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(共33张PPT)
画杨桃
统编版小学语文二年级下册第五单元
同学们，这是什么？说说它长什么样子？
杨桃
椭圆形、有五个棱
欣 赏
你看到了什么？
杨 桃
①
②
③
④
⑥
⑤
⑦
⑧
⑨
⑩








自读要求：
1.自由、大声朗读课文，把字音读正确，句子读通顺
2.检查自然段是否标对
教室 靠边 而且 班级 哈哈大笑
倒不如 审视 一页纸 严肃 半晌
抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
shì
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
yè
sù
shǎng
qiǎng
xī
yuè
huì
认读词语
部编版画杨桃-画杨桃ppt优秀课件1
部编版画杨桃-画杨桃ppt优秀课件1
dào
倒不如
dǎo
倒下
表示上下颠倒，方向相反或意思转折。
表示立着的东西横躺下来。
多音字
摔倒 不倒翁 倒水 倒立 倒车 倒不如
教室 班级
认一认
认认真真 老老实实
审视 严肃
哈哈大笑 嘻嘻的笑声
地点
“我”
老师
同学
老师的教诲让我终生难忘。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
读一读，议一议：
①“我”看到的杨桃长什么样？
②“我”是怎么画杨桃的？如果是你，会怎么画？
而且、反而、然而
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
词语运用
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
我认认真真，按照看到的画好画后，看见“我”画的画，同学们是怎么做的？又是什么样的反应呢？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
神态描写
“哈哈大笑”说明了什么？
“哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。所以在嘲笑我。
这幅画画得像不像？
不像！
它像什么？
像五角星！
我们一起来读一读老师和同学们的对话
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：……
同学们看到“我”的画后有什么样的反应？老师又是怎么做的？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师
认真负责、实事求是
同学
嘲笑、否定
鲜明对比
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
审视
注视、仰视、环视、俯视
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑
起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上
的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五
角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
审视
严肃
老师的神情变得严肃了。
神态描写
为什么变严肃了呢？
难道是因为“我”画得不好？
“这幅画画得像不像？”
“不像!”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
看画时
看杨桃时
说说你能感受到什么样的心情变化？
嘲笑
不好意思、难为情
在“我”的座位上看到的杨桃
平时看到的杨桃
观看杨桃的角度不同
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
学生说话为什么会变得吞吞吐吐的？他们在想些什么？
老师说的几段话中，你觉得那一段话让你感受最深？
故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？为什么呢？
严肃
和颜悦色
和蔼可亲、和和气气
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
严厉、严格
像这样能让我们明白道理的话语就叫做
教诲
huì
老师的话不仅避免了我被嘲笑，还让大家学会了重要的道理，难怪会让我——
终生难忘
我们要尊重别人，试着站在别人的角度
去思考。
如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
交流：在生活中，你遇到过类似于“画杨桃”这样的事吗？
提示：
公说公有理，婆说婆有理。
仁者见仁，智者见智。
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
书写指导
“宀”点画居中，横钩长短适中。“至”上横宜短，横画平行，底横要长。上下中心对齐，重心安稳。
shì
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
S
上下
宀
教室 室内
老师让我把这份通知送到广播室。
书写指导
左窄右宽、重心平稳，左部 “扌” 竖钩垂直、提画右上挑，右部 “非” 两竖平行竖直、横画均匀等距。
pái
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
P
左右
扌
排列 排队
大街上的车辆排成了一条长龙。
书写指导
上横宜短，短撇居中，下部竖画间距均匀，左右边竖略向中斜，横折钩收笔比左边竖画略低。
ér
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
E
独体
而
而且 然而
我的外祖父是一位勤劳而善良的老人。
书写指导
“宀”点画居中，横钩长短适中。“头”横画稍长，撇画上部较正，与长横交叉后再向左撇出，右下点长短适中。
shí
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
S
上下
宀
实在 实际
雷锋同志用实际行动实现了自己的誓言。
书写指导
左窄右宽，单人旁挺拔靠上，右部先写短竖再写横折，内部横画平行等距，竖撇收敛、捺画舒展，别漏第三笔短竖。
hòu
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
H
左右
亻
时候 等候
升旗的时候，大家都要立正敬礼。
书写指导
左右两边横画分别平行，间距均匀；竖画分别从横画正中直下，竖撇先竖后撇，点画位置恰当。
bān
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
B
左右
王
班级 班长
我们班是个团结友爱的集体。
书写指导
左窄右宽，“口” 部居上，“合” 字撇捺舒展。
hā
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
H
左右
口
哈气 哈哈大笑
新疆的哈密瓜在国内外都很著名。
书写指导
上三点间距相当。上横不宜太长，撇捺起笔稍开，左右舒展；下两横短，平行；竖画正中直下。
jǔ
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
J
上下
丶
举起 举重
他稳稳地把杠铃举过头顶，纹丝不动。

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