资源简介

科目 地理 课题 美国 创作 时间
解读教材
教材分析 《美国》是人教版地理学科七年级下册第九章第一节内容。相对于前面所讲的东半球的国家而言是一个全新的领域，增加了内容的神秘感和新鲜感，从而激发学生的兴趣和求知欲。美国是世界上最重要的国家之一， 因此在区域地理学习中，《美国》具有较强的学习和研究价值。
教学目标 区域认知： 1. 能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置特点。 2.根据地图概括出美国的自然条件特点。 综合思维： 理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
教学重点 美国的地理位置、领土组成和美国的自然环境。
教学难点 美国农业带的分布与地形、气候的关系。
解读学生
学情分析 七年级的学生通过一个多学期的地理学习，对地理知识有了初步的了解，掌握了一些
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学习地理知识的规律，他们能通过地图，资料分析一个地区的位置和自然环境。但部分缺乏学习主动性，因此为了激发学生的兴趣，本节课为学生提供视频、地图、图片等地理素材，采用直观形象的教学方法，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。
解读方法
教学方法 情景教学法、合作式教学法、讲授法
学习方法 合作探究法、 自主学习法、学练结合法
教学手段 科技辅助教学、问题导向学习、 团队合作
教学过程
步骤一：情境导入
情境导入 播放NBA相关视频，提问学生认识哪些球队吗？ 以及球队叫这些名称有什么来历，让学生带着问题进入课堂。
设计意图 通过美国NBA球队，激发学生的学习兴趣，增强好奇心。引出《美国》的学习。
预学导学 课前通过导学案预习，了解学习内容，明确学习目标：学生上讲台投影自己的预学成果。
设计意图 充分发挥学生主观能动性，学生提前对上课的知识点形成初步了解。
步骤二：讲授新课
活动1 展示几位球星照片，引出美国人种复杂的特点。
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让学生结合课本 74 页，思考美国作为发达国家，但人口增长较快的主要原因是什么？再展示“林书豪 ”图片，并简单讲解林书豪为球队贡献的事迹，引出美国华人众多、华人对美国的贡献相关知识。
设计意图 增强学生尊重各种不同文化的意识并通过了解华人对美国的贡献，增强了学生对中华民族的自尊、 自爱和自豪感。完成教学目标一。
活动2 用 NBA 球队分东西联盟，引出美国国土面积的知识点。让学生结合课前写的导学案，利用地图请“小老师 ”上讲台讲解美国领土组成和地理位置的知识点。
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设计意图 运用地图学习美国的位置和领土组成，培养学生读图、析图的能力。充分发挥学生主观能动性。完成教学目标二。
活动3 展示NBA球队，提问：提到公牛队，想到该地什么产业发达？ 以此引出美国是一个农 业强国的话题。 把学生分为地形地势组、河流湖泊组、气候组，小组按不同角度讨论探究“美国农业 发展的有利自然条件 ”。小组代表发言，完成关于美国自然环境的学习。
设计意图 用NBA贯引出知识点，吸引学生注意力。用小组探究的形式突破重点知识，培养学生读图方法，锻炼学生综合思维能力，通过生生交流、师生交流方式，引导学生建立自然环境要素与农业的关系，锻炼学生分析问题的能力以及合作探究的能力，提高课堂参与度。
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活动4 展示NBA球队，提问：公牛队叫该名称的说明该地发展什么农业部门？引出美国农业 地区专业化的知识点。 教师讲解乳畜带和玉米带形成的有利条件，学生独自思考畜牧和灌溉农业区、棉花带 、亚热带作物带形成的有利条件，并请学生回答。
设计意图 用NBA贯引出知识点，吸引学生注意力。采用讲授法教学，突破本节课难点。培养学 生的独立学习能力，提高课堂效率。
当堂检测
课堂检测 展示问题， 以开火车的方式回答问题。
设计意图 复习巩固知识点，及时了解学生的掌握情况，增加学生参与度。
教学总结 学生上讲台分享自己这节课的收获。
设计意图 体现学生主导性。
板书设计
(
美国
) (
半球位置
纬度位置
海陆位置
地形地势
河流湖泊
气候
移民国家
地理位置
自然环境
农业地区专业化
)
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教学反思
本节课以“NBA ”为线索，首先引出美国的人种的学习。紧接着由NBA划分东西联盟引出关于美国国土面积、地理位置、 自然环境等知识点的学习，最后由NBA球队的命名来学习美国的气候、农业的相关内容。教师用讲授法等方法教学，学生用合作探究等方法学习，突破本节课重难点。知识点环环相扣，课程充分体现了学生的主导性。
注：可加页。
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