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第三单元 单元学习任务
从课本中来 到生活中去
——《如何清晰地说明事理》
问题激疑
“同学们，结合预习任务，谁能给大家清晰说明‘为什么冬天呼出的气是白色的’？请用简洁的语言，说清现象背后的道理。”
问题激疑
小结：说明事理需要理清逻辑、找准重点、规范语言，这也是我们本节课要学习的核心。
“同学们，结合预习任务，谁能给大家清晰说明‘为什么冬天呼出的气是白色的’？请用简洁的语言，说清现象背后的道理。”
误区一：只说现象
“因为冬天冷，所以就有白气了。”
问题：未分析本质，流于表面。
误区二：概念错误
“白气是哈出来的烟。”
问题：概念混淆，逻辑混乱。
误区三：表述不严谨
“不知道怎么说，反正就是冷。”
问题：语言口语化，缺乏规范。
四
目标引领
三
能独立完成200字左右的事理说明文字
二
一
明确事理说明内涵，掌握四大核心方法
培养严谨务实的逻辑思维习惯
树立“有理有据、条理清晰”的表达意识
目标引领
1.理解并运用因果、递进、现象到本质等核心逻辑，构建清晰的说明框架。
2.围绕“是什么—为什么—怎么样”的思路，精准定位并突出说明的核心重点。
1.克服思维跳跃，学会梳理清晰的思维脉络，避免说明过程中的逻辑断层。
2.将抽象事理通俗化，在保持语言严谨性的同时，兼顾表达的易懂性。
自主探究
一、回顾旧知——了解说明文的基本常识
1.说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
一、回顾旧知——了解说明文的基本常识
依据说明对象与说明目的的不同
根据说明语言的不同特色与表达方式的使用情况的不同
生动的说明文又叫文艺性说明文。
事物说明文
事理说明文
平实的说明文
生动的说明文
文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文
2.说明文的分类
一、回顾旧知——了解说明文的基本常识
3. 说明文的语言特点
说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。
在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。
一、回顾旧知——了解说明文的基本常识
4.说明文的结构
并列式
递进式
对照式
连贯式
总分式
一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的
一、回顾旧知——了解说明文的基本常识
5.说明的顺序
空间顺序
也可称事实顺序，一般指地点、方位、方向
时间顺序
包括发展顺序，程序顺序
事理顺序
也可称逻辑顺序，一般指从现象到本质
说明文中也会出现以一种顺序为主兼用其他顺序的现象
一、回顾旧知——了解说明文的基本常识
6．说明方法
使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，负责的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
举例子
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
下定义
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
作比较
一、回顾旧知——了解说明文的基本常识
6．说明方法
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
打比方
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
作诠释
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 使读者直观，一目了然的了解事物的特征。
列图表
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
打比方
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
作诠释
一、回顾旧知——了解说明文的基本常识
6．说明方法
摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
引用
为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
分类别
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。
列数字
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
二、辨差异——说明事物 vs 说明事理
请学生快速判断下列文字是“说明事物”还是“说明事理”，并在草稿纸上写下1个核心关键词（说明事物写“事物属性”，说明事理写“原因/规律”）。
智能手机是集通讯、娱乐、办公于一体的便携式智能电子设备，是现代生活中不可或缺的工具。
智能手机机身轻薄，多为直板大屏设计，屏幕尺寸多样，方便单手或双手操作。正面以高清触控屏为主，取消传统物理按键，操作依靠触摸、滑动完成。背面配有摄像头模组，整体材质多为玻璃、金属，轻便耐用。
智能手机搭载操作系统，可安装各类应用程序，支持移动网络、Wi Fi，随时上网浏览、搜索信息。
二、辨差异——说明事物 vs 说明事理
请学生快速判断下列文字是“说明事物”还是“说明事理”，并在草稿纸上写下1个核心关键词（说明事物写“事物属性”，说明事理写“原因/规律”）。
智能手机拥有闹钟、日历、计算器、导航、扫码支付等功能，可以打电话、发短信、视频通话。也可以可用于日常沟通、移动支付、点外卖、打车、查路线。
长时间玩游戏、看视频、开多个 APP，手机 CPU、显卡持续高速工作，电能转化为热能。
手机机身轻薄、内部紧凑，热量不容易快速散出去。当信号差、网速慢时，手机会加大功率搜索网络，也会额外发热。
如果想要给手机“降温”，可停止高负荷操作，静置几分钟，温度会慢慢降回正常。
二、辨差异——说明事物 vs 说明事理
请学生快速判断下列文字是“说明事物”还是“说明事理”，并在草稿纸上写下1个核心关键词（说明事物写“事物属性”，说明事理写“原因/规律”）。
说明事物：
核心是“介绍事物本身”
关键词是“属性”，只需说清“是什么、有什么特点、能用来做什么”
比如介绍智能手机的屏幕尺寸、摄像头功能、通讯用途，不涉及背后的原理
说明事理：
核心是“解释背后的逻辑”
关键词是“原因/规律”，必须说清“为什么会这样、有什么规律”
比如解释手机发热是因为CPU高速运转、电池放电产生热量，且使用时间越长发热越明显，这就是典型的事理说明
三、找规律
分步实操，提炼事理说明四大核心方法
方法1：请同学们对照“是否说清原因、逻辑是否清晰、语言是否严谨”三个标准，找出下列案例中的3个具体问题。
案例1：“冬天一呼气就有白气，特别明显。为什么会有白气呢？因为冬天冷，所以就有了。有时候多有时候少，不知道为啥，反正冷的时候就有。”
明确：
① 逻辑混乱：只说“天冷”这个表面原因，没说清“天冷”和“白气”的具体关联；
② 重点模糊：没突出“白气形成的核心原理”，只描述现象，不析本质；
③ 语言不严谨：“不知道为啥”“反正”等口语化、模糊化表述，缺乏科学依据。
三、找规律
分步实操，提炼事理说明四大核心方法
方法1：请尝试梳理案例2“现象—原因—原理”的逻辑链，填写在任务单上（1分钟）。并比较案例1和2，总结提炼的方法。
案例2：“冬天呼出的气呈白色，是一种常见的液化现象。冬天室外气温极低（通常低于0℃），我们呼出的气体中含有大量水蒸气，当温暖的水蒸气接触到寒冷的空气时，会迅速降温，从气态变成液态的小水滴，这些细小的小水滴聚集在一起，就形成了我们看到的白色‘白气’。气温越低，水蒸气液化速度越快，白气就越明显；反之，气温升高，白气就会减少甚至消失。
方法1：理清逻辑顺序（可操作要点）——先写“现象”（冬天呼气有白气），再写“本质”（液化现象），最后写“具体原理+规律”（水蒸气遇冷液化、气温与白气的关系），优先选用“现象—本质—规律”或“因果顺序”，避免逻辑断层
三、找规律
分步实操，提炼事理说明四大核心方法
方法2：请同学们用横线标注案例2中“说明核心原因”的句子，说说为什么这是重点（1分钟）。
案例2：“冬天呼出的气呈白色，是一种常见的液化现象。冬天室外气温极低（通常低于0℃），我们呼出的气体中含有大量水蒸气，当温暖的水蒸气接触到寒冷的空气时，会迅速降温，从气态变成液态的小水滴，这些细小的小水滴聚集在一起，就形成了我们看到的白色‘白气’。气温越低，水蒸气液化速度越快，白气就越明显；反之，气温升高，白气就会减少甚至消失。
方法2：找准说明重点（可操作要点）——重点必须是“事理的核心原因/原理”，比如本案例中“水蒸气遇冷液化成小水滴”就是重点，不能只描述现象（呼气有白气），要围绕“为什么”展开，不堆砌无关信息。
三、找规律
分步实操，提炼事理说明四大核心方法
方法3：请同学们学生圈出正面案例中用到的说明方法，说说这些方法的作用（2分钟）。
案例2：“冬天呼出的气呈白色，是一种常见的液化现象。冬天室外气温极低（通常低于0℃），我们呼出的气体中含有大量水蒸气，当温暖的水蒸气接触到寒冷的空气时，会迅速降温，从气态变成液态的小水滴，这些细小的小水滴聚集在一起，就形成了我们看到的白色‘白气’。气温越低，水蒸气液化速度越快，白气就越明显；反之，气温升高，白气就会减少甚至消失。
方法3：巧用说明方法（可操作要点）——优先选用“作诠释、举例子、作比较”（高一重点），避免复杂方法，目的是让抽象事理变通俗。比如本案例中，“作诠释”（解释液化现象、白气形成的原理）、“作比较”（气温高低对白气的影响），让读者快速理解。
三、找规律
分步实操，提炼事理说明四大核心方法
方法4：请同学们学生对比案例1的口语化表述，修改成案例2的严谨语言，说说修改要点（1分钟）。
案例1：“冬天一呼气就有白气，特别明显。为什么会有白气呢？因为冬天冷，所以就有了。有时候多有时候少，不知道为啥，反正冷的时候就有。”
方法4：语言要严谨（可操作要点）——去掉“不知道为啥、反正、可能”等模糊表述，替换成精准、平实的语言；涉及科学原理的，用简单的科学术语（如“液化、水蒸气”），不夸大、不臆断。
三、找规律
提炼事理说明四大核心方法
口诀强化：
事理说明四步走，先列逻辑关键词；
重点突出写原因，说明方法巧选用；
口语模糊全删掉，严谨规范记心头。
精讲点拨
一、从书本中来——总结方法
1、回顾本单元《中国建筑的特征》和《说“木叶”》两篇课文的说理方法。
文章首先从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响
1
然后谈中国建筑的九大特征
2
接着探讨中国建筑的风格和手法
3
最后以提倡熟悉中国建筑的“词汇”和“文法”
4
《中国建筑的特征》
5
在比较中在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大作结，说理思路清晰明确。
一、从书本中来——总结方法
回顾《中国建筑的特征》
顺序：由整体到局部；由主到次
平面布置，表现出中国院落文化的特色；
结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；
斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；
屋顶的发展成为中国建筑中最主要的特征之一。
中国建筑的九大特征
所用笔墨并非平均用力，根据重要程度或说明的难易程度有所侧重
一、从书本中来——总结方法
1、回顾本单元《中国建筑的特征》和《说“木叶”》两篇课文的说理方法。
作者把古诗中的意象“木叶”作为分析对象，围绕它展开全文
1
文章先排除古代诗人考虑文字洗练的因素
2
再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素
3
最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发
4
《说“木叶”》
一、从书本中来——总结方法
1、回顾本单元《中国建筑的特征》和《说“木叶”》两篇课文的说理方法。
文章从大量的文学现象概括事物特点
1
从材料的梳理中发现问题，进行考证，这样说理
2
从个别谈到一般
3
既深入浅出地阐发了理论，又易于为读者接受
4
《说“木叶”》
一、从书本中来——总结方法
这两篇是如何做到如何清晰地说明事理？（阅读课本第68页写作指导“如何清晰地说明事理”，寻求答案）
答案要点：
①在认识和表达两方面多下些功夫。
②对事理有准确、深入的认识。
③着重说清其中的关键因素。
④合理安排说明顺序，如：具体到归纳、由浅入深、比较凸显等。
一、从书本中来——总结方法
①对“事理”要有准确、深入的认识。所谓“事理”，就是与事物有关的某种道理。欲将事理对别人讲述清楚，则自己先要把事理了然于胸。弄清楚事理，首先应深入观察，掌握第一手资料，感性地认识事理，了解其一般性特征。其次应进一步调查，请教别人，查阅文献资料，从多方面搜集材料，透彻了解事理。
2.说明文的基本写作要求
②说明顺序要合理。因为事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说得清楚明白，所以事理说明文多采用逻辑顺序。常见的几种逻辑顺序包括：从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般等。说明的顺序应当合乎逻辑，表达自然。
③说明方法要灵活。事理是比较抽象的，要将其解说得通俗易懂，就要尽量利用人们熟悉、明白的东西来说明。这时就要运用恰当的说明方法，如：下定义，用来揭示事物的本质特征，高度概括，科学严密；举例子，用具体实例说明抽象事理，易于理解；分类别，能完整而又清晰地把握事物特点；作比较，考察异同，鲜明对比；打比方，形象生动，易于理解；列数字，准确简洁；画图表，直观形象，一目了然。说明方法的运用，要根据说明对象和写作目的而定。
④说明语言要准确。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里”，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。除了运用各种说明方法，还要能巧妙地运用修辞手法，使说明深入浅出。恰当地引用相关的诗词佳句、神话传说、逸闻趣事等，可以大大增强文章的生动性和形象性，让读者愉快地阅读和获取信息。要多读书，多积累科学知识，多探索和思考事物的本质特征，才能使说明语言准确又不乏精彩。
二、实操训练：学以致用
结合所学方法，小组合作修改案例，重点解决“逻辑混乱、重点模糊、语言不严谨”三大问题，时间4分钟。注意修改要点：①理清逻辑②找准重点；③规范语言④可补充说明方法。
案例：“秋天到了，树叶就变黄了。有的树叶黄得厉害，有的还是有点绿。树叶变黄可能是因为天气冷了，还有的可能是因为没有营养了，具体怎么回事我也不太清楚。”
二、实操训练：学以致用
结合所学方法，小组合作修改案例，重点解决“逻辑混乱、重点模糊、语言不严谨”三大问题，时间4分钟。注意修改要点：①理清逻辑②找准重点；③规范语言④可补充说明方法。
修改后：“秋天树叶会变黄，核心原因是树叶中的叶绿素发生了分解。树叶中含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等色素，其中叶绿素含量最高，平时会掩盖其他色素，使树叶呈现绿色。入秋后，气温降低、光照减少，叶绿素的合成受到抑制，同时会逐渐分解，当叶绿素含量减少后，叶黄素、胡萝卜素的颜色就会显现出来，树叶也就变成了黄色。”
拓展延伸
到生活中去——现场演练
在当今社会，眼睛近视的现象愈来愈普遍，直接危害到人们的身心健康。那么，是什么原因造成的眼睛近视呢？
请以“眼睛为什么会近视？”为题，写一段400字左右的事理说明性文字。
[写作指导]　
①查阅资料，联系鲜活的现实生活，探寻形成近视的原因。
②采用由现象到本质的逻辑顺序构思行文，这样便于把事理阐释得清楚明白。
③号召人们劳逸结合，科学用眼，营养均衡，让眼睛更加明亮。
④恰当运用多种说明方法，阐明事理。
【佳作展台】
眼睛为什么会近视？
眼睛为什么会近视？在最初的时候，我们很难察觉到，一旦加深，就会造成生活上的不便，严重的话可能还会带来其他眼部疾病。只有知道是什么原因造成的近视，我们才能对症下药，预防近视。
造成近视的原因主要有以下几个方面：
遗传。高度近视是常染色体隐性遗传性疾病。如果父母均是高度近视，孩子高度近视的可能性就很高。
眼部疾病。像白内障、睫状肌痉挛等都会使晶状体的凸度增加，造成近视。眼部疾病的危害很大，甚至会导致失明。
体质。长时间的劳逸不当、营养不良、生活作息不规律、因体质基础差引起的贫血等都有可能造成近视。
环境。长时间用眼、照明环境不良、坐姿不当都会造成近视。纵使眼部调节能力特别强，但是长时间的近距离学习、工作，睫状肌过度疲劳，就会出现调节性近视；而这种情况长期不被重视，持续发展，就有可能演变成真性近视。
饮食不当。食物里的铬元素与近视有很大的关系，尤其是青少年，铬的需求量比成年人大。大量的糖和蛋白质摄入体内会导致体内铬储量减少和钙的流失，眼睛晶状体渗透压发生变化，导致近视。
[点评]　
文章运用逻辑顺序，条理分明地阐释了造成眼睛近视的原因，为人们预防、治疗近视提供了科学的依据。文章恰当运用了分类别、举例子的说明方法，增强了说明效果。
知识建构
如何清晰的说明事理
1.辨差异：说明事物（是什么）→ 说明事理（为什么、怎么样）
2.明方法：
逻辑清晰（因果、递进、现象→本质）
重点突出（抓核心原因、规律）
方法恰当（作诠释、举例子、作比较等）
语言严谨（忌口语、忌模糊）
3.练运用：观察→思考→梳理→表达
课文 结构特点 写作顺序 语言特点 写作特色 主旨
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 1、用小标题领起各部分内容，简明概括。 2、 采用了“总—分—总”、由一般到特殊再到一般的顺序行文，过渡自然，条理清晰。 时间顺序 语言简明、准确、严谨 1、在写作技法上，抓住特征说明事物 2、在语言锤炼上，语言简明、准确、严谨 3、综合使用多种说明方法 科学家求索道路的艰辛，科学家的担当精神以及科学发展的不易。
《一名物理学家的教育历程》 引论、本论、结论 说明方法：举例子、作比较、引用、下定义、打比方、作诠释、摹状貌 时间顺序 准确简明、生动流畅 1、想象力吩丰富，语言生动活泼，富有趣味 2、详略得当，重点突出 3、充满了科学精神，富有启发性 展示了自己训练思维和磨炼心志、并最终走上了科学探索道路的教育历程。
《中国建筑的特征》 从主到次，从整体到局部 逻辑顺序 简洁、严密、明晰 1、视野开阔、指向精准 2、逻辑严谨，条理清晰 3、语言简明、严谨、准确 4、合理舎喻，将比较复杂的问题论述得通俗易懂 弘扬中国建筑优良传统的热切希望。
《说“木叶”》 以小见大、深入浅出 总体特征——结构特征——装饰特征的顺序展开 无限表现力 、诗歌语言的暗示性特征 1、努力探究文学的规律性 2、善于卖关子 3、真切而富有个人特色的体验 诗歌语言的精妙不只在于凭借显在的和外露的意义，更在于他的潜在的意义或者说暗示性。
课文回顾
1.完善课堂上的事理说明文字，修改同桌提出的问题，字数控制在200-250字，做到逻辑清晰、重点突出、语言严谨。
2.选择一个更复杂的事理现象（如“为什么海水是蓝色的”“为什么近视会加深”），查阅简单的资料，撰写一篇300字左右的事理说明文，巧用2种及以上说明方法。
巩固训练

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