资源简介

(共33张PPT)
12.画杨桃
部编版义务教育教科书二年级下册
新课导入
猜猜这是什么水果。
形状
杨桃
颜色
大小
杨桃，常绿或半常绿乔木。果实椭圆形。未熟前果皮青绿色，熟时黄色，肉脆、多汁、味甜，有清香。
思考：课文讲了一件什么事？
靠 边
kào
bān
班 里
hā
哈哈大笑
shěn
shì
审 视
sù
严 肃
shǎnɡ
半 晌
qiǎnɡ
抢 着
huì
教 诲
yuè
和颜悦色
dào
倒 不如
嘻 嘻
xī
靠 边
班 里
哈哈大笑
审 视
严 肃
半 晌
抢 着
教 诲
和颜悦色
倒 不如
嘻 嘻
倒
dǎo
摔倒
不倒翁
dào
倒水
倒立
倒车
图画课上发生了一件什么事呢？
图画课上，“我”_______地画杨桃，把杨桃画
成了________，同学们____________，老师让同学们
轮流坐到“我”的座位上，结果发现__________。老
师的_______让“我”终身难忘。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”看到的杨桃是什么样的？“我”又是怎样做的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
为什么“我”画出的杨桃像个五角星？
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。
认真
一丝不苟
课内拓展
你会用“不像……而像……”句式写一句话吗？
我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。
“我”实事求是地画出了“我”看到的杨桃，其他同学看到后是什么反应呢？
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
看画时
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像！”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星！”
看杨桃时
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
哈哈大笑
高兴地笑
嘲笑
有个孩子怪声怪气地问：“杨桃是这个样子的吗？”
有个孩子取笑说：“倒不如说是五角星吧！”
写人物的对话有多种方法，
有时就是分行排列人物说的话。
其他同学看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，老师看到了这种行为后是怎样做的呢？
认真地看
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
神情使人感到敬畏的
老师让这几个同学回到自己的座位上，
然后和颜悦色地说……
和蔼喜悦,形容和善可亲。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的神态发生变化：
严肃
和颜悦色
故事发展到这里，老师的态度有了什么转变？
严肃
和颜悦色
换一换：和蔼可亲、平易近人
感悟教诲
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星!”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
第一次对话
第二次对话
想当然、不假思索
支支吾吾、结结巴巴
对比朗读
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
老师为什么不直接把道理告诉同学们？
突出老师对“我们”循循善诱的教育
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
3.要实事求是。
老师的话有什么含义？
老师的教诲让我终生难忘。
这样有深刻道理的话就叫——教诲，让人
一生受用。
想象说话：
“杨桃”风波结束了，美术课继续上下去，孩子们继续画杨桃，猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？为什么？
你觉得以后在生活中，遇到类似的事情，他们会怎么做呢？
书写指导
“宀”点画居中，横钩长短适中。“至”上横宜短，横画平行，底横要长。上下中心对齐，重心安稳。
shì
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
S
上下
宀
教室 室内
老师让我把这份通知送到广播室。
书写指导
左窄右宽、重心平稳，左部 “扌” 竖钩垂直、提画右上挑，右部 “非” 两竖平行竖直、横画均匀等距。
pái
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
P
左右
扌
排列 排队
大街上的车辆排成了一条长龙。
书写指导
上横宜短，短撇居中，下部竖画间距均匀，左右边竖略向中斜，横折钩收笔比左边竖画略低。
ér
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
E
独体
而
而且 然而
我的外祖父是一位勤劳而善良的老人。
书写指导
“宀”点画居中，横钩长短适中。“头”横画稍长，撇画上部较正，与长横交叉后再向左撇出，右下点长短适中。
shí
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
S
上下
宀
实在 实际
雷锋同志用实际行动实现了自己的誓言。
书写指导
左窄右宽，单人旁挺拔靠上，右部先写短竖再写横折，内部横画平行等距，竖撇收敛、捺画舒展，别漏第三笔短竖。
hòu
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
H
左右
亻
时候 等候
升旗的时候，大家都要立正敬礼。
书写指导
左右两边横画分别平行，间距均匀；竖画分别从横画正中直下，竖撇先竖后撇，点画位置恰当。
bān
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
B
左右
王
班级 班长
我们班是个团结友爱的集体。
书写指导
左窄右宽，“口” 部居上，“合” 字撇捺舒展。
hā
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
H
左右
口
哈气 哈哈大笑
新疆的哈密瓜在国内外都很著名。
书写指导
上三点间距相当。上横不宜太长，撇捺起笔稍开，左右舒展；下两横短，平行；竖画正中直下。
jǔ
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
J
上下
丶
举起 举重
他稳稳地把杠铃举过头顶，纹丝不动。

展开更多......

收起↑