资源简介

课题 认识自己
核心素养目标
1.政治认同：知道正确认识自己的重要性、途径；学会理性面对他人的态度和评价，客观地认识、评价自己，形成比较清晰的自我整体形象。 2.道德修养：学会科学、合理地分析自己，正确认识自己，不断提升自己。 3.健全人格：懂得认识自己很难也很重要，能够客观地认识自己，以积极的态度接纳、欣赏自己，努力成为更好的自己。 4.责任意识：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念。
教学重点：理解正确认识自己的重要性。 教学难点：学会用理性的态度面对他人评价。
教学过程
一、导入：《丽丽的日记》（引议） 在上课之前，我们来分析丽丽日记观看视频《武林外传“我是谁”》 同学们受到什么启发？ 同学们很聪明，我们得到的最大启发是要认识自己，知道自己是谁。今天我们一起学习，第一单元《少年有梦》第二课《正确认识自我》第一框《认识自己》。（板书） 跨进中学大门，我们进入了新的人生阶段，正处于人格成长的关键期，我们对自己满怀信心，对未来充满期许，随着自我意识不断增强，我们会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我们应该如何正确认识自己 接下来让我们明确这节课的核心素养目标： 为了达成核心素养目标：我们依据所学内容设计了如下议学活动： 总议题：分析丽丽日记不断探究认识自己 议学环节一：我眼中的“我”——认识自己 议学环节二：他眼中的“我”——评价自己 议学环节三：未来的“我” —— 提升自己 二、新课过程：（探议、展议、导议、评议） （一）人贵自知 议学环节一：我眼中的“我”——认识自己 开学三周了，丽丽在日记本上写下一段话： 议学情境： 9月20日 星期五 晴 今天，学校举行运动会。我在200米跑中取得第一名，为班级争了光。老师当着全部同学的面表扬我，我特别高兴，暗暗下决心：以后要多练习，下次再为班级争光。 议学活动：我的“自画像” 准备一个纸条，写下自己最擅长的事情，以后要努力的方向，与同桌交流。 议学探究 ：通过这个活动，你收获了什么？ 正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于增强自信，促进自我发展。 议学情境：9月21日 星期六 晴 运动会结束后，同学们纷纷表示，希望和我成为朋友——我成了班级的明星。我一定要好好学习，争取有更大的进步。 丽丽 议学探究：从丽丽的日记中，你得到什么启发？ 正确认识自己有利于促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界...... （二）多把尺子量自己 议学环节二：他眼中的“我”——评价自己 议学情境：9月22日 星期天 晴 今天，家庭聚会，亲戚们都说我有了很大的变化。 丽丽 议学探究：丽丽会有哪些变化？ 填表 议学活动：根据自己的情况填表，分享展示关键词。 生理：瘦弱的 强壮的 个子高高的 胖乎乎的 苗条的 心理：活泼的 自信的 果断的 热心的 孤独的 有毅力的 社会：课代表 班级的“开心果” 妈妈的“好帮手” 议学小结：我们可以从生理状况、心理特征、社会关系等方面来全面分析认识自己。 议学活动：分析自己的表格，哪些变化比较满意？哪些变化不满意？ 满意的部分 不满意的部分 议学提示：对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。 议学情境：9月23日 星期一 多云 我交了一个新朋友。他小眼睛，单眼皮，笑起来眼睛眯成一条缝；他嗓门大，热心肠，乐于助人，大家都很喜欢他。 丽丽 议学探究：猜猜看，丽丽的新朋友是谁？ 议学活动：画画像 活动要求： 1、画：拿出一张白纸，用文字、图画等形式描绘你的朋友，然后折起来，收集在一起。 2、猜：每人从中抽出一张折叠的画像，读出来，让大家猜猜看，这是班上哪位同学？ 议学提示：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 议学情境：9月24日 星期二 晴 家庭聚餐后，为了更好的认识自己，我在在家人群里请求家人对我进行评价，姑父说我是个思维敏捷的学生，大姨认为我学习很用功;叔叔说我性格内向，表弟说我性格外向;在姨父眼里我勤快又礼貌，在父母眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气;爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。 全部接受？全部否定？还是接受我喜欢的，否定我讨厌的？直到我看到《父子骑驴》的视频后才恍然大悟...... 丽丽 议学探究：漫画故事《父子骑驴》给我们如何对待他人评价带来哪些启示？ 议学探究问题：为什么要正确对待他人的评价？如何正确对待他人评价？ 为什么要正确对待他人的评价？ ①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 ②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 如何正确对待他人评价？ （1）态度：我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 （2）做法： ①用心聆听。心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 ②注重沟通。当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。 ③勇于面对。有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。 ④理性应对。对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 议学环节三：未来的“我”——提升自己 议学问题：通过分析丽丽的日记，你得到什么启发？ 学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 议学延伸：你将从哪些方面完善提升自己？ 性格、知识、处事能力、扬长避短…… 议学归纳（揽议） 通过对认识自己的学习，我们明白了人贵自知、学会了如何认识自己以及正确对待他人评价的态度。认识自己不是一蹴而就的，希望同学们都能在以后的日子里不断认识自己，发展自己，努力成为更好的自己。 （四）（悟议） 在崭新的初中阶段，我们会更加主动地发现和认识自己，不断发展自己、完善自己，一定会成为更优秀出彩的自己。 （五）布置作业（践议）
教学反思
议题情境是议题式教学开展的重要载体，而情境素材是支撑学生学科知识建构的基础，是学生深度学习的外在依托。以”丽丽的日记“为依托探究认识自己，通过议题情境、探究活动等构建指向深度学习的议题式课堂。梳理教材的知识逻辑，即正确认识自己的意义——正确认识自己的方法——完善提升自己，尊重学生的认知规律，引导学生步步深入，从而实现道法小课堂与社会大课堂的有效链接。

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