资源简介

广西南宁地区2025-2026学年七年级上学期期末监测道德与法治 历史试题-初中道德与法治
一、单项选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。）
1．（2026七上·南宁期末）在七年级“开启新生活”班会上，同学们分享了以下感受。从中我们领悟到（　　）
小钟：学习科目和社团活动增多，每天手忙脚乱。
小华：学校开设人工智能等选修课让我体验到了创造的乐趣。
A．初中生活的机会与挑战并存
B．初中阶段决定了我们一生的发展
C．学业压力阻碍我们健康成长
D．初中阶段的学习以社团活动为主
2．（2026七上·南宁期末）高中生王裕宁自学航天理论知识、制作模型、积极参与自主研发，最终作为总设计师成功发射“飞燕一号”气象探空火箭，用青春点燃航天梦。王裕宁的追梦历程表明（　　）
①梦想比行动更加重要
②探索与实践有利于实现梦想
③梦想能激发生命热情
④自学是获得成功的最佳途径
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．（2026七上·南宁期末）生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序。下列名言能体现这一主旨的是（　　）
A．知人者智，自知者明 B．凡事预则立，不预则废
C．滴水之恩，涌泉相报 D．士别三日，当刮目相看
4．（2026七上·南宁期末）广西桂林籍数学家王虹对数学充满热爱，她以一题多解的方式深入钻研，经过长期探索，在调和分析领域成功解决了百年难题挂谷猜想。这诠释了学习（　　）
①旨在赢得名誉
②局限于专业的科学研究
③需要保持兴趣
④要掌握科学的学习方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5．（2026七上·南宁期末）以下师生交往片段反映了（　　）
A．师生交往止于课堂，关系疏远 B．教师威严至上，师生界限分明
C．师生教学相长，携手同心共进 D．学生被动接受，师生缺乏互动
6．（2026七上·南宁期末）广西“00后”蓝华兴大学毕业后主动投身乡村教育。在他的带领下，曾经不敢开口读书的孩子，如今会主动举手朗读；曾经混淆不清的拼音，读得越来越标准。由此可见，教师（　　）
A．引领学生的成长和发展 B．正在不断改变工作方式
C．教学的风格是不一样的 D．决定了学生的学习成绩
7．（2026七上·南宁期末）对以下交友行为的微点评正确的是（　　）
序号 交友行为 微点评
① 小亮要求小军必须支持自己的所有决定 体现友谊是平等的、双向的
② 朋友情绪低落不想说话时，小林不再继续追问 小林把握了分寸，尊重朋友
③ 当心情不好时，小雨与小薇会相互倾诉、安慰 说明友谊是一种亲密的关系
④ 当老师询问朋友所犯的错误时，小柳选择隐瞒 小柳保持对朋友的忠诚和义气
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．（2026七上·南宁期末）小刚在摄影协会交流群中结识了一位新网友，对方邀请他独自到家中做客。面对邀约，小刚应（　　）
A．欣然接受邀请，独自前往赴约
B．公开网友信息，留言区征求意见
C．直接删除网友，从此远离网络
D．学会理性辨别，避免结交到损友
9．（2026七上·南宁期末）以下生活片段能让我们感受到集体温暖的是（　　）
片段一：校运会上不慎跌倒，同学上前搀扶和询问
片段二：因为意见不合，两位同学发生了激烈争吵
片段三：经常模仿带有口音的同学说话并加以嘲笑
片段四：主动给病愈返校后的同学提供了课堂笔记
A．片段一和片段二 B．片段一和片段四
C．片段二和片段三 D．片段三和片段四
10．（2026七上·南宁期末）七年级（2）班制定了班级目标和公约，并设置了多个服务岗位，如“设备管理员”负责教室电器、“信息快递员”负责传达学校通知等。同学们踊跃认领，班级运转井井有条。这说明建设美好集体，需要（　　）
①树立主人翁意识
②制定严格的惩罚制度
③确定共同的愿景
④人人参与、各司其职
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
11．（2026七上·南宁期末）2025年12月20日，新警林若兮在福州庄严继承了其因公牺牲父亲的警号“145181”，从此这枚警号有了新的传承。警号重启表明（　　）
A．生命是独特的 B．人的成长轨迹都是相同的
C．生命是可循环的 D．人的精神生命是不断传承的
12．（2026七上·南宁期末）2025年7月，一名8岁男孩独自乘电梯时被困，他按遍楼层键、长按呼救铃，清晰报出位置，等待救援过程中背古诗缓解紧张，最终安全获救。他的行为告诉我们（　　）
①日常应主动学习避险方法，提升自救能力
②遇险时不要慌张，只需要等待他人的救援
③面对突发情况时，应保持冷静并理性应对
④平时多背诵古诗词，能应对所有紧急情况
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13．（2026七上·南宁期末）2025年春季学期，某市文明办联合市公安局对15所中小学及幼儿园门口驾乘电动车佩戴头盔情况进行了监测，下表呈现了部分监测结果。针对该监测结果，青少年应（　　）
学校 学生乘坐人数 头盔佩戴率
××小学 22 32%
××中学 47 51.06%
A．制定道路安全法律，维护秩序 B．不乘坐电动车，杜绝自己受伤
C．树立规则意识，自觉佩戴头盔 D．我行我素，事不关己不需理会
14．（2026七上·南宁期末）为成为一名职业足球运动员，初中生小明制定了如下计划：每天坚持基本功训练以通过校足球队选拔；高中阶段加强战术学习，积极参加比赛积累实战经验；高中毕业后进入职业俱乐部。小明的规划过程表明（　　）
A．实现近期目标比规划长远目标更加重要
B．要根据长远目标来制定具体的近期目标
C．长远目标一旦确立，就不能有任何调整
D．实现了近期目标，长远目标就必能达成
15．（2026七上·南宁期末）观察下图漫画《角落里的乌云》，最适合劝导图中小男孩的是（　　）
①经历的困难越多，越容易走好人生路
②失败会带来负面的影响，必须逃避它
③困难和失败也能成为人生成长的阶梯
④在生活中难免会遇到各种各样的困难
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
16．（2026七上·南宁期末）刘景扬以二十年如一日的勤奋进取，在田径赛场上默默耕耘。她三战全运会，从未止步，终于在第十五届全运会上夺得女子100米栏冠军，完成了职业生涯的华丽逆袭。由此可见，刘景扬成功逆袭主要是（　　）
A．全凭运气，在比赛中发挥出色
B．具有坚定理想信念和不懈奋斗精神
C．为人友善，与队友的关系融洽
D．获得了特殊的训练资源和外部支持
17．（2026七上·南宁期末）2025年以来，南宁市各中小学积极响应自治区教育厅劳动教育系列活动部署，开展劳动技能淬炼、职业体验、生态实践等多种活动，引导学生动手实践、出力流汗。这一做法有利于学生（　　）
①锤炼实践本领，掌握劳动技能
②主导我国的劳动教育体制改革
③树立劳动观念，理解劳动价值
④体验多样职业，提前步入社会
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
18．（2026七上·南宁期末）全国劳动模范叶林伟在锻造领域深耕十数年，与团队成功研制C919关键核心部件，为国产大飞机自主研发作出巨大贡献。他说：“作为新时代产业工人，能参与到服务国家重大工程的项目中来，我感到无上光荣。”叶林伟的事迹启示我们（　　）
①实现人生价值需要发扬爱岗敬业的精神
②参与国家重大工程才能获得真正的光荣
③技能报国能够成就精彩人生，助力国家发展
④集体生活可以培养人际交往能力，完善自我
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、非选择题（本大题共4小题，共39分。）
19．（2026七上·南宁期末）【品读·家书温情】
一封封饱含深情的家书家信，是时光的礼物，是亲情的纽带，更是生命温度的印记。
敬爱的爸爸： 那天因为玩游戏的事和您争执，我摔门而去，一定让您伤心了。事后我很后悔，您虽不善言辞，却默默守护着我：降温时突然出现在床边的厚被子，下雨前悄悄塞进书包的折叠伞……这个周末，我要好好陪您下棋，和妈妈一起做您爱吃的红烧肉。 儿子：鹏鹏 2026年1月7日 亲爱的儿子： 看了你的信，心里很暖。关于那天的事，爸爸态度也不好，话说重了，先跟你道个歉。爸爸主要是担心你会因沉迷游戏而荒废学业。希望你明白“业精于勤，荒于嬉”的道理。 爱你的爸爸 2026年1月8日
（1）从上述家书中，你领悟到哪些建设和谐家庭的智慧
（2）向家人表达爱可以用书信，也可以大声说出来。请你用一句话表达对家人的爱。
20．（2026七上·南宁期末）【涵养·悦纳自我】
某校开展了“关爱自我·温暖同行”心理健康节活动，倡导同学们关注内心、拥抱自我。以下是两位同学在活动中的交流片段。
（1）运用所学知识对小浩的观点进行评析。
（2）结合你的日常生活，分享两件“爱自己”的温暖小事。
21．（2026七上·南宁期末）【追寻·榜样之光】
从在逆境中追逐光亮，到如今成为予人星火的发光者，“感动中国2024年度人物”庞众望用自身的经历书写了一份关于奋斗与成长的动人答卷。
（1）运用所学知识，说说庞众望如何书写从“追逐光”到“成为光”的人生答卷。
（2）榜样人物是时代的旗帜和标杆。列举一位榜样人物，并简要介绍其事迹。
（要求：人物须真实、正面、有社会影响力，不能照抄本试卷中的人物。）
22．（2026七上·南宁期末）【守护·生命防线】
2025年11月9日是我国第34个全国消防日，某校开展了“全民消防，平安相伴”主题探究活动，请你参与其中。
【析火灾数据】
根据国家救援局发布的2025年1—10月份全国火灾形势报告，我国火灾原因具体占比如下图所示。
（1）从图中你能获取什么信息
【致敬火焰蓝】
有一种蓝叫火焰蓝，它把平安写进夜色，把守护烙在心上。
消防员的内心独白
我们害怕没能紧紧拉住你求生的手、来不及回应你那一声微弱的呼救，最终与你的生命擦肩而过。所以，我们身负数十公斤的装备，在灼人的训练塔上一次次冲刺，不分寒暑地操练破拆、撑顶、急救，将每一个动作锤炼成本能。
面对熊熊烈火和未知的危险，我们不会害怕，踏着灼热的大地，将背影留给安全，把生命交给未知，义无反顾地选择逆着人潮、冲向危难。这逆行，是向死而生的勇气，是用血肉之躯筑起的最后防线。
（2）运用所学知识，谈谈你对消防员“怕”与“不怕”的理解。
【安全我守护】
安全无小事，防患于未然。让我们化身“安全侦察兵”查找身边的安全隐患，守护美好生活。
（3）请选择家庭客厅或小区楼道任一场景，针对其存在的隐患拟写安全提示。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】规划初中生活
【解析】【分析】小钟的感受体现了初中生活带来的挑战（科目和活动增多导致手忙脚乱），小华的感受则体现了初中生活带来的机会（选修课激发创造乐趣）。两者共同说明初中生活既有机遇也有挑战，需要我们积极适应。A正确；
B错误，初中阶段对成长有重要作用，但不能决定一生；
C错误，学业压力不一定阻碍成长，关键在于应对方式；
D错误，社团活动只是学习的一部分。因此，A符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查对初中生活特点的认识。中学生活为我们提供了发展自我的多种机会，也带来了新的挑战。我们要珍视当下，把握机遇，积极应对挑战，努力使自己成长为更好的自己。
2．【答案】C
【知识点】少年梦想的特点及意义
【解析】【分析】王裕宁通过自学理论、制作模型、参与研发等实际行动，最终成功发射火箭，实现航天梦。①错误，梦想是动力，但行动才是关键，不能说梦想比行动更重要；
②正确，他的探索与实践直接推动了梦想的实现；
③正确，航天梦激发了他持续投入的热情和行动力；
④错误，自学是途径之一，但“最佳途径”说法绝对，成功需要多种因素共同作用。因此，②③正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对梦想与实践关系的认识。梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，但梦想的实现需要付诸行动，通过坚持不懈的实践和探索，才能将梦想转化为现实。
3．【答案】B
【知识点】规划初中生活
【解析】【分析】题干强调生活需要规划，以避免盲目和无序，意在说明事先准备和计划的重要性。
A错误，“知人者智，自知者明”讲的是认识他人和认识自己的智慧，与规划无关；
B正确，“凡事预则立，不预则废”直接阐明凡事预先谋划就能成功，否则就可能失败，与主旨一致；
C错误，“滴水之恩，涌泉相报”强调感恩和回报，与规划无关；
D错误，“士别三日，当刮目相看”指人进步很快，不能用老眼光看待，与规划无关。
故答案为：B。
【点评】本题考查对规划重要性的认识。规划是对未来的事情进行预先的安排和设计，合理的规划有助于我们有序地生活、学习和工作，提高效率，实现目标。“凡事预则立，不预则废”正是这一道理的经典表述。
4．【答案】D
【知识点】科学的学习方法（学会学习）
【解析】【分析】题干中数学家王虹对数学充满热爱，体现学习需要保持兴趣；她以一题多解的方式深入钻研，体现掌握科学的学习方法；经过长期探索解决百年难题，说明兴趣与方法结合的重要性。
①错误，学习的目的并非赢得名誉，而是为了获取知识、提升自我、服务社会；
②错误，学习不仅局限于专业科学研究，而是贯穿生活方方面面，包括各种知识技能的获取；
③正确，热爱体现了学习需要保持兴趣，兴趣是学习的动力；
④正确，一题多解体现了掌握科学的学习方法，有助于提高学习效率。因此，③④正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查对学习兴趣和学习方法的认识。兴趣是学习的动力，能激发求知欲和探索精神；科学的学习方法能提高学习效率，帮助深入理解知识。二者结合，有助于我们在学习道路上不断进步，取得成就。
5．【答案】C
【知识点】尊重并适应不同风格的老师；师生交往
【解析】【分析】图片展示了师生共同利用互联网查找资料、讨论时老师倾听学生发言、课后一起打球等场景，这些体现了师生之间平等交流、相互促进、共同成长的良好关系。
A错误，图片中师生不仅在课堂上互动，课后也一起打球，说明师生交往不止于课堂；
B错误，图片中老师倾听学生发言、一起打球，体现了平等融洽的关系，而非威严至上、界限分明；
C正确，教学相长指教与学相互促进，老师倾听、师生共同讨论和活动，正是携手同心共进的体现；
D错误，图片中师生共同查找资料、讨论，学生主动参与，并非被动接受、缺乏互动。
故答案为：C。
【点评】本题考查对师生交往的认识。教学相长是指教与学之间相互促进、共同提高的关系。良好的师生交往应该是彼此尊重、平等相待、相互促进，共同成长。
6．【答案】A
【知识点】好老师的标准
【解析】【分析】蓝华兴作为教师，通过自己的努力让不敢开口的孩子主动举手、拼音读得更标准，这体现了教师对学生成长的积极影响和引导作用。
A正确，材料直接展现了教师对学生学习能力、自信心的培养和引领；
B错误，材料未涉及教师工作方式的改变；
C错误，材料未对比不同教师的教学风格；
D错误，“决定了”说法过于绝对，学生学习成绩受多种因素影响，教师是重要因素而非决定因素。
故答案为：A。
【点评】本题考查对教师作用的认识。教师是人类文明的主要传承者之一，承担着教书育人的使命。他们不仅传授知识，更在思想、情感、价值观等方面引导学生成长，是学生成长道路上的重要引路人。
7．【答案】C
【知识点】呵护友谊
【解析】【分析】本题考查对友谊的正确认识。
①错误，友谊是平等的、双向的，但小亮要求朋友必须支持自己所有决定，是强人所难，违背了平等原则；
②正确，小林尊重朋友的感受，懂得把握分寸，是交友的智慧；
③正确，相互倾诉安慰体现了友谊的亲密关系；
④错误，对朋友的忠诚不等于包庇错误，要坚持原则，帮助朋友改正错误。因此，②③正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对友谊的理解。友谊是平等的、双向的，是一种亲密的关系，但也要讲原则，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。我们要学会尊重、关心、帮助朋友，同时也要坚持正确的立场。
8．【答案】D
【知识点】网络交友
【解析】【分析】小刚在网络上结识新网友，对方邀请他独自去家中做客，这存在安全隐患。正确的做法是要保持警惕，理性辨别网友的真实意图，注意保护个人安全，避免结交不良朋友。
A错误，独自前往可能面临危险；
B错误，公开网友信息可能侵犯他人隐私，也不妥当；
C错误，因噎废食，远离网络不可取；
D正确，学会理性辨别，增强自我保护意识，是应对网络交友的正确态度。
故答案为：D。
【点评】本题考查网络交友的注意事项。网络交往具有虚拟性，我们要有一定的自我保护意识，对陌生人的邀请保持警惕，不轻易泄露个人信息，遇到问题及时与家长或老师沟通，学会理性辨别、慎重选择。
9．【答案】B
【知识点】集体的含义及集体的温暖
【解析】【分析】集体温暖体现在成员间的相互关心、帮助和支持。片段一同学跌倒后有人搀扶询问，体现了关爱；片段四主动提供课堂笔记，体现了互助；片段二是争吵，片段三是嘲笑，均不属于集体温暖。因此，片段一和片段四正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对集体温暖的理解。美好集体充满关怀与友爱，成员之间相互关心、相互帮助，让人感受到集体的温暖。我们要在集体中传递关爱，共同营造温馨和谐的集体氛围。
10．【答案】C
【知识点】承担建设集体责任
【解析】【分析】题干中班级制定目标和公约（共同愿景），设置服务岗位并由同学们踊跃认领（主人翁意识、人人参与各司其职），使得班级井然有序，这体现了建设美好集体需要树立主人翁意识、确定共同愿景以及人人参与各司其职。
②“制定严格的惩罚制度”在材料中未体现，且并非建设美好集体的必要条件。
因此，①③④正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对建设美好集体的认识。美好集体需要我们共同参与、承担责任，确立共同目标，发扬主人翁精神，在集体中各尽所能、发挥所长。
11．【答案】D
【知识点】对生命有时尽的理解；对生命有接续的理解
【解析】【分析】题干中新警林若兮继承因公牺牲父亲的警号，象征着父亲的精神、使命和责任在她身上得到延续和传承。
A错误，生命是独特的，但材料强调的是传承而非独特性；
B错误，人的成长轨迹各不相同，并非相同；
C错误，生命是不可循环的，生物生命无法重复；
D正确，警号重启体现了人的精神生命可以通过后代或后继者得以传承和发扬。
故答案为：D。
【点评】本题考查对生命有接续的认识。生命不仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。精神生命可以不断传承，人类的精神文明也在不断积淀和延续。
12．【答案】A
【知识点】提高防护能力
【解析】【分析】男孩被困电梯后，主动尝试按遍楼层键、长按呼救铃并清晰报出位置，同时背古诗缓解紧张，最终安全获救。
这启示我们：日常要学习避险知识，提升自救能力（①正确）；
面对突发情况要保持冷静、理性应对（③正确）；
②错误，不能只等待救援，还需主动自救；
④错误，背诵古诗词不能应对所有紧急情况。
因此，①③正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查对守护生命、自救自护的认识。我们要增强安全意识，掌握基本的自救自护方法，遇到险情时保持冷静，科学应对，才能有效保护自己。
13．【答案】C
【知识点】提高防护能力
【解析】【分析】表格数据显示中小学门口驾乘电动车头盔佩戴率不高，小学仅32%，中学约51%，说明许多学生未按规定佩戴头盔，存在安全隐患。青少年作为交通参与者，应自觉遵守交通规则，树立规则意识，主动佩戴头盔，保护自身安全。
A错误，制定法律是立法机关的职责，青少年无权也无法做到；
B错误，“不乘坐电动车”不现实，且并非解决问题的方法；
C正确，青少年应从自身做起，增强规则意识和安全意识；
D错误，我行我素是对自己和他人安全不负责任的表现。
故答案为：C。
【点评】本题考查对规则意识、珍爱生命的认识。遵守交通规则是每个公民的义务，也是对自己和他人生命负责的表现。青少年要增强安全意识，自觉遵守规则，养成文明出行的好习惯。
14．【答案】B
【知识点】树立正确的人生目标
【解析】【分析】小明为了成为职业足球运动员的长远目标，制定了从初中到高中再到职业俱乐部的分阶段具体计划，这表明他是根据长远目标来设定近期目标的。
A错误，材料并未比较近期目标和长远目标哪个更重要，而是强调规划的逻辑关系；
B正确，小明的规划体现了以长远目标为导向，制定具体的近期行动计划；
C错误，长远目标可以随实际情况进行调整，并非一成不变；
D错误，实现近期目标有助于接近长远目标，但并非必然达成，受多种因素影响。
故答案为：B。
【点评】本题考查对人生规划的认识。做好人生规划需要处理好长远目标与近期目标的关系，根据长远目标制定具体的近期目标，脚踏实地，一步一个脚印地前进，同时保持灵活性，适时调整。
15．【答案】D
【知识点】逆境不馁
【解析】【分析】漫画《角落里的乌云》以“困难，失败”为题，形象地描绘了小男孩可能陷入挫折的阴影中，需要正确的劝导。
①错误，“经历的困难越多，越容易走好人生路”说法过于绝对，关键在于如何面对困难而非数量；②错误，“必须逃避它”是消极回避的态度，不利于成长；
③正确，困难和失败可以转化为人生成长的阶梯，激励人进步；
④正确，生活难免遇到困难，这是客观现实，需要正视。
因此，③④正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查对挫折和困难的认识。生活中的困难和失败是普遍存在的，它们既是挑战也是机遇。我们要学会正确面对挫折，将其视为成长的垫脚石，增强生命的韧性，在逆境中不断成长。
16．【答案】B
【知识点】树立正确的人生目标
【解析】【分析】题干中刘景扬“二十年如一日的勤奋进取”“默默耕耘”“三战全运会，从未止步”等描述，突出强调了她长期坚持、不懈奋斗的精神，最终在第十五届全运会上夺冠，实现了逆袭。这充分说明她的成功主要源于自身的坚定理想信念和持续努力。
A错误，材料未体现运气因素；
B正确，符合题意；
C错误，材料未涉及与队友关系；
D错误，材料未提及特殊资源。因此，B正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对实现人生价值需要奋斗精神的认识。成功离不开坚定的理想信念和持之以恒的努力。我们要学习刘景扬这种锲而不舍、勇于拼搏的精神，在人生道路上不断进取。
17．【答案】A
【知识点】学习的内容和重要性
【解析】【分析】南宁市各中小学开展劳动技能淬炼、职业体验、生态实践等活动，引导学生动手实践、出力流汗，这有助于学生在实践中提升劳动能力、深化对劳动的认识。
①说法正确，通过动手实践能够锤炼实践本领，掌握劳动技能；
②错误，“主导”一词夸大了学生的地位和作用，劳动教育体制改革需要多方合力；
③说法正确，劳动教育能帮助学生树立正确的劳动观念，理解劳动的价值和意义；
④错误，“提前步入社会”表述不准确，职业体验是让学生初步了解职业，并非真正进入社会。
因此，①③正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查对劳动教育意义的认识。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。开展劳动教育有助于学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升实践能力和社会责任感。
18．【答案】B
【知识点】集体的力量；在奉献中实现人生价值
【解析】【分析】叶林伟深耕锻造领域十余年，与团队成功研制C919关键核心部件，为国产大飞机作出巨大贡献，并表达参与国家重大工程的光荣感。
①正确，他长期深耕体现了爱岗敬业精神；
②错误，“才能获得真正的光荣”说法过于绝对，光荣可以来自多种奉献；
③正确，他通过技能报国既成就了自己，也助力国家发展；
④错误，材料未涉及集体生活与人际交往能力。
因此，①③正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对人生价值、劳动精神的认识。人生价值在于奉献，实现人生价值需要发扬爱岗敬业、艰苦奋斗的精神，将个人理想与国家发展相结合，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。
19．【答案】（1）①建设美好家庭需要用心体味亲情之爱。儿子体会到父亲对自己的爱，通过写信的方式表达对父亲的感激。
②父子两个通过写信的方式彼此相互道歉，体现出建设美好家庭需要相互关爱、彼此尊重。
③周末陪爸爸下棋，跟妈妈一起做爸爸爱吃的红烧肉，体现出建设美好家庭，是家庭成员的共同责任。
（2）爸爸妈妈，谢谢你们一直以来的陪伴与守护，我爱你们！
【知识点】和谐家庭
【解析】【分析】本题以两封充满温情的父子家书为素材，通过“智慧领悟”与“情感表达”的双重设问，构建了一个从理性认知到情感共鸣的完整育人闭环。题目设计贴近学生生活，以书信这一传统而真挚的形式，引导学生思考家庭关系的真谛，系统考查学生的情感理解能力和价值内化能力：
第一问要求从家书中领悟建设和谐家庭的智慧，这是一道“感悟类”试题。父子两封家书蕴含着丰富的家庭建设理念：儿子信中“您虽不善言辞，却默默守护着我”体现了用心体味亲情之爱——爱需要被发现和珍视；儿子主动道歉、父亲也承认态度不好，展现了相互关爱、彼此尊重——家庭矛盾需要双向奔赴的理解与包容；儿子计划“陪爸爸下棋、和妈妈一起做红烧肉”则指向家庭成员的共同责任——和谐家庭需要每个人的行动付出。三个层面层层递进，从感受到体谅再到行动，构成了建设美好家庭的完整智慧。
第二问要求用一句话表达对家人的爱，这是一道“情感表达类”开放题，看似简单却别有深意。它引导学生将家书中的感动转化为自己的语言，在表达中深化对家人的情感。这句话不需要华丽辞藻，但需要真诚——可以是感谢、可以是祝福、可以是承诺，关键是发自内心。
两问之间形成了“领悟—表达”的递进关系：先从他人家书中读懂爱的智慧，再在自己的表达中实践爱的能力，引导学生在思考中成长，在表达中升华。
【点评】本题的设计如同一扇通往家庭内心世界的窗户，用两封真挚的家书展现父子之间从冲突到和解的温情瞬间，具有强烈的现实感染力和情感教育价值。
总而言之，这道题让我们看到：和谐家庭的构建，不在惊天动地的大事，而在日常相处的点滴智慧中。儿子从摔门而去的冲动到发现父亲默默关爱的细腻，父亲从严厉批评到主动道歉的担当，共同诠释了家不是讲理的地方，而是讲爱的地方。那句“降温时突然出现在床边的厚被子”“下雨前悄悄塞进书包的折叠伞”，道出了多少中国式父爱的深沉与无言；而父子俩在书信中相互认错、相互理解，又展现了真正的亲情经得起冲突，更经得起和解。作为子女，我们当从这份家书中学会：爱需要被发现，更需要被表达；家庭和谐需要父母的付出，也需要我们的回应。这个周末，不妨也像鹏鹏那样，为家人做一件小事，说一句“我爱你”，让家因我们的成长而更加温暖。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为我们，需要运用 建设美好家庭的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：您默默守护我、厚被子、雨伞等→可链接的教材知识建设美好家庭需要用心体味亲情之爱。
关键词②：父子两个相互写信道歉，向对方表示关心→可链接的教材知识建设美好家庭需要相互关爱、彼此尊重。
关键词③：周末陪爸爸下棋，与妈妈一起做红烧肉→可链接的教材知识建设美好家庭是家庭成员的共同责任。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查用实际行动表达对家人的爱，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
20．【答案】（1）小浩的观点是正确的。小浩接纳自己不高大的身材与不善高谈阔论的不足，也接纳积极做事认真与唱歌不错的优点；有助于增强自我认同感，培养积极乐观的心态。我们要全面客观的认识自己，做更好的自己。
（2）①当我感到焦虑时，会停下手中的事，听一首喜欢的舒缓音乐，或者写日记梳理情绪，不让负面情绪积压。
②完成一项困难的任务后，会对着镜子给自己一个微笑，在便签纸上写下 “你今天做得很棒”，用积极的自我对话强化自信。
【知识点】情绪的调节；认识自己的途径及其意义
【解析】【分析】本题以心理健康节活动中的两位同学对话为素材，通过“观点评析”与“生活分享”的双重设问，构建了一个从认知建构到实践体验的完整心理健康教育框架。题目设计贴近学生心灵，引导青少年关注内心世界，系统考查学生的自我认知能力和生活化表达能力：
第一问要求对小浩的观点进行评析，这是一道“观点辨析题”。小浩的观点核心在于接纳真实的自己——既接纳身高、谈吐等外在的“不完美”，也接纳做事认真、歌唱不错等内在的“闪光点”。这种态度体现了心理健康的核心要义：全面客观地认识自己，既不妄自菲薄，也不盲目自大。评析需要先肯定观点的正确性，再分析其积极意义（增强自我认同、培养乐观心态），最后升华到“做更好的自己”这一成长目标。
第二问要求分享两件“爱自己”的温暖小事，这是一道“生活化表达题”，考查学生将抽象理念转化为具体行动的能力。答案需要体现两个特点：真实性——来自日常生活的真切体验；温暖感——细节中透出自我关怀的温度。如情绪低落时的自我调节、完成任务后的自我鼓励，都是“爱自己”的生动实践。这种分享既是对第一问理论的印证，也是对他人的启发。
两问之间形成了“认知—实践”的递进逻辑：先通过评析建立正确的自我认知观念，再通过分享将理念落地为生活实践，引导学生在知行合一中学会真正关爱自己。
【点评】本题的设计如同一面温柔的心灵镜子，借两位同学的对话引导学生照见自我、拥抱自我，具有深刻的心理健康教育价值和生命关怀意义。
总而言之，这道题让我们看到：爱自己不是一句空洞的口号，而是一种具体的态度和能力。小浩教会我们——真正的悦纳，是既不因缺点而自卑，也不因优点而自傲，而是完整地拥抱真实的自己；小敏提醒我们——爱自己藏在每一天的细节里：按时吃早餐是爱，读一本闲书是爱，焦虑时听一首歌也是爱。作为青少年，我们常常被教导要爱他人、爱社会，却忘了最根本的一课——学会爱自己。这种爱不是自私，而是懂得关照自己的身心，在疲惫时给自己喘息，在成功时给自己肯定，在失败时给自己宽容。当我们真正学会与自己温暖相处，才能以更丰盈的内心去爱这个世界。
（1）第一步：读题，提炼辩题。
观点：我认为爱自己要接纳真实的自己。我虽然没有高大的身材，也不善高谈阔论，但我做事认真，歌唱得也还不错。
第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
正误判断：正确。
论据①：接纳自己的要求。
论据②：全面客观的认识自己，做更好的自己。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查爱自己的具体做法，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可
21．【答案】（1）①直面挫折，保持积极心态：他出生于困境，母亲双腿残疾，父亲患精神病，自己还患有先天性心脏病，但他没有怨天尤人，而是以乐观的态度面对苦难，这是他"追光"的起点，体现了勇于战胜挫折，磨砺意志的品质。②勤学苦读，用知识改变命运：他坚定"知识改变命运"的信念，全身心投入学习，珍惜时间刻苦钻研，凭借奋斗与毅力考入清华大学，实现了个人成长的跨越，完成了从"追光"到靠近光的第一步。③胸怀家国，树立远大理想：选择专业时主动投向国家急需的精密仪器领域，将"科研报国"作为人生奋斗坐标，把个人理想与国家发展相结合，让自己的成长更有价值。 ④做更好的自己，回报社会：他铭记社会的 帮助，将专利收入捐赠公益，为家乡孩子辅导功课，把自己获得的温暖传递出去，从追逐光的人变成点亮他人的光，完成了人生的升华。
（2）张桂梅事迹：她扎根贫困山区40余年，创办了全国第一所全免费女子高中华坪女子高级中学，帮助两千多名山区女孩走出大山，考上大学，改变了她们的命运。她身患多种疾病，却始终坚守在教学一线，用爱心和责任为贫困女孩点亮了希望之灯，被誉为"燃灯校长"。
【知识点】如何做更好的自己；逆境不馁；在奉献中实现人生价值
【解析】【分析】本题以“感动中国”人物庞众望的成长事迹为素材，通过“人生答卷解读”与“榜样人物列举”的双重设问，构建了一个从深度剖析到视野拓展的完整学习框架。题目设计既有对个体的细致解读，又有对榜样的广泛认知，系统考查学生的综合分析能力和知识迁移能力：
第一问要求分析庞众望如何书写从“追逐光”到“成为光”的人生答卷，这是一道“过程分析类”综合题。材料以四个小标题清晰呈现了庞众望的人生轨迹，学生需要从中提炼出“追光”与“发光”的完整逻辑：生于困厄对应直面挫折、保持积极心态——这是“追光”的起点，在逆境中不放弃对光亮的向往；勤学不辍对应用知识改变命运——这是“靠近光”的过程，通过奋斗积蓄能量；圆梦清华中“投向国家急需的精密仪器领域”对应胸怀家国、树立远大理想——这是“成为光”的转折点，将个人理想融入国家发展；感恩前行中“捐赠专利收入、为家乡孩子辅导功课”对应回报社会、传递温暖——这是“散发光”的升华，从被光照亮到成为照亮他人的光源。四个阶段层层递进，构成了从个人奋斗到社会贡献的完整人生答卷。
第二问要求列举一位榜样人物并介绍事迹，这是一道“知识拓展类”试题，考查学生的课外积累和表达能力。答案需要符合三个要求：人物真实正面、具有社会影响力、不能照抄试卷中人物。以张桂梅为例，需要抓住其核心事迹——创办免费女子高中、帮助两千多名山区女孩改变命运、身患疾病仍坚守一线，最后点出其“燃灯校长”的精神象征。这既是对榜样知识的考查，也是对表达能力的锻炼。
两问之间形成了“深度解读—广度拓展”的递进关系：先深入剖析一位榜样的成长逻辑，再广泛了解其他榜样的感人事迹，引导学生在“专”与“博”的结合中汲取精神力量。
【点评】本题的设计如同一束追光，照亮庞众望从困厄中奋起、在奋斗中发光的人生轨迹，同时引导学生将目光投向更广阔的榜样星空，具有深刻的励志教育价值和人生引领意义。
总而言之，这道题让我们看到：庞众望的人生答卷，是用“把背影留给苦难，把笑容交给阳光”的乐观写就的，是用“知识改变命运”的信念写就的，更是用“科研报国”的志向和“感恩前行”的善行写就的。他从一个需要被光照亮的孩子，成长为能够点亮他人的发光体，完成了生命最美的蜕变。这个故事告诉我们：光不是天生的，而是在与命运的搏击中擦亮的；光不是私有的，而是在传递中愈发璀璨的。作为新时代青少年，我们当从庞众望身上学会：无论起点如何，都可以通过奋斗靠近光；无论走得多远，都要记得成为照亮他人的光。当无数微光汇聚，便是这个时代最温暖的力量。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度；
本题的设问主体是公民，需要运用勇于面对挫折、学习的意义、树立远大理想、做更好的自己、实现人生价值的有关知识，从理解类习题的角度进行作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；
关键词①：他出生于困境，母亲双腿残疾，父亲患精神病，自己还患有先天性心脏病，但他没有怨天尤人，而是以乐观的态度面对苦难→可链接勇于战胜挫折，磨砺意志的品质；
关键词②：坚定"知识改变命运"的信念，全身心投入学习，珍惜时间刻苦钻研，凭借奋斗与毅力考入清华大学，实现了个人成长的跨越→可链接学习的重要性，勤学苦读，用知识改变命运；
关键词③：选择专业时主动投向国家急需的精密仪器领域，将"科研报国"作为人生奋斗坐标，把个人理想与国家发展相结合，让自己的成长更有价值→可链接胸怀家国，树立远大理想；
关键词④：他铭记社会的 帮助，将专利收入捐赠公益，为家乡孩子辅导功课，把自己获得的温暖传递出去→可链接做更好的自己，实现人生价值；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查列举一位榜样人物，并简要介绍其事迹，属于开放性试题，言之有理即可。
22．【答案】(1) 由于人们缺乏安全意识，导致火灾的发生，我们应提高危险预判能力，提高安全意识。
(2) 怕：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。
不怕：对生命敬畏的情怀；从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人；敬畏生命坚持人民至上、生命至上。
(3)
家庭客厅：①随手关闭电源。②手机用原装充电器，充满即拔（远离床沙发）。
安全提示：①禁止在楼道内为电动车充电。②禁止堆放纸箱等易燃物品。
【知识点】敬畏生命；提高防护能力
【解析】【分析】本题以全国消防日为背景，通过“数据解读—价值理解—行动参与”三个层层递进的环节，构建了一个从认知警示到情感共鸣再到实践担当的完整安全教育框架。题目设计贴近生活、逻辑严密，系统考查学生的数据分析能力、价值思辨能力和生活实践能力：
第一问要求从火灾原因占比图中获取信息，这是一道“数据解读类”试题。图中“电器故障30.5%”“用火不慎20.4%”等数据，共同指向一个核心结论——绝大多数火灾源于人为因素，反映出人们安全意识的薄弱。学生需要透过数字看到本质：不仅要指出火灾的主要原因，更要上升到“提高安全意识”“增强危险预判能力”的高度，体现从现象到本质的思维深度。
第二问要求理解消防员“怕”与“不怕”的矛盾心理，这是一道“价值思辨类”试题，考查学生对生命观的深度理解。“怕”源于对生命脆弱的认知——面对不可抗拒的灾难，感受到生命的艰难与可贵；“不怕”则源于对生命的敬畏与担当——从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，以血肉之躯筑起最后防线。这种“怕”与“不怕”的统一，正是敬畏生命、人民至上理念的生动体现，让学生在思辨中深化对生命价值的理解。
第三问要求选择场景拟写安全提示，这是一道“生活实践类”试题，考查学生将安全知识转化为实际行动的能力。无论是家庭客厅的“随手关闭电源”“手机充满即拔”，还是小区楼道的“禁止电动车充电”“禁止堆放易燃物”，都需要具体、可操作，体现“防患于未然”的安全理念。
三问之间形成了“认知—情感—行动”的递进逻辑：先通过数据认识火灾的严重性，再通过消防员的内心独白理解生命的尊严与守护者的崇高，最后落实到自己的安全行动中。
【点评】本题的设计如同一堂立体的生命安全教育课，用冰冷的数据敲响警钟，用炽热的独白温暖心灵，用具体的行动引导实践，具有深刻的现实警示意义和生命教育价值。
总而言之，这道题让我们看到：火灾数据中30.5%的电器故障，不是冷冰冰的数字，而是无数疏忽酿成的悲剧；消防员那句“怕来不及拉住你的手”，不是软弱的表白，而是对生命最深沉的敬畏。他们用“向死而生”的逆行告诉我们：真正的勇敢不是无所畏惧，而是心怀恐惧却依然选择向前。作为青少年，我们或许无法像消防员那样冲向火场，但我们可以做到：出门时拔掉充电器，不在楼道堆放杂物，让“防患于未然”成为习惯。这既是对自己生命的负责，也是对那些用生命守护我们的人最好的致敬。
1 / 1广西南宁地区2025-2026学年七年级上学期期末监测道德与法治 历史试题-初中道德与法治
一、单项选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。）
1．（2026七上·南宁期末）在七年级“开启新生活”班会上，同学们分享了以下感受。从中我们领悟到（　　）
小钟：学习科目和社团活动增多，每天手忙脚乱。
小华：学校开设人工智能等选修课让我体验到了创造的乐趣。
A．初中生活的机会与挑战并存
B．初中阶段决定了我们一生的发展
C．学业压力阻碍我们健康成长
D．初中阶段的学习以社团活动为主
【答案】A
【知识点】规划初中生活
【解析】【分析】小钟的感受体现了初中生活带来的挑战（科目和活动增多导致手忙脚乱），小华的感受则体现了初中生活带来的机会（选修课激发创造乐趣）。两者共同说明初中生活既有机遇也有挑战，需要我们积极适应。A正确；
B错误，初中阶段对成长有重要作用，但不能决定一生；
C错误，学业压力不一定阻碍成长，关键在于应对方式；
D错误，社团活动只是学习的一部分。因此，A符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查对初中生活特点的认识。中学生活为我们提供了发展自我的多种机会，也带来了新的挑战。我们要珍视当下，把握机遇，积极应对挑战，努力使自己成长为更好的自己。
2．（2026七上·南宁期末）高中生王裕宁自学航天理论知识、制作模型、积极参与自主研发，最终作为总设计师成功发射“飞燕一号”气象探空火箭，用青春点燃航天梦。王裕宁的追梦历程表明（　　）
①梦想比行动更加重要
②探索与实践有利于实现梦想
③梦想能激发生命热情
④自学是获得成功的最佳途径
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【知识点】少年梦想的特点及意义
【解析】【分析】王裕宁通过自学理论、制作模型、参与研发等实际行动，最终成功发射火箭，实现航天梦。①错误，梦想是动力，但行动才是关键，不能说梦想比行动更重要；
②正确，他的探索与实践直接推动了梦想的实现；
③正确，航天梦激发了他持续投入的热情和行动力；
④错误，自学是途径之一，但“最佳途径”说法绝对，成功需要多种因素共同作用。因此，②③正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对梦想与实践关系的认识。梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，但梦想的实现需要付诸行动，通过坚持不懈的实践和探索，才能将梦想转化为现实。
3．（2026七上·南宁期末）生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序。下列名言能体现这一主旨的是（　　）
A．知人者智，自知者明 B．凡事预则立，不预则废
C．滴水之恩，涌泉相报 D．士别三日，当刮目相看
【答案】B
【知识点】规划初中生活
【解析】【分析】题干强调生活需要规划，以避免盲目和无序，意在说明事先准备和计划的重要性。
A错误，“知人者智，自知者明”讲的是认识他人和认识自己的智慧，与规划无关；
B正确，“凡事预则立，不预则废”直接阐明凡事预先谋划就能成功，否则就可能失败，与主旨一致；
C错误，“滴水之恩，涌泉相报”强调感恩和回报，与规划无关；
D错误，“士别三日，当刮目相看”指人进步很快，不能用老眼光看待，与规划无关。
故答案为：B。
【点评】本题考查对规划重要性的认识。规划是对未来的事情进行预先的安排和设计，合理的规划有助于我们有序地生活、学习和工作，提高效率，实现目标。“凡事预则立，不预则废”正是这一道理的经典表述。
4．（2026七上·南宁期末）广西桂林籍数学家王虹对数学充满热爱，她以一题多解的方式深入钻研，经过长期探索，在调和分析领域成功解决了百年难题挂谷猜想。这诠释了学习（　　）
①旨在赢得名誉
②局限于专业的科学研究
③需要保持兴趣
④要掌握科学的学习方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【知识点】科学的学习方法（学会学习）
【解析】【分析】题干中数学家王虹对数学充满热爱，体现学习需要保持兴趣；她以一题多解的方式深入钻研，体现掌握科学的学习方法；经过长期探索解决百年难题，说明兴趣与方法结合的重要性。
①错误，学习的目的并非赢得名誉，而是为了获取知识、提升自我、服务社会；
②错误，学习不仅局限于专业科学研究，而是贯穿生活方方面面，包括各种知识技能的获取；
③正确，热爱体现了学习需要保持兴趣，兴趣是学习的动力；
④正确，一题多解体现了掌握科学的学习方法，有助于提高学习效率。因此，③④正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查对学习兴趣和学习方法的认识。兴趣是学习的动力，能激发求知欲和探索精神；科学的学习方法能提高学习效率，帮助深入理解知识。二者结合，有助于我们在学习道路上不断进步，取得成就。
5．（2026七上·南宁期末）以下师生交往片段反映了（　　）
A．师生交往止于课堂，关系疏远 B．教师威严至上，师生界限分明
C．师生教学相长，携手同心共进 D．学生被动接受，师生缺乏互动
【答案】C
【知识点】尊重并适应不同风格的老师；师生交往
【解析】【分析】图片展示了师生共同利用互联网查找资料、讨论时老师倾听学生发言、课后一起打球等场景，这些体现了师生之间平等交流、相互促进、共同成长的良好关系。
A错误，图片中师生不仅在课堂上互动，课后也一起打球，说明师生交往不止于课堂；
B错误，图片中老师倾听学生发言、一起打球，体现了平等融洽的关系，而非威严至上、界限分明；
C正确，教学相长指教与学相互促进，老师倾听、师生共同讨论和活动，正是携手同心共进的体现；
D错误，图片中师生共同查找资料、讨论，学生主动参与，并非被动接受、缺乏互动。
故答案为：C。
【点评】本题考查对师生交往的认识。教学相长是指教与学之间相互促进、共同提高的关系。良好的师生交往应该是彼此尊重、平等相待、相互促进，共同成长。
6．（2026七上·南宁期末）广西“00后”蓝华兴大学毕业后主动投身乡村教育。在他的带领下，曾经不敢开口读书的孩子，如今会主动举手朗读；曾经混淆不清的拼音，读得越来越标准。由此可见，教师（　　）
A．引领学生的成长和发展 B．正在不断改变工作方式
C．教学的风格是不一样的 D．决定了学生的学习成绩
【答案】A
【知识点】好老师的标准
【解析】【分析】蓝华兴作为教师，通过自己的努力让不敢开口的孩子主动举手、拼音读得更标准，这体现了教师对学生成长的积极影响和引导作用。
A正确，材料直接展现了教师对学生学习能力、自信心的培养和引领；
B错误，材料未涉及教师工作方式的改变；
C错误，材料未对比不同教师的教学风格；
D错误，“决定了”说法过于绝对，学生学习成绩受多种因素影响，教师是重要因素而非决定因素。
故答案为：A。
【点评】本题考查对教师作用的认识。教师是人类文明的主要传承者之一，承担着教书育人的使命。他们不仅传授知识，更在思想、情感、价值观等方面引导学生成长，是学生成长道路上的重要引路人。
7．（2026七上·南宁期末）对以下交友行为的微点评正确的是（　　）
序号 交友行为 微点评
① 小亮要求小军必须支持自己的所有决定 体现友谊是平等的、双向的
② 朋友情绪低落不想说话时，小林不再继续追问 小林把握了分寸，尊重朋友
③ 当心情不好时，小雨与小薇会相互倾诉、安慰 说明友谊是一种亲密的关系
④ 当老师询问朋友所犯的错误时，小柳选择隐瞒 小柳保持对朋友的忠诚和义气
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【知识点】呵护友谊
【解析】【分析】本题考查对友谊的正确认识。
①错误，友谊是平等的、双向的，但小亮要求朋友必须支持自己所有决定，是强人所难，违背了平等原则；
②正确，小林尊重朋友的感受，懂得把握分寸，是交友的智慧；
③正确，相互倾诉安慰体现了友谊的亲密关系；
④错误，对朋友的忠诚不等于包庇错误，要坚持原则，帮助朋友改正错误。因此，②③正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对友谊的理解。友谊是平等的、双向的，是一种亲密的关系，但也要讲原则，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。我们要学会尊重、关心、帮助朋友，同时也要坚持正确的立场。
8．（2026七上·南宁期末）小刚在摄影协会交流群中结识了一位新网友，对方邀请他独自到家中做客。面对邀约，小刚应（　　）
A．欣然接受邀请，独自前往赴约
B．公开网友信息，留言区征求意见
C．直接删除网友，从此远离网络
D．学会理性辨别，避免结交到损友
【答案】D
【知识点】网络交友
【解析】【分析】小刚在网络上结识新网友，对方邀请他独自去家中做客，这存在安全隐患。正确的做法是要保持警惕，理性辨别网友的真实意图，注意保护个人安全，避免结交不良朋友。
A错误，独自前往可能面临危险；
B错误，公开网友信息可能侵犯他人隐私，也不妥当；
C错误，因噎废食，远离网络不可取；
D正确，学会理性辨别，增强自我保护意识，是应对网络交友的正确态度。
故答案为：D。
【点评】本题考查网络交友的注意事项。网络交往具有虚拟性，我们要有一定的自我保护意识，对陌生人的邀请保持警惕，不轻易泄露个人信息，遇到问题及时与家长或老师沟通，学会理性辨别、慎重选择。
9．（2026七上·南宁期末）以下生活片段能让我们感受到集体温暖的是（　　）
片段一：校运会上不慎跌倒，同学上前搀扶和询问
片段二：因为意见不合，两位同学发生了激烈争吵
片段三：经常模仿带有口音的同学说话并加以嘲笑
片段四：主动给病愈返校后的同学提供了课堂笔记
A．片段一和片段二 B．片段一和片段四
C．片段二和片段三 D．片段三和片段四
【答案】B
【知识点】集体的含义及集体的温暖
【解析】【分析】集体温暖体现在成员间的相互关心、帮助和支持。片段一同学跌倒后有人搀扶询问，体现了关爱；片段四主动提供课堂笔记，体现了互助；片段二是争吵，片段三是嘲笑，均不属于集体温暖。因此，片段一和片段四正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对集体温暖的理解。美好集体充满关怀与友爱，成员之间相互关心、相互帮助，让人感受到集体的温暖。我们要在集体中传递关爱，共同营造温馨和谐的集体氛围。
10．（2026七上·南宁期末）七年级（2）班制定了班级目标和公约，并设置了多个服务岗位，如“设备管理员”负责教室电器、“信息快递员”负责传达学校通知等。同学们踊跃认领，班级运转井井有条。这说明建设美好集体，需要（　　）
①树立主人翁意识
②制定严格的惩罚制度
③确定共同的愿景
④人人参与、各司其职
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知识点】承担建设集体责任
【解析】【分析】题干中班级制定目标和公约（共同愿景），设置服务岗位并由同学们踊跃认领（主人翁意识、人人参与各司其职），使得班级井然有序，这体现了建设美好集体需要树立主人翁意识、确定共同愿景以及人人参与各司其职。
②“制定严格的惩罚制度”在材料中未体现，且并非建设美好集体的必要条件。
因此，①③④正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对建设美好集体的认识。美好集体需要我们共同参与、承担责任，确立共同目标，发扬主人翁精神，在集体中各尽所能、发挥所长。
11．（2026七上·南宁期末）2025年12月20日，新警林若兮在福州庄严继承了其因公牺牲父亲的警号“145181”，从此这枚警号有了新的传承。警号重启表明（　　）
A．生命是独特的 B．人的成长轨迹都是相同的
C．生命是可循环的 D．人的精神生命是不断传承的
【答案】D
【知识点】对生命有时尽的理解；对生命有接续的理解
【解析】【分析】题干中新警林若兮继承因公牺牲父亲的警号，象征着父亲的精神、使命和责任在她身上得到延续和传承。
A错误，生命是独特的，但材料强调的是传承而非独特性；
B错误，人的成长轨迹各不相同，并非相同；
C错误，生命是不可循环的，生物生命无法重复；
D正确，警号重启体现了人的精神生命可以通过后代或后继者得以传承和发扬。
故答案为：D。
【点评】本题考查对生命有接续的认识。生命不仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。精神生命可以不断传承，人类的精神文明也在不断积淀和延续。
12．（2026七上·南宁期末）2025年7月，一名8岁男孩独自乘电梯时被困，他按遍楼层键、长按呼救铃，清晰报出位置，等待救援过程中背古诗缓解紧张，最终安全获救。他的行为告诉我们（　　）
①日常应主动学习避险方法，提升自救能力
②遇险时不要慌张，只需要等待他人的救援
③面对突发情况时，应保持冷静并理性应对
④平时多背诵古诗词，能应对所有紧急情况
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【知识点】提高防护能力
【解析】【分析】男孩被困电梯后，主动尝试按遍楼层键、长按呼救铃并清晰报出位置，同时背古诗缓解紧张，最终安全获救。
这启示我们：日常要学习避险知识，提升自救能力（①正确）；
面对突发情况要保持冷静、理性应对（③正确）；
②错误，不能只等待救援，还需主动自救；
④错误，背诵古诗词不能应对所有紧急情况。
因此，①③正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查对守护生命、自救自护的认识。我们要增强安全意识，掌握基本的自救自护方法，遇到险情时保持冷静，科学应对，才能有效保护自己。
13．（2026七上·南宁期末）2025年春季学期，某市文明办联合市公安局对15所中小学及幼儿园门口驾乘电动车佩戴头盔情况进行了监测，下表呈现了部分监测结果。针对该监测结果，青少年应（　　）
学校 学生乘坐人数 头盔佩戴率
××小学 22 32%
××中学 47 51.06%
A．制定道路安全法律，维护秩序 B．不乘坐电动车，杜绝自己受伤
C．树立规则意识，自觉佩戴头盔 D．我行我素，事不关己不需理会
【答案】C
【知识点】提高防护能力
【解析】【分析】表格数据显示中小学门口驾乘电动车头盔佩戴率不高，小学仅32%，中学约51%，说明许多学生未按规定佩戴头盔，存在安全隐患。青少年作为交通参与者，应自觉遵守交通规则，树立规则意识，主动佩戴头盔，保护自身安全。
A错误，制定法律是立法机关的职责，青少年无权也无法做到；
B错误，“不乘坐电动车”不现实，且并非解决问题的方法；
C正确，青少年应从自身做起，增强规则意识和安全意识；
D错误，我行我素是对自己和他人安全不负责任的表现。
故答案为：C。
【点评】本题考查对规则意识、珍爱生命的认识。遵守交通规则是每个公民的义务，也是对自己和他人生命负责的表现。青少年要增强安全意识，自觉遵守规则，养成文明出行的好习惯。
14．（2026七上·南宁期末）为成为一名职业足球运动员，初中生小明制定了如下计划：每天坚持基本功训练以通过校足球队选拔；高中阶段加强战术学习，积极参加比赛积累实战经验；高中毕业后进入职业俱乐部。小明的规划过程表明（　　）
A．实现近期目标比规划长远目标更加重要
B．要根据长远目标来制定具体的近期目标
C．长远目标一旦确立，就不能有任何调整
D．实现了近期目标，长远目标就必能达成
【答案】B
【知识点】树立正确的人生目标
【解析】【分析】小明为了成为职业足球运动员的长远目标，制定了从初中到高中再到职业俱乐部的分阶段具体计划，这表明他是根据长远目标来设定近期目标的。
A错误，材料并未比较近期目标和长远目标哪个更重要，而是强调规划的逻辑关系；
B正确，小明的规划体现了以长远目标为导向，制定具体的近期行动计划；
C错误，长远目标可以随实际情况进行调整，并非一成不变；
D错误，实现近期目标有助于接近长远目标，但并非必然达成，受多种因素影响。
故答案为：B。
【点评】本题考查对人生规划的认识。做好人生规划需要处理好长远目标与近期目标的关系，根据长远目标制定具体的近期目标，脚踏实地，一步一个脚印地前进，同时保持灵活性，适时调整。
15．（2026七上·南宁期末）观察下图漫画《角落里的乌云》，最适合劝导图中小男孩的是（　　）
①经历的困难越多，越容易走好人生路
②失败会带来负面的影响，必须逃避它
③困难和失败也能成为人生成长的阶梯
④在生活中难免会遇到各种各样的困难
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【知识点】逆境不馁
【解析】【分析】漫画《角落里的乌云》以“困难，失败”为题，形象地描绘了小男孩可能陷入挫折的阴影中，需要正确的劝导。
①错误，“经历的困难越多，越容易走好人生路”说法过于绝对，关键在于如何面对困难而非数量；②错误，“必须逃避它”是消极回避的态度，不利于成长；
③正确，困难和失败可以转化为人生成长的阶梯，激励人进步；
④正确，生活难免遇到困难，这是客观现实，需要正视。
因此，③④正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查对挫折和困难的认识。生活中的困难和失败是普遍存在的，它们既是挑战也是机遇。我们要学会正确面对挫折，将其视为成长的垫脚石，增强生命的韧性，在逆境中不断成长。
16．（2026七上·南宁期末）刘景扬以二十年如一日的勤奋进取，在田径赛场上默默耕耘。她三战全运会，从未止步，终于在第十五届全运会上夺得女子100米栏冠军，完成了职业生涯的华丽逆袭。由此可见，刘景扬成功逆袭主要是（　　）
A．全凭运气，在比赛中发挥出色
B．具有坚定理想信念和不懈奋斗精神
C．为人友善，与队友的关系融洽
D．获得了特殊的训练资源和外部支持
【答案】B
【知识点】树立正确的人生目标
【解析】【分析】题干中刘景扬“二十年如一日的勤奋进取”“默默耕耘”“三战全运会，从未止步”等描述，突出强调了她长期坚持、不懈奋斗的精神，最终在第十五届全运会上夺冠，实现了逆袭。这充分说明她的成功主要源于自身的坚定理想信念和持续努力。
A错误，材料未体现运气因素；
B正确，符合题意；
C错误，材料未涉及与队友关系；
D错误，材料未提及特殊资源。因此，B正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对实现人生价值需要奋斗精神的认识。成功离不开坚定的理想信念和持之以恒的努力。我们要学习刘景扬这种锲而不舍、勇于拼搏的精神，在人生道路上不断进取。
17．（2026七上·南宁期末）2025年以来，南宁市各中小学积极响应自治区教育厅劳动教育系列活动部署，开展劳动技能淬炼、职业体验、生态实践等多种活动，引导学生动手实践、出力流汗。这一做法有利于学生（　　）
①锤炼实践本领，掌握劳动技能
②主导我国的劳动教育体制改革
③树立劳动观念，理解劳动价值
④体验多样职业，提前步入社会
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【知识点】学习的内容和重要性
【解析】【分析】南宁市各中小学开展劳动技能淬炼、职业体验、生态实践等活动，引导学生动手实践、出力流汗，这有助于学生在实践中提升劳动能力、深化对劳动的认识。
①说法正确，通过动手实践能够锤炼实践本领，掌握劳动技能；
②错误，“主导”一词夸大了学生的地位和作用，劳动教育体制改革需要多方合力；
③说法正确，劳动教育能帮助学生树立正确的劳动观念，理解劳动的价值和意义；
④错误，“提前步入社会”表述不准确，职业体验是让学生初步了解职业，并非真正进入社会。
因此，①③正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查对劳动教育意义的认识。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。开展劳动教育有助于学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升实践能力和社会责任感。
18．（2026七上·南宁期末）全国劳动模范叶林伟在锻造领域深耕十数年，与团队成功研制C919关键核心部件，为国产大飞机自主研发作出巨大贡献。他说：“作为新时代产业工人，能参与到服务国家重大工程的项目中来，我感到无上光荣。”叶林伟的事迹启示我们（　　）
①实现人生价值需要发扬爱岗敬业的精神
②参与国家重大工程才能获得真正的光荣
③技能报国能够成就精彩人生，助力国家发展
④集体生活可以培养人际交往能力，完善自我
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】集体的力量；在奉献中实现人生价值
【解析】【分析】叶林伟深耕锻造领域十余年，与团队成功研制C919关键核心部件，为国产大飞机作出巨大贡献，并表达参与国家重大工程的光荣感。
①正确，他长期深耕体现了爱岗敬业精神；
②错误，“才能获得真正的光荣”说法过于绝对，光荣可以来自多种奉献；
③正确，他通过技能报国既成就了自己，也助力国家发展；
④错误，材料未涉及集体生活与人际交往能力。
因此，①③正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对人生价值、劳动精神的认识。人生价值在于奉献，实现人生价值需要发扬爱岗敬业、艰苦奋斗的精神，将个人理想与国家发展相结合，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。
二、非选择题（本大题共4小题，共39分。）
19．（2026七上·南宁期末）【品读·家书温情】
一封封饱含深情的家书家信，是时光的礼物，是亲情的纽带，更是生命温度的印记。
敬爱的爸爸： 那天因为玩游戏的事和您争执，我摔门而去，一定让您伤心了。事后我很后悔，您虽不善言辞，却默默守护着我：降温时突然出现在床边的厚被子，下雨前悄悄塞进书包的折叠伞……这个周末，我要好好陪您下棋，和妈妈一起做您爱吃的红烧肉。 儿子：鹏鹏 2026年1月7日 亲爱的儿子： 看了你的信，心里很暖。关于那天的事，爸爸态度也不好，话说重了，先跟你道个歉。爸爸主要是担心你会因沉迷游戏而荒废学业。希望你明白“业精于勤，荒于嬉”的道理。 爱你的爸爸 2026年1月8日
（1）从上述家书中，你领悟到哪些建设和谐家庭的智慧
（2）向家人表达爱可以用书信，也可以大声说出来。请你用一句话表达对家人的爱。
【答案】（1）①建设美好家庭需要用心体味亲情之爱。儿子体会到父亲对自己的爱，通过写信的方式表达对父亲的感激。
②父子两个通过写信的方式彼此相互道歉，体现出建设美好家庭需要相互关爱、彼此尊重。
③周末陪爸爸下棋，跟妈妈一起做爸爸爱吃的红烧肉，体现出建设美好家庭，是家庭成员的共同责任。
（2）爸爸妈妈，谢谢你们一直以来的陪伴与守护，我爱你们！
【知识点】和谐家庭
【解析】【分析】本题以两封充满温情的父子家书为素材，通过“智慧领悟”与“情感表达”的双重设问，构建了一个从理性认知到情感共鸣的完整育人闭环。题目设计贴近学生生活，以书信这一传统而真挚的形式，引导学生思考家庭关系的真谛，系统考查学生的情感理解能力和价值内化能力：
第一问要求从家书中领悟建设和谐家庭的智慧，这是一道“感悟类”试题。父子两封家书蕴含着丰富的家庭建设理念：儿子信中“您虽不善言辞，却默默守护着我”体现了用心体味亲情之爱——爱需要被发现和珍视；儿子主动道歉、父亲也承认态度不好，展现了相互关爱、彼此尊重——家庭矛盾需要双向奔赴的理解与包容；儿子计划“陪爸爸下棋、和妈妈一起做红烧肉”则指向家庭成员的共同责任——和谐家庭需要每个人的行动付出。三个层面层层递进，从感受到体谅再到行动，构成了建设美好家庭的完整智慧。
第二问要求用一句话表达对家人的爱，这是一道“情感表达类”开放题，看似简单却别有深意。它引导学生将家书中的感动转化为自己的语言，在表达中深化对家人的情感。这句话不需要华丽辞藻，但需要真诚——可以是感谢、可以是祝福、可以是承诺，关键是发自内心。
两问之间形成了“领悟—表达”的递进关系：先从他人家书中读懂爱的智慧，再在自己的表达中实践爱的能力，引导学生在思考中成长，在表达中升华。
【点评】本题的设计如同一扇通往家庭内心世界的窗户，用两封真挚的家书展现父子之间从冲突到和解的温情瞬间，具有强烈的现实感染力和情感教育价值。
总而言之，这道题让我们看到：和谐家庭的构建，不在惊天动地的大事，而在日常相处的点滴智慧中。儿子从摔门而去的冲动到发现父亲默默关爱的细腻，父亲从严厉批评到主动道歉的担当，共同诠释了家不是讲理的地方，而是讲爱的地方。那句“降温时突然出现在床边的厚被子”“下雨前悄悄塞进书包的折叠伞”，道出了多少中国式父爱的深沉与无言；而父子俩在书信中相互认错、相互理解，又展现了真正的亲情经得起冲突，更经得起和解。作为子女，我们当从这份家书中学会：爱需要被发现，更需要被表达；家庭和谐需要父母的付出，也需要我们的回应。这个周末，不妨也像鹏鹏那样，为家人做一件小事，说一句“我爱你”，让家因我们的成长而更加温暖。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为我们，需要运用 建设美好家庭的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：您默默守护我、厚被子、雨伞等→可链接的教材知识建设美好家庭需要用心体味亲情之爱。
关键词②：父子两个相互写信道歉，向对方表示关心→可链接的教材知识建设美好家庭需要相互关爱、彼此尊重。
关键词③：周末陪爸爸下棋，与妈妈一起做红烧肉→可链接的教材知识建设美好家庭是家庭成员的共同责任。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查用实际行动表达对家人的爱，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
20．（2026七上·南宁期末）【涵养·悦纳自我】
某校开展了“关爱自我·温暖同行”心理健康节活动，倡导同学们关注内心、拥抱自我。以下是两位同学在活动中的交流片段。
（1）运用所学知识对小浩的观点进行评析。
（2）结合你的日常生活，分享两件“爱自己”的温暖小事。
【答案】（1）小浩的观点是正确的。小浩接纳自己不高大的身材与不善高谈阔论的不足，也接纳积极做事认真与唱歌不错的优点；有助于增强自我认同感，培养积极乐观的心态。我们要全面客观的认识自己，做更好的自己。
（2）①当我感到焦虑时，会停下手中的事，听一首喜欢的舒缓音乐，或者写日记梳理情绪，不让负面情绪积压。
②完成一项困难的任务后，会对着镜子给自己一个微笑，在便签纸上写下 “你今天做得很棒”，用积极的自我对话强化自信。
【知识点】情绪的调节；认识自己的途径及其意义
【解析】【分析】本题以心理健康节活动中的两位同学对话为素材，通过“观点评析”与“生活分享”的双重设问，构建了一个从认知建构到实践体验的完整心理健康教育框架。题目设计贴近学生心灵，引导青少年关注内心世界，系统考查学生的自我认知能力和生活化表达能力：
第一问要求对小浩的观点进行评析，这是一道“观点辨析题”。小浩的观点核心在于接纳真实的自己——既接纳身高、谈吐等外在的“不完美”，也接纳做事认真、歌唱不错等内在的“闪光点”。这种态度体现了心理健康的核心要义：全面客观地认识自己，既不妄自菲薄，也不盲目自大。评析需要先肯定观点的正确性，再分析其积极意义（增强自我认同、培养乐观心态），最后升华到“做更好的自己”这一成长目标。
第二问要求分享两件“爱自己”的温暖小事，这是一道“生活化表达题”，考查学生将抽象理念转化为具体行动的能力。答案需要体现两个特点：真实性——来自日常生活的真切体验；温暖感——细节中透出自我关怀的温度。如情绪低落时的自我调节、完成任务后的自我鼓励，都是“爱自己”的生动实践。这种分享既是对第一问理论的印证，也是对他人的启发。
两问之间形成了“认知—实践”的递进逻辑：先通过评析建立正确的自我认知观念，再通过分享将理念落地为生活实践，引导学生在知行合一中学会真正关爱自己。
【点评】本题的设计如同一面温柔的心灵镜子，借两位同学的对话引导学生照见自我、拥抱自我，具有深刻的心理健康教育价值和生命关怀意义。
总而言之，这道题让我们看到：爱自己不是一句空洞的口号，而是一种具体的态度和能力。小浩教会我们——真正的悦纳，是既不因缺点而自卑，也不因优点而自傲，而是完整地拥抱真实的自己；小敏提醒我们——爱自己藏在每一天的细节里：按时吃早餐是爱，读一本闲书是爱，焦虑时听一首歌也是爱。作为青少年，我们常常被教导要爱他人、爱社会，却忘了最根本的一课——学会爱自己。这种爱不是自私，而是懂得关照自己的身心，在疲惫时给自己喘息，在成功时给自己肯定，在失败时给自己宽容。当我们真正学会与自己温暖相处，才能以更丰盈的内心去爱这个世界。
（1）第一步：读题，提炼辩题。
观点：我认为爱自己要接纳真实的自己。我虽然没有高大的身材，也不善高谈阔论，但我做事认真，歌唱得也还不错。
第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
正误判断：正确。
论据①：接纳自己的要求。
论据②：全面客观的认识自己，做更好的自己。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查爱自己的具体做法，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可
21．（2026七上·南宁期末）【追寻·榜样之光】
从在逆境中追逐光亮，到如今成为予人星火的发光者，“感动中国2024年度人物”庞众望用自身的经历书写了一份关于奋斗与成长的动人答卷。
（1）运用所学知识，说说庞众望如何书写从“追逐光”到“成为光”的人生答卷。
（2）榜样人物是时代的旗帜和标杆。列举一位榜样人物，并简要介绍其事迹。
（要求：人物须真实、正面、有社会影响力，不能照抄本试卷中的人物。）
【答案】（1）①直面挫折，保持积极心态：他出生于困境，母亲双腿残疾，父亲患精神病，自己还患有先天性心脏病，但他没有怨天尤人，而是以乐观的态度面对苦难，这是他"追光"的起点，体现了勇于战胜挫折，磨砺意志的品质。②勤学苦读，用知识改变命运：他坚定"知识改变命运"的信念，全身心投入学习，珍惜时间刻苦钻研，凭借奋斗与毅力考入清华大学，实现了个人成长的跨越，完成了从"追光"到靠近光的第一步。③胸怀家国，树立远大理想：选择专业时主动投向国家急需的精密仪器领域，将"科研报国"作为人生奋斗坐标，把个人理想与国家发展相结合，让自己的成长更有价值。 ④做更好的自己，回报社会：他铭记社会的 帮助，将专利收入捐赠公益，为家乡孩子辅导功课，把自己获得的温暖传递出去，从追逐光的人变成点亮他人的光，完成了人生的升华。
（2）张桂梅事迹：她扎根贫困山区40余年，创办了全国第一所全免费女子高中华坪女子高级中学，帮助两千多名山区女孩走出大山，考上大学，改变了她们的命运。她身患多种疾病，却始终坚守在教学一线，用爱心和责任为贫困女孩点亮了希望之灯，被誉为"燃灯校长"。
【知识点】如何做更好的自己；逆境不馁；在奉献中实现人生价值
【解析】【分析】本题以“感动中国”人物庞众望的成长事迹为素材，通过“人生答卷解读”与“榜样人物列举”的双重设问，构建了一个从深度剖析到视野拓展的完整学习框架。题目设计既有对个体的细致解读，又有对榜样的广泛认知，系统考查学生的综合分析能力和知识迁移能力：
第一问要求分析庞众望如何书写从“追逐光”到“成为光”的人生答卷，这是一道“过程分析类”综合题。材料以四个小标题清晰呈现了庞众望的人生轨迹，学生需要从中提炼出“追光”与“发光”的完整逻辑：生于困厄对应直面挫折、保持积极心态——这是“追光”的起点，在逆境中不放弃对光亮的向往；勤学不辍对应用知识改变命运——这是“靠近光”的过程，通过奋斗积蓄能量；圆梦清华中“投向国家急需的精密仪器领域”对应胸怀家国、树立远大理想——这是“成为光”的转折点，将个人理想融入国家发展；感恩前行中“捐赠专利收入、为家乡孩子辅导功课”对应回报社会、传递温暖——这是“散发光”的升华，从被光照亮到成为照亮他人的光源。四个阶段层层递进，构成了从个人奋斗到社会贡献的完整人生答卷。
第二问要求列举一位榜样人物并介绍事迹，这是一道“知识拓展类”试题，考查学生的课外积累和表达能力。答案需要符合三个要求：人物真实正面、具有社会影响力、不能照抄试卷中人物。以张桂梅为例，需要抓住其核心事迹——创办免费女子高中、帮助两千多名山区女孩改变命运、身患疾病仍坚守一线，最后点出其“燃灯校长”的精神象征。这既是对榜样知识的考查，也是对表达能力的锻炼。
两问之间形成了“深度解读—广度拓展”的递进关系：先深入剖析一位榜样的成长逻辑，再广泛了解其他榜样的感人事迹，引导学生在“专”与“博”的结合中汲取精神力量。
【点评】本题的设计如同一束追光，照亮庞众望从困厄中奋起、在奋斗中发光的人生轨迹，同时引导学生将目光投向更广阔的榜样星空，具有深刻的励志教育价值和人生引领意义。
总而言之，这道题让我们看到：庞众望的人生答卷，是用“把背影留给苦难，把笑容交给阳光”的乐观写就的，是用“知识改变命运”的信念写就的，更是用“科研报国”的志向和“感恩前行”的善行写就的。他从一个需要被光照亮的孩子，成长为能够点亮他人的发光体，完成了生命最美的蜕变。这个故事告诉我们：光不是天生的，而是在与命运的搏击中擦亮的；光不是私有的，而是在传递中愈发璀璨的。作为新时代青少年，我们当从庞众望身上学会：无论起点如何，都可以通过奋斗靠近光；无论走得多远，都要记得成为照亮他人的光。当无数微光汇聚，便是这个时代最温暖的力量。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度；
本题的设问主体是公民，需要运用勇于面对挫折、学习的意义、树立远大理想、做更好的自己、实现人生价值的有关知识，从理解类习题的角度进行作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；
关键词①：他出生于困境，母亲双腿残疾，父亲患精神病，自己还患有先天性心脏病，但他没有怨天尤人，而是以乐观的态度面对苦难→可链接勇于战胜挫折，磨砺意志的品质；
关键词②：坚定"知识改变命运"的信念，全身心投入学习，珍惜时间刻苦钻研，凭借奋斗与毅力考入清华大学，实现了个人成长的跨越→可链接学习的重要性，勤学苦读，用知识改变命运；
关键词③：选择专业时主动投向国家急需的精密仪器领域，将"科研报国"作为人生奋斗坐标，把个人理想与国家发展相结合，让自己的成长更有价值→可链接胸怀家国，树立远大理想；
关键词④：他铭记社会的 帮助，将专利收入捐赠公益，为家乡孩子辅导功课，把自己获得的温暖传递出去→可链接做更好的自己，实现人生价值；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查列举一位榜样人物，并简要介绍其事迹，属于开放性试题，言之有理即可。
22．（2026七上·南宁期末）【守护·生命防线】
2025年11月9日是我国第34个全国消防日，某校开展了“全民消防，平安相伴”主题探究活动，请你参与其中。
【析火灾数据】
根据国家救援局发布的2025年1—10月份全国火灾形势报告，我国火灾原因具体占比如下图所示。
（1）从图中你能获取什么信息
【致敬火焰蓝】
有一种蓝叫火焰蓝，它把平安写进夜色，把守护烙在心上。
消防员的内心独白
我们害怕没能紧紧拉住你求生的手、来不及回应你那一声微弱的呼救，最终与你的生命擦肩而过。所以，我们身负数十公斤的装备，在灼人的训练塔上一次次冲刺，不分寒暑地操练破拆、撑顶、急救，将每一个动作锤炼成本能。
面对熊熊烈火和未知的危险，我们不会害怕，踏着灼热的大地，将背影留给安全，把生命交给未知，义无反顾地选择逆着人潮、冲向危难。这逆行，是向死而生的勇气，是用血肉之躯筑起的最后防线。
（2）运用所学知识，谈谈你对消防员“怕”与“不怕”的理解。
【安全我守护】
安全无小事，防患于未然。让我们化身“安全侦察兵”查找身边的安全隐患，守护美好生活。
（3）请选择家庭客厅或小区楼道任一场景，针对其存在的隐患拟写安全提示。
【答案】(1) 由于人们缺乏安全意识，导致火灾的发生，我们应提高危险预判能力，提高安全意识。
(2) 怕：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。
不怕：对生命敬畏的情怀；从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人；敬畏生命坚持人民至上、生命至上。
(3)
家庭客厅：①随手关闭电源。②手机用原装充电器，充满即拔（远离床沙发）。
安全提示：①禁止在楼道内为电动车充电。②禁止堆放纸箱等易燃物品。
【知识点】敬畏生命；提高防护能力
【解析】【分析】本题以全国消防日为背景，通过“数据解读—价值理解—行动参与”三个层层递进的环节，构建了一个从认知警示到情感共鸣再到实践担当的完整安全教育框架。题目设计贴近生活、逻辑严密，系统考查学生的数据分析能力、价值思辨能力和生活实践能力：
第一问要求从火灾原因占比图中获取信息，这是一道“数据解读类”试题。图中“电器故障30.5%”“用火不慎20.4%”等数据，共同指向一个核心结论——绝大多数火灾源于人为因素，反映出人们安全意识的薄弱。学生需要透过数字看到本质：不仅要指出火灾的主要原因，更要上升到“提高安全意识”“增强危险预判能力”的高度，体现从现象到本质的思维深度。
第二问要求理解消防员“怕”与“不怕”的矛盾心理，这是一道“价值思辨类”试题，考查学生对生命观的深度理解。“怕”源于对生命脆弱的认知——面对不可抗拒的灾难，感受到生命的艰难与可贵；“不怕”则源于对生命的敬畏与担当——从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，以血肉之躯筑起最后防线。这种“怕”与“不怕”的统一，正是敬畏生命、人民至上理念的生动体现，让学生在思辨中深化对生命价值的理解。
第三问要求选择场景拟写安全提示，这是一道“生活实践类”试题，考查学生将安全知识转化为实际行动的能力。无论是家庭客厅的“随手关闭电源”“手机充满即拔”，还是小区楼道的“禁止电动车充电”“禁止堆放易燃物”，都需要具体、可操作，体现“防患于未然”的安全理念。
三问之间形成了“认知—情感—行动”的递进逻辑：先通过数据认识火灾的严重性，再通过消防员的内心独白理解生命的尊严与守护者的崇高，最后落实到自己的安全行动中。
【点评】本题的设计如同一堂立体的生命安全教育课，用冰冷的数据敲响警钟，用炽热的独白温暖心灵，用具体的行动引导实践，具有深刻的现实警示意义和生命教育价值。
总而言之，这道题让我们看到：火灾数据中30.5%的电器故障，不是冷冰冰的数字，而是无数疏忽酿成的悲剧；消防员那句“怕来不及拉住你的手”，不是软弱的表白，而是对生命最深沉的敬畏。他们用“向死而生”的逆行告诉我们：真正的勇敢不是无所畏惧，而是心怀恐惧却依然选择向前。作为青少年，我们或许无法像消防员那样冲向火场，但我们可以做到：出门时拔掉充电器，不在楼道堆放杂物，让“防患于未然”成为习惯。这既是对自己生命的负责，也是对那些用生命守护我们的人最好的致敬。
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