、现代文阅读（满分 36 分）
（一）阅读下面选文，回答 11～13 题。（8 分）
【材料一】教育部发表相关文件中明确部署六大行动，分别为教师数字素养提升行动、数字赋能教育
教学改革行动、教师发展模式数字转型行动、教师发展数字资源供给行动、教师发展数字治理行动、数字
教育教师国际合作行动。
文件要求，经过 3 至 5 年努力，教师熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，探索形成大规模
因材施教和人机协同教学的有效路径。各地应深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，引导学
校与科技企业、科研院所合作，基于大模型研发教师智能助手，为教研备课、学情分析等提供支撑，同时
强化数字化安全与规范，研制教师生成式人工智能应用指引，明确教师使用 AI 工具的伦理责任与行为规范，
确保技术合规应用。
（摘自教育部官网原文教师厅函〔2025〕13 号）
【材料二】人民网北京 2 月 26 日电 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之
一，2030 年前要在中小学基本普及人工智能教育，但当前推行仍面临多重现实挑战。南京师范大学教授钟
柏昌指出，目前中小学 AI 教育多以竞赛形式开展，仅能惠及少数学生，普及力度亟待提升；且不少任课教
师并非信息技术专业出身，缺少系统技术培训，专业素养难以支撑高质量教学。此外，适配中小学认知水
平的 AI 工具平台稀缺，算力服务器低成本方案尚未成熟，进一步制约了教学落地。
针对这些问题，多地已开始探索破解路径。北京、江苏等地开展教师 AI 专项培训，构建“理论+实操”
课程体系；深圳、青岛等地推进人工智能教育资源开发与课程体系建设，尝试校企合作解决硬件短板。专
家建议，需多方合力构建完善体系，让 AI 教育真正惠及全体学生。
（摘自人民网教育频道《中小学人工智能教育：从愿景步入实践》2025 年 2 月 26 日）
【材料三】央视网 3 月 2 日报道，新学期以来，全国多地中小学积极探索“AI+教学”，推动课堂模式
创新。山东师范大学附属中学的物理课堂上，教师借助 AI 虚拟形象拆解抽象模型，帮助学生快速理解核心
原理；湖南长沙雷锋新城实验小学的美术课上，AI 成为“创意伙伴”，学生上传草图即可生成多种风格作品，
并获得色彩与构图分析。
深圳明德实验学校在项目式学习中引入 AI，学生用其修改文稿、绘制插图、动态呈现作品，跨学科能
力明显提升；北京师范大学天津生态城附属学校让学生用 AI 搜集资料、设计方案，打破学科界限。教师反
馈，AI 不仅减轻了机械性工作负担，还能通过数据精准分析学生学习情况，使个性化教学更具针对性。
（摘自央视网《多地中小学校园刮起“AI 风”课堂有了哪些新变化？》）
【材料四】教育部发布相关重要文件，旨在规范人工智能在中小学的应用，明确要求学生不得直接复
制 AI 生成内容作为作业或考试答案，不得在作文、创意设计等任务中滥用 AI 工具，杜绝“代劳式”使用，
保护学生的独立思考能力。
文件提出分学段要求：小学阶段学生需在教师或家长协助下使用生成式 AI，避免影响思维发展；初中
阶段可在教师指导下分析 AI 内容的逻辑性，并通过交叉验证判断其合理性；高中阶段可结合技术原理开展
探究性学习，自主评估生成内容的社会影响。
为保障安全，文件强调严禁师生输入试题、个人信息等敏感数据，学校需建立 AI 工具“白名单”制度，
确保使用安全合规。同时要求教师加强引导，开展批判性思维训练，通过分析 AI 文本的逻辑缺陷和价值偏
差，培养学生的质疑精神与甄别能力，使 AI 真正成为学习的辅助工具。
（摘自新华网《学生作业考试禁止人工智能“代劳”》2025-05-13，记者：何蕊）
11．下列各项中，表述错误的一项是（ ）（2 分）
A．文件要求，通过 3 至 5 年努力，教师熟练应用数字化手段成为常态，探索形成大规模因材施教和人机协
同教学的有效路径。
B．教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030 年前要在中小学基本普及人
工智能教育。
C．在山东师范大学附属中学的物理课堂上，学生可借助 AI 虚拟形象自主完成实验操作并得出结论。
D．教育部相关文件明确禁止学生直接复制 AI 生成内容作为作业或考试答案。
12．结合材料二提供的信息，概括加点词语“这些”指代目前中小学普及人工智能教育仍面临哪些现实问
题？（3 分）
____________________________________________________________________________________________
13．下面是萌萌和赵老师的一段对话。请根据四则材料，将对话中空缺处补充完整。（3 分）
萌萌：老师，我最近看到班里有同学用 AI 写作业，这样可以吗？
赵老师：不行哦。根据教育部的文件，①______________________________。
萌萌：嗯，老师我明白了。对了老师，我们物理课上用 AI 虚拟形象讲模型，这个挺有意思的，其他学校也
在用吗？
赵老师：当然啦，很多学校都在探索“AI+教学”。比如：②____________________。
萌萌：那老师，AI 这么厉害，以后会不会不需要老师了？
赵老师：不会的。因为：③____________________________________。
（二）阅读下面选文，回答 14～18 题。（17 分）
一念之间
宫士军
①月黑风高，墨色的云团把月亮捂得严严实实，连星星都躲得没了影。巷子深处的老槐树影影绰绰，
枝丫像只枯瘦的手，扒向墙头上的碎瓦。
②他猫着腰爬进窗，木框子在身下发出“吱呀”一声轻响，惊得他头皮发麻。窗台上积着层厚厚的灰，
蹭得他的手心发痒——这屋子竟没装防盗网，右边的玻璃窗虚掩着，风一吹还晃了晃，像在邀他进屋。如
此顺利，让他嘴角咧开条僵硬的弧线，心里却“咚咚”擂鼓：老天这是可怜我，还是给我下套？
③屋子里黑得像泼了墨，空气里飘着股淡淡的药味，混着旧家具的霉气。刚才那点儿窃喜瞬间被掐灭，
胸口像压着口烧红的铁锅，闷得他喘不上气。双脚像灌了铅，每挪一步都感觉像踩在邻居刘二家的棉花堆
上，软得发虚。他背靠着墙滑下去，后颈的汗顺着衣领往下淌，在脊梁骨上溜出条湿痕，额头上的汗珠更
密了，滴在水泥地上，“嗒”的一声，在这死寂里格外刺耳。“没事，就拿点儿钱，救爹的命。”他攥紧拳头，
往大腿上狠砸了几下。
④“喵——”一声猫叫突然从脚边炸开，像根烧红的铁丝戳进耳朵。他“腾”地弹起来，膝盖“咚”
地撞上旁边的矮柜，疼得龇牙咧嘴。心像被一只手攥住，猛地提到嗓子眼儿，差点儿从嘴里蹦出来。“妈呀！”
两个字刚冲出舌尖，他慌忙抬手捂住嘴，指缝里漏出的气都在发颤。缓了半晌，他眯着眼往前瞅。黑暗里，
两点绿光悬在半空中，一动不动，像浸在水里的翡翠，又像坟头的鬼火。他盯着那光看了会儿，忽然笑了
——是只猫，正蹲在电视柜上，尾巴还慢悠悠地晃着。“该死的畜生！”他骂了句，按在胸口的手，能摸到
心脏在里面疯狂乱撞。
⑤他的脑子里突然空得发响。这算啥？跟戏文里的贼一模一样。他想笑，喉咙却像被堵住，笑声变成
了一声闷哼。真荒唐啊，昨天还在工地上扛钢筋，今天就成了这副模样。可转念一想，不这样又能咋办？
工头卷着工资跑了，爹躺在医院里，瘦得只剩层皮，肋骨根根分明，手背上的针眼青一块紫一块。“准备十
万，不然……”医生的话像把冰锥，扎得他太阳穴突突直跳。他跪在病床前，额头抵着冰凉的地板，眼泪
砸下来，在地上洇开一小片湿痕，映出他缩成一团的影子，像只被踩扁的蚂蚱。
⑥“嘎——吱——”里间的门轴发出刺耳的摩擦声，像有人在用指甲刮玻璃。紧接着，“踢踏、踢踏”，
是拖鞋擦过地板的声音，慢悠悠的，一下下敲在他的神经上。他浑身的汗毛都竖了起来，后背紧贴着墙，
恨不得嵌进砖缝里。呼吸都忘了，耳朵却支棱着，听着那声音挪进了卫生间。他的声音在抖，却异常清晰。
⑦“哗啦——哗啦——”水流撞击瓷盆，溅起细碎的响。随后“哗”的一声，水流冲下马桶。是主人
起来小解。他紧绷的肩膀松了松，后背的汗凉得像冰。
⑧“扑通！”一声闷响，像袋土豆砸在地上。他的心猛地提到嗓子眼，手死死抠住墙皮。咋没动静了？
刚才那声之后，死一般的静。他鼻尖冒汗，心里慌得厉害——该不会摔坏了吧？他扶着墙，手指在墙面上
摸索，一步步蹭到卫生间门口，门缝里漏出点儿微光，是窗外透进来的月晕。他把脸贴上去，右眼对着门
缝使劲瞅——马桶边的瓷砖上，躺着个人，蜷着腿，一只胳膊伸在地上。
⑨“哐当”一声，他推开门，风从敞开的窗灌进来，吹得他脖子发凉。地上的老人仰着脸，白发乱蓬
蓬的，右耳鬓角洇开一片暗红，像朵烂掉的花。右脚的蓝布拖鞋甩在一边，脚边汪着摊水，水里还漂着片
脱落的墙皮。他转身想跑，后脖颈的筋突突直跳。完了，这下说不清了，贼进了屋，主人摔了，浑身是嘴
也辩不明。他抬脚刚要跨出门，眼角却瞥见老人枯瘦的手——跟爹的手一模一样，指关节肿得像小萝卜，
手背上布满褐色的斑。
⑩爹在病床上时，也是这样蜷着，连呼吸都轻得像羽毛。
他的脚像被钉住了。不能走，不能让这双手的主人也没了希望！他摸向床头，台灯的开关硌着手指，
他没开，凭着感觉摸到电话，按键上的凸起在指尖发涩。
“喂，120 吗？老街口槐树巷 3 号，有老人摔倒了，流了血……”他的声音在抖，却异常清晰。
挂了电话，他抬头瞥见墙上的镜子，里面映出个黑影，头上套着顶灰扑扑的头套，两只眼睛亮得吓
人，像暗夜里的狼。他一把扯下头套，那玩意儿带着股汗馊味，被他狠狠扔进墙角的垃圾桶，发出“咚”
的一声。
镜子里的人，脸膛被窗外透进的月光照亮了些，颧骨上微微泛着红，眼里的慌劲散了，漾着说不清
的亮，像刚洗过雨的星星。
（选自《小说月刊》2025.11）
14．梳理主人公的心理变化轨迹，填写下表。（3 分）
关键节点 心理状态关键词
爬窗入室时 ①____________、侥幸
听到猫叫时 惊恐、②____________
看见老人伤情时 ③____________、挣扎
决定救人后 释然、坚定
15．文中两次写到“父亲”，分别有何作用？结合上下文简要分析。（4 分）
___________________________________________________________________________________________
16．文章开头和结尾都描写了月光与夜色，请分析这样安排的作用。（3 分）
___________________________________________________________________________________________
17．联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。（3 分）
他‘腾’地弹起来，膝盖‘咚’地撞上旁边的矮柜，疼得龇牙咧嘴。心像被一只手攥住，猛地提到嗓
子眼儿，差点儿从嘴里蹦出来。
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18．结合全文，谈谈你对标题“一念之间”的理解。（4 分）
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（三）阅读下面选文，回答 19～21 题。（11 分）
与书为伴 读懂时代
①记得小时候得到一本厚书，就如看见了此后一段快乐光阴。彼时书籍之珍贵，刻到了基因中。一个
深刻的记忆是学校东门的旧书摊上，我用省下的伙食费买过很多经典图书，当时常有沈德潜“拥书权拜小
诸侯”的快意。
②现在，花很少的钱便可开通一座电子图书馆，各地的图书馆也可以免费借书，获取书籍的成本大大
降低。但倾心于阅读的人反而少了，越来越多的人热衷于刷短视频。
③诚然，科技的发展正深刻地改变人类阅读的方式，也使得传统阅读面临碎片化与浅层化的挑战。在
节奏日益加快的信息化时代，阅读还能继续发挥滋养心灵、改变人生的作用吗？
④我认为，如果我们善用时代给阅读带来的便利，培育一种新的阅读鉴赏力，阅读依然可以对人生的
航渡起到深刻影响。
⑤人的先天禀赋与后天处境使得人与人的差异长期存在。培根认为“读书可以补天然之不足”。这与刘
向的“书犹药也，善读之可以医愚”之说相同。阅读使普通人有了追赶智者的工具和底气。
⑥中国传统中，对阅读改变人生际遇更为推崇。孔子倡导读书好学，揭示读书明理的后天效验，更强
调从“吾十有五而志于学”到“七十而从心所欲，不逾矩”的心灵解放的作用。读一本经典，厚可以读薄，
薄可以读厚，恰如人生的丰富与简约。古人所谓“刚日读经，柔日读史”，可以借阅读移置光阴，调节性情，
让人避免深陷情绪的泥潭，由此开出一段心上光明。阅读赋予心灵以自由和开阔。
⑦因此，无论是从实际效用，还是从内在修为，阅读依然是改变人生的利器。
⑧时下，我们要警惕快速闪过的短视频。面对基于大数据的精准推送，我们都难以抵御快餐化浏览的
诱惑，阅读书籍的时间被挤压。在这个由算法主导的信息丛林里，我们需要培养一种内生的感受力和鉴赏
力。
⑨在科学昌明的时代，我们不缺乏知识的理性与逻辑，恰恰缺乏人作为主体的鲜活的内生感受力。这
种感受力的培养需要回到经典的阅读，以形成阅读鉴赏力。
⑩经典之所以成为经典，是对历史与时代之间的智慧总结，更是随时代发展而不断被赋予新价值的文
本。阅读经典可以获得鉴赏力。所以，回到经典才能创造新的经典。在这个意义上说，阅读鉴赏力也是一
种实践的能力，它决定了你能不能主动放下手机，拿起书本。时代为阅读翻开一本前所未有的大书，其中
精华糟粕共存，能不能取精用宏，在于“运用之妙，存乎一心”，学会阅读鉴赏这本大书，会让我们的人生
更加深刻而精彩。
（选自《人民日报》2026 年 2 月有删改）
19．请梳理文章的论述思路，完成下面填空。（4 分）
首先，从 ① 的现象入手，引出“阅读在当下是否仍有价值”的疑问；进而明确提出核心观点：
② ；接着从 ③ 和提升内在修为两个层面论证阅读对人生的深刻影响；然后针对时代挑战，提出
④ 的解决方案；最后总结全文，强调以阅读鉴赏力读懂时代大书，方能成就精彩人生。
20．选文第⑤段中，引用了培根和刘向的名言，请你分析其论证方法及作用。（3 分）
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21．结合选文内容，联系你的生活体验，谈一谈我们中学生应如何平衡“碎片化浏览”与“深度经典阅读”
的关系？（4 分）
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四、写作（50 分）
22．请从下列两题中，任选其一，按要求作文。
2026 年米兰科尔蒂纳冬奥会虽已落幕，但“冬奥之光”照进了我们的现实。学校开展了“冬奥精神照
我前行”主题活动，大家反响热烈。请从以下两个任务中任选一项，完成写作。
任务一：活动过程中同学们发现，冬奥留下的不仅是奖牌与纪录，更是一面镜子映照出我们如何面对
自己的“赛场”。奥运健儿们有属于自己的赛场，我们也有属于自己的赛场。
请以“人生的‘赛场’”为题目，写一篇文章。
任务二：你所在小组的负责“冬奥主题手抄报”的布置，分为三大主题：“荣耀之外——致敬平凡的坚
持”、“孤勇共声——相信团队的力量”、“科技使命——照亮人性光芒”。上述三个主题引发了你怎样的联想
和思考？请任选其中一个主题，自拟题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌戏剧除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于 600 字。
④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
参考答案
一、积累与运用（17 分）
1．（2 分）D
2．（2 分）A
3．（2 分）C
4．（5 分）（1）（2 分）C
（2）（3 分）参考答案（任选一组作答即可）
示例一：毛泽东——星
相通之处：星象征光明、希望、指引方向。毛泽东胸怀远大理想，领导红军长征，在艰难困苦中为中
国革命指明道路，如星辰般照亮黑暗，给人民带来希望与力量。
示例二：藤野先生——兰
相通之处：兰象征高洁、质朴、真诚，不慕名利。藤野先生治学严谨，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，
毫无民族偏见，在当时的环境中保持着纯粹的师者本心，如兰花般清雅正直，令人敬佩。
示例三：保尔——钢
相通之处：“钢铁”象征革命者在艰苦斗争中磨炼出的坚定信念、顽强意志和无私奉献的精神，如保尔
历经战场、伤病和劳动，最终成长为“钢铁战士”。
5．（6 分）（1）采菊东篱下（2）会挽雕弓如满月（3）后天下之乐而乐（4）自缘生在最高层（5）沉舟侧畔
千帆过 病树前头万木春
二、古诗文阅读（17 分）
（一）（3 分）
6．（3 分）D
（二）（14 分）
7．（3 分）B
8．（5 分）
（1）人们只知道跟从太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。（2 分）
（2）如有有可观赏的地方，那么都有可使人快乐的地方，不一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。（3
分）（重点词语翻译正确，句子通顺即可）
9．（2 分）余自钱塘移守胶西/背湖山之观/而适桑麻之野。
10．（4 分）与民同乐 超然物外（意思贴近即可）
参考译文：
【乙】任何事物都有可观赏的地方。如有可观赏的地方，那么都可使人有快乐，不必一定要是怪异、
新奇、雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉，水果蔬菜草木，都可以充饥。以此类推，我
到哪儿会不快乐呢？
我从杭州调移到密州任知州，远离杭州湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，农业连年
歉收，盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们一定都怀疑我会不
快乐。可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里风俗的淳朴，
这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。于是，在这里修整花园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高
密的树木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。
在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我不时和大家一起登台
观览，在那儿尽情游玩。这台虽然高，但却非常安稳；这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞
的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。我们采摘园子里的蔬
菜，钓取池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，大家一边吃一面赞叹：“多么快活的游乐啊！”
这个时候，我的弟弟子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名“超
然”，以说明我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外啊！
三、现代文阅读（36 分）
（一）（8 分）
11．（2 分）C
12．（3 分）AI 教育多以竞赛形式开展，惠及面窄；部分教师缺少系统技术培训，专业素养不足；适配中小
学认知水平的 AI 工具平台稀缺，算力服务器低成本方案尚未成熟。（完全摘自原文扣 1 分）
13．（3 分）
①学生不得直接复制 AI 生成内容作为作业或考试答案（材料四原句）
②山东师范大学附属中学的物理课堂上，教师借助 AI 虚拟形象拆解抽象模型，帮助学生快速理解核心原理
（材料三原句）
③教师的育人职责和引导作用是不可替代的（材料一可找到依据）
（答案可以引用原句也可以自己概括，意思贴近即可）
（二）（17 分）
14．（3 分）（1）紧张（2）慌乱（3）同情（或“触动”）（意思贴近即可）
15．（4 分）第一次写病重的父亲，交代主人公犯罪动机，体现其孝心与无奈（2 分）；第二次将老人的手联
想成父亲的手，触发情感共鸣，成为他弃恶从善的关键转折点，凸显人性本善的主题（2 分）。（抓住关键词
“孝”与“善”即可）
16．（3 分）开头的作用是营造压抑紧张氛围，暗示人物内心的挣扎与犯罪环境的阴暗；结尾处的作用是象
征人物内心重获清明与希望。（2 分）两处形成对比，突出“一念之间”的转变对人物命运的关键影响。（1
分）（意思贴近即可）
17．（3 分）“弹”指快速射出去，（1 分）生动形象地写出了主人公受到惊吓后反应之迅速、动作之突然，
表现了他做贼心虚、极度紧张恐惧的心理状态。（2 分）
18．（4 分）表层指人物从“盗窃”到“救人”的瞬间抉择；（2 分）深层揭示人性善恶仅在一念之差，强调
关键时刻的选择对命运的决定性作用，体现作者对良知觉醒的呼唤。（2 分）（意思贴近即可）
（三）（11 分）
19．（4 分）
①获取书易但倾心阅读者少（或“阅读面临碎片化、浅层化挑战”）
②善用时代便利，培育新的阅读鉴赏力，阅读依然可深刻影响人生
③从实际效用（阅读可补足先天不足或“追赶智者/改变人生际遇”）
④回归经典阅读（或“培养阅读鉴赏力”）
20．（3 分）道理论证，（1 分）引用了培根“读书可以补天然之不足”和刘向“书犹药也，善读之可以医愚”
的名言，（1 分）充分有力地论证了“阅读可以弥补人的先天不足，是普通人追赶智者的工具”这一观点。
（1 分）
21．（4 分）此题为开放性试题，可根据学生作答情况分层赋分。

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