资源简介

科目 语文 课题 七下《8 土地的誓言》 创作 时间
解读教材
教材分析 《土地的誓言》是部编版语文七年级下册第二单元的第8课，是一篇自读课文，也是一篇精美的散文。本单元的主题是家国情怀，旨在让学生通过读这一类的作品，激发学生的爱国主义情感。本篇散文作者选用了有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方式直抒胸臆，表达了自 己为解放故乡而战斗到底的时代强音。学习本文，要体会作者对故乡深深的眷恋之情和对敌人深切的憎恶之情。
教学目标 1. 了解本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文。 2.揣摩精彩段落和语句，理解作者强烈而复杂的情感。 3.理解 “土地的誓言 ”的深层含义。 4.感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
教学重点 揣摩精彩段落和语句，理解作者强烈而复杂的情感。
教学难点 理解 “土地的誓言 ”的深层含义。
解读学生
学情分析 七年级的学生还没有学到中国近现代历史，对于九 ·一八事变了解还不够，因此要创设情
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境，带领学生快速了解相关的历史背景，将其置身于宏大的历史背景当中，以奠定本节课的感情基调和学习氛围，从而更加贴近作者写作本文时的心情。因为这篇文章是自读课文 , 所以应该要突出学生的主体地位，通过学生自己的反复诵读和领悟，在老师的引导和点拨下，帮助学生理解这篇文章写作的主旨。新课程标准提出：语文课程要培养学生高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴。根据这一原则，结合七年级学生的特点，本节课在教学的时候应该注意培养学生的人文精神，提高学生的审美素质，提升学生的文化底蕴和文化品位，让学生感受到散文的语言美、意境美、结构美。
解读方法
教学方法 朗读法、谈论法、点拨法、讨论法
学习方法 自主学习合作探究法、 圈点勾画批注法
教学手段 PPT课件、黑板
教学过程
步骤一：（新课导入）
活动1：话题导入 在文学的世界里，有许多关于故乡的描述。故乡是鲁迅笔下江南水乡“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 ”那样的静谧和质朴；故乡是琦君的那场桂花雨，悠悠的香气似无形的线紧紧地系着游子对故乡深深的牵挂。那么，在东北作家端木蕻良的笔下，故乡又是怎样的呢？他对自己故乡的情感又是怎样的呢？今天我们就一起走进《土地的誓言》一探究竟。
设计意图 引起学生对故乡的思考，导入课题。
步骤二：（预习检测）
活动1：作者介绍 ①PPT展示作者图片、主要成就：端木蕻良，原名曹京平（曹汉文），辽宁省昌图县人。他是东北作家群中的重要代表作家。东北作家群:指“ 九一八 ”事变后，一
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群从东北流亡到关内的文学青年，他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、早日收回国土的强烈愿望，具有浓郁的地方色彩。代表人物有萧红、萧军、端木蕻良等。 ②解释笔名：端木是尊贵的古姓，（春秋齐桓公赐管仲一子为“端木 ”），蕻良 (红粱）东北大地红高粱的谐音。高贵的古姓，接地气的名字，组成了笔名，也是他对这片土地表达爱意的一种方式。端木蕻良曾说“ 我写的都是关于土壤的故事。在人类历史上，给我印象最深的是土地。仿佛我生下来的第一眼，我便看见了她，而且永远记住了她。 土地使我有一种力量 我活着好像是专门为了写出土地的历史。 ”
设计意图 了解作者的经历、思想，易于理解文章。
活动2：字词积累 1.读准字音。 (①PPT展示，抽1名中等生读 ②全班齐读） 挚zhì痛 白桦huà林 嗥háo鸣 怪诞dàn 召zhào唤 亘gèn古默契qì 田垄lǒng 辘辘lù 碾niǎn 污秽huì 谰lán语 2.词语释义（全班齐读） 嗥鸣:（野兽）大声嚎叫 怪诞：荒诞离奇；古怪 泛滥：原意是江河水溢出，到处流淌，淹没土地。又引申为思想、事物到处扩散。
设计意图 检测生字词预习效果，扫清阅读障碍
步骤三：（初读课文，知故乡美）
活动1：速读课文 1.请同学们速读课文，在文中用 画出描写作者故乡景物的句子，并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地？ 请同学们用“这是一方 的土地，表现在 ”的
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句式，把握作者故乡的特征。 预设1：这是一方美丽的土地，表现在参天碧绿白桦林，红布似的高粱，金黄的豆粒。 预设2：这是一方富饶的土地，表现在黑色的土地，带着松香气味的煤块，还有赤色的足金。 预设3：这是一方神秘的土地，表现在狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。 预设4：这是一方生机勃勃的土地，表现在奔流似的马群、蒙古狗深夜的嗥鸣、斑斓的山雕、奔驰的鹿群。 预设5：这是一方温馨快乐的土地，表现在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄上埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印 。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。 作者运用铺排的手法，将东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
设计意图 通过速读，提取文章的关键信息。初步感知作者笔下家乡美丽丰饶的特点，为分析 作者情感奠定基础。
活动2：以读悟情 1. 作者的故乡如此美丽丰饶，我们该用怎样的语气来朗读呢？ 欢快、欣喜、 自豪、思念 （请女生齐读描写家乡的文字，长句舒缓，短句轻快）
设计意图 通过朗读，学生能直观地感受文章的语言节奏和情感的起伏，从而更好地把握作者 的思想感情。
步骤四：细读课文，体味情感
活动1：品析词语 1. 作者的故乡如此美丽丰饶, 为何在写标直漂亮的白桦树时却用了“ 呻吟 ”一词，
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在写充满着欢乐的田垄上用了“埋葬 ”这个词，这么写是为什么？ ①理解“呻吟 ”“埋葬 ”的本义。 明确：呻吟指人因痛苦而发出的声音。“埋葬 ”一词多用于与“死亡 ”有关的事物。 ②白桦树的呻吟是拟人化的写法。到底是何人在呻吟？谁面临生死考验
设计意图 培养学生的分析理解能力，深入挖掘文本内涵；
活动2：写作背景 1.视频、PPT展示补充写作背景 九 · 一八事变 2.请同学们结合补充的写作背景，谈谈你对这两个词的理解。 预设①呻吟：作者心中美丽富饶的故乡，在日本侵略者的蹂躏下，已经面目全非，今非昔比了。白桦树虽标志漂亮，但它却被侵略者摧残了。白桦树的呻吟就是生活在东北大地上苦难的中国人民的呻吟。作者借呻吟一词表达了对故乡惨遭蹂躏的悲痛和对日本侵略罪行的憎恨。 预设②“埋葬 ”：九 ·一八事变之后，东北沦陷，生活在这块土地上的人民惨遭奴役， 已经没有欢笑可言，所有的中国人都沉浸在悲伤之中！“ 我 ”的“欢笑 ”从此“死 ” 了，它已经被埋葬在故乡的田垄间!而埋葬了“ 我 ”的“欢笑 ”、夺走了“ 田垄 ”的正是日本的侵略者。
设计意图 补充知识短板，有助于学生深入理解文本背后的情感来源，体会作者对家乡挚痛情 感和对侵略者的愤恨。
活动3：共读誓言 1. 面对侵略、面对战争、面对苦难。作者对着这一方美丽丰饶、充满活力的土地又发出了怎样的铮铮誓言呢？请同学们快速在文中勾画出作者的誓言。 明确：第二段文章后半部分“我必定为她战斗到底……洗去她的一切污秽和耻
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辱 ”。指导“必定 ”“必须 ”读重音。 （请男生为我们齐读“誓言 ”部分，读出悲愤、读出坚定）
设计意图 反复朗读使学生沉浸在文本的情感氛围中，培养学生的朗读技巧和情感表达能力。
活动4：把握情感 1.流亡十年，作者对家乡是无比的思念，他的情感就如江河湖水决堤一般不可遏止 , 文中的哪个词语最能概括作者的这一情感特点？ “ 我的心还在喷涌着血液吧， 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 ” 泛滥：本义指江河湖泊的水溢出，四处流淌，带贬义。引 申义指思想、事物到处扩散。用在此处，贬词褒用，指作者激愤狂放的心情正如决堤之水不可遏制地向四下奔流，使作者的心情更多了几分野性和难以驾驭的力量。 2.请结合文中作者情感泛滥的相关语句，小组合作讨论，批注其表达情感的方法。
语句 批注
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。 直接运用感情强烈的词语，“挚痛 ”表明爱之深切，直接抒发了对故乡的深切热爱之情。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 ……她低低地呼唤着我的名字，声音是那样急切，使我不得不回去。 用移情于物、拟人、双重否定的写法，写故乡召唤自己，实际上是想表达自 己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦，这样写使感情显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱恋家乡，表现的是单方面的情感，而写故乡对自己的召唤，就深刻揭示出故乡与自 己的“默契 ”关系。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤……我是土地的族系，我不能离开她。 运用比喻的修辞手法，把故乡比作是自己的母亲，生动形象地写出自 己土地、故乡的不可分离的情感，抒发了作者对故乡深深的眷恋和赞美之情。
没有人能够忘记她。我必定为她战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 用呼告、拟人的方式，感情逐步增强。“必定 ”“必须 ”表达了作者为故乡的解放，战斗到底的决心。
设计意图 品析课文的抒情方式，学习运用修辞手法增强文章的表现力，表达情感。
步骤五：再读誓言，深化主旨
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活动1：品读决心 1.面对这块无比思念的黑土地，作者的誓言表明了哪些决心？ 预设1： “ 我永不能忘记， 因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去 ” 看出了作者想急切地回到家乡的决心。 预设2： “土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ”表明了作者为故乡的解放，战斗到底的决心。 预设3“ 我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。“我的坟前 ”几个字表明作者愿意为故乡献出一切，为家乡战斗牺牲的决心。
设计意图 通过对誓言的解读，学生可以读出作者对家乡深深的眷恋。
活动2：再读誓言 2.分角色朗读誓言，读出作者作者内心的愤怒和坚定的决心！ 课件出示原文：我必定为她战斗到底。土地，原野，我的家乡……洗去她一切的污秽和耻辱。
设计意图 在朗读中感受作者的豪情壮志以及强烈的爱国情感。
步骤六：拓展延伸，爱我中华
活动：诗句分享 1.请每位同学写一句与爱国有关的诗文，作为自 己的座右铭，并简要说明理由。 预设：文天祥“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青 ”的崇高气节。 谭嗣同“ 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ”视死如归的豪心壮志。 ”
设计意图 通过分享这一类爱国作品，激发学生的爱国情怀。
活动：爱我中华 2.共读艾青的爱国诗歌《我爱这土地》，这首诗在内容上和情感上和《土地的誓言 》有什么共同点？ 内容上：土地备受蹂躏 情感上： “我 ”满腔悲愤， 以死相抗、永不屈服！
设计意图 积累爱国诗文的素材，激发对祖国的热爱之情。
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步骤七：课堂小结
活动1：归纳总结 1.课文内容小结。作者用诗一般的语言，铺陈的手法，大量的色彩词，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。 2.情感延伸。黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！ 中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。 让我们一起齐读梁启超先生的《少年中国说》，感受那份磅礴的爱国力量。
设计意图 强化学生对课文重点的理解和记忆，培养学生热爱祖国、热爱家乡。
步骤八：作业布置
活动：写作 小练笔：一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，模仿《土地的誓言》写一段 话，描绘一下你的家乡，表达出你的情感。
设计意图 将所学知识运用到实际的写作中，锻炼写作能力，进一步深化对家乡的情感。
板书设计
8 土地的誓言端木蕻良 (
为
) 回到 家乡身边战斗牺牲美丽丰饶污秽耻辱
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