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湖南省长沙市明德中学2024-2025学年高二下学期语文期中考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025高二下·长沙期中）阅读材料，完成小题。
材料一：让心中驻进“工匠”，需要心怀热爱与欣赏。正如那个人们耳熟能详的寓言：面对同样盖房子的工作，在第一位工匠看来，只是在做砌砖的工作；在第二位工匠看来，是在盖房子，让人有所居；在第三位工匠看来，自己的工作是为了让这个城市变得更加美丽，让住进房子的人能够更开心、幸福。只有对自己所从事的工作心存热爱，才能更长时间地坚持与付出。
（摘编自《让心中驻进“工匠”》）
材料二：缺乏“工匠精神”，损害的是国家利益，浪费的是社会资源，恶化的是生活品质。那么，怎样培育“工匠精神”呢？
一是创造生长“工匠精神”的心灵环境。被誉为“历史之父”的公元前历史学家希罗多德在《历史》一书中记载说：埃及金字塔是由30万奴隶所建造。1560年，瑞士钟表匠塔·布克在游览时石破天惊地推断：“金字塔这么浩大的工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得天衣无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。难以想象，一群有懈怠行为和对抗思想的奴隶，能让金字塔的巨石之间连一片小小的刀片都插不进去。”很长的时间，这一推论都被当作一个笑料。然而，400年之后的2003年，埃及最高文物委员会宣布：通过对吉萨附近600处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的。由此证明了塔·布克的推断。自由的心灵环境可以充分激发个体潜能，调动个体积极性。
二是提供生长“工匠精神”的制度设计。优秀的制度设计就是要创造“活的游戏规则”，达到行业管理“无为而治”的最高境界。好像什么事都没做，但事情却在向前发展。
三是学习生长“工匠精神”的盈利理念。德国产品以质优价实、经久耐用闻名于世，一个8千万人口的德国，竟然有2300多个世界名牌。奥妙何在呢？一位顾客与一家在柏林的菲仕乐锅具店的经理聊天，顾客说：“你们德国人造的锅可以用上100年，因此每卖出一口，实际上也就丢失了一位顾客，以后人家不用找你了。你看人家日本人造的锅，顾客每20年就得再找他一次。”经理回答说：“所有买了我们锅的人都不用再买第二次，这就会有口皆碑，就会招来更多的人来买我们的锅，我们现在都忙不过来呢！我们几十年来已经卖出1亿多口锅了，你知道这个世界有多少人口吗？快80亿了，还有70多亿人口的大市场在等着我们呢！”创新的盈利理念可以带给国家持续稳定的发展，并通过市场和自我的正确认识实现长期的收益。
（摘编自《“工匠精神”从哪儿来》）
材料三：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
第一要敬业。“敬”字为古贤教人做人最简易、直接的法门。唯有朱子解得最好。他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。
第二要乐业。“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较异进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
（摘编自《敬业与乐业》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．自由的心灵环境可以充分激发个体潜能，调动个体积极性。
B．优秀的制度设计就是要达到行业管理“无为而治”的最高境界。
C．创新的盈利理念可以带给国家持续稳定的发展，实现长期的收益。
D．金字塔被建造得那么精细，因为建造者是有懈怠行为和对抗思想的奴隶。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．只有对自己所从事的工作心存热爱，才能坚持与付出。
B．人们只要心怀热爱与欣赏，就能让心中驻进“工匠”。
C．只要忠实从心理上发出来，就能把一种劳作做到圆满。
D．只要你肯继续做下去，职业都是有趣味的，趣味自然会发生。
3．下列最不适合作为材料三论据的一项是（　　）
A．袁隆平数十年如一日地坚守在田间地头，亲自进行杂交水稻的研究和试验。
B．屠呦呦一生致力于药物研究，带领团队不断试验，最后终于发现了青蒿素。
C．鲁迅一生致力于文学创作，于“铁屋”中呐喊，以期唤醒思想禁锢的民众。
D．柳永作《望海潮》投赠当权者，以期得到赏识，从而实现自己的人生理想。
4．请简要分析材料二的论证特点。
5．作为新时代的青年，材料三给你怎样的启示。
【答案】1．D
2．B
3．D
4．①条理清晰。先用问句“怎样培育‘工匠精神’呢”总领全文，然后分三点具体解析，步步推进，观点鲜明。②主要运用例证法进行论述。材料具体典型，并引用大量具体数据，来增强文章的说服。③语言质朴准确，简洁明了，并采用设问方式来增强文章的说服力。
5．①做一件事要全力以赴，心无旁骛。②做一种职业要达到孔子说的知之、好之、乐之的境界。③追求理想，坚持不懈，力争获得成功，获得快乐。④作为学生应该认真对待学业。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析文章论证特点的能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。
（5）本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“因为建造者是有懈怠行为和对抗思想的奴隶”错误。根据材料二“金字塔这么浩大的工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得天表无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。难以想象，一群有懈怠行为和对抗思想的奴隶，能让金字塔的巨石之间连一片小小的刀片都插不进去”可知，塔·布克推断金字塔是由“怀有虔诚之心的自由人”建造的，而非奴隶，这一推断后来被埃及最高文物委员会的考古发现所证实，选项强加因果。
故答案为：D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
B.“只要……就……”错误，根据材料一“让心中驻进‘工匠’，需要心怀热爱与欣赏”可知，“需要心怀热爱”，是必要条件而非充分条件。选项中“只要……就……”将必要条件偷换为充分条件，选项过于绝对。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料三的核心内容是“敬业乐业”，强调敬业要专注于自己的职业，全身心投入；乐业要从职业中感受到趣味和价值。
A.适合。袁隆平数十年如一日研究杂交水稻，体现敬业和乐业。
B.适合。屠呦呦一生致力于药物研究，发现青蒿素，体现敬业和乐业。
C.适合。鲁迅致力于文学创作，唤醒民众，体现敬业和乐业。
D.不适合。柳永作词投赠当权者以求赏识，更多是功利性目的，而非纯粹的职业热爱或敬业精神。
故答案为：D。
4．本题考查学生分析文章论证特点的能力。
①条理清晰：文章开篇提出“怎样培育‘工匠精神’呢” 这一核心问题，以设问的形式总领全文，引发读者思考，明确文章论述方向 。随后从 “创造生长‘工匠精神’的心灵环境”“提供生长‘工匠精神’的制度设计”“学习生长‘工匠精神’的盈利理念” 三个方面展开具体论述，层次分明，步步推进，观点鲜明，论证结构完整。
②例证丰富：在阐述创造生长“工匠精神”的心灵环境时，引用了瑞士钟表匠塔 布克关于埃及金字塔建造者的推断这一例，生动地说明了自由的心灵环境对激发个体潜能、培育 “工匠精神” 的重要性；在论述学习生长 “工匠精神” 的盈利理念时，讲述了顾客与柏林菲仕乐锅具店经理的对话，并引用 “德国有 2300 多个世界名牌”“卖出1亿多口锅”等大量具体数据，具体、直观地展现了创新盈利理念对企业发展的积极作用，有力地论证了观点，增强了文章的可信度和说服力。
③语言风格质朴准确：文章在论述过程中，语言平实易懂，不堆砌华丽辞藻，用质朴的语言将培育 “工匠精神” 的方法和道理阐述得清楚明白。同时，通过设问的修辞手法，如 “怎样培育‘工匠精神’呢”，在引发读者思考的同时，也使文章的论述更具针对性和吸引力，增强了文章的说服力。
故答案为：①条理清晰。先用问句“怎样培育‘工匠精神’呢”总领全文，然后分三点具体解析，步步推进，观点鲜明。②主要运用例证法进行论述。材料具体典型，并引用大量具体数据，来增强文章的说服。③语言质朴准确，简洁明了，并采用设问方式来增强文章的说服力。
5．本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。
①专注投入，心无旁骛：根据原文“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬”可得出，新时代青年在学习、工作和生活中，无论从事何种事情，都应全身心投入，摒弃杂念和干扰，以专注的态度对待每一项任务。
②追求职业境界：根据原文“孔子说：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’”可得出，新时代青年在选择职业或从事某项活动时，不仅要了解它，更要喜爱它，以达到乐在其中的境界。
③坚持不懈，追求成功：根据原文“每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增”可得出，新时代青年在追求理想和目标的道路上，必然会遇到各种困难和挑战，需要坚持不懈地努力奋斗。
④认真对待学业：对于新时代青年学生而言，学业是现阶段的主要任务，对应材料中的 “职业”。学生应秉持敬业乐业的态度，认真对待每一门课程，将学习当作一种乐趣，积极主动地探索知识，为未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础 。
故答案为： ①做一件事要全力以赴，心无旁骛。②做一种职业要达到孔子说的知之、好之、乐之的境界。③追求理想，坚持不懈，力争获得成功，获得快乐。④作为学生应该认真对待学业。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025高二下·长沙期中）阅读下面的文字，完成小题。
何日彩云归
裴指海
那天一大早，就有一只喜鹊落在我窗前的树上叫个不停，声音婉转动听，就像唱歌一样。我从来没有听过这么好听的声音，以前没有听过，以后也没有听过。我披衣起床，拉开门，那只喜鹊看着我，竟然也不害怕，似乎还冲着我笑了一下。年轻人，我不骗你，我能看出来，它就是冲我笑了一下。我的心扑通扑通地跳个不停，我就知道，肯定会有天大的好事要发生了。
果然，快到中午时，赵铁牛来了。他骑着马冲到我跟前，脸上的笑意就像熟透的石榴籽一样接二连三地迸了出来。我愣愣地看着他，我就知道，那个天大的好事来了。他跳下马，向我敬了个礼，大声地说：“报告院长，云云找到了，云云找到了……”
他的声音那么大，嗡嗡地响，每个字就像炸弹一样，在我眼前炸开了。我的眼前一黑，身子软软地要歪下去。我知道是天大的好事儿，却没想到会这么大。赵铁牛抢上一步，扶住了我。我愣愣地看着他，有好多话要说，有好多的问题要问他，但我就是说不出来，连一个字都说不出来，只是大口大口地喘着气。赵铁牛笑哈哈地对我说：“院长，你放心，云云一点事儿都没有，有胳膊有腿，活蹦乱跳，李田生也没有事儿，他们两个在首长那里，正等着你……”
我抓住他的手，颤抖着说：“快，快，快……”
云云已经失踪一年多了，所有人，甚至包括我，都认为她早就不在人世了。现在，云云失而复得，我觉得像做梦一样呢。
我骑上马，跟着赵铁牛向军部奔去。风儿在我耳边呼呼地吹着，速度已经够快了，但我还是不停地拍打着那匹马，我想快点见到云云，只有亲眼看到她活蹦乱跳地站在我面前，我才能放下心来。
她是我唯一的孩子。
我生下云云之前，曾经有过三个孩子，但他们都没能活下来。
后来，我在极其困难的情况下生下了彩云。
组织上看我辛苦，主动帮我找了一个保育员，叫李田生，三十来岁。他是红军长征到达四川时参的军，在抗战快结束时，他在战斗中负伤，成了瘸子，只好留在延安保育院当了一名保育员。他心很细，天生就是一个保育员。孩子出生没多久，我就没奶水了，全靠李田生搞的面糊糊喂着她，他还在面糊糊里加上了剁碎的蔬菜，研磨成粉末的干虾，把彩云养得白白胖胖的。
彩云出生两个月后，形势紧张起来，国民党反动军队进攻中原解放区，解放战争全面爆发。
在彩云刚刚过了百日，部队要上战场，我只得把孩子留在河北邯郸留守处，由李田生抚养。我们约定，等战争结束后，我就回来。
一年多的时间转瞬即逝。我跟随部队一路南征北战，打到了大别山，让李田生带着彩云前来大别山与我团聚。
胜利的脚步比我们预想的还要快，它甚至超出了李田生和彩云的脚步。在他们11月出发，历经艰险，第二年4月到达大别山时，部队已经转移出了大别山，到了河南。他们又追着赶往河南。但在他们赶到河南时，部队又转移到了湖北参加襄阳战役，然后又前去豫西南麦县打了一仗。等到李田生带着彩云赶到麦县，我又去参加淮海战役了。
我就是在这个时候与他们两个失去了联系。一直到1949年1月淮海战役结束，他们仍然没有消息。我跟随部队在安徽蒙城一边紧张地进行强渡长江的准备，一边焦灼地等待着他们。我不断找寻他们的踪迹。保卫部长问了很多人，反复确认，了解到李田生和彩云最后消失在了一个叫庙岭的村庄，而那个村庄当时遭到了敌机轰炸，早被夷为平地了。
这个消息如同一把尖刀，深深地刺入了我的心中。
如今，赵铁牛赶来告诉我，李田生和彩云安然无恙地到达了军部。你能想象那一刻我的心情吗？那是一种悲喜交加的复杂情绪，仿佛黑暗的夜空中突然绽放的烟花，既耀眼又令人心痛。泪水在眼眶里打转，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚。这个消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被阴霾笼罩的天空。这就是生活啊，总是在你最不经意的时候，给你带来意想不到的惊喜。
李田生后来告诉我，他们的确是在河南麦县遇到了空袭，不过，不是在庙岭，而是在一个叫皇路店镇的地方。他为了保护彩云，腿被炸伤了，为了养伤，他们在那里耽搁了大半年。李田生带着彩云，跟着我从江南打到了西南；我又参加了抗美援朝战争。李田生看我工作太忙，就继续带着彩云，一直到1960年，彩云上中学了，他这才复员。他坚决不要任何职务，只要回去当个农民。
好了，年轻人，我所知道的，都告诉你了。你要是还想知道其他的，就去采访云云她们去吧。
（节选自《青年作家》2024年第8期，有删改）
6．下列对小说内容和艺术特色的鉴赏不正确的一项是（　　）
A．小说讲述了“我”和云云历经艰辛最后相聚的故事，是大战中的一个“插曲”，也从侧面说明在那个年代只有经历巨大的磨难才能取得革命的胜利。
B．小说中的景物描写，无论是开篇写喜鹊叫声的“婉转动听”，还是写风在“我”耳边呼呼地吹，既具体写实，也烘托出“我”的欢乐和迫不及待的心情。
C．作者选择以人物自述的方式来叙述故事，既表现“我”坚韧中的柔情，表达了“我”的主观情感和心理感受，也增强了故事的真实感和代入感。
D．当“我”得知彩云的消息时，“泪水在眼眶里打转，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，从中能看出小说语言直白质朴、富有感染力的特点。
7．下列对小说中划横线词句的理解和赏析不正确的一项（　　）
A．小说首、尾处的“你”和贯穿全文的“我”两种人称的使用，让叙述从现实进入回忆，又从回忆转回现实，给读者丰富的阅读体验。
B．“天大的好事”在文中出现三次，既表现了“我”的期待之情越来越迫切，也设置了悬念，激起了读者对“好事”的好奇。
C．“胜利的脚步比我们预想的还要快，它甚至超出了李田生和彩云的脚步。”这句话既有革命胜利的自豪感，也有没跟女儿团聚的遗憾。
D．“这个消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被阴霾笼罩的天空。”运用借代手法，表明这个消息给“我”带来了惊喜。
8．小说是虚构的艺术，但有读者认为本文读起来有纪实文学般的真实感，请分析这篇小说的真实感体现在哪些方面。
9．习总书记说过：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”请以本文内容为例，谈谈你对“平凡造就伟大”这句话的理解。
【答案】6．A
7．D
8．①历史背景的真实：小说以红军长征、抗日战争、解放战争、襄阳战役、淮海战役、抗美援朝等历史事件为背景，增强了小说的真实感。
②“人称”带来的真实感：小说以“我”的视角来展开，“我”是故事的叙述者、亲历者，增强了故事的真实感。
③细节（或情节）的真实：“我”得知消息时的动作、心理细致生动，李田生喂养云云的具体细节，具有强烈的画面感、真实感和感染力。
④情感的真实：“我”对战争胜利的期盼、喜悦与对云云的挂念、担忧交织相融，使人物复杂的内心情感得以真实再现。
9．（1）平凡：
①身份平凡。李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保育员；“我”是正面战场上千万战士中的一员，是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲。
②事迹平凡。李田生抚养彩云，照顾彩云；“我”跟随部队南征北战，并没有太多的丰功伟绩。
（2）伟大：
①思想伟大。李田生带着彩云，万里追寻，不舍不弃；因保护彩云而受伤；复员回去，不求名利。“我”有着坚定的革命信念，为大家舍小家。
②成就他人。李田生让在前线奋战的“我”无后顾之忧，成就了“我”和千千万万普通战士一起树起胜利的丰碑。
（3）无数像“我”、李田生这样平凡的战士，信念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了正面战场的胜利，才成就了新中国的伟大业绩。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；对文本的价值判断和审美取向作出判断；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析鉴赏能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析文本艺术特色，评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
（4）本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题干要求，找到挖掘角度，再结合文本作答
6．本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析鉴赏能力。
A.“在那个年代只有经历巨大的磨难才能取得革命的胜利”说法错误，“只有……才”表述过于绝对，小说讲述“我”和云云的故事主要是展现战争中的亲情与人性，并非强调只有经历巨大磨难才能取得革命胜利。
B.开篇喜鹊叫声“婉转动听”，烘托出“我”听到喜讯前的期待，风在“我”耳边呼呼地吹，结合“我”不停地拍马，体现出“我”得知云云消息后急于见到她的欢乐和迫不及待的心情，该项正确。
C.以人物自述方式叙述，“我”在战争中的坚韧以及对女儿的柔情得以展现，同时增强了故事的真实感和代入感，让读者更易体会“我”的情感，该项正确。
D.“泪水在眼眶里打转，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，语言直白地表达出“我”复杂的情感，富有感染力，该项正确。
故答案为：A。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
A.小说首、尾处的“你”和贯穿全文的“我”，“你”的出现将读者带入故事，“我”开始回忆，结尾又回到现实，这种人称转换给读者丰富的阅读体验，该项正确。
B.“天大的好事”出现三次，从开始的期待，到后来得知消息的惊喜，表现了“我”期待之情的变化，同时也吸引读者好奇“好事”的具体内容，设置了悬念，该项正确。
C.“胜利的脚步比我们预想的还要快，它甚至超出了李田生和彩云的脚步”，一方面体现了对革命胜利的自豪，另一方面也暗示了因为胜利进程快导致“我”和女儿团聚的时间推迟，有遗憾之情，该项正确。
D.“运用借代手法”错误。运用的是比喻手法，把消息比作光，形象地表明这个消息给“我”带来了惊喜，不是借代手法。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文本艺术特色，评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①历史背景的真实：“小说以红军长征、抗日战争、解放战争、襄阳战役、淮海战役、抗美援朝等历史事件为背景，增强了小说的真实感”。这些真实的历史事件为故事提供了坚实的时代框架，让读者能够感受到故事发生的时代氛围，使小说内容更具可信度。
②“人称”带来的真实感：“小说以‘我’的视角来展开，‘我’是故事的叙述者、亲历者，增强了故事的真实感”。以“我”的视角叙述，让读者直接跟随“我”的经历感受故事发展，仿佛亲身经历一般，增加了故事的可信度和亲切感。
③细节（或情节）的真实：“‘我’得知消息时的动作、心理细致生动，李田生喂养云云的具体细节，具有强烈的画面感、真实感和感染力”。如“我抓住他的手，颤抖着说：‘快，快，快……’”，生动展现出“我”得知消息时的激动；李田生在面糊糊里加剁碎蔬菜、研磨干虾喂彩云，这些细节让读者能真切感受到生活场景，增强了真实感。
④情感的真实：“‘我’对战争胜利的期盼、喜悦与对云云的挂念、担忧交织相融，使人物复杂的内心情感得以真实再现”。在战争背景下，“我”作为母亲对女儿的情感和对革命胜利的渴望都非常真实，这种复杂情感的交织让读者更能体会到人物的真实心境。
故答案为：①历史背景的真实：小说以红军长征、抗日战争、解放战争、襄阳战役、淮海战役、抗美援朝等历史事件为背景，增强了小说的真实感。
②“人称”带来的真实感：小说以“我”的视角来展开，“我”是故事的叙述者、亲历者，增强了故事的真实感。
③细节（或情节）的真实：“我”得知消息时的动作、心理细致生动，李田生喂养云云的具体细节，具有强烈的画面感、真实感和感染力。
④情感的真实：“我”对战争胜利的期盼、喜悦与对云云的挂念、担忧交织相融，使人物复杂的内心情感得以真实再现。
9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
（1）平凡：
①身份平凡：“李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保育员；‘我’是正面战场上千万战士中的一员，是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲”。李田生和“我”都没有特殊身份，只是战争中的普通一员，这种平凡的身份设定让读者更容易产生共鸣。
②事迹平凡：“李田生抚养彩云，照顾彩云；‘我’跟随部队南征北战，并没有太多的丰功伟绩”。李田生的主要事迹是照顾孩子，“我”在战场上也是普通战斗，没有惊天动地的大事，都是平凡生活和战斗中的日常。
（2）伟大：
①思想伟大：“李田生带着彩云，万里追寻，不舍不弃；因保护彩云而受伤；复员回去，不求名利。‘我’有着坚定的革命信念，为大家舍小家”。李田生在艰难中守护彩云，还不求回报；“我”为了革命舍弃与女儿团聚的机会，他们的思想境界超越了平凡。
②成就他人：“李田生让在前线奋战的‘我’无后顾之忧，成就了‘我’和千千万万普通战士一起树起胜利的丰碑”。李田生照顾彩云，使得“我”能安心战斗，间接为革命胜利做出贡献，体现了平凡人对他人和社会的重要意义。
（3）“无数像‘我’、李田生这样平凡的战士，信念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了正面战场的胜利，才成就了新中国的伟大业绩”。总结升华，强调众多平凡战士的努力汇聚成伟大力量，推动了历史前进，突出“平凡造就伟大”的主题。
故答案为：（1）平凡：①身份平凡。李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保育员；“我”是正面战场上千万战士中的一员，是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲。
②事迹平凡。李田生抚养彩云，照顾彩云；“我”跟随部队南征北战，并没有太多的丰功伟绩。
（2）伟大：
①思想伟大。李田生带着彩云，万里追寻，不舍不弃；因保护彩云而受伤；复员回去，不求名利。“我”有着坚定的革命信念，为大家舍小家。
②成就他人。李田生让在前线奋战的“我”无后顾之忧，成就了“我”和千千万万普通战士一起树起胜利的丰碑。
（3）无数像“我”、李田生这样平凡的战士，信念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了正面战场的胜利，才成就了新中国的伟大业绩。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025高二下·长沙期中）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经。自梦笔头生花，后天才赡逸。喜纵横击剑，为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居组徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也！”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗召见金銮殿论时事因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。
白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治，宰不知，怒引至庭下，曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马：华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷行世。
（选自《唐才子传·李白传》，有删改）
材料二：李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为“谪仙”，解金龟换酒，与倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。贺又见其《乌栖曲》，叹赏苦吟，曰：“此诗可以泣鬼神矣。”
（选自唐·孟棨《本事诗·高逸》，有删改）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
遂荐A于玄宗B召见C金銮殿D论E时事F因G奏H颂一篇。
11．下列对材料中加横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“拜谢曰”与“多谢后世人”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“谢”字意思相同。
B．“乘酒捉月”与“乘醉听箫鼓”（《望海潮》）两句中的“乘”字意思相同。
C．“复请所为文”与“竟为秦所灭”（《屈原列传》）两句中的“为”字意思不同。
D．“泣鬼神”中的“泣”字与“使人听此凋朱颜”（《蜀道难》）中的“凋”字用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．李白母亲梦见长庚星出现而生下了他，因此就用“白”为他取名，李白十岁时就通晓五经，他不看重钱财，乐于施舍救助穷人。
B．李白生性洒脱，客居任城时与孔巢父等人交往，号称“竹溪六逸”，在京城时与贺知章等人并称为“饮酒八仙人”。
C．李白有一次因为喝醉了酒，骑驴上道，被县令审问治罪，后来知道是李白就把他放了。
D．李白在并州时曾解救过郭子仪的死罪。后来李白因受永王一事牵连入狱，郭子仪向皇帝请求解除自己的官职来赎免李白的死罪。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。
（2）初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷行世。
14．两则材料对李白与贺知章交往一事起因的记载有何不同？请根据材料概括说明。
【答案】10．BDF
11．A
12．C
13．（1）高力士认为受到侮辱，（于是）摘录李白所写《清平调》中引用的赵飞燕的典故，（故意歪解词意）用来激怒杨贵妃。
（2）当初，（李白）喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。现在有二十卷文集流行于世。
14．①材料一认为是李白把自己所作的诗投递给贺知章看；②材料二认为是贺知章听说李白的声名，先去旅馆探访他。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
李白，字太白，崤山以东人氏。他母亲梦见长庚星出现而生下了他，因此就用“白”为他取名。李白十岁时就通晓五经。他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华高逸。李白喜欢纵横天下，练习剑术只为行侠仗义，他不看重钱财，乐于施舍救助穷人。甚至还离开家客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔隐居在徂徕山中，天天设宴畅饮，号称“竹溪六逸”。唐天宝初年，李白从蜀地来到京城长安，当时他的名气尚未惊动四方，他把自己所作的诗投递给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》时，不禁赞叹道：“你，简直就是谪居到人间的仙人啊！”于是就解下自己身上的金龟饰物拿去换酒，与李白整天饮酒赋诗为乐。之后又向唐玄宗举荐李白，唐玄宗很快在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白为此献上颂文一篇。唐玄宗看完非常高兴，当即赐给他美味御膳，并亲手为他调匀羹汤，下诏封李白为供奉翰林。后来曾有一次李白在皇帝面前大醉，受命起草诏书时，李白让高力士为自己脱靴。高力士认为受到侮辱，（于是）摘录李白所写《清平调》中引用的赵飞燕的典故，（故意歪解词意）用来激怒杨贵妃。从此后，皇帝每次想要赐官给李白，杨贵妃总是出面阻止这件事。李白更加傲慢放诞，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回归山野，唐玄宗便赏赐他大笔黄金，颁诏放他回家。
李白从此云游四方，打算登览华山，这一天他醉醺醺地跨在驴身上路过县衙门口，县宰不认识李白，大怒，派人把李白押解到公堂上责问：“你是什么人，竟敢如此无礼！”李白在供词中不写姓名，只写道：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”县宰一看，又惊讶又惭愧，连忙行礼道歉说：“不知是翰林大人到此。”李白大笑着扬长而去。李白曾乘船与崔宗之一起从采石矶到金陵，他身穿宫廷锦袍坐在船头，旁若无人。安禄山发动叛乱时，唐明皇避难逃到蜀中，委任永王李璘为统管东南地区的节度使。那时候李白正高枕无忧地隐居在庐山饮酒作乐，不久后被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白不想随从就潜逃回到彭泽。李璘起兵失败被杀后，李白受牵连被关进浔阳监狱。在此之前，李白漫游到并州时，见到过郭子仪，李白感到此人是个奇才，后来曾解救过郭子仪的死罪。这个时候，郭子仪向皇帝请求解除自己的官职来赎免李白的死罪，于是皇帝下诏将李白改判为长期流放夜郎。李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，有一次乘船夜渡牛渚矶，乘着酒兴想要捕捉月亮，结果掉进水中淹死了。当初，（李白）喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。现在有二十卷文集流行于世。
材料二：
李白（字太白）从四川初来长安，住在旅馆中。秘书监贺知章听说李白的声名，先去探访他。贺知章先为李白的容貌所惊奇，再请李白出示作品。李白拿出《蜀道难》给他看。贺知章还未读完，就屡屡赞叹，称李白为“谪仙”，解下腰间金龟换酒，与李白欢饮大醉，以后几乎天天见面，李白由此声誉大盛。贺知章又念了李白的《乌栖曲》，再三吟诵赞赏，说道：“这诗可以使鬼神哭泣了。”
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：之后又向唐玄宗举荐李白，唐玄宗很快在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白为此献上颂文一篇。
“荐于玄宗”是状语后置句，“于玄宗”是后置状语，其后B处断开；
“召见金銮殿”是“召见（于）金銮殿”的省略，其后D处断开；
“论”的宾语是“时事”，“时事”后F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“意思相同”错误。道歉，谢罪/告诫。句意：（县令）行礼拜见并道歉说。/多多地告诫后世的人。
B.正确。都是“趁着”的意思。句意：趁着酒兴捕捉月亮。/趁着醉酒之际，聆听那箫声鼓乐。
C.正确。写/被。句意：（贺知章）又请求（李白）拿出所写的文章。/最终被秦国灭掉了。
D.正确。都是使动用法，使……哭泣/使……凋谢。句意：使鬼神哭泣。/使人听到这些（描述蜀道险峻的内容），脸上的颜色都变得憔悴了。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“被县令审问治罪”错误。原文是“白供状不书姓名，曰：‘曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？’宰惊愧，拜谢曰：‘不知翰林至此。’白长笑而去”。并不是被县令审问治罪，而是李白表明身份后，县令惊愧，向他道歉，李白长笑而去，并没有“治罪”的情节。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“耻”，意动用法，以……为耻；“摘”，摘录；“以”，用来。
（2）“悦”，喜欢；“焉”，那里；“行世”，流行于世。
故答案为： （1）高力士认为受到侮辱，（于是）摘录李白所写《清平调》中引用的赵飞燕的典故，（故意歪解词意）用来激怒杨贵妃。（2）当初，（李白）喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。现在有二十卷文集流行于世。
14．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
①材料一，结合“以所业投贺知章”可知，记载李白把自己的作品投递给贺知章，贺知章读了李白的诗后才开始交往。
②材料二，结合“贺监知章闻其名，首访之”可知，记载贺知章听说李白的声名后，先去旅馆探访李白，然后才看到李白的作品，从而开始交往。
故答案为： ①材料一认为是李白把自己所作的诗投递给贺知章看；②材料二认为是贺知章听说李白的声名，先去旅馆探访他。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025高二下·长沙期中）阅读下面这首宋词，完成小题。
蝶恋花
[宋]范成大
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转。横塘塔近依前远。
江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看尝面收新茧。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．以“春涨一篙”起笔，实写春水漫涨，又暗含时光流逝；“绿满微风岸”中“绿”字化静为动，与“春风又绿”异曲同工。
B．下片“村北村南”以空间对举展现农耕范围之广，“谷雨才耕遍”呼应“多寒农事晚”，凸显江南农时特征，暗含农耕智慧。
C．词中“秀麦连冈桑叶贱”以“贱”字批判桑叶过剩伤害农民，与“看看尝面收新茧”共同流露出作者对民生疾苦的隐忧。
D．全词以泛舟视角切入，上片写春水行舟之景，下片转田间农事，以空间转换勾连山水与田园，展现和谐完整的乡村画卷。
16．范成大词中常以“平常语”写“非常境”，请结合本词下片，分析其语言“平淡中见深致”的特点。
【答案】15．C
16．①平实见智慧。“谷雨才耕遍”以节气名“谷雨”入词，语言平实却暗含江南“因寒迟耕、应时劳作”的农耕智慧；“才”字表面写农事稍晚，实赞农人顺应天时的从容。②白描藏丰饶。“秀麦连冈”仅四字勾勒山冈麦浪翻滚之景，以视觉铺陈丰收气象。③口语动人情。“桑叶贱”借“贱”字反语（桑叶丰茂至价低），于平淡叙述中流露对物产丰足的欣喜。“看看”摹写农人盼丰收的急切情态；“尝面”（味觉尝新麦）、“收茧”（触觉摘茧）以生活细节表现对丰收的期待，质朴中见生活诗意。
【知识点】语言风格类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“批判桑叶过剩伤害农民”错误，“桑叶贱”并非批判桑叶过剩，而是以口语化表达桑叶丰茂、供过于求的喜悦，暗含物阜民安之意；“流露出作者对民生疾苦的隐忧”错误，“看看尝面收新茧”则通过农事细节表现对丰收的期待，全词无“民生疾苦”的忧叹。
故答案为：C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
①平实见智慧：“谷雨才耕遍”，作者以“谷雨”这一节气名称入词，语言质朴自然。在看似平常的表述中，实则暗含深意。江南地区气候寒冷，导致农事开展较晚，而“谷雨”时节正是适宜耕种的时候，农人选择在此时完成耕种，体现了他们顺应天时、遵循自然规律的农耕智慧。一个“才”字，表面上是说农事进行得稍微晚了些，却能感受到作者对农人从容不迫、把握农时的赞赏之情。
②白描藏丰饶：“秀麦连冈”短短四字，运用白描手法，简洁而生动地勾勒出一幅山冈上麦浪翻滚、生机勃勃的画面。没有华丽的辞藻，没有过多的修饰，仅用“秀麦”突出麦子的茁壮，“连冈”展现麦浪的广阔，便将丰收的景象直观地呈现在读者眼前。
③口语动人情“桑叶贱”中的“贱”字，采用口语化表达，看似是在说桑叶价格低廉，实则是一种反语，巧妙地暗示了桑叶生长茂盛，数量众多，以至于价格降低，于平淡的叙述中自然流露出作者对物产丰足的欣喜之情。“看看”同样是口语化表述，生动地描摹出农人期盼丰收时急切而又充满期待的情态。“尝面”从味觉角度描绘农人品尝新麦的场景，“收茧”从触觉角度展现农人收获蚕茧的情景，通过这些细节描写，以质朴的语言表现出农人对丰收的热切期待，充满生活气息和诗意。
故答案为：①平实见智慧。“谷雨才耕遍”以节气名“谷雨”入词，语言平实却暗含江南“因寒迟耕、应时劳作”的农耕智慧；“才”字表面写农事稍晚，实赞农人顺应天时的从容。②白描藏丰饶。“秀麦连冈”仅四字勾勒山冈麦浪翻滚之景，以视觉铺陈丰收气象。③口语动人情。“桑叶贱”借“贱”字反语（桑叶丰茂至价低），于平淡叙述中流露对物产丰足的欣喜。“看看”摹写农人盼丰收的急切情态；“尝面”（味觉尝新麦）、“收茧”（触觉摘茧）以生活细节表现对丰收的期待，质朴中见生活诗意。
五、名篇名句默写。（每空1分，共8分）
17．（2025高二下·长沙期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中，屈原用比喻手法写自己因才能出众而招致小人嫉妒诽谤的句子是“　 　，　 　”。
（2）《蜀道难》中用　 　，　 　”写出了古蜀国的开国年代实在久远无法详谈。
（3）《望海潮》下阕中有两句描写杭州美丽自然风景的句子，曾让金主完颜亮垂涎已久的是“　 　，　 　”。
（4）鸟是古代诗歌中常见的意象。诗人常常借子规来表达哀伤悲痛的情感，如“　 　”，也常常赋予黄鹂以美好欢快的形象，如“　 　”。（诗句中要有子规或黄鹂二字）
【答案】众女嫉余之蛾眉兮；谣诼谓余以善淫；蚕丛及鱼凫；开国何茫然；有三秋桂子；十里荷花；又闻子规啼夜月（杨花落尽子规啼）；阴阴夏木啭黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳/隔叶黄鹂空好音）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词：嫉、蛾眉、谣诼、淫、蚕丛、鱼凫、茫然、啭。
（1）根据题干中“ 屈原用比喻手法写自己因才能出众而招致小人嫉妒诽谤的句子 ”，可以得知应填写“众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫”
（2）根据题干中“ 写出了古蜀国的开国年代实在久远无法详谈 ”，可以得知应填写“蚕丛及鱼凫 开国何茫然”
（3）根据题干中“ 下阕中有两句描写杭州美丽自然风景的句子，曾让金主完颜亮垂涎已久 ”，可以得知应填写“有三秋桂子 十里荷花”
（4）根据题干中“ 借子规来表达哀伤悲痛的情感 ”“ 赋予黄鹂以美好欢快的形象 ”，可以得知应填写“又闻子规啼夜月（杨花落尽子规啼） 阴阴夏木啭黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳/隔叶黄鹂空好音）”
故答案为：（1）众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫
（2）蚕丛及鱼凫 开国何茫然
（3）有三秋桂子 十里荷花
（4）又闻子规啼夜月（杨花落尽子规啼） 阴阴夏木啭黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳/隔叶黄鹂空好音）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用（18分）
（2025高二下·长沙期中）阅读材料，完成小题。
美味佳肴人人都爱，其中有一类却叫人又爱又怕，那就是——辣。令人垂涎的香气和刺激的口味常常让人 A ，但是，谁也不愿意因为一口过于辛辣的食物而“火辣辣”地受罪。这时，有经验的食客可能会给出建议——喝点儿牛奶。没错，牛奶似乎有一种神奇的功效，能迅速缓解辣味，给我们的味蕾带来片刻清凉。那么，牛奶为什么能够解辣呢？
我们先来看看，（ 甲 ）。让我们感觉辣的东西是辣椒素，辣椒素不是单一物质，而是一类物质的统称，是辣椒果实所特有的。辣椒素不能溶在水里，但是能溶在油里。普通烹饪产生的高温并不会让它失效，在我们用辣椒进行食物烹饪时，辣椒里的辣椒素就融入到食物里。我们张嘴吃下食物，辣椒素也就进入了人的口腔。①而人的舌头有感知疼痛的纤维，②很容易和辣椒素结合，③而这个结合就像感知疼痛的通道，④人们便感受到了类似灼烧的痛，⑤这是辣感的来原。
为什么牛奶有解辣的“神”效？研究发现，乳蛋白会对辣椒素灼伤口腔产生影响。研究人员先测量了不同浓度的蛋白质溶液，结果显示，随着蛋白质浓度的增加，游离辣椒素的量会减少。这意味着这些蛋白质能够与辣椒素结合，并减少其存在。而牛奶中富含乳汁类物质，特别是乳汁和酪蛋白具有独特的生化特性，科学家认为它们能够有效中和辣味引起的刺激。乳汁和酪蛋白进入口腔后，（ 乙 ），形成隔绝的效果，从而减轻了灼烧的疼痛感。此外，乳汁球膜也能在辣味分子与味雷之间起到一种缓冲作用，减轻辣味的强烈感觉。
当然，这并不意味着，有了牛奶、酸奶的 B ，我们就可以 C 地享用辛辣食物，过量是不合适的。
18．请在文中横线“ABC”处填入恰当的成语。
19．下列句子中的“看看”与文中加横线的“看看”，意义相同的一项是（　　）
A．这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。（曹禺《雷雨》）
B．格里高尔很想看看，他今天的许多幻觉将怎样渐渐消失。（弗兰兹·卡夫卡《变形记》）
C．后来看看天快要黑了，军人扛了长凳出城看热闹的，都已陆续回家了。（沈从文《边城》）
D．在他入狱后的第一个星期天，我决定去看看他，并跟他一起吃顿中饭。（查尔斯·狄更斯《大卫·科波菲尔》）
20．请在文中括号内“甲乙”处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22．第二段和第三段中各有一个错别字，请找出来并更正。
【答案】18．A.欲罢不能
B.保驾护航
C.肆无忌惮
19．B
20．甲：口腔里的辣感是怎么产生的
乙：会包裹住辣椒素
21．②句修改为：该纤维很容易和辣椒素结合。
③句修改为：而这个结合就像把感知疼痛的通道打通了。
22．第二段中“来原”应为“来源”；
第三段中“味雷”应为“味蕾”。
【知识点】同音字字形分辨；成语的使用；搭配不当；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生对词汇语境义的理解能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（4）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（5）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.依据“令人垂涎的香气和刺激的口味常常让人……，但是，谁也不愿意因为一口过于辛辣的食物而‘火辣辣’地受罪”，可知此处表达的是美味佳肴中辣的食物其香气和口味很吸引人，让人忍不住想要继续品尝，停不下来。可填写“欲罢不能”。“欲罢不能”，意思是想停止却不能停止。
B.依据“这并不意味着，有了牛奶、酸奶的……，我们就可以……地享用辛辣食物，过量是不合适的”可知，这里是说牛奶、酸奶能够起到保护的作用，使得人们在享用辛辣食物时能减轻辣味带来的不适。可填写“保驾护航”。“保驾护航”，指的是保护某事物能让其能正常发展。
C.根据前文提到牛奶、酸奶能解辣，以及“我们就可以……地享用辛辣食物，过量是不合适的”，可知此处表达的是因为有了牛奶、酸奶的保护，有些人就会毫无顾忌地去吃辛辣食物。可填写“肆无忌惮”。“肆无忌惮”，非常放肆，一点没有顾忌。
故答案为： A.欲罢不能B.保驾护航C.肆无忌惮
19．本题考查学生对词汇语境义的理解能力。
文中“看看”表示探究、判断。
A.瞧瞧，使视线接触人或物。
B.表示探究、判断。
C.观察、估量。
D.探望、问候的意思。
故答案为：B。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：依据后文“让我们感觉辣的东西是辣椒素……人们便感受到了类似灼烧的痛”，可知后文都是在具体解释口腔里辣感产生的原因。所以甲处应补写“口腔里的辣感是怎么产生的”。
乙：依据前文“而牛奶中富含乳汁类物质，特别是乳汁和酪蛋白具有独特的生化特性，科学家认为它们能够有效中和辣味引起的刺激”以及后文“形成隔绝的效果，从而减轻了灼烧的疼痛感”，可知乳汁和酪蛋白进入口腔后会对辣椒素产生作用，进而形成隔绝效果。所以乙处应补写“会包裹住辣椒素”。
故答案为： 甲：口腔里的辣感是怎么产生的 乙：会包裹住辣椒素
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
②句，主谓搭配不当（偷换主语造成主语残缺），前面一句的主语是“人的舌头”，而这句的主语应该是“纤维”，所以应该加上主语“该纤维”。修改为：该纤维很容易和辣椒素结合。
③句，动宾搭配不当。“这个结合……就像感知疼痛的通道”搭配不当，可改为“这个结合就像把感知疼痛的通道打通了”。
故答案为： ②句修改为：该纤维很容易和辣椒素结合。③句修改为：而这个结合就像把感知疼痛的通道打通了。
22．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
第二段“这是辣感的来原”，“来原”书写错误，根据语境，这里应该是“来源”，“源”指有根源、源头，“来源”表示事物所从来的地方，所以应将“原”改为“源”。
第三段“乳汁球膜也能在辣味分子与味雷之间起到一种缓冲作用”，“味雷”书写错误，正确的应该是“味蕾”，“味蕾”是味觉感受器，所以应将“雷”改为“蕾”。
故答案为：第二段中“来原”应为“来源”；第三段中“味雷”应为“味蕾”。
七、写作（60分）
23．（2025高二下·长沙期中）阅读下面材料，根据要求作文。
张大千先生谈绘画时说：一个成功的画家，画的技能已达到化境，也就没有固定的画法能够拘束他、限制他。画得熟练了，何必墨守成规呢！但初学的人，仍以循规蹈矩，按部就班为是。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的议论文。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【答案】例文：
循规以筑基，破矩而创新
张大千先生关于绘画“初学循规，成则破矩”的论断，既勾勒出艺术创作的进阶路径，也暗含着人类认知发展的普遍规律。规与矩是经验的结晶，为初学者搭建起通往专业的阶梯；而破与立则是突破的勇气，是创作者迈向卓越的必经之路。在规与破的辩证关系中，我们方能窥见技艺精进、文明演进的深层逻辑。
循规蹈矩是技艺修炼的基石。达·芬奇初学绘画时，老师让他日复一日画鸡蛋，看似单调的训练实则是对光影、结构的深度理解；王羲之少年习字，先摹《乐毅论》《黄庭经》，将前人笔法烂熟于心，才有了后来“飘若浮云，矫若惊龙”的兰亭墨韵。对初学者而言，规则如同地图，指引着探索的方向。现代医学教育中，学生需从解剖图谱的精准临摹起步，编程入门者要先掌握编程语言的基础语法，皆是这个道理。若无视积累的必要性，妄图一步登天，终将在虚妄的创新中迷失方向。
然而，固守成规终将成为发展的桎梏。明清时期的“馆阁体”书法，虽工整秀丽却千人一面，丧失了艺术个性；欧洲学院派绘画在古典技法的窠臼中徘徊，直到印象派打破光影规则，才迎来绘画艺术的新纪元。齐白石曾告诫弟子：“学我者生，似我者死。”真正的艺术突破，往往始于对既有范式的反思。毕加索早期遵循写实主义，却在探索中开创立体主义，将破碎的几何图形重组为震撼人心的《格尔尼卡》；敦煌壁画历经千年演变，从北魏的西域画风到唐代的中原气象，正是一代代画工突破陈规的智慧结晶。这些案例印证了歌德的箴言：“要想逃避这个世界，没有比艺术更可靠的途径；要想同世界结合，也没有比艺术更可靠的途径。”
规与破并非对立，而是螺旋上升的辩证统一。北宋画家范宽早年师法荆浩、李成，习得北方山水的雄浑技法，后遍历太华、终南，“对景造意”创造出“雨点皴”技法；京剧大师梅兰芳在继承传统程式的基础上，融入舞蹈元素，开创了独特的梅派艺术。这种“先入乎法，后出乎法”的进阶之路，恰似中国传统哲学中的“守正创新”。守正是根基，创新是发展，正如江河奔涌，既需河床约束以成其势，亦需突破阻碍以拓其流。
在人工智能冲击传统技艺、跨界创新成为常态的今天，张大千的艺术观更具现实意义。于个人而言，唯有扎实积累方能厚积薄发；于社会而言，唯有在传承中创新，文明的火炬才能永续不熄。让我们以规矩为舟，以突破为帆，在遵循与超越的航程中，驶向技艺与思想的浩瀚海洋。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道任务驱动型材料作文题。
【题干分析】
材料借张大千谈绘画的观点，揭示了艺术创作乃至人生发展中“守规”与“破规”的辩证关系。“初学的人，仍以循规蹈矩，按部就班为是”，强调基础学习阶段遵循规则的必要性。绘画中的笔墨技法、构图原理如同知识领域的基础公式与法则，是前人经验的总结，初学者通过模仿和练习掌握这些规则，能够快速构建知识体系，避免因盲目尝试而走弯路。这一阶段的“循规蹈矩”是积累的过程，为后续发展奠定根基。而“画的技能已达到化境，也就没有固定的画法能够拘束他、限制他”，点明在具备扎实基础后突破常规、追求创新的重要性。当创作者对规则烂熟于心，便不应被其束缚，而是要敢于打破框架，融入个人感悟与时代特色，创造出独特的艺术风格。若始终墨守成规，艺术创作将失去生命力，陷入千篇一律的困境。这两种状态并非对立，而是发展的不同阶段。守规是破规的前提，没有扎实的基础，创新就成了无源之水；破规是守规的升华，是对既有规则的超越与突破。联系当下时代，科技发展日新月异，人工智能、大数据等新技术不断冲击传统领域，既需要青年打好专业基础，遵循行业规范，又鼓励他们敢于突破常规思维，在守正的基础上创新，为社会发展注入活力。
写作时开篇可由张大千的观点引入，以书法学习者先临摹字帖再自成风格等生活实例，引出“守规”与“破规”的话题。接着论述初学者“循规蹈矩”的意义，通过王羲之研习前人笔法等艺术领域的典型事例，说明基础积累的重要性；再以毕加索突破传统绘画风格、敦煌壁画在传承中创新等案例，阐述达到一定境界后突破规则、实现创新的价值。随后深入探讨二者关系，结合当下科技创新领域，如量子计算机突破传统计算范式，强调守规与破规是螺旋上升的过程，应根据不同阶段灵活把握。最后，回归青年成长，呼吁同学们既要踏实学习基础知识、遵循行业规范，又要敢于突破思维定式，在守正创新中实现人生价值，回应时代对青年的要求。
【立意提取】
1.先入规矩门，再破樊篱界。
2.守正固本，破局求新。
3.循规而不泥古，创新而不忘本。
【点评】本题考查学生的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1湖南省长沙市明德中学2024-2025学年高二下学期语文期中考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025高二下·长沙期中）阅读材料，完成小题。
材料一：让心中驻进“工匠”，需要心怀热爱与欣赏。正如那个人们耳熟能详的寓言：面对同样盖房子的工作，在第一位工匠看来，只是在做砌砖的工作；在第二位工匠看来，是在盖房子，让人有所居；在第三位工匠看来，自己的工作是为了让这个城市变得更加美丽，让住进房子的人能够更开心、幸福。只有对自己所从事的工作心存热爱，才能更长时间地坚持与付出。
（摘编自《让心中驻进“工匠”》）
材料二：缺乏“工匠精神”，损害的是国家利益，浪费的是社会资源，恶化的是生活品质。那么，怎样培育“工匠精神”呢？
一是创造生长“工匠精神”的心灵环境。被誉为“历史之父”的公元前历史学家希罗多德在《历史》一书中记载说：埃及金字塔是由30万奴隶所建造。1560年，瑞士钟表匠塔·布克在游览时石破天惊地推断：“金字塔这么浩大的工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得天衣无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。难以想象，一群有懈怠行为和对抗思想的奴隶，能让金字塔的巨石之间连一片小小的刀片都插不进去。”很长的时间，这一推论都被当作一个笑料。然而，400年之后的2003年，埃及最高文物委员会宣布：通过对吉萨附近600处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的。由此证明了塔·布克的推断。自由的心灵环境可以充分激发个体潜能，调动个体积极性。
二是提供生长“工匠精神”的制度设计。优秀的制度设计就是要创造“活的游戏规则”，达到行业管理“无为而治”的最高境界。好像什么事都没做，但事情却在向前发展。
三是学习生长“工匠精神”的盈利理念。德国产品以质优价实、经久耐用闻名于世，一个8千万人口的德国，竟然有2300多个世界名牌。奥妙何在呢？一位顾客与一家在柏林的菲仕乐锅具店的经理聊天，顾客说：“你们德国人造的锅可以用上100年，因此每卖出一口，实际上也就丢失了一位顾客，以后人家不用找你了。你看人家日本人造的锅，顾客每20年就得再找他一次。”经理回答说：“所有买了我们锅的人都不用再买第二次，这就会有口皆碑，就会招来更多的人来买我们的锅，我们现在都忙不过来呢！我们几十年来已经卖出1亿多口锅了，你知道这个世界有多少人口吗？快80亿了，还有70多亿人口的大市场在等着我们呢！”创新的盈利理念可以带给国家持续稳定的发展，并通过市场和自我的正确认识实现长期的收益。
（摘编自《“工匠精神”从哪儿来》）
材料三：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
第一要敬业。“敬”字为古贤教人做人最简易、直接的法门。唯有朱子解得最好。他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。
第二要乐业。“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较异进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
（摘编自《敬业与乐业》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．自由的心灵环境可以充分激发个体潜能，调动个体积极性。
B．优秀的制度设计就是要达到行业管理“无为而治”的最高境界。
C．创新的盈利理念可以带给国家持续稳定的发展，实现长期的收益。
D．金字塔被建造得那么精细，因为建造者是有懈怠行为和对抗思想的奴隶。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．只有对自己所从事的工作心存热爱，才能坚持与付出。
B．人们只要心怀热爱与欣赏，就能让心中驻进“工匠”。
C．只要忠实从心理上发出来，就能把一种劳作做到圆满。
D．只要你肯继续做下去，职业都是有趣味的，趣味自然会发生。
3．下列最不适合作为材料三论据的一项是（　　）
A．袁隆平数十年如一日地坚守在田间地头，亲自进行杂交水稻的研究和试验。
B．屠呦呦一生致力于药物研究，带领团队不断试验，最后终于发现了青蒿素。
C．鲁迅一生致力于文学创作，于“铁屋”中呐喊，以期唤醒思想禁锢的民众。
D．柳永作《望海潮》投赠当权者，以期得到赏识，从而实现自己的人生理想。
4．请简要分析材料二的论证特点。
5．作为新时代的青年，材料三给你怎样的启示。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025高二下·长沙期中）阅读下面的文字，完成小题。
何日彩云归
裴指海
那天一大早，就有一只喜鹊落在我窗前的树上叫个不停，声音婉转动听，就像唱歌一样。我从来没有听过这么好听的声音，以前没有听过，以后也没有听过。我披衣起床，拉开门，那只喜鹊看着我，竟然也不害怕，似乎还冲着我笑了一下。年轻人，我不骗你，我能看出来，它就是冲我笑了一下。我的心扑通扑通地跳个不停，我就知道，肯定会有天大的好事要发生了。
果然，快到中午时，赵铁牛来了。他骑着马冲到我跟前，脸上的笑意就像熟透的石榴籽一样接二连三地迸了出来。我愣愣地看着他，我就知道，那个天大的好事来了。他跳下马，向我敬了个礼，大声地说：“报告院长，云云找到了，云云找到了……”
他的声音那么大，嗡嗡地响，每个字就像炸弹一样，在我眼前炸开了。我的眼前一黑，身子软软地要歪下去。我知道是天大的好事儿，却没想到会这么大。赵铁牛抢上一步，扶住了我。我愣愣地看着他，有好多话要说，有好多的问题要问他，但我就是说不出来，连一个字都说不出来，只是大口大口地喘着气。赵铁牛笑哈哈地对我说：“院长，你放心，云云一点事儿都没有，有胳膊有腿，活蹦乱跳，李田生也没有事儿，他们两个在首长那里，正等着你……”
我抓住他的手，颤抖着说：“快，快，快……”
云云已经失踪一年多了，所有人，甚至包括我，都认为她早就不在人世了。现在，云云失而复得，我觉得像做梦一样呢。
我骑上马，跟着赵铁牛向军部奔去。风儿在我耳边呼呼地吹着，速度已经够快了，但我还是不停地拍打着那匹马，我想快点见到云云，只有亲眼看到她活蹦乱跳地站在我面前，我才能放下心来。
她是我唯一的孩子。
我生下云云之前，曾经有过三个孩子，但他们都没能活下来。
后来，我在极其困难的情况下生下了彩云。
组织上看我辛苦，主动帮我找了一个保育员，叫李田生，三十来岁。他是红军长征到达四川时参的军，在抗战快结束时，他在战斗中负伤，成了瘸子，只好留在延安保育院当了一名保育员。他心很细，天生就是一个保育员。孩子出生没多久，我就没奶水了，全靠李田生搞的面糊糊喂着她，他还在面糊糊里加上了剁碎的蔬菜，研磨成粉末的干虾，把彩云养得白白胖胖的。
彩云出生两个月后，形势紧张起来，国民党反动军队进攻中原解放区，解放战争全面爆发。
在彩云刚刚过了百日，部队要上战场，我只得把孩子留在河北邯郸留守处，由李田生抚养。我们约定，等战争结束后，我就回来。
一年多的时间转瞬即逝。我跟随部队一路南征北战，打到了大别山，让李田生带着彩云前来大别山与我团聚。
胜利的脚步比我们预想的还要快，它甚至超出了李田生和彩云的脚步。在他们11月出发，历经艰险，第二年4月到达大别山时，部队已经转移出了大别山，到了河南。他们又追着赶往河南。但在他们赶到河南时，部队又转移到了湖北参加襄阳战役，然后又前去豫西南麦县打了一仗。等到李田生带着彩云赶到麦县，我又去参加淮海战役了。
我就是在这个时候与他们两个失去了联系。一直到1949年1月淮海战役结束，他们仍然没有消息。我跟随部队在安徽蒙城一边紧张地进行强渡长江的准备，一边焦灼地等待着他们。我不断找寻他们的踪迹。保卫部长问了很多人，反复确认，了解到李田生和彩云最后消失在了一个叫庙岭的村庄，而那个村庄当时遭到了敌机轰炸，早被夷为平地了。
这个消息如同一把尖刀，深深地刺入了我的心中。
如今，赵铁牛赶来告诉我，李田生和彩云安然无恙地到达了军部。你能想象那一刻我的心情吗？那是一种悲喜交加的复杂情绪，仿佛黑暗的夜空中突然绽放的烟花，既耀眼又令人心痛。泪水在眼眶里打转，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚。这个消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被阴霾笼罩的天空。这就是生活啊，总是在你最不经意的时候，给你带来意想不到的惊喜。
李田生后来告诉我，他们的确是在河南麦县遇到了空袭，不过，不是在庙岭，而是在一个叫皇路店镇的地方。他为了保护彩云，腿被炸伤了，为了养伤，他们在那里耽搁了大半年。李田生带着彩云，跟着我从江南打到了西南；我又参加了抗美援朝战争。李田生看我工作太忙，就继续带着彩云，一直到1960年，彩云上中学了，他这才复员。他坚决不要任何职务，只要回去当个农民。
好了，年轻人，我所知道的，都告诉你了。你要是还想知道其他的，就去采访云云她们去吧。
（节选自《青年作家》2024年第8期，有删改）
6．下列对小说内容和艺术特色的鉴赏不正确的一项是（　　）
A．小说讲述了“我”和云云历经艰辛最后相聚的故事，是大战中的一个“插曲”，也从侧面说明在那个年代只有经历巨大的磨难才能取得革命的胜利。
B．小说中的景物描写，无论是开篇写喜鹊叫声的“婉转动听”，还是写风在“我”耳边呼呼地吹，既具体写实，也烘托出“我”的欢乐和迫不及待的心情。
C．作者选择以人物自述的方式来叙述故事，既表现“我”坚韧中的柔情，表达了“我”的主观情感和心理感受，也增强了故事的真实感和代入感。
D．当“我”得知彩云的消息时，“泪水在眼眶里打转，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，从中能看出小说语言直白质朴、富有感染力的特点。
7．下列对小说中划横线词句的理解和赏析不正确的一项（　　）
A．小说首、尾处的“你”和贯穿全文的“我”两种人称的使用，让叙述从现实进入回忆，又从回忆转回现实，给读者丰富的阅读体验。
B．“天大的好事”在文中出现三次，既表现了“我”的期待之情越来越迫切，也设置了悬念，激起了读者对“好事”的好奇。
C．“胜利的脚步比我们预想的还要快，它甚至超出了李田生和彩云的脚步。”这句话既有革命胜利的自豪感，也有没跟女儿团聚的遗憾。
D．“这个消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被阴霾笼罩的天空。”运用借代手法，表明这个消息给“我”带来了惊喜。
8．小说是虚构的艺术，但有读者认为本文读起来有纪实文学般的真实感，请分析这篇小说的真实感体现在哪些方面。
9．习总书记说过：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”请以本文内容为例，谈谈你对“平凡造就伟大”这句话的理解。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025高二下·长沙期中）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经。自梦笔头生花，后天才赡逸。喜纵横击剑，为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居组徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也！”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗召见金銮殿论时事因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。
白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治，宰不知，怒引至庭下，曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马：华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷行世。
（选自《唐才子传·李白传》，有删改）
材料二：李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为“谪仙”，解金龟换酒，与倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。贺又见其《乌栖曲》，叹赏苦吟，曰：“此诗可以泣鬼神矣。”
（选自唐·孟棨《本事诗·高逸》，有删改）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
遂荐A于玄宗B召见C金銮殿D论E时事F因G奏H颂一篇。
11．下列对材料中加横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“拜谢曰”与“多谢后世人”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“谢”字意思相同。
B．“乘酒捉月”与“乘醉听箫鼓”（《望海潮》）两句中的“乘”字意思相同。
C．“复请所为文”与“竟为秦所灭”（《屈原列传》）两句中的“为”字意思不同。
D．“泣鬼神”中的“泣”字与“使人听此凋朱颜”（《蜀道难》）中的“凋”字用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．李白母亲梦见长庚星出现而生下了他，因此就用“白”为他取名，李白十岁时就通晓五经，他不看重钱财，乐于施舍救助穷人。
B．李白生性洒脱，客居任城时与孔巢父等人交往，号称“竹溪六逸”，在京城时与贺知章等人并称为“饮酒八仙人”。
C．李白有一次因为喝醉了酒，骑驴上道，被县令审问治罪，后来知道是李白就把他放了。
D．李白在并州时曾解救过郭子仪的死罪。后来李白因受永王一事牵连入狱，郭子仪向皇帝请求解除自己的官职来赎免李白的死罪。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。
（2）初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷行世。
14．两则材料对李白与贺知章交往一事起因的记载有何不同？请根据材料概括说明。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025高二下·长沙期中）阅读下面这首宋词，完成小题。
蝶恋花
[宋]范成大
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转。横塘塔近依前远。
江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看尝面收新茧。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．以“春涨一篙”起笔，实写春水漫涨，又暗含时光流逝；“绿满微风岸”中“绿”字化静为动，与“春风又绿”异曲同工。
B．下片“村北村南”以空间对举展现农耕范围之广，“谷雨才耕遍”呼应“多寒农事晚”，凸显江南农时特征，暗含农耕智慧。
C．词中“秀麦连冈桑叶贱”以“贱”字批判桑叶过剩伤害农民，与“看看尝面收新茧”共同流露出作者对民生疾苦的隐忧。
D．全词以泛舟视角切入，上片写春水行舟之景，下片转田间农事，以空间转换勾连山水与田园，展现和谐完整的乡村画卷。
16．范成大词中常以“平常语”写“非常境”，请结合本词下片，分析其语言“平淡中见深致”的特点。
五、名篇名句默写。（每空1分，共8分）
17．（2025高二下·长沙期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中，屈原用比喻手法写自己因才能出众而招致小人嫉妒诽谤的句子是“　 　，　 　”。
（2）《蜀道难》中用　 　，　 　”写出了古蜀国的开国年代实在久远无法详谈。
（3）《望海潮》下阕中有两句描写杭州美丽自然风景的句子，曾让金主完颜亮垂涎已久的是“　 　，　 　”。
（4）鸟是古代诗歌中常见的意象。诗人常常借子规来表达哀伤悲痛的情感，如“　 　”，也常常赋予黄鹂以美好欢快的形象，如“　 　”。（诗句中要有子规或黄鹂二字）
六、语言文字运用（18分）
（2025高二下·长沙期中）阅读材料，完成小题。
美味佳肴人人都爱，其中有一类却叫人又爱又怕，那就是——辣。令人垂涎的香气和刺激的口味常常让人 A ，但是，谁也不愿意因为一口过于辛辣的食物而“火辣辣”地受罪。这时，有经验的食客可能会给出建议——喝点儿牛奶。没错，牛奶似乎有一种神奇的功效，能迅速缓解辣味，给我们的味蕾带来片刻清凉。那么，牛奶为什么能够解辣呢？
我们先来看看，（ 甲 ）。让我们感觉辣的东西是辣椒素，辣椒素不是单一物质，而是一类物质的统称，是辣椒果实所特有的。辣椒素不能溶在水里，但是能溶在油里。普通烹饪产生的高温并不会让它失效，在我们用辣椒进行食物烹饪时，辣椒里的辣椒素就融入到食物里。我们张嘴吃下食物，辣椒素也就进入了人的口腔。①而人的舌头有感知疼痛的纤维，②很容易和辣椒素结合，③而这个结合就像感知疼痛的通道，④人们便感受到了类似灼烧的痛，⑤这是辣感的来原。
为什么牛奶有解辣的“神”效？研究发现，乳蛋白会对辣椒素灼伤口腔产生影响。研究人员先测量了不同浓度的蛋白质溶液，结果显示，随着蛋白质浓度的增加，游离辣椒素的量会减少。这意味着这些蛋白质能够与辣椒素结合，并减少其存在。而牛奶中富含乳汁类物质，特别是乳汁和酪蛋白具有独特的生化特性，科学家认为它们能够有效中和辣味引起的刺激。乳汁和酪蛋白进入口腔后，（ 乙 ），形成隔绝的效果，从而减轻了灼烧的疼痛感。此外，乳汁球膜也能在辣味分子与味雷之间起到一种缓冲作用，减轻辣味的强烈感觉。
当然，这并不意味着，有了牛奶、酸奶的 B ，我们就可以 C 地享用辛辣食物，过量是不合适的。
18．请在文中横线“ABC”处填入恰当的成语。
19．下列句子中的“看看”与文中加横线的“看看”，意义相同的一项是（　　）
A．这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。（曹禺《雷雨》）
B．格里高尔很想看看，他今天的许多幻觉将怎样渐渐消失。（弗兰兹·卡夫卡《变形记》）
C．后来看看天快要黑了，军人扛了长凳出城看热闹的，都已陆续回家了。（沈从文《边城》）
D．在他入狱后的第一个星期天，我决定去看看他，并跟他一起吃顿中饭。（查尔斯·狄更斯《大卫·科波菲尔》）
20．请在文中括号内“甲乙”处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22．第二段和第三段中各有一个错别字，请找出来并更正。
七、写作（60分）
23．（2025高二下·长沙期中）阅读下面材料，根据要求作文。
张大千先生谈绘画时说：一个成功的画家，画的技能已达到化境，也就没有固定的画法能够拘束他、限制他。画得熟练了，何必墨守成规呢！但初学的人，仍以循规蹈矩，按部就班为是。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的议论文。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．D
4．①条理清晰。先用问句“怎样培育‘工匠精神’呢”总领全文，然后分三点具体解析，步步推进，观点鲜明。②主要运用例证法进行论述。材料具体典型，并引用大量具体数据，来增强文章的说服。③语言质朴准确，简洁明了，并采用设问方式来增强文章的说服力。
5．①做一件事要全力以赴，心无旁骛。②做一种职业要达到孔子说的知之、好之、乐之的境界。③追求理想，坚持不懈，力争获得成功，获得快乐。④作为学生应该认真对待学业。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析文章论证特点的能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。
（5）本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“因为建造者是有懈怠行为和对抗思想的奴隶”错误。根据材料二“金字塔这么浩大的工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得天表无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。难以想象，一群有懈怠行为和对抗思想的奴隶，能让金字塔的巨石之间连一片小小的刀片都插不进去”可知，塔·布克推断金字塔是由“怀有虔诚之心的自由人”建造的，而非奴隶，这一推断后来被埃及最高文物委员会的考古发现所证实，选项强加因果。
故答案为：D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
B.“只要……就……”错误，根据材料一“让心中驻进‘工匠’，需要心怀热爱与欣赏”可知，“需要心怀热爱”，是必要条件而非充分条件。选项中“只要……就……”将必要条件偷换为充分条件，选项过于绝对。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料三的核心内容是“敬业乐业”，强调敬业要专注于自己的职业，全身心投入；乐业要从职业中感受到趣味和价值。
A.适合。袁隆平数十年如一日研究杂交水稻，体现敬业和乐业。
B.适合。屠呦呦一生致力于药物研究，发现青蒿素，体现敬业和乐业。
C.适合。鲁迅致力于文学创作，唤醒民众，体现敬业和乐业。
D.不适合。柳永作词投赠当权者以求赏识，更多是功利性目的，而非纯粹的职业热爱或敬业精神。
故答案为：D。
4．本题考查学生分析文章论证特点的能力。
①条理清晰：文章开篇提出“怎样培育‘工匠精神’呢” 这一核心问题，以设问的形式总领全文，引发读者思考，明确文章论述方向 。随后从 “创造生长‘工匠精神’的心灵环境”“提供生长‘工匠精神’的制度设计”“学习生长‘工匠精神’的盈利理念” 三个方面展开具体论述，层次分明，步步推进，观点鲜明，论证结构完整。
②例证丰富：在阐述创造生长“工匠精神”的心灵环境时，引用了瑞士钟表匠塔 布克关于埃及金字塔建造者的推断这一例，生动地说明了自由的心灵环境对激发个体潜能、培育 “工匠精神” 的重要性；在论述学习生长 “工匠精神” 的盈利理念时，讲述了顾客与柏林菲仕乐锅具店经理的对话，并引用 “德国有 2300 多个世界名牌”“卖出1亿多口锅”等大量具体数据，具体、直观地展现了创新盈利理念对企业发展的积极作用，有力地论证了观点，增强了文章的可信度和说服力。
③语言风格质朴准确：文章在论述过程中，语言平实易懂，不堆砌华丽辞藻，用质朴的语言将培育 “工匠精神” 的方法和道理阐述得清楚明白。同时，通过设问的修辞手法，如 “怎样培育‘工匠精神’呢”，在引发读者思考的同时，也使文章的论述更具针对性和吸引力，增强了文章的说服力。
故答案为：①条理清晰。先用问句“怎样培育‘工匠精神’呢”总领全文，然后分三点具体解析，步步推进，观点鲜明。②主要运用例证法进行论述。材料具体典型，并引用大量具体数据，来增强文章的说服。③语言质朴准确，简洁明了，并采用设问方式来增强文章的说服力。
5．本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。
①专注投入，心无旁骛：根据原文“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬”可得出，新时代青年在学习、工作和生活中，无论从事何种事情，都应全身心投入，摒弃杂念和干扰，以专注的态度对待每一项任务。
②追求职业境界：根据原文“孔子说：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’”可得出，新时代青年在选择职业或从事某项活动时，不仅要了解它，更要喜爱它，以达到乐在其中的境界。
③坚持不懈，追求成功：根据原文“每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增”可得出，新时代青年在追求理想和目标的道路上，必然会遇到各种困难和挑战，需要坚持不懈地努力奋斗。
④认真对待学业：对于新时代青年学生而言，学业是现阶段的主要任务，对应材料中的 “职业”。学生应秉持敬业乐业的态度，认真对待每一门课程，将学习当作一种乐趣，积极主动地探索知识，为未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础 。
故答案为： ①做一件事要全力以赴，心无旁骛。②做一种职业要达到孔子说的知之、好之、乐之的境界。③追求理想，坚持不懈，力争获得成功，获得快乐。④作为学生应该认真对待学业。
【答案】6．A
7．D
8．①历史背景的真实：小说以红军长征、抗日战争、解放战争、襄阳战役、淮海战役、抗美援朝等历史事件为背景，增强了小说的真实感。
②“人称”带来的真实感：小说以“我”的视角来展开，“我”是故事的叙述者、亲历者，增强了故事的真实感。
③细节（或情节）的真实：“我”得知消息时的动作、心理细致生动，李田生喂养云云的具体细节，具有强烈的画面感、真实感和感染力。
④情感的真实：“我”对战争胜利的期盼、喜悦与对云云的挂念、担忧交织相融，使人物复杂的内心情感得以真实再现。
9．（1）平凡：
①身份平凡。李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保育员；“我”是正面战场上千万战士中的一员，是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲。
②事迹平凡。李田生抚养彩云，照顾彩云；“我”跟随部队南征北战，并没有太多的丰功伟绩。
（2）伟大：
①思想伟大。李田生带着彩云，万里追寻，不舍不弃；因保护彩云而受伤；复员回去，不求名利。“我”有着坚定的革命信念，为大家舍小家。
②成就他人。李田生让在前线奋战的“我”无后顾之忧，成就了“我”和千千万万普通战士一起树起胜利的丰碑。
（3）无数像“我”、李田生这样平凡的战士，信念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了正面战场的胜利，才成就了新中国的伟大业绩。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；对文本的价值判断和审美取向作出判断；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析鉴赏能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析文本艺术特色，评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
（4）本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题干要求，找到挖掘角度，再结合文本作答
6．本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析鉴赏能力。
A.“在那个年代只有经历巨大的磨难才能取得革命的胜利”说法错误，“只有……才”表述过于绝对，小说讲述“我”和云云的故事主要是展现战争中的亲情与人性，并非强调只有经历巨大磨难才能取得革命胜利。
B.开篇喜鹊叫声“婉转动听”，烘托出“我”听到喜讯前的期待，风在“我”耳边呼呼地吹，结合“我”不停地拍马，体现出“我”得知云云消息后急于见到她的欢乐和迫不及待的心情，该项正确。
C.以人物自述方式叙述，“我”在战争中的坚韧以及对女儿的柔情得以展现，同时增强了故事的真实感和代入感，让读者更易体会“我”的情感，该项正确。
D.“泪水在眼眶里打转，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，语言直白地表达出“我”复杂的情感，富有感染力，该项正确。
故答案为：A。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
A.小说首、尾处的“你”和贯穿全文的“我”，“你”的出现将读者带入故事，“我”开始回忆，结尾又回到现实，这种人称转换给读者丰富的阅读体验，该项正确。
B.“天大的好事”出现三次，从开始的期待，到后来得知消息的惊喜，表现了“我”期待之情的变化，同时也吸引读者好奇“好事”的具体内容，设置了悬念，该项正确。
C.“胜利的脚步比我们预想的还要快，它甚至超出了李田生和彩云的脚步”，一方面体现了对革命胜利的自豪，另一方面也暗示了因为胜利进程快导致“我”和女儿团聚的时间推迟，有遗憾之情，该项正确。
D.“运用借代手法”错误。运用的是比喻手法，把消息比作光，形象地表明这个消息给“我”带来了惊喜，不是借代手法。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文本艺术特色，评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①历史背景的真实：“小说以红军长征、抗日战争、解放战争、襄阳战役、淮海战役、抗美援朝等历史事件为背景，增强了小说的真实感”。这些真实的历史事件为故事提供了坚实的时代框架，让读者能够感受到故事发生的时代氛围，使小说内容更具可信度。
②“人称”带来的真实感：“小说以‘我’的视角来展开，‘我’是故事的叙述者、亲历者，增强了故事的真实感”。以“我”的视角叙述，让读者直接跟随“我”的经历感受故事发展，仿佛亲身经历一般，增加了故事的可信度和亲切感。
③细节（或情节）的真实：“‘我’得知消息时的动作、心理细致生动，李田生喂养云云的具体细节，具有强烈的画面感、真实感和感染力”。如“我抓住他的手，颤抖着说：‘快，快，快……’”，生动展现出“我”得知消息时的激动；李田生在面糊糊里加剁碎蔬菜、研磨干虾喂彩云，这些细节让读者能真切感受到生活场景，增强了真实感。
④情感的真实：“‘我’对战争胜利的期盼、喜悦与对云云的挂念、担忧交织相融，使人物复杂的内心情感得以真实再现”。在战争背景下，“我”作为母亲对女儿的情感和对革命胜利的渴望都非常真实，这种复杂情感的交织让读者更能体会到人物的真实心境。
故答案为：①历史背景的真实：小说以红军长征、抗日战争、解放战争、襄阳战役、淮海战役、抗美援朝等历史事件为背景，增强了小说的真实感。
②“人称”带来的真实感：小说以“我”的视角来展开，“我”是故事的叙述者、亲历者，增强了故事的真实感。
③细节（或情节）的真实：“我”得知消息时的动作、心理细致生动，李田生喂养云云的具体细节，具有强烈的画面感、真实感和感染力。
④情感的真实：“我”对战争胜利的期盼、喜悦与对云云的挂念、担忧交织相融，使人物复杂的内心情感得以真实再现。
9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
（1）平凡：
①身份平凡：“李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保育员；‘我’是正面战场上千万战士中的一员，是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲”。李田生和“我”都没有特殊身份，只是战争中的普通一员，这种平凡的身份设定让读者更容易产生共鸣。
②事迹平凡：“李田生抚养彩云，照顾彩云；‘我’跟随部队南征北战，并没有太多的丰功伟绩”。李田生的主要事迹是照顾孩子，“我”在战场上也是普通战斗，没有惊天动地的大事，都是平凡生活和战斗中的日常。
（2）伟大：
①思想伟大：“李田生带着彩云，万里追寻，不舍不弃；因保护彩云而受伤；复员回去，不求名利。‘我’有着坚定的革命信念，为大家舍小家”。李田生在艰难中守护彩云，还不求回报；“我”为了革命舍弃与女儿团聚的机会，他们的思想境界超越了平凡。
②成就他人：“李田生让在前线奋战的‘我’无后顾之忧，成就了‘我’和千千万万普通战士一起树起胜利的丰碑”。李田生照顾彩云，使得“我”能安心战斗，间接为革命胜利做出贡献，体现了平凡人对他人和社会的重要意义。
（3）“无数像‘我’、李田生这样平凡的战士，信念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了正面战场的胜利，才成就了新中国的伟大业绩”。总结升华，强调众多平凡战士的努力汇聚成伟大力量，推动了历史前进，突出“平凡造就伟大”的主题。
故答案为：（1）平凡：①身份平凡。李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保育员；“我”是正面战场上千万战士中的一员，是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲。
②事迹平凡。李田生抚养彩云，照顾彩云；“我”跟随部队南征北战，并没有太多的丰功伟绩。
（2）伟大：
①思想伟大。李田生带着彩云，万里追寻，不舍不弃；因保护彩云而受伤；复员回去，不求名利。“我”有着坚定的革命信念，为大家舍小家。
②成就他人。李田生让在前线奋战的“我”无后顾之忧，成就了“我”和千千万万普通战士一起树起胜利的丰碑。
（3）无数像“我”、李田生这样平凡的战士，信念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了正面战场的胜利，才成就了新中国的伟大业绩。
【答案】10．BDF
11．A
12．C
13．（1）高力士认为受到侮辱，（于是）摘录李白所写《清平调》中引用的赵飞燕的典故，（故意歪解词意）用来激怒杨贵妃。
（2）当初，（李白）喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。现在有二十卷文集流行于世。
14．①材料一认为是李白把自己所作的诗投递给贺知章看；②材料二认为是贺知章听说李白的声名，先去旅馆探访他。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
李白，字太白，崤山以东人氏。他母亲梦见长庚星出现而生下了他，因此就用“白”为他取名。李白十岁时就通晓五经。他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华高逸。李白喜欢纵横天下，练习剑术只为行侠仗义，他不看重钱财，乐于施舍救助穷人。甚至还离开家客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔隐居在徂徕山中，天天设宴畅饮，号称“竹溪六逸”。唐天宝初年，李白从蜀地来到京城长安，当时他的名气尚未惊动四方，他把自己所作的诗投递给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》时，不禁赞叹道：“你，简直就是谪居到人间的仙人啊！”于是就解下自己身上的金龟饰物拿去换酒，与李白整天饮酒赋诗为乐。之后又向唐玄宗举荐李白，唐玄宗很快在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白为此献上颂文一篇。唐玄宗看完非常高兴，当即赐给他美味御膳，并亲手为他调匀羹汤，下诏封李白为供奉翰林。后来曾有一次李白在皇帝面前大醉，受命起草诏书时，李白让高力士为自己脱靴。高力士认为受到侮辱，（于是）摘录李白所写《清平调》中引用的赵飞燕的典故，（故意歪解词意）用来激怒杨贵妃。从此后，皇帝每次想要赐官给李白，杨贵妃总是出面阻止这件事。李白更加傲慢放诞，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回归山野，唐玄宗便赏赐他大笔黄金，颁诏放他回家。
李白从此云游四方，打算登览华山，这一天他醉醺醺地跨在驴身上路过县衙门口，县宰不认识李白，大怒，派人把李白押解到公堂上责问：“你是什么人，竟敢如此无礼！”李白在供词中不写姓名，只写道：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”县宰一看，又惊讶又惭愧，连忙行礼道歉说：“不知是翰林大人到此。”李白大笑着扬长而去。李白曾乘船与崔宗之一起从采石矶到金陵，他身穿宫廷锦袍坐在船头，旁若无人。安禄山发动叛乱时，唐明皇避难逃到蜀中，委任永王李璘为统管东南地区的节度使。那时候李白正高枕无忧地隐居在庐山饮酒作乐，不久后被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白不想随从就潜逃回到彭泽。李璘起兵失败被杀后，李白受牵连被关进浔阳监狱。在此之前，李白漫游到并州时，见到过郭子仪，李白感到此人是个奇才，后来曾解救过郭子仪的死罪。这个时候，郭子仪向皇帝请求解除自己的官职来赎免李白的死罪，于是皇帝下诏将李白改判为长期流放夜郎。李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，有一次乘船夜渡牛渚矶，乘着酒兴想要捕捉月亮，结果掉进水中淹死了。当初，（李白）喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。现在有二十卷文集流行于世。
材料二：
李白（字太白）从四川初来长安，住在旅馆中。秘书监贺知章听说李白的声名，先去探访他。贺知章先为李白的容貌所惊奇，再请李白出示作品。李白拿出《蜀道难》给他看。贺知章还未读完，就屡屡赞叹，称李白为“谪仙”，解下腰间金龟换酒，与李白欢饮大醉，以后几乎天天见面，李白由此声誉大盛。贺知章又念了李白的《乌栖曲》，再三吟诵赞赏，说道：“这诗可以使鬼神哭泣了。”
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：之后又向唐玄宗举荐李白，唐玄宗很快在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白为此献上颂文一篇。
“荐于玄宗”是状语后置句，“于玄宗”是后置状语，其后B处断开；
“召见金銮殿”是“召见（于）金銮殿”的省略，其后D处断开；
“论”的宾语是“时事”，“时事”后F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“意思相同”错误。道歉，谢罪/告诫。句意：（县令）行礼拜见并道歉说。/多多地告诫后世的人。
B.正确。都是“趁着”的意思。句意：趁着酒兴捕捉月亮。/趁着醉酒之际，聆听那箫声鼓乐。
C.正确。写/被。句意：（贺知章）又请求（李白）拿出所写的文章。/最终被秦国灭掉了。
D.正确。都是使动用法，使……哭泣/使……凋谢。句意：使鬼神哭泣。/使人听到这些（描述蜀道险峻的内容），脸上的颜色都变得憔悴了。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“被县令审问治罪”错误。原文是“白供状不书姓名，曰：‘曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？’宰惊愧，拜谢曰：‘不知翰林至此。’白长笑而去”。并不是被县令审问治罪，而是李白表明身份后，县令惊愧，向他道歉，李白长笑而去，并没有“治罪”的情节。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“耻”，意动用法，以……为耻；“摘”，摘录；“以”，用来。
（2）“悦”，喜欢；“焉”，那里；“行世”，流行于世。
故答案为： （1）高力士认为受到侮辱，（于是）摘录李白所写《清平调》中引用的赵飞燕的典故，（故意歪解词意）用来激怒杨贵妃。（2）当初，（李白）喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。现在有二十卷文集流行于世。
14．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
①材料一，结合“以所业投贺知章”可知，记载李白把自己的作品投递给贺知章，贺知章读了李白的诗后才开始交往。
②材料二，结合“贺监知章闻其名，首访之”可知，记载贺知章听说李白的声名后，先去旅馆探访李白，然后才看到李白的作品，从而开始交往。
故答案为： ①材料一认为是李白把自己所作的诗投递给贺知章看；②材料二认为是贺知章听说李白的声名，先去旅馆探访他。
【答案】15．C
16．①平实见智慧。“谷雨才耕遍”以节气名“谷雨”入词，语言平实却暗含江南“因寒迟耕、应时劳作”的农耕智慧；“才”字表面写农事稍晚，实赞农人顺应天时的从容。②白描藏丰饶。“秀麦连冈”仅四字勾勒山冈麦浪翻滚之景，以视觉铺陈丰收气象。③口语动人情。“桑叶贱”借“贱”字反语（桑叶丰茂至价低），于平淡叙述中流露对物产丰足的欣喜。“看看”摹写农人盼丰收的急切情态；“尝面”（味觉尝新麦）、“收茧”（触觉摘茧）以生活细节表现对丰收的期待，质朴中见生活诗意。
【知识点】语言风格类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“批判桑叶过剩伤害农民”错误，“桑叶贱”并非批判桑叶过剩，而是以口语化表达桑叶丰茂、供过于求的喜悦，暗含物阜民安之意；“流露出作者对民生疾苦的隐忧”错误，“看看尝面收新茧”则通过农事细节表现对丰收的期待，全词无“民生疾苦”的忧叹。
故答案为：C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
①平实见智慧：“谷雨才耕遍”，作者以“谷雨”这一节气名称入词，语言质朴自然。在看似平常的表述中，实则暗含深意。江南地区气候寒冷，导致农事开展较晚，而“谷雨”时节正是适宜耕种的时候，农人选择在此时完成耕种，体现了他们顺应天时、遵循自然规律的农耕智慧。一个“才”字，表面上是说农事进行得稍微晚了些，却能感受到作者对农人从容不迫、把握农时的赞赏之情。
②白描藏丰饶：“秀麦连冈”短短四字，运用白描手法，简洁而生动地勾勒出一幅山冈上麦浪翻滚、生机勃勃的画面。没有华丽的辞藻，没有过多的修饰，仅用“秀麦”突出麦子的茁壮，“连冈”展现麦浪的广阔，便将丰收的景象直观地呈现在读者眼前。
③口语动人情“桑叶贱”中的“贱”字，采用口语化表达，看似是在说桑叶价格低廉，实则是一种反语，巧妙地暗示了桑叶生长茂盛，数量众多，以至于价格降低，于平淡的叙述中自然流露出作者对物产丰足的欣喜之情。“看看”同样是口语化表述，生动地描摹出农人期盼丰收时急切而又充满期待的情态。“尝面”从味觉角度描绘农人品尝新麦的场景，“收茧”从触觉角度展现农人收获蚕茧的情景，通过这些细节描写，以质朴的语言表现出农人对丰收的热切期待，充满生活气息和诗意。
故答案为：①平实见智慧。“谷雨才耕遍”以节气名“谷雨”入词，语言平实却暗含江南“因寒迟耕、应时劳作”的农耕智慧；“才”字表面写农事稍晚，实赞农人顺应天时的从容。②白描藏丰饶。“秀麦连冈”仅四字勾勒山冈麦浪翻滚之景，以视觉铺陈丰收气象。③口语动人情。“桑叶贱”借“贱”字反语（桑叶丰茂至价低），于平淡叙述中流露对物产丰足的欣喜。“看看”摹写农人盼丰收的急切情态；“尝面”（味觉尝新麦）、“收茧”（触觉摘茧）以生活细节表现对丰收的期待，质朴中见生活诗意。
17．【答案】众女嫉余之蛾眉兮；谣诼谓余以善淫；蚕丛及鱼凫；开国何茫然；有三秋桂子；十里荷花；又闻子规啼夜月（杨花落尽子规啼）；阴阴夏木啭黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳/隔叶黄鹂空好音）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词：嫉、蛾眉、谣诼、淫、蚕丛、鱼凫、茫然、啭。
（1）根据题干中“ 屈原用比喻手法写自己因才能出众而招致小人嫉妒诽谤的句子 ”，可以得知应填写“众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫”
（2）根据题干中“ 写出了古蜀国的开国年代实在久远无法详谈 ”，可以得知应填写“蚕丛及鱼凫 开国何茫然”
（3）根据题干中“ 下阕中有两句描写杭州美丽自然风景的句子，曾让金主完颜亮垂涎已久 ”，可以得知应填写“有三秋桂子 十里荷花”
（4）根据题干中“ 借子规来表达哀伤悲痛的情感 ”“ 赋予黄鹂以美好欢快的形象 ”，可以得知应填写“又闻子规啼夜月（杨花落尽子规啼） 阴阴夏木啭黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳/隔叶黄鹂空好音）”
故答案为：（1）众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫
（2）蚕丛及鱼凫 开国何茫然
（3）有三秋桂子 十里荷花
（4）又闻子规啼夜月（杨花落尽子规啼） 阴阴夏木啭黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳/隔叶黄鹂空好音）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．A.欲罢不能
B.保驾护航
C.肆无忌惮
19．B
20．甲：口腔里的辣感是怎么产生的
乙：会包裹住辣椒素
21．②句修改为：该纤维很容易和辣椒素结合。
③句修改为：而这个结合就像把感知疼痛的通道打通了。
22．第二段中“来原”应为“来源”；
第三段中“味雷”应为“味蕾”。
【知识点】同音字字形分辨；成语的使用；搭配不当；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生对词汇语境义的理解能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（4）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（5）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.依据“令人垂涎的香气和刺激的口味常常让人……，但是，谁也不愿意因为一口过于辛辣的食物而‘火辣辣’地受罪”，可知此处表达的是美味佳肴中辣的食物其香气和口味很吸引人，让人忍不住想要继续品尝，停不下来。可填写“欲罢不能”。“欲罢不能”，意思是想停止却不能停止。
B.依据“这并不意味着，有了牛奶、酸奶的……，我们就可以……地享用辛辣食物，过量是不合适的”可知，这里是说牛奶、酸奶能够起到保护的作用，使得人们在享用辛辣食物时能减轻辣味带来的不适。可填写“保驾护航”。“保驾护航”，指的是保护某事物能让其能正常发展。
C.根据前文提到牛奶、酸奶能解辣，以及“我们就可以……地享用辛辣食物，过量是不合适的”，可知此处表达的是因为有了牛奶、酸奶的保护，有些人就会毫无顾忌地去吃辛辣食物。可填写“肆无忌惮”。“肆无忌惮”，非常放肆，一点没有顾忌。
故答案为： A.欲罢不能B.保驾护航C.肆无忌惮
19．本题考查学生对词汇语境义的理解能力。
文中“看看”表示探究、判断。
A.瞧瞧，使视线接触人或物。
B.表示探究、判断。
C.观察、估量。
D.探望、问候的意思。
故答案为：B。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：依据后文“让我们感觉辣的东西是辣椒素……人们便感受到了类似灼烧的痛”，可知后文都是在具体解释口腔里辣感产生的原因。所以甲处应补写“口腔里的辣感是怎么产生的”。
乙：依据前文“而牛奶中富含乳汁类物质，特别是乳汁和酪蛋白具有独特的生化特性，科学家认为它们能够有效中和辣味引起的刺激”以及后文“形成隔绝的效果，从而减轻了灼烧的疼痛感”，可知乳汁和酪蛋白进入口腔后会对辣椒素产生作用，进而形成隔绝效果。所以乙处应补写“会包裹住辣椒素”。
故答案为： 甲：口腔里的辣感是怎么产生的 乙：会包裹住辣椒素
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
②句，主谓搭配不当（偷换主语造成主语残缺），前面一句的主语是“人的舌头”，而这句的主语应该是“纤维”，所以应该加上主语“该纤维”。修改为：该纤维很容易和辣椒素结合。
③句，动宾搭配不当。“这个结合……就像感知疼痛的通道”搭配不当，可改为“这个结合就像把感知疼痛的通道打通了”。
故答案为： ②句修改为：该纤维很容易和辣椒素结合。③句修改为：而这个结合就像把感知疼痛的通道打通了。
22．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
第二段“这是辣感的来原”，“来原”书写错误，根据语境，这里应该是“来源”，“源”指有根源、源头，“来源”表示事物所从来的地方，所以应将“原”改为“源”。
第三段“乳汁球膜也能在辣味分子与味雷之间起到一种缓冲作用”，“味雷”书写错误，正确的应该是“味蕾”，“味蕾”是味觉感受器，所以应将“雷”改为“蕾”。
故答案为：第二段中“来原”应为“来源”；第三段中“味雷”应为“味蕾”。
23．【答案】例文：
循规以筑基，破矩而创新
张大千先生关于绘画“初学循规，成则破矩”的论断，既勾勒出艺术创作的进阶路径，也暗含着人类认知发展的普遍规律。规与矩是经验的结晶，为初学者搭建起通往专业的阶梯；而破与立则是突破的勇气，是创作者迈向卓越的必经之路。在规与破的辩证关系中，我们方能窥见技艺精进、文明演进的深层逻辑。
循规蹈矩是技艺修炼的基石。达·芬奇初学绘画时，老师让他日复一日画鸡蛋，看似单调的训练实则是对光影、结构的深度理解；王羲之少年习字，先摹《乐毅论》《黄庭经》，将前人笔法烂熟于心，才有了后来“飘若浮云，矫若惊龙”的兰亭墨韵。对初学者而言，规则如同地图，指引着探索的方向。现代医学教育中，学生需从解剖图谱的精准临摹起步，编程入门者要先掌握编程语言的基础语法，皆是这个道理。若无视积累的必要性，妄图一步登天，终将在虚妄的创新中迷失方向。
然而，固守成规终将成为发展的桎梏。明清时期的“馆阁体”书法，虽工整秀丽却千人一面，丧失了艺术个性；欧洲学院派绘画在古典技法的窠臼中徘徊，直到印象派打破光影规则，才迎来绘画艺术的新纪元。齐白石曾告诫弟子：“学我者生，似我者死。”真正的艺术突破，往往始于对既有范式的反思。毕加索早期遵循写实主义，却在探索中开创立体主义，将破碎的几何图形重组为震撼人心的《格尔尼卡》；敦煌壁画历经千年演变，从北魏的西域画风到唐代的中原气象，正是一代代画工突破陈规的智慧结晶。这些案例印证了歌德的箴言：“要想逃避这个世界，没有比艺术更可靠的途径；要想同世界结合，也没有比艺术更可靠的途径。”
规与破并非对立，而是螺旋上升的辩证统一。北宋画家范宽早年师法荆浩、李成，习得北方山水的雄浑技法，后遍历太华、终南，“对景造意”创造出“雨点皴”技法；京剧大师梅兰芳在继承传统程式的基础上，融入舞蹈元素，开创了独特的梅派艺术。这种“先入乎法，后出乎法”的进阶之路，恰似中国传统哲学中的“守正创新”。守正是根基，创新是发展，正如江河奔涌，既需河床约束以成其势，亦需突破阻碍以拓其流。
在人工智能冲击传统技艺、跨界创新成为常态的今天，张大千的艺术观更具现实意义。于个人而言，唯有扎实积累方能厚积薄发；于社会而言，唯有在传承中创新，文明的火炬才能永续不熄。让我们以规矩为舟，以突破为帆，在遵循与超越的航程中，驶向技艺与思想的浩瀚海洋。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道任务驱动型材料作文题。
【题干分析】
材料借张大千谈绘画的观点，揭示了艺术创作乃至人生发展中“守规”与“破规”的辩证关系。“初学的人，仍以循规蹈矩，按部就班为是”，强调基础学习阶段遵循规则的必要性。绘画中的笔墨技法、构图原理如同知识领域的基础公式与法则，是前人经验的总结，初学者通过模仿和练习掌握这些规则，能够快速构建知识体系，避免因盲目尝试而走弯路。这一阶段的“循规蹈矩”是积累的过程，为后续发展奠定根基。而“画的技能已达到化境，也就没有固定的画法能够拘束他、限制他”，点明在具备扎实基础后突破常规、追求创新的重要性。当创作者对规则烂熟于心，便不应被其束缚，而是要敢于打破框架，融入个人感悟与时代特色，创造出独特的艺术风格。若始终墨守成规，艺术创作将失去生命力，陷入千篇一律的困境。这两种状态并非对立，而是发展的不同阶段。守规是破规的前提，没有扎实的基础，创新就成了无源之水；破规是守规的升华，是对既有规则的超越与突破。联系当下时代，科技发展日新月异，人工智能、大数据等新技术不断冲击传统领域，既需要青年打好专业基础，遵循行业规范，又鼓励他们敢于突破常规思维，在守正的基础上创新，为社会发展注入活力。
写作时开篇可由张大千的观点引入，以书法学习者先临摹字帖再自成风格等生活实例，引出“守规”与“破规”的话题。接着论述初学者“循规蹈矩”的意义，通过王羲之研习前人笔法等艺术领域的典型事例，说明基础积累的重要性；再以毕加索突破传统绘画风格、敦煌壁画在传承中创新等案例，阐述达到一定境界后突破规则、实现创新的价值。随后深入探讨二者关系，结合当下科技创新领域，如量子计算机突破传统计算范式，强调守规与破规是螺旋上升的过程，应根据不同阶段灵活把握。最后，回归青年成长，呼吁同学们既要踏实学习基础知识、遵循行业规范，又要敢于突破思维定式，在守正创新中实现人生价值，回应时代对青年的要求。
【立意提取】
1.先入规矩门，再破樊篱界。
2.守正固本，破局求新。
3.循规而不泥古，创新而不忘本。
【点评】本题考查学生的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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