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(共33张PPT)
12 画杨桃
杨桃：椭圆形、有五个棱
同学们，这是什么？说说它长什么样子？
谈话导入
杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
资料库
朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。
初读课文
教室 靠边 而且 班级 倒掉
审视 页数 严肃 半晌 抢先
教诲 和颜悦色 嘻嘻哈哈
倒
dào
倒着走
dǎo
摔倒
造句：
他倒着走的时候不小心摔倒了。
多音字
感知课文
（1）认认真真、老老实实。（ ）
（2）哈哈大笑、嘻嘻。（ ）
（3）审视、严肃、和颜悦色。（ ）
读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？
“我”
同学
老师
说说课文写了一件什么事。
图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（ ）地画，同学们见了我的画后
（ ）起来。老师坐在我的位置上（ ）了一下杨桃，神情变得（ ）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。
认认真真
老老实实
哈哈大笑
审视
严肃
朗读课文第1自然段，思考：
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？
2.“我”是怎么画的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我把杨桃画成了五角星，原因是什么呢？
在“我”的座位上看到的杨桃
平时看到的杨桃
我认认真真地看，老老实实地画，
自己觉得画得很准确。
我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。
认真
一丝不苟
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
朗读指导
语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。
（课后第一题）
同学们看了“我”的画后
嘲笑
否定
含“笑”字的词语
哈哈大笑 笑逐颜开 哄堂大笑
谈笑风生 笑里藏刀 捧腹大笑
笑看红尘 破涕为笑 眉开眼笑
微笑 冷笑 嘲笑 大笑 苦笑
词
语
积累
体会变化
默读第7~16自然段。
思考：同学们的态度发生了什么变化？找出相关语句。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不······像。”
“那么，像什么呢？”
“像······五······五角星。”
自由读这两处对话，你有什么发现？
“不……像。”
“像……五……五角星。”
同学们前后两次说的话有什么不同？
从这三个省略号中你听出了什么？
“不像！”
“像五角星！”
增加了三处省略号。
同学们知道自己错了。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
抓“变化”对比体会
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“我”被同学们嘲笑了。
同学们支支吾吾。
想象说话情形，加提示语，体会人物当时的心理。
“不像！”同学们 ( ) 地说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家 ( ) 地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不······像。”那个同学 ( ) 地说。
“那么，像什么呢？”
“像······五······五角星。”那个同学 ( ) 地说。
干脆
不假思索
不好意思
吞吞吐吐
根据所加提示语，读一读对话吧！
同学们前后的态度形成了鲜明的对比，由先前的肯定变成了吞吞吐吐，他们已经认识到自己错了。
老师看了看这幅画，在我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
老师看了“我”的画后
老师为什么坐在我的座位看杨桃？
老师是从“我”的角度去观察杨桃。
认真负责
实事求是
仔细观察
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情为什么变得严肃了？
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
老师态度的变化：
严肃 和颜悦色
选一选：严肃的表情是哪一个，和颜悦色又是哪一个呢？
严肃
和颜悦色
和颜悦色
反复读第17段，思考老师的话。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的这段话表达了三层意思：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
要实事求是。
1
2
3
老师的教诲让我终生难忘。
难忘：无法忘记，永远留在脑海里。
终身难忘：即一生都难以忘怀。
这位老师，他是一个怎样的人呢？
“实事求是”
我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。
小组讨论
在生活中，如何对待不同意见？
书写指导
“宀”点画居中，横钩长短适中。“至”上横宜短，横画平行，底横要长。上下中心对齐，重心安稳。
shì
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
S
上下
宀
教室 室内
老师让我把这份通知送到广播室。
书写指导
左窄右宽、重心平稳，左部 “扌” 竖钩垂直、提画右上挑，右部 “非” 两竖平行竖直、横画均匀等距。
pái
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
P
左右
扌
排列 排队
大街上的车辆排成了一条长龙。
书写指导
上横宜短，短撇居中，下部竖画间距均匀，左右边竖略向中斜，横折钩收笔比左边竖画略低。
ér
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
E
独体
而
而且 然而
我的外祖父是一位勤劳而善良的老人。
书写指导
“宀”点画居中，横钩长短适中。“头”横画稍长，撇画上部较正，与长横交叉后再向左撇出，右下点长短适中。
shí
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
S
上下
宀
实在 实际
雷锋同志用实际行动实现了自己的誓言。
书写指导
左窄右宽，单人旁挺拔靠上，右部先写短竖再写横折，内部横画平行等距，竖撇收敛、捺画舒展，别漏第三笔短竖。
hòu
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
H
左右
亻
时候 等候
升旗的时候，大家都要立正敬礼。
书写指导
左右两边横画分别平行，间距均匀；竖画分别从横画正中直下，竖撇先竖后撇，点画位置恰当。
bān
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
B
左右
王
班级 班长
我们班是个团结友爱的集体。
书写指导
左窄右宽，“口” 部居上，“合” 字撇捺舒展。
hā
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
H
左右
口
哈气 哈哈大笑
新疆的哈密瓜在国内外都很著名。
书写指导
上三点间距相当。上横不宜太长，撇捺起笔稍开，左右舒展；下两横短，平行；竖画正中直下。
jǔ
音序：
结构：
部首：
组词：
造句：
J
上下
丶
举起 举重
他稳稳地把杠铃举过头顶，纹丝不动。

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