资源简介

2026 年广东省初中学业水平考试语文模拟试卷
（难度升级版）
说明：
1. 全卷满分 120 分，考试用时 120 分钟。
2. 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写
在答题卡上。
3. 答题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。
4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（24 分）
班级开展“文脉赓续·青春有为”主题综合性学习活动，请你参与并完成 1-5 题。
【活动一：集诗文探文脉】
1.默写古诗文。（10 分，每空 1 分）
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6 分，任选 6 空作答，每空 1 分，全对不超
过 6 分）
① 夫战，勇气也。____________，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
② _____________________，于我如浮云。（《论语》十二章）
③ _____________________，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》）
④ 金樽清酒斗十千，_____________________。（李白《行路难》）
⑤ _____________________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
⑥ 山河破碎风飘絮，_____________________。（文天祥《过零丁洋》）
（2）小广在整理古诗文时发现，中国古代文人常通过时空对举的手法营造深邃意境。请根据提示，
补写下列诗句。（4 分，每空 1 分）
诗句 时空对举的表现 出处
① 空间上从“秦塞”到“吴江”，时间上 温庭筠《商山早
_______________________， 从“今”到“古”，写出羁旅漂泊之远 行》
_______________________
。
② 空间上写姑苏城外的寒山寺，时间上点 张继《枫桥夜泊》
_______________________， 出“夜半”，以悠远钟声烘托旅人的孤寂
_______________________
。
【活动二：学字词夯根基】
2.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（8 分）
① 文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。②中华优秀传统文化博大精深，是中华民族的
“根”与“魂”。③从先秦诸子的哲思（biàn）证，到两汉辞赋的铺陈扬（lì）；从唐诗宋词的璀璨
华章，到元曲明清小说的世态百相——千年文脉，绵延不绝。④_________（经典/典范）诗文承载着古
人的智慧与情怀，至今仍能（zhèn hàn）__________我们的心灵。
⑤然而，在信息爆炸的时代，快餐式阅读____（蔚然成风/风靡一时），部分青少年对经典产生了
疏离感。⑥如何在传承中创新，让传统文化在青年一代心中“活”起来，成为亟待解决的时代课题。
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（1）根据拼音写出相应的词语。（3 分）
biàn（ ）证 铺陈扬 lì（ ） zhèn hàn（ ）
（2）从括号中选择恰当的词语填入第④句和第⑤句的横线处。（2 分）
第④句：____________________ 第⑤句：____________________
（3）第③句画线部分“千年文脉，绵延不绝”中“绵延不绝”可否替换为“络绎不绝”？请说明
理由。（1 分）
（4）第⑥句存在语病，请将修改后的句子写在下面。（2 分）
【活动三：读名著悟精神】
3.名著阅读。（6 分）
班级开展“名著中的成长与坚守”专题研讨，请你完成（1）-（2）题。
（1）《红星照耀中国》中，斯诺笔下的中国共产党人展现了坚定的革命信念。请结合书中具体情
节，谈谈你对这种“信念力量”的理解。（3 分）
（2）《简·爱》中，简·爱在面对罗切斯特的爱情时选择了离开；《儒林外史》中，王冕面对功
名利禄选择了隐居。请从坚守原则的角度，分析这两个人物的共同之处。（3 分）
二、阅读（46 分）
（一）文言文阅读（16 分）
阅读下面的文字，完成 4-8 题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，
百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所
为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则
无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《孟子·告子下》）
【乙】赵襄子①攻翟，胜老人、中人②，使使者来谒之，襄子方食抟饭③，有忧色。左右曰：“一
朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色，何？”襄子曰：“江河之大也，不过三日；飘风暴雨，日
中不须臾。今赵氏之德行无所积，一朝而两城下，亡其及我乎！”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎！”
夫忧者所以为昌也，喜者所以为亡也。胜非其难者也，持之其难者也。贤主以此持胜，故其福及后
世。齐、楚、吴、越皆尝胜矣，然而卒取亡焉，不通乎持胜也。唯有道之主能持胜。
（节选自《吕氏春秋·慎大览》）
【注释】①赵襄子：春秋末年晋国大夫，战国时期赵国的创始人。②翟（dí）、老人、中人：均
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为城邑名。③抟（tuán）饭：捏成团的饭，即饭团。
【丙】范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。
昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不继，日昃始食。遂大通六经之旨，
慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
（节选自《宋名臣言行录》）
4.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3 分）
A. 故天将降大任于是人也 / 故君子有不战，战必胜矣
B. 所以动心忍性 / 此人之所以喜也
C. 胜非其难者也 / 然而卒取亡焉
D. 去之南都入学舍 / 睨之，久而不去
5. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（2）一朝而两城下，亡其及我乎！
6. 请用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2 分）
夫 忧 者 所 以 为 昌 也 喜 者 所 以 为 亡 也
7. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 甲文以六位历史先贤的事例开篇，运用举例论证的方法，论证了“生于忧患”的观点。
B. 乙文中赵襄子攻下两城后反而“有忧色”，是因为他担心赵氏德行不足，难以守住胜利成果。
C. 丙文中范仲淹“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”，与甲文“苦其心志，劳其筋骨”的内涵一脉
相承。
D. 三则材料都强调了环境对人的决定性作用，认为人的成就完全取决于外界条件。
8. 三则材料共同探讨了“忧患意识”与“持胜之道”的关系。请结合材料内容，谈谈你对这一关
系的理解。（4 分）
（二）非连续性文本阅读（12 分）
阅读下面的文字，完成 9-12 题。
材料一：
2025 年，中国造船业三大指标——造船完工量、新接订单量、手持订单量——分别占世界市场份
额的55.7%、74.1%和63.1%，连续15年居全球首位。与此同时，我国在绿色海事技术与装备领域加快创
新，新接绿色动力船舶订单占国际市场份额从 2021 年的 31.5%增长至 2025 年的 78.5%。从古代的舟船意
象到现代的中国“船”说，“船”承载着民族的记忆与梦想，驶向深蓝。
（整理自《人民日报》）
材料二：
“舟船”在中国古典诗词中具有丰富的文化意蕴。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影
碧空尽”，抒写了带有向往之情的别离；孟浩然《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，充满
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了羁旅的惆怅；李白《早发白帝城》中的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，行船轻如无物，诗人
遇赦后的欢悦之情溢于言表。舟船意象或承载离愁，或寄托漂泊，或传达喜悦，成为诗人情感抒发的重
要载体。
（整理自《古典诗词中的舟船意象》）
材料三：
嘉兴南湖上的“红船”，是中国共产党建党史上极其重要的象征。“红船”原物在抗日战争时被损
毁，1959 年在南湖建立革命纪念馆时按原样仿制。这艘小小的游船，见证了中国共产党的诞生，成为
建党伟业的重要标识与党开启跨世纪航程的经典意象。正如一位“红船”讲解员所说：“这些事迹和精
神，让我明白，一个人一定要有信仰，才会有源源不断的力量。”
（整理自《人民日报》等报刊）
材料四：
时代 造船成就 世界地位
秦汉 楼船、各类作战舰只 造船业第一个高峰
唐宋 船坞技术、钉接榫合工艺 技术领先世界数百年
明代 郑和宝船 古代造船史最高水平
当代 绿色动力船舶、LNG 船 三大指标全球第一
（整理自《中国古代造船业》及 2025 年数据）
9. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 材料一显示，中国造船业三大指标已连续 15 年居全球首位，绿色动力船舶订单占比连年增长。
B. 材料二中，李白诗中的“轻舟”与孟浩然诗中的“移舟”都承载了诗人的漂泊感与羁旅之愁。
C. 材料三中，南湖“红船”虽为仿制品，但其作为建党伟业象征的精神价值是真实而永恒的。
D. 材料四的表格显示，中国造船业在唐宋时期已领先世界，明代达到古代造船史最高水平。
10. 小语读了上述材料后，准备以“船——驶向未来的精神航标”为题写一篇演讲稿。请结合材
料一和材料三，帮她完成以下论证思路。（3 分）
① _____________________________________________________________________________（1 分）
② 古代与现代的“船”都承载着精神价值——______________________________________（1 分）
③ 呼吁：______________________________________________________________________（1 分）
11. 材料二中，李白与孟浩然诗中的“舟船”意象分别表达了怎样的情感？请结合诗句具体分析。
（3 分）
12. 假如你受邀参加“船与中华文明”主题论坛，请结合四则材料，围绕“船的文化价值”，阐
述你的观点。（3 分）
（三）文学类文本阅读（18 分）
阅读下面的文字，完成 13-16 题。
繁花院落对斜阳
何武豪
① 暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。
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② 邦塘村位于雷州半岛，是一座有着四百多年历史的古村落。村口有一棵大榕树，枝繁叶茂，像
一把撑开的巨伞。树下有石凳，几位老人坐在那里聊天，说的都是我听不大懂的雷州话，但那语气里的
亲切和安然，是谁都能感受到的。
③ 沿着青石板路往里走，两旁是整齐的古民居。这些民居大多是清代建筑，青砖灰瓦，飞檐翘角。
大门上方的匾额写着“大夫第”“司马第”之类的字样，显示着主人昔日的荣光。门楣上的木雕，窗棂
上的石雕，虽经风雨剥蚀，图案依然清晰可见——有花鸟鱼虫，有历史人物，有吉祥图案，每一处雕刻
都精美绝伦。
④ 走进一座“大夫第”，里面是个四四方方的院子。院子正中铺着青石，石缝里长出茸茸的青苔。
院角有一口水井，井沿被绳索磨出深深的凹槽。井水清冽，映着天空的一方蔚蓝。庭前种着几株花草，
有月季，有茉莉，还有一棵黄皮果树。正值暮春，黄皮果刚刚结出青色的果子，藏在绿叶间，若隐若现。
⑤ “这房子有两百多年了。”房主人是位六十多岁的老人，姓陈，是这座宅院主人的后代。他指
着墙上的一块石碑说：“这是我们的祖先留下的，上面刻着‘耕读传家’四个字。我们陈家世代务农，
但再穷也要让孩子读书。”
⑥ 我凑近去看，石碑上的字迹有些模糊了，但“耕读传家”四个字依稀可辨。老人说，他的父亲
当年就是在这座院子里教他认字的。冬天的夜晚，父亲点起油灯，教他读《三字经》《百家姓》。灯芯
爆出的火花，溅到书页上，留下一个个小小的焦痕。
⑦ “你父亲读过书吗？”我问。
⑧ “读过。太公说，再穷也要读书。”老人指了指院子角落的一间小屋，“那就是我父亲的书房。
他白天干活，晚上就在这里读书。后来考上了师范，当了老师。教了一辈子书。”
⑨ 我走进那间小屋，屋里陈设简单：一张木桌，一把木椅，一盏油灯。墙上挂着一幅字，写的是
“宁静致远”。笔力遒劲，是老人的父亲留下的。我站在屋里，仿佛能听见翻书的声音，能看见那个伏
案读书的背影。
⑩ 走出“大夫第”，老人送我到门口，说：“欢迎你下次再来。我们这里的花，四季都开。”
11 我沿着原路往回走。夕阳西下，斜阳把古民居的影子拉得很长。青石板路被磨得光滑如镜，映
着金色的光芒。村口的老榕树在晚风中沙沙作响，像在诉说着什么。
12 我忽然想起一句话：“建筑是凝固的音乐。”在邦塘村，这些古民居不仅是凝固的音乐，更是
凝固的历史、凝固的文化。它们静静地站在那里，见证着时代的变迁，守护着一方水土的文脉。
13 暮色渐浓，我依依不舍地离开了邦塘村。回头望去，村庄笼罩在一片金色的余晖中，宛如一幅
淡雅的水墨画。那“耕读传家”的石碑，那伏案读书的背影，那青砖灰瓦的院落，那开不败的繁花，都
已深深刻在我的记忆里。
（选自《散文选刊》，有删改）
13. 文章围绕“邦塘村”写了哪些内容？请简要概括。（4 分）
① __________________________________________________________________________
② __________________________________________________________________________
③ __________________________________________________________________________
④ __________________________________________________________________________
14. 从描写的角度，赏析文中第④段画线句子的表达效果。（4 分）
画线句： 院子正中铺着青石，石缝里长出茸茸的青苔。院角有一口水井，井沿被绳索磨出深深的
凹槽。井水清冽，映着天空的一方蔚蓝。
15. 文章第 段说邦塘村古民居“是凝固的历史、凝固的文化”。请结合全文，谈谈你对这句话
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的理解。（5 分）
16. 文章以“繁花院落对斜阳”为题，意蕴丰富。请结合全文，从语言艺术和情感内涵两个角度
进行赏析。（5 分）
三、作文（50 分）
17. 阅读下面的文字，按要求作文。（50 分）
2025 年广东中考作文题以陶行知先生的二句话为材料：
（1）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
（2）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
这二句话分别强调了“自立”与“创造”。在成长的道路上，我们既要学会独立自主，又要勇于创
造创新。
请以“自立与创造”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：
（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于 500 字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名；
（4）不得抄袭、套作
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参考答案及解析
一、积累运用（24 分）
1. 默写古诗文（10 分）
【答案】
（1）①一鼓作气 ②不义而富且贵 ③无丝竹之乱耳 ④玉盘珍羞直万钱 ⑤箫鼓追随春社近 ⑥身
世浮沉雨打萍
（2）①晨起动征铎，客行悲故乡 ②姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
【解析】本题为情境式默写，将经典篇目默写与“时空对举”这一高阶诗歌鉴赏概念相结合，考查
对古诗文的理解与迁移能力。
需注意易错字：“羞”“直”“箫”“铎”“姑苏”。（评分标准：第（1）题任选 6 空作答，每
空 1 分，全对不超过 6 分；第（2）题每空 1 分，共 4 分）
2.（1）【答案】 辩 厉 震撼（3 分）
【解析】“辩证”的“辩”指分析论证，不可误写为“辨”；“铺陈扬厉”的“厉”通“砺”，意
为磨砺，不可误写为“励”；“震撼”的“撼”指摇动，不可误写为“憾”。
2.（2）【答案】 第④句：经典 第⑤句：蔚然成风（2 分）
【解析】“经典”指具有典范性的著作，“典范”指可以作为榜样的人或事物，此处修饰“诗文”
应用“经典”。“蔚然成风”指某种事物逐渐发展、盛行，形成良好风气；“风靡一时”指某事物在一
时之间极为流行，含贬义。此处为中性描述，应用“蔚然成风”。
2.（3）【答案】 不可以替换。“绵延不绝”指连续不断，多用于形容山脉、文化、传统等抽象事
物的延续；“络绎不绝”指行人车马来往不绝，多用于形容具体的人流、车流。此处修饰“千年文脉”，
应用“绵延不绝”。（1 分）
【解析】本题考查近义词语的辨析与运用能力。
2.（4）【答案】 如何在传承中创新，让传统文化在青年一代心中“活”起来，是亟待解决的时代
课题。（或：删去“成为”）（2 分）
【解析】原句的语病是“成为”与前面的“如何……起来”结构不匹配，可将“成为”改为“是”，
或将“如何”改为“让”。注意语病修改需保持原意。
3.（1）【答案】 示例：《红星照耀中国》中，红军战士在长征途中跨越雪山、穿过草地，面对饥
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饿、严寒和敌人的围追堵截，始终保持坚定的革命信念，最终胜利到达陕北。斯诺笔下的毛泽东、周恩
来等领导人，在极其艰苦的条件下依然乐观自信，带领中国人民为民族解放而奋斗。这种“信念力量”
是中国共产党人在逆境中不屈不挠、勇往直前的精神支柱。（3 分，结合情节 2 分，理解 1 分）
【解析】本题考查对名著精神内涵的理解与提炼。需选择具体情节（如长征、根据地建设、领袖人
物访谈等），并联系“信念”进行阐释。参考 2025 年广东中考真题中综合性学习融入红色文化的特点。
3.（2）【答案】 简·爱得知罗切斯特有疯妻后，为坚守人格尊严和平等原则，毅然离开桑菲尔德
庄园；王冕面对功名利禄的诱惑，坚守“不慕荣利”的初心，选择隐居乡野、以画为生。两人的共同之
处在于：面对重大人生选择时，都能坚守自己的道德底线和人生原则，不为爱情、名利所动摇，体现了
独立人格和精神操守的可贵。（3 分，简·爱 1.5 分，王冕 1.5 分）
【解析】本题考查跨文本的归纳分析与比较能力。需从两部名著中提取具体情节，并概括出“坚守
原则”的共同点。注意简·爱离开的具体原因（维护人格尊严）和王冕拒绝入仕的具体表现（不求闻
达），不可泛泛而谈。
二、阅读（46 分）
（一）文言文阅读（16 分）
4. 【答案】 A（3 分）
【解析】A 项两个“故”都是“所以”的意思。B 项“所以”在甲文中意为“用来……的方法”，
在乙文中意为“……的原因”。C 项“胜”在乙文中意为“取得胜利”，在“然而卒取亡焉”中“卒”
意为“最终”。D 项“去”在丙文中意为“离开”，在“睨之，久而不去”中意为“离开”。故选 A。
本题重点考查文言词语的一词多义，需结合上下文判断。
5. 【答案】 （1）在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有实力相当
的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。（2 分）
（5）一天就攻下了两座城池，灭亡大概要降临到我头上了吧！（2 分）
【解析】第（1）句注意“入”与“出”的对比，“拂士”的“拂”通“弼”，辅佐之意。第（2）
句注意“一朝”意为“一天”，“亡其及我乎”是反问句式，翻译时需体现赵襄子的忧惧心理。
6. 【答案】 夫忧者所以为昌也/喜者所以为亡也（2 分，断对一处得 1 分）
【解析】“夫”为发语词，后断；“忧者所以为昌也”与“喜者所以为亡也”是两个并列的判断句，
中间断开。句式整齐，对仗工整。
7. 【答案】 D（3 分）
【解析】D 项“认为人的成就完全取决于外界条件”表述错误。甲文强调逆境磨砺可以“动心忍性，
曾益其所不能”，但并未否认人的主观能动性；乙文强调持胜之难，需要“有道之主”方能持胜；丙文
范仲淹“昼夜苦学”“以水沃面”体现了强烈的主观努力。三则材料都强调了内因与外因的结合，而非
“完全取决于外界条件”。
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8. 【答案】 三则材料共同揭示：忧患意识是取得成就并保持长久成功的关键。甲文从正面论证
“生于忧患，死于安乐”的道理，强调逆境能够磨砺意志、增长才干；乙文通过赵襄子胜而忧惧、齐楚
吴越胜而覆亡的对比，说明“持胜”比“取胜”更难，只有保持忧患意识才能守住胜利成果；丙文以范
仲淹的成长经历印证了“苦其心志”方能“大通六经之旨”的人生道路。三者共同启示：真正的强者不
仅要有战胜困难的能力，更要有在顺境中保持警醒、在成功后持续进取的忧患意识。（4 分，甲文 1.5
分，乙文 1.5 分，丙文 1 分）
【解析】本题考查跨文本的比较分析与综合理解能力。答题时需提炼三则材料的共同主题，并分别
从三则材料中提取论据加以论证。注意乙文的核心观点“胜非其难者也，持之其难者也”——取得胜利
不难，守住胜利才难。这一思想与甲文的“生于忧患”形成呼应。
（二）非连续性文本阅读（12 分）
9. 【答案】 B（3 分）
【解析】B 项“李白诗中的‘轻舟’……承载了诗人的漂泊感与羁旅之愁”表述错误。材料二明确
指出，“轻舟已过万重山”表达了诗人遇赦后的欢悦之情，“行船轻如无物，诗人历尽艰险忽遇赦的那
份欢悦之情可想而知”，并非漂泊感与羁旅之愁。A、C、D 三项均与材料相符。
10. 【答案】 ①引出话题：从中国造船业的世界领先地位切入，提出“船”不仅是交通工具，更
是精神航标。（1 分）②古代诗词中的舟船承载着情感与文化，“红船”承载着中国共产党的信仰与初
心，它们共同构成了中华民族的精神图谱。（1 分）③号召当代青年从“船”的精神中汲取力量，在新
时代扬帆起航，为国家发展贡献力量。（1 分）
【解析】本题考查演讲稿论证思路的梳理与概括。答题时需结合材料一（当代造船成就）和材料三
（红船精神），按照“引入—分析—升华”的逻辑组织答案。材料一强调“船”承载“民族的记忆与梦
想”，材料三强调“红船”的象征意义与信仰力量。
11. 【答案】 李白的“轻舟已过万重山”写诗人遇赦后顺江而下，行船轻快，以“轻舟”之轻反
衬内心之喜，传达出历经艰险后重获自由的欢悦之情。孟浩然的“移舟泊烟渚”写诗人将船停靠在烟雾
迷蒙的小洲边，“移舟”动作缓慢，“烟渚”渲染苍茫，刻画出羁旅漂泊的孤寂与惆怅。（3 分，李白
诗分析 1.5 分，孟浩然诗分析 1.5 分）
【解析】本题考查诗词意象的情感分析能力。答题时需紧扣诗句中的关键词（“轻舟”与“移
舟”），结合诗歌背景和上下文语境，准确解读诗人情感。材料二已提示两首诗的基调（欢悦与羁旅
愁），需结合具体诗句展开分析。
12. 【答案】 我的观点是：船是中华文明的重要精神载体。从文化层面看，古典诗词中的舟船意
象承载着中国人的情感体验与文化精神（材料二）；从历史层面看，中国古代造船业的辉煌成就体现了
中华民族的智慧与创造力（材料四）；从精神层面看，“红船”精神集中体现了中国共产党人的信仰与
初心（材料三）；从时代层面看，当代中国造船业的世界领先地位彰显了民族复兴的磅礴力量（材料
一）。船——从古至今，从实物到意象，始终与中华文明的传承与发展紧密相连。（3 分，每个层面
0.75 分，共 4 个层面）
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【解析】本题考查信息整合与观点阐述能力。答题时需综合四则材料，从文化、历史、精神、时代
四个维度展开论述，体现“船”的多重文化价值。注意论述的逻辑性与层次性，不可简单罗列。
（三）文学类文本阅读（18 分）
13. 【答案】 ①村口的榕树与老人的闲谈，展现邦塘村的宁静祥和；②古民居的建筑特点与精美
雕刻，展现岭南建筑的艺术价值；③“大夫第”院落环境与陈姓老人的介绍，引出“耕读传家”的家族
传统；④老人讲述父亲读书的故事，展现“再穷也要读书”的文化精神；⑤夕阳下的古村景象与“我”
的感悟，升华主题。（答出 4 点即可，每点 1 分，共 4 分）
【解析】本题考查文本内容的梳理与概括能力。文章按游览顺序展开，需抓住关键段落（第②-
段）提取核心信息，语言简洁。注意概括的完整性，避免遗漏重要信息。
14. 【答案】 运用了细节描写（或白描）的手法。（1 分）“石缝里长出茸茸的青苔”写出了院
落的年代久远与静谧，“井沿被绳索磨出深深的凹槽”以器物磨损暗示岁月的痕迹，暗示这口井已被使
用了数百年，“井水清冽，映着天空的一方蔚蓝”以水之清映天之蓝，营造出宁静悠远的意境。（2 分）
整段描写动静结合，以静衬静，将读者带入古村落的静谧氛围中，感受历史的厚重与岁月的沉淀。（1
分）
【解析】本题考查描写手法的赏析。需从描写角度（细节描写/白描）、意象分析（青苔、井沿凹
槽、井水）和意境营造（静谧、悠远、厚重）三个维度作答。注意分析“凹槽”这一细节的象征意
义——每一道凹槽都代表一次汲水，无数道凹槽叠加起来就是数百年的时光。
15. 【答案】 这句话揭示了古民居作为历史文化载体的深层价值。“凝固的历史”指古民居是历
史的见证者——青砖灰瓦的建筑样式、匾额上的“大夫第”字样、石碑上的“耕读传家”刻字，都是历
史的遗存，记录着时代的变迁。（2 分）“凝固的文化”指古民居是文化的载体——院落的布局、木雕
石雕的图案、“再穷也要读书”的家训，共同构成了岭南传统村落的文化生态。尤其是“耕读传家”的
文化传统，既体现了农耕社会“耕”与“读”并重的价值取向，也承载着中华民族崇文重教的精神基因。
（2 分）整句话表达了作者对古村落文化价值的深刻认识和对传统文脉的珍视。（1 分）
【解析】本题考查对关键句深层含义的理解。需从“历史”和“文化”两个维度分别展开分析，并
结合文中具体描写（建筑样式、匾额、家训、读书故事等）加以印证，最后点明作者的情感态度。注意
“凝固”一词的修辞效果——将无形的历史和文化具象化、物化。
16. 【答案】 语言艺术角度：“繁花院落对斜阳”一句中，“繁花”与“斜阳”形成色彩对
比——花之繁茂与光之柔和，暗含生机与落寞的双重意蕴；“院落”与“斜阳”形成空间与时间的交错，
以静态的院落映照流动的时光。“对”字用得精妙，赋予繁花、院落以人的情态，仿佛它们与斜阳默默
相望，营造出物我交融的诗意境界。（2.5 分）
情感内涵角度：标题浓缩了全文的核心意象——繁花象征村落中生生不息的生命力（四季花开、黄
皮果结出青果），院落象征古民居所承载的历史与文化（“大夫第”“耕读传家”），斜阳象征时光的
流逝与岁月的沉淀（暮春、夕阳西下）。三者组合，表达了作者对古村落历史文化的珍视、对传统文脉
传承的欣慰，以及对时光易逝的淡淡感怀。整句话既有对传统村落之美的赞颂，也有对文化传承之重任
的思考。（2.5 分）
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【解析】本题考查标题赏析能力。答题时需遵循“由表及里”的原则：先分析语言艺术（用词、修
辞、意象组合等），再分析情感内涵（表层意蕴与深层情感），两个维度缺一不可。注意“对”字的拟
人化效果——“对”字写出了繁花、院落与斜阳之间“物我相望”的意境，是全文诗意的凝结点。
三、作文（50 分）
17. 【作文评分标准】
等级 分值 评分标准
一类卷 45-50 分 立意深刻，对“自立与创造”的关系有独到见解，能结合具体事例深入阐述，结
构严谨，语言富有文采与感染力
二类卷 38-44 分 立意明确，能清晰阐述自立与创造的关系，内容充实，结构完整，语言通顺
三类卷 30-37 分 立意基本明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺
四类卷 21-29 分 立意模糊，内容空泛，结构混乱，语病较多
五类卷 0-20 分 偏离题意，内容空洞，结构残缺，语病严重
【写作指导】本题以 2025 年广东中考作文题为蓝本，采用“话题作文”形式，要求以“自立与创
造”为话题写作。写作时需注意：
① 准确理解“自立”与“创造”的内涵：“自立”指独立自主、不依赖他人，强调自我管理和自
我负责；“创造”指产生新思想、新事物，强调主动探索和开拓创新。
② 理清二者的辩证关系：自立是创造的基础——没有独立的人格和能力，就难以进行真正的创造；
创造是自立的深化——在自立的基础上不断创造，才能实现自我价值的持续提升。二者相辅相成，不可
偏废。
③ 可选的写作角度：
· 从个人成长经历出发，写自己如何在学会自立后实现某个方面的突破或创新
· 从历史人物或身边榜样入手，分析他们身上自立与创造的品质
· 从时代发展角度，论述当代青年既要培养独立能力，又要涵养创新精神
④ 注意结合具体事例，避免空谈道理。可运用对比论证、因果论证等手法增强说服力。
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