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《有为有不为》导学案（学生版）
〖学习目标〗
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
3.理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
〖学习重点〗
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
〖学习难点〗
理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”,意思是少做无用的折腾，多做符合规律的事，就没有什么事情做不成 ；今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待“为”与“不为”？国学大师季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。
二、有关资料
1.作者介绍
季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。民盟盟员、中共党员，国际著名东方学“大师”、语言学家、文学家、“国”学家、“佛”学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。
2.写作背景
在社会发展的过程中，人们常常面临各种诱惑和选择，如何正确地判断是非善恶，做到 “有为有不为”，是一个值得思考的问题。季羡林先生以其深刻的思想和丰富的人生经验，对这个问题进行了深入的探讨。
三、预习设计
1.给加点字注音
诉诸( )　繁琐（ ） 屈膝( )　贰臣( )　笼统( ) 轮廓( ) 得逞( ) 制裁( ) 毅然( ) 溃于蚁穴（ ）
2.解释下列词语
⑴诉诸：
⑵繁琐：
⑶屈膝：
⑷高赋：
⑸笼统：
⑹毅然：
⑺大逆不道：
⑻闭目养神：
⑼迷途知返：
⑽浪子回头：
⑾行而宜之之谓义：
⑿勿以善小而不为，勿以恶小而为之：
⒀千里之堤，溃于蚁穴：
⒁一发而不可收拾：
3.速读课文，梳理文章内容，完成下列填空。
第一部分(1-2段) : 提出“⑴ ”的观点,并着重分析“为”和“不为”的前提是“⑵ ”。
第二部分(3-7段) : 通过举例阐释“⑶ ”和“⑷ ”的概念以及两者之间的联系。
第三部分(8段):⑸ ，概括性地提出本文的中心论点：⑹ 。
四、自主探究
默读全文，完成以下任务
1.怎样理解课文题目“有为有不为”的含义？
2.勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者观点。
3.再读课文，勾画段落中心句，思考文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关系，理清文章结构。
五、合作探究
1.作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？
2．“大小善”与“大小恶”有什么联系？
3.本文题目是“有为有不为”，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。
五、课堂检测
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
诉诸( )　屈膝( ) 轮廓( ) èr( )臣传 得chěng( ) kuì( )于蚁穴
2.下列字形书写完全正确的一项是(　　)
A.茏统 诉渚　伦理 大逆不道　　 B.贰臣 毅然 脑筋 闭目养神
C.制裁 分辩 屈膝 迷涂知返 D.烦锁 得逞 高赋 浪子回头
3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是(　　)
A．读古人文章，困难就在于古人文不加点，今天的人读起来相当吃力。
B．本以为住在山上会不习惯，没想到他竟然一躺下就酣然入梦了。
C．在学习和工作中，专心致志和锲而不舍都是迈向成功不可或缺的品质。
D．季羡林先生学贯中西，精通十二门语言，让人仰之弥高。
4.依次填入下面横线处的句子符合文意的一项是（ ）
拿眼前常常提到的贪污行为而论。________
①也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
②但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多。
③往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。
④终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。
A. ③②④① B. ③②①④ C. ④③②① D. ④①③②
5.填入下面括号内的关联词语，最恰当的一项是（ ）
比如宋代的文天祥。他为元军所虏。（ ）他想活下去，屈膝投敌就行了，（ ）能活，（ ）还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。（ ）他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
A. 如果 也就 并且 只是 B. 假如 也就 并且 然而
C. 假如 不但 而且 只是 D. 如果 不但 而且 然而
6.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力质态。
B. 乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。
C. 近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。
D. 承载着共同历史记忆的文物遗存，已成为促进文化交融、民心相通、人文交流的重要纽带。
7.下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A．有一句名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”。人生就是“自我” 不断实现的过程。
B．原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超……等多位国内人工智能专家出席了大会。
C．医学专家指出，大量快速的进食冷饮，会损伤孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痉挛，导致腹痛，腹泻，食欲不振。
D．年少时，眼神澄澈，心地纯良；长大了，受到名利、欲望、贪婪等熏染，变了质，走了味，失了魂。
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.抄写你最喜欢的语句或段落。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《有为有不为》教案
〖教学目标〗
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
3.理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
〖教学重点〗
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
〖教学难点〗
理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
〖教学时间〗2课时
〖教学进程〗
第一课时
一、导入新课
两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”,意思是少做无用的折腾，多做符合规律的事，就没有什么事情做不成 ；今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待“为”与“不为”？国学大师季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。
二、有关资料
1.作者介绍
季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。民盟盟员、中共党员，国际著名东方学“大师”、语言学家、文学家、“国”学家、“佛”学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。
2.写作背景
在社会发展的过程中，人们常常面临各种诱惑和选择，如何正确地判断是非善恶，做到 “有为有不为”，是一个值得思考的问题。季羡林先生以其深刻的思想和丰富的人生经验，对这个问题进行了深入的探讨。
三、预习设计
1.给加点字注音
诉诸( )　繁琐（ ） 屈膝( )　贰臣( )　笼统( ) 轮廓( ) 得逞( ) 制裁( ) 毅然( ) 溃于蚁穴（ ）
答案：zhū suǒ xī èr lǒnɡ kuò chěng cái yì kuì
2.解释下列词语
⑴诉诸：
⑵繁琐：
⑶屈膝：
⑷高赋：
⑸笼统：
⑹毅然：
⑺大逆不道：
⑻闭目养神：
⑼迷途知返：
⑽浪子回头：
⑾行而宜之之谓义：
⑿勿以善小而不为，勿以恶小而为之：
⒀千里之堤，溃于蚁穴：
⒁一发而不可收拾：
答案⑴求之于，求助于。⑵繁杂琐碎。⑶下跪。比喻屈服。⑷高声吟唱。赋，吟咏。⑸缺乏具体分析，不明确；含混。⑹坚决地；毫不犹豫地。⑺泛指叛逆而不合于正道。⑻把眼睛闭上，集中精神。⑼迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。⑽指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。⑾语见韩愈《原道》。意思是：行为得当就是"义"。⑿语出《三国志 蜀书 先主传》裴(péi)松之注所记载的刘备给其子刘禅的遗诏："勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。"⒀语出《韩非子 喻老》："千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。"意思是，千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意，就会出大问题。⒁出自清朝李宝嘉《官场现形记》第十二回，用来形容事情一旦发生便难以控制，局面无法收拾。
3.速读课文，梳理文章内容，完成下列填空。
第一部分(1-2段) : 提出“⑴ ”的观点,并着重分析“为”和“不为”的前提是“⑵ ”。
第二部分(3-7段) : 通过举例阐释“⑶ ”和“⑷ ”的概念以及两者之间的联系。
第三部分(8段):⑸ ，概括性地提出本文的中心论点：⑹ 。
⑴有为有不为⑵分清是非善恶⑶大小善⑷大小恶⑸总结全文⑹每个人都能有为有不为，一旦“为”错了，就毅然回头。
四、自主探究
默读全文，完成以下任务
1.怎样理解课文题目“有为有不为”的含义？
“有为”是应该做的事必须去做，“有不为”是不应该做的事必不能做。
2.勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者观点。
“有为” 就是应该做的事，必须去做；
“有不为” 就是不应该做的事，必不能做。
综合两方面内容概括作者观点，“有为”即应该做善事，“有不为”则是不应做恶事。
3.再读课文，勾画段落中心句，思考文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关系，理清文章结构。
第一部分：(1-2段):提出“有为有不为”的观点,并解释“应该”的含义。
第二部分：(3-7段):通过举例阐释“大小善”和“大小恶”的概念以及两者之间的联系。
分论点一(第3一6自然段)：善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上；分论点二(第7自然段)：大小善和大小恶有时候是有联系的。
第三部分：(8段):总结全文，希望每个人都能做到 “有为有不为”。
五、合作探究
1.作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？
作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理的。作用：深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做，哪些事不该做，也就自然明白什么是有为有不为的道理。
2．“大小善”与“大小恶”有什么联系？
常行小善可修为大善；千里之堤，毁于蚁穴，小恶不改会发展成大恶。
3.本文题目是“有为有不为”，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。
不离题。
因能分辨清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。
五、课堂检测
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
诉诸( )　屈膝( ) 轮廓( ) èr( )臣传 得chěng( ) kuì( )于蚁穴
答案：zhū xī kuò 贰 逞 溃
2.下列字形书写完全正确的一项是(　　)
A.茏统 诉渚　伦理 大逆不道　　 B.贰臣 毅然 脑筋 闭目养神
C.制裁 分辩 屈膝 迷涂知返 D.烦锁 得逞 高赋 浪子回头
答案：B（A项，“茏统 ”应为“笼统”，“诉渚”应为“诉诸”；C 项，“分辩”应为“分辨”“迷涂知返”应为“迷途知返”；D项，“烦锁”应为“烦琐”。）
3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是(　　)
A．读古人文章，困难就在于古人文不加点，今天的人读起来相当吃力。
B．本以为住在山上会不习惯，没想到他竟然一躺下就酣然入梦了。
C．在学习和工作中，专心致志和锲而不舍都是迈向成功不可或缺的品质。
D．季羡林先生学贯中西，精通十二门语言，让人仰之弥高。
答案：A（“文不加点”意思是：文章一气呵成，不用修改，形容文思敏捷、写作技巧纯熟。句中把它误解为 “文章没有标点，难读懂”，属于望文生义，使用错误。）
4.依次填入下面横线处的句子符合文意的一项是（ ）
拿眼前常常提到的贪污行为而论。________
①也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
②但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多。
③往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。
④终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。
A. ③②④① B. ③②①④ C. ④③②① D. ④①③②
答案：A（通读可发现语段分为两个层次：一是举贪污行为受到法律制裁的例子，二是贪污后迷途知返的情况。因此①句应放最后，排除选项B和D。另外三句阐述了贪污数量由少到多的逻辑发展，故应选A。）
5.填入下面括号内的关联词语，最恰当的一项是（ ）
比如宋代的文天祥。他为元军所虏。（ ）他想活下去，屈膝投敌就行了，（ ）能活，（ ）还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。（ ）他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
A. 如果 也就 并且 只是 B. 假如 也就 并且 然而
C. 假如 不但 而且 只是 D. 如果 不但 而且 然而
答案：D（根据句意，第一处括号为假设，第二处与第三处括号后的“能”“还能”为递进关系，故应填“不但……而且……”，第四处括号应填转折语气强烈的关联词，即“然而”。）
6.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力质态。
B. 乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。
C. 近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。
D. 承载着共同历史记忆的文物遗存，已成为促进文化交融、民心相通、人文交流的重要纽带。
答案：A（B.成分残缺。“满足着人们对‘诗和远方’”后面缺少宾语中心语，应改为：满足着人们对“诗和远方”的向往。C.句式杂糅。“围绕…… 为目标” 混用两种结构，应改为：①紧紧围绕 “农业增效、农民增收、农村安宁”的目标②紧紧以“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标。D.语序不当。正确逻辑应为：人文交流 → 民心相通 → 文化交融，应改为：促进人文交流、民心相通、文化交融的重要纽带。）
7.下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A．有一句名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”。人生就是“自我” 不断实现的过程。
B．原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超……等多位国内人工智能专家出席了大会。
C．医学专家指出，大量快速的进食冷饮，会损伤孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痉挛，导致腹痛，腹泻，食欲不振。
D．年少时，眼神澄澈，心地纯良；长大了，受到名利、欲望、贪婪等熏染，变了质，走了味，失了魂。
答案：D（A 错误。引文独立成句，意思完整，句号应放在引号内。改为：名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人。”B 错误。省略号和 “等” 不能同时使用，二者重复，删去其一即可。C 错误。句中并列的词语 “腹痛，腹泻，食欲不振” 之间，应用顿号，不用逗号。改为：导致腹痛、腹泻、食欲不振。D 正确。前后两个分句形成对比，中间用分号隔开；并列短语之间标点使用规范。）
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.抄写你最喜欢的语句或段落。
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部编本七年级语文下册
《有为有不为》
第一课时
季羡林
两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”,意思是少做无用的折腾，多做符合规律的事，就没有什么事情做不成 ；今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待“为”与“不为”？国学大师季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。
导入新课
〖教学目标〗
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
3.理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
〖教学重点〗
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
〖教学难点〗
理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
有关资料
季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。民盟盟员、中共党员，国际著名东方学“大师”、语言学家、文学家、“国”学家、“佛”学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。
1.作者介绍
2.写作背景
在社会发展的过程中，人们常常面临各种诱惑和选择，如何正确地判断是非善恶，做到 “有为有不为”，是一个值得思考的问题。季羡林先生以其深刻的思想和丰富的人生经验，对这个问题进行了深入的探讨。
柯岩
预习设计
1.给加点字注音
诉诸( )　繁琐（ ） 屈膝( )　贰臣( )　笼统( ) 轮廓( )
得逞( ) 制裁( ) 毅然( )
溃于蚁穴（ ）
zhū
suǒ
xī
èr
lǒnɡ
kuò
chěng
cái
yì
kuì
2.解释下列词语
⑴诉诸：
⑵繁琐：
⑶屈膝：
⑷高赋：
⑸笼统：
⑹毅然：
求之于，求助于。
繁杂琐碎。
下跪。比喻屈服。
高声吟唱。赋，吟咏。
缺乏具体分析，不明确；含混。
坚决地；毫不犹豫地。
⑺大逆不道：
⑻闭目养神：
⑼迷途知返：
⑽浪子回头：
⑾行而宜之之谓义：
泛指叛逆而不合于正道。
把眼睛闭上，集中精神。
迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。
指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。
语见韩愈《原道》。意思是：行为得当就是"义"。
⑿勿以善小而不为，勿以恶小而为之：
语出《三国志 蜀书 先主传》裴(péi)松之注所记载的刘备给其子刘禅的遗诏："勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。"意思是，不要因为好事很小就不去做，也不要因为坏事很小就去做。
⒀千里之堤，溃于蚁穴：
⒁一发而不可收拾：
语出《韩非子 喻老》："千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。"意思是，千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意，就会出大问题。
出自清朝李宝嘉《官场现形记》第十二回，用来形容事情一旦发生便难以控制，局面无法收拾。
3.速读课文，梳理文章内容，完成下列填空。
第一部分(1-2段) : 提出“⑴ ”的观点,并着重分析“为”和“不为”的前提是“⑵ ”。
第二部分(3-7段) : 通过举例阐释“⑶ ”和“⑷ ”的概念以及两者之间的联系。
第三部分(8段):⑸ ，概括性地提出本文的中心论点：⑹ ，
。
有为有不为
分清是非善恶
大小善
大小恶
总结全文
每个人都能有为有不为，一旦“为”错了，就毅然回头。
默读全文，完成以下任务
1.怎样理解课文题目“有为有不为”的含义？
2.勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用
自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者观点。
“有为”是应该做的事必须去做，“有不为”是不应该做的事必不能做。
自主探究
“有为” 就是应该做的事，必须去做；
“有不为” 就是不应该做的事，必不能做。
综合两方面内容概括作者观点，“有为”即应该做善事，“有不为”则是不应做恶事。
3.再读课文，勾画段落中心句，思考文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关系，理清文章结构。
第一部分：(1-2段):提出“有为有不为”的观点,并解释“应该”的含义。
第二部分：(3-7段):通过举例阐释“大小善”和“大小恶”的概念以及两者之间的联系。
分论点一(第3一6自然段)：善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上；分论点二(第7自然段)：大小善和大小恶有时候是有联系的。
第三部分：(8段):总结全文，希望每个人都能做到 “有为有不为”。
4.作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？
5．“大小善”与“大小恶”有什么联系？
作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理的。作用：深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做，哪些事不该做，也就自然明白什么是有为有不为的道理。
常行小善可修为大善；千里之堤，毁于蚁穴，小恶不改会发展成大恶。
合作探究
3.本文题目是“有为有不为”，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。
不离题。
因能分辨清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。
1.给下列加点字注音或依据拼音写出汉字
诉诸( )　屈膝( )
轮廓( ) èr( )臣传
得chěng( ) kuì( )于蚁穴
zhū
课堂检测
xī
kuò
贰
逞
溃
2.下列字形书写完全正确的一项是(　 )
A.茏统 诉渚　伦理 大逆不道　　
B.贰臣 毅然 脑筋 闭目养神
C.制裁 分辩 屈膝 迷涂知返
D.烦锁 得逞 高赋 浪子回头
B
笼
诸
辨
途
琐
3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是(　　)
A
A．读古人文章，困难就在于古人文不加点，今天的人读起来相当吃力。
B．本以为住在山上会不习惯，没想到他竟然一躺下就酣然入梦了。
C．在学习和工作中，专心致志和锲而不舍都是迈向成功不可或缺的品质。
D．季羡林先生学贯中西，精通十二门语言，让人仰之弥高。
文章一气呵成，不用修改，形容文思敏捷、写作技巧纯熟。句中把它误解为 “文章没有标点，难读懂”，属于望文生义，使用错误。
越抬头看，越觉得高。形容学问，品德，技艺等极其高深，令人敬仰，佩服。
拿眼前常常提到的贪污行为而论。________
①也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
②但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多。
③往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。
④终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。
A. ③②④① B. ③②①④
C. ④③②① D. ④①③②
4.依次填入下面横线处的句子符合文意的一项是（ ）
A
通读可发现语段分为两个层次：一是举贪污行为受到法律制裁的例子，二是贪污后迷途知返的情况。因此①句应放最后，排除选项B和D。另外三句阐述了贪污数量由少到多的逻辑发展，故应选A。
5.填入下面括号内的关联词语，最恰当的一项是（ ）
比如宋代的文天祥。他为元军所虏。（ ）他想活下去，屈膝投敌就行了，（ ）能活，（ ）还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。（ ）他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
A. 如果 也就 并且 只是 B. 假如 也就 并且 然而
C. 假如 不但 而且 只是 D. 如果 不但 而且 然而
D
6.下列语句中没有语病的一项是（ ）
A. 新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力质态。
B. 乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。
C. 近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。
D. 承载着共同历史记忆的文物遗存，已成为促进文化交融、民心相通、人文交流的重要纽带。
成分残缺。应改为：满足着人们对“诗和远方”的向往。
A
句式杂糅。应改为：①紧紧围绕 “农业增效、农民增收、农村安宁”的目标
语序不当。应改为：促进人文交流、民心相通、文化交融的重要纽带。）
7.下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
D
A．有一句名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”。人生就是“自我” 不断实现的过程。
B．原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超……等多位国内人工智能专家出席了大会。
C．医学专家指出，大量快速的进食冷饮，会损伤孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痉挛，导致腹痛，腹泻，食欲不振。
D．年少时，眼神澄澈，心地纯良；长大了，受到名利、欲望、贪婪等熏染，变了质，走了味，失了魂。
引文独立成句，意思完整，句号应放在引号内。改为：名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人。”
省略号和 “等” 不能同时使用，二者重复，删去其一即可。
句中并列的词语 “腹痛，腹泻，食欲不振” 之间，应用顿号，不用逗号。改为：导致腹痛、腹泻、食欲不振。
1.熟读课文，掌握生字词。
2.抄写你最喜欢的语句或段落。
布置作业
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《有为有不为》导学案
〖学习目标〗
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
3.理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
〖学习重点〗
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
〖学习难点〗
理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”,意思是少做无用的折腾，多做符合规律的事，就没有什么事情做不成 ；今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待“为”与“不为”？国学大师季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。
二、有关资料
1.作者介绍
季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。民盟盟员、中共党员，国际著名东方学“大师”、语言学家、文学家、“国”学家、“佛”学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。
2.写作背景
在社会发展的过程中，人们常常面临各种诱惑和选择，如何正确地判断是非善恶，做到 “有为有不为”，是一个值得思考的问题。季羡林先生以其深刻的思想和丰富的人生经验，对这个问题进行了深入的探讨。
三、预习设计
1.给加点字注音
诉诸( )　繁琐（ ） 屈膝( )　贰臣( )　笼统( ) 轮廓( ) 得逞( ) 制裁( ) 毅然( ) 溃于蚁穴（ ）
2.解释下列词语
⑴诉诸：
⑵繁琐：
⑶屈膝：
⑷高赋：
⑸笼统：
⑹毅然：
⑺大逆不道：
⑻闭目养神：
⑼迷途知返：
⑽浪子回头：
⑾行而宜之之谓义：
⑿勿以善小而不为，勿以恶小而为之：
⒀千里之堤，溃于蚁穴：
⒁一发而不可收拾：
3.速读课文，梳理文章内容，完成下列填空。
第一部分(1-2段) : 提出“⑴ ”的观点,并着重分析“为”和“不为”的前提是“⑵ ”。
第二部分(3-7段) : 通过举例阐释“⑶ ”和“⑷ ”的概念以及两者之间的联系。
第三部分(8段):⑸ ，概括性地提出本文的中心论点：⑹ 。
四、自主探究
默读全文，完成以下任务
1.怎样理解课文题目“有为有不为”的含义？
2.勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者观点。
3.再读课文，勾画段落中心句，思考文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关系，理清文章结构。
五、合作探究
1.作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？
2．“大小善”与“大小恶”有什么联系？
3.本文题目是“有为有不为”，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。
五、课堂检测
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
诉诸( )　屈膝( ) 轮廓( ) èr( )臣传 得chěng( ) kuì( )于蚁穴
2.下列字形书写完全正确的一项是(　　)
A.茏统 诉渚　伦理 大逆不道　　 B.贰臣 毅然 脑筋 闭目养神
C.制裁 分辩 屈膝 迷涂知返 D.烦锁 得逞 高赋 浪子回头
3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是(　　)
A．读古人文章，困难就在于古人文不加点，今天的人读起来相当吃力。
B．本以为住在山上会不习惯，没想到他竟然一躺下就酣然入梦了。
C．在学习和工作中，专心致志和锲而不舍都是迈向成功不可或缺的品质。
D．季羡林先生学贯中西，精通十二门语言，让人仰之弥高。
4.依次填入下面横线处的句子符合文意的一项是（ ）
拿眼前常常提到的贪污行为而论。________
①也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
②但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多。
③往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。
④终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。
A. ③②④① B. ③②①④ C. ④③②① D. ④①③②
5.填入下面括号内的关联词语，最恰当的一项是（ ）
比如宋代的文天祥。他为元军所虏。（ ）他想活下去，屈膝投敌就行了，（ ）能活，（ ）还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。（ ）他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
A. 如果 也就 并且 只是 B. 假如 也就 并且 然而
C. 假如 不但 而且 只是 D. 如果 不但 而且 然而
6.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力质态。
B. 乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。
C. 近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。
D. 承载着共同历史记忆的文物遗存，已成为促进文化交融、民心相通、人文交流的重要纽带。
7.下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A．有一句名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”。人生就是“自我” 不断实现的过程。
B．原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超……等多位国内人工智能专家出席了大会。
C．医学专家指出，大量快速的进食冷饮，会损伤孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痉挛，导致腹痛，腹泻，食欲不振。
D．年少时，眼神澄澈，心地纯良；长大了，受到名利、欲望、贪婪等熏染，变了质，走了味，失了魂。
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.抄写你最喜欢的语句或段落。
参考答案
第一课时
三、1.zhū suǒ xī èr lǒnɡ kuò chěng cái yì kuì
2.⑴求之于，求助于。⑵繁杂琐碎。⑶下跪。比喻屈服。⑷高声吟唱。赋，吟咏。⑸缺乏具体分析，不明确；含混。⑹坚决地；毫不犹豫地。⑺泛指叛逆而不合于正道。⑻把眼睛闭上，集中精神。⑼迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。⑽指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。⑾语见韩愈《原道》。意思是：行为得当就是"义"。⑿语出《三国志 蜀书 先主传》裴(péi)松之注所记载的刘备给其子刘禅的遗诏："勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。"⒀语出《韩非子 喻老》："千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。"意思是，千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意，就会出大问题。⒁出自清朝李宝嘉《官场现形记》第十二回，用来形容事情一旦发生便难以控制，局面无法收拾。
3.⑴有为有不为⑵分清是非善恶⑶大小善⑷大小恶⑸总结全文⑹每个人都能有为有不为，一旦“为”错了，就毅然回头。
四、1.“有为”是应该做的事必须去做，“有不为”是不应该做的事必不能做。
2.“有为” 就是应该做的事，必须去做；
“有不为” 就是不应该做的事，必不能做。
综合两方面内容概括作者观点，“有为”即应该做善事，“有不为”则是不应做恶事。
3.第一部分：(1-2段):提出“有为有不为”的观点,并解释“应该”的含义。
第二部分：(3-7段):通过举例阐释“大小善”和“大小恶”的概念以及两者之间的联系。
分论点一(第3一6自然段)：善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上；分论点二(第7自然段)：大小善和大小恶有时候是有联系的。
第三部分：(8段):总结全文，希望每个人都能做到 “有为有不为”。
五、1.作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理的。作用：深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做，哪些事不该做，也就自然明白什么是有为有不为的道理。
2．常行小善可修为大善；千里之堤，毁于蚁穴，小恶不改会发展成大恶。
3.不离题。
因能分辨清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。
五、1.zhū xī kuò 贰 逞 溃
2.B（A项，“茏统 ”应为“笼统”，“诉渚”应为“诉诸”；C 项，“分辩”应为“分辨”“迷涂知返”应为“迷途知返”；D项，“烦锁”应为“烦琐”。）
3.A（“文不加点”意思是：文章一气呵成，不用修改，形容文思敏捷、写作技巧纯熟。句中把它误解为 “文章没有标点，难读懂”，属于望文生义，使用错误。）
4.A（通读可发现语段分为两个层次：一是举贪污行为受到法律制裁的例子，二是贪污后迷途知返的情况。因此①句应放最后，排除选项B和D。另外三句阐述了贪污数量由少到多的逻辑发展，故应选A。）
5.D（根据句意，第一处括号为假设，第二处与第三处括号后的“能”“还能”为递进关系，故应填“不但……而且……”，第四处括号应填转折语气强烈的关联词，即“然而”。）
6.A（B.成分残缺。“满足着人们对‘诗和远方’”后面缺少宾语中心语，应改为：满足着人们对“诗和远方”的向往。C.句式杂糅。“围绕…… 为目标” 混用两种结构，应改为：①紧紧围绕 “农业增效、农民增收、农村安宁”的目标②紧紧以“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标。D.语序不当。正确逻辑应为：人文交流 → 民心相通 → 文化交融，应改为：促进人文交流、民心相通、文化交融的重要纽带。）
7.D（A 错误。引文独立成句，意思完整，句号应放在引号内。改为：名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人。”B 错误。省略号和 “等” 不能同时使用，二者重复，删去其一即可。C 错误。句中并列的词语 “腹痛，腹泻，食欲不振” 之间，应用顿号，不用逗号。改为：导致腹痛、腹泻、食欲不振。D 正确。前后两个分句形成对比，中间用分号隔开；并列短语之间标点使用规范。）
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