资源简介

(共20张PPT)
基于课程标准 让学习真实发生
——《做有梦想的少年》说课
课标依据
“总目标”：能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；热爱生活，具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化。
“学段目标”：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；积极加入中国共产主义青年团；正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
教学反思
学什么
02
04
01
目录
03
怎么学
学得怎么样
学什么
PART 01
开启初中生活
少年有梦
教材分析
教学目标
教学重难点
入梦
筑梦
追梦
正确认识自我
梦想始于当下
本单元是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。
本框是做更好的自己的升华，为学习成就梦想奠定基础，起着承上启下的作用。
通过第一章——谈未来美好愿望，明梦想是为何物，了解什么是梦想，培养积极向上的进取精神。
健全人格
通过第二章——看榜样年少筑梦，悟有梦精彩人生，感受梦想的重要性，培养责任意识和担当精神。
责任意识
政治认同
1
2
3
教材分析
教学目标
教学重难点
通过第三章——
喜青春正逢盛世，晓少年立凌云志，知道青少年应当树立远大志向，把个人梦想和时代紧密相连，落实政治认同。
教材分析
教学目标
教学重难点
重点
难点
梦想的重要性
青少年应该有怎样的梦想
怎么学
PART 02
学情分析
教法学法
教学设计
基础点
困惑点
发展点
青春年少，富有梦想
不清晰、碎片化、多变
需要尊重、认可、鼓励
勇于追梦、勤于圆梦
板书设计
教法学法
教 法
启发式教学法
情境教学法
学情分析
教法学法
教学设计
板书设计
学 法
合作探究法
情景体验法
知识生活化、问题话
问题探究化、情境化
通过体验与对话
让学习真实发生
学情分析
教法学法
教学设计
做有梦想的少年——绘制追梦手册
环节
情境
任务
知识
核心素养
第一章：谈未来美好愿望，
明梦想是为何物
第二章：看榜样年少筑梦，
悟有梦精彩人生
第三章：喜青春正逢盛世，
晓少年立凌云志
畅谈梦想
袁隆平的梦想
追梦星榜样
梦想的重要性
青少年应该有怎样的梦想
健全人格、责任意识、政治认同
记录梦想
札记
小结：追梦感悟
梦想的含义
板书设计
学情分析
教法学法
教学设计
谈话导入
设计意图
创设绘制追梦手册的任务，开门见山，引出课题。
追梦手册
板书设计
学情分析
教法学法
教学设计
设计意图
在学生畅谈梦想中，引导学生对梦想的含义进行思考和总结，落实健全人格，培养积极向上的进取精神。
第一章：谈未来美好愿望，明梦想是为何物
你有梦想吗？ 你的梦想是什么？
板书设计
学情分析
教法学法
教学设计
设计意图
通过小组合作、资料查阅，探讨图片入册的原因，思辩没有实现的梦想还有意义吗？平凡人的梦想有意义吗？等问题，学生在分析、思辨、探究中，感悟梦想的重要性，突破重点，培养责任意识和担当精神。
培
第二章：看榜样年少筑梦，悟有梦精彩人生
板书设计
学情分析
教法学法
教学设计
设计意图
回归学生主体，在追梦星榜样的展示和谁的梦想最能打动你的思考、感悟中，知道青少年应树立远大志向，青少年的梦想应当紧扣时代脉搏，以此突破教学难点，落实政治认同。
第三章：喜青春正逢盛世，晓少年立凌云志
板书设计
学情分析
教法学法
教学设计
板书设计
设计意图：结构式板书，层次分明。
做有梦想的少年
梦想的含义
梦想的重要性
青少年应该有怎样的梦想
学得怎么样
PART 03
作业设计
为《追梦手册》设计封面，并写出设计理念。
作业设计
设计意图：作业是课堂教学的自然延伸，延续学生的创作欲望，激发学生的创作潜力，将学生从传统的书面作业当中解放出来，培养其综合能力。
评价内容 行为表现 水平等级 自评 组评 师评
知识理解 学生对梦想的含义、重要性以及青少年应该有怎样的梦想有较好的理解，能够在作业中准确阐述相关知识。 A. 优秀 B. 良好 C. 合格 D. 不合格
情感体验 从学生对未来美好愿望的畅谈以及对榜样年少筑梦的感悟中，可以看出他们对梦想充满热情和向往，具有积极的情感体验。 A.优秀 B.良好 C.合格 D.不合格
思维能力 在记录梦想、撰写札记和小结追梦感悟的过程中，学生展现出了一定的思维能力，能够深入思考梦想的意义和价值，并对自己的梦想有初步的规划。 A.优秀 B.良好 C.合格 D.不合格
榜样学习 学生能够从袁隆平的梦想和追梦星榜样的故事中汲取力量，体现了他们对榜样的学习和尊重，有助于培养正确的价值观。 A.优秀 B.良好 C.合格 D.不合格
表达能力 通过作业中的文字表达，可以评估学生的表达能力，包括语言组织、逻辑清晰等方面的表现。 A.优秀 B.良好 C.合格 D.不合格
参与度 学生积极参与作业的完成，认真记录梦想、撰写札记，体现了较高的参与度。 A.优秀 B.良好 C.合格 D.不合格
教学反思
亮点：
1. 采用大单元的设计思路，帮助学生建立结构化知识体系。
2. 使用真实情境，将社会带入思政课堂，在课堂引领学生认识社会。
3. 设问设置合理，能够引发学生思考，让学习真实发生。
不足：
时间安排不够合理

展开更多......

收起↑