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高二年级下学期第一次教学质量检测·语文
参考答案、提示及评分细则
1.B(A项，“徐侧臣反复纠结、难以抉择”错，徐则臣并没有将关注焦点放在这一问题上，自然也没有“反复纠
结”。C项，“笛卡尔将艺术创作的主体定义为具有自我意识的个体”错，根据材料二，笛卡尔“我思枚我在”的
论断并非针对艺术创作的主体，他也没有直接定义。D项，“意在说明当下AI已超越人类，实现了跨越时空
的文学创作传承”错，这一比喻应是为了说明AI写作无视时空限制，打破了此前相对稳定的创作主体性。)
2.A(“材料二则测重于其未来的发展”错，材料二探讨了AI写作对“作者”概念的重塑、人类如何应对AI写作
等问题，并非“侧重于其未来的发展”，这也属于引发的问题。)
3.D(A项，描述AI音乐生成平台的功能，未涉及“创作者主体性”。B项，突出相机的AI技术对拍摄效果的优
化，未涉及“创作者主体性”。C项，呈现了AI写作助手生成新闻稿件及被试用的情况，未涉及“创作者主体
性”。D项，评委对人机共创作品的作者产生分歧，可以支撑“AI的介人使得‘创作者主体性’的概念复杂
化”。)
4,①材料一将AI的出现与计算器、搜索引擎的出现进行类比，说明A1的出现也是科技发展的必然结果，从而
证明AI参与写作是科技发展下的一种正常现象，生动地论证了AI参与写作的合理性。②材料二将AI参与
写作与摄影术的出现进行类比，说明AI参与写作并不会剥夺人类写作的主体性，而是会催生人机共创这一
新的创作形态，使读者能够更直观地理解人机共创可能带来的新变化。（每点2分，意对即可，若有其他答
案，言之成理则的情给分)
5.①建立伦理与技术的边界，如确保A1写作的数据来源合法合规：在发表、投稿或参评奖项时，清楚标记AI参
与情况及参与度等信息。②选择合适的A1写作伙伴，充分利用其数字智慧，发挥其强大计算能力、善于模仿
创作等优势，拓展思路、合理筛选、提高效率，创作出更优秀的作品。③注重人类意识，思考并挖据独属于人
的表达，抓住肉身存在、个人生命体验等人类特征，让人类作者在协同创作中展现出不可替代的作用。（每点
2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分)
6.C(A项，“不会造成严重后果”错，文本一以“误请牛医致死”表明“差不多”的致命危害。B项，“根本原因”错，
方玄绰的观点是片面的，鲁迅借此批判其思想局限性。D项，“悲观态度”错，文本一以寓言呼吁变革，文本二
的批判隐含对行动的期待，均非单纯悲观。)
7D(“都衬托出主人公非凡的影响力”错，文本一中大家的“称赞”实则表现出整个社会对“差不多”思想的病态
接受，反映出群体意识的思味，而非突出差不多先生本人的非凡“影响力”：文本二中听讲者的反应是对方玄
绰“差不多说”的不同态度，而非衬托其非凡的影响力。)
8.(1)同：两则文本中的“差不多”均指对事物不求精确、敷衍了事的态度，均体现对差异的漠视。(2分)(2)异：
文本一的“差不多”主要侧重行为层面的马虎，是一种习惯性惰性；(2分)文本二的“差不多”主要侧重思想层
面的诡辩，是自我欺骗的精神工具。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理侧的情给分）
9.①阿Q:底层农民形象，文化水平低，以“精神胜利法”自我麻痹，象征封建压迫下国民的愚味麻木、自欺欺人。
②差不多先生：普通市民形象，是抽象化的“国民符号”，代表马虎敷衍的生活态度，讽刺国人缺乏科学精神与
严速态度。③方玄绰：小知识分子形象，空谈不满却妥协苟活，影射知识分子的软弱性与“自私”劣根性。（每
点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分)
10.BEG(断句需结合句式特点和句意逻辑，本句采用对称句式“譬…所以…/置…所以…”，“臂人主之
如堂”即把君主比作厅堂，“所以优臣子之礼”是前句的目的，即用来强调优待臣子的礼仪：“置天下于大器”
即把天下比作贵重器物，“所以见安危之几”是前句的目的，即用来揭示安危的征兆，据此可断句。原文标点
为：譬人主之如堂，所以优臣子之礼；置天下于大器，所以见安危之几。)
11.B(A项正确。B项错误，材料一加点的“治乱”意思应该是国家安定和国家动荡，“明于治乱”的“治乱”意思
与之相同。C项，“人而不仁，如礼何”的“而”为连词，表假设，译为“如果”。D项，“上徒善其言”的“善”，意
为“认为…好”；“单于壮其节”的“壮”，意为“认为…豪壮”，两者都是意动用法。)
12.A(“远远不如”错，材料一原文“虽古之伊、管未能远过也”意为“即使古代的伊尹、管仲也不能远远超过他”，
而非“伊刀、管仲也远远不如他”。)
13.(1)追想汉文帝沉静无为、亲身战行（德政）来改变风俗，贾谊所陈述的主张大体上得到了施行。(“追观”，追
想、回顾，1分：“躬行”，亲身践行，1分：“略”，大致、大体，1分：句意通顺1分)
(2)但班固不指责文帝疏远贤才、不痛惜贾谊未被重用，只说他英年早逝。(“讥”，指责，批评，1分：“痛”，痛
惜，1分：“但”，只、仅、只是，1分：句意通顺1分)
14.①贾谊并非自然寿终，而是因志向不伸、忧伤过度而早亡（属“横天”，非“天年”）：②贾谊遭朝廷宿将老臣联
合排斥非议，终被贬谪，属于被压抑弃用：③司马迁将贾谊与屈原同传，已表明其忠而道弃逐的际遇，班固却
未予揭明，有失史家褒贬之责。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理侧酌情给分）
【高二第一次教学质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】
26-T-562B限司
高二年级下学期第一次教学质量检测
语
文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：选择性必修下册第一至二单元。
一、阅读(72分)》
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
获芥川奖的小说《东京都同情塔》是人类作者与A[(人工智能)一起合作完成的，这让《人民
文学》副主编、茅奖小说家徐则臣感到非同一般，“这一次是人和AI联合写作，还获得一个很有
分量的文学奖。很多人可能都凌乱了：这奖到底算谁的，这个作品和这个奖是否能彰显人的创
造力？”
3
徐则臣补充说，他关注的焦点倒不是奖的所有权问题，而是人类与机器的这种“混合双打”
会带来的一系列可能引发争议的状况，“其实这也应该在我们的意料之中。就像计算器刚出来，
大家就不再打算盘。搜索引攀一出来，很多人不再去图书馆查资料。A虹出来以后，人可以用它
做很多事，为什么不可以让它参与一部分写作呢？这不是问题。关键问题在于，AI写作的数据
库从哪来，所有基础数据是否合法、合规、合乎伦理。这可能也是我们在发展AI的同时必须要
解决的问题。只要这些问题解决了，我不排斥跟A虹合作。我也相信，能否选择或创造出一个
合适的AI写作伙伴，同样是对人类创作者的重要考量。”
AI生成文学作品，还会导致版权的清晰归属问题。比如说，未来AI如果要求自己的版权，
那将会出现什么局面？科幻研究者三丰指出，“我觉得第一步是要标记清楚，在发表或在投稿、
参评奖项的时候，注明由AI参与以及参与度有多少等信息。目前这个阶段如果是作者通过AI
x
辅助完成的作品，标记清楚了，版权暂时还是应该完全属于人类写作者。”
在青年诗人伯竑桥看来，人工智能的影响对人文领域尤其是文学来说，“与其说是一场急遽
XI-
的迎面冲撞，不如说是一次漫长而无所不在的艰难的过程，是慢性的改造。”所以，他认为，人类
作家与人工智能之间的关系，并不是谁取代谁的问题，而是一种共生状态，“大概会相互投喂、相
互启发、相互调教。”
伯竑桥还特别思考到一个核心问题：人工智能的时代，到底谁是主体，AI还是人类？“我的
主观感受是，人类主体正在不断被砸碎，然而也只有不断被砸碎之后，那些慢慢回归于自己的东
【高二第一次教学质量检测·语文第1页（共8页）】
26-T-562B

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