资源简介

(共31张PPT)
（苏科版）八年级
下
第三节
人类的起源与进化
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：
1、能基于化石证据，说明人类和现代类人猿的亲缘关系，认同生物进化的观点。
2、能描述人类进化过程中直立行走、制造工具、使用火、产生语言等重要事件及其意义。
3、初步形成进化与适应的生命观念，认识到人类是生物进化的产物。
课标要求
学习内容：
1、说出人类和类人猿有着共同的祖先 —— 森林古猿。
2、概述人类进化的主要历程，知道直立行走是人类进化的关键一步。
3、了解北京猿人等古人类化石在研究人类进化中的重要意义。
学习目标
生命观念：认同人类是生物进化的产物，与类人猿有着共同祖先，树立生物进化的生命观念；理解形态结构与功能、生物与环境相适应的辩证关系。
科学探究：参与 “类人猿与人类特征对比”“人类进化历程排序” 等探究活动，提升获取信息、归纳总结的能力；尝试基于证据提出关于人类进化的合理推测。
科学思维：通过对比类人猿与人类的特征、分析化石证据，培养比较分析、逻辑推理的能力；能基于教材信息，解释人类进化的关键
学习目标
步骤及原因。
社会责任：认识到生物进化理论的科学价值，树立尊重自然、顺应自然规律的意识，关注环境保护与生物多样性保护。
激趣导入
在古代，人们相信 “女娲造人”“上帝造人” 的神话故事；而 19 世纪的达尔文却提出，人类和我们熟悉的猩猩、长臂猿等类人猿，有着共同的祖先。
激趣导入
今天，就让我们一起穿越时光，探寻人类起源与进化的奥秘，看看我们的祖先是如何一步步从森林走向文明的。
任务一：人类的起源
1、现代类人猿
种类：包括长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩等。
生活环境：
大猩猩、黑猩猩：主要生活在非洲部分地区。
任务一：人类的起源
猩猩：主要生活在亚洲的苏门答腊、加里曼丹。
长臂猿：主要生活在亚洲热带地区（包括我国海南岛及云南南部）。
与人类的相似特征：
形态结构：32 颗牙齿、宽阔胸廓、扁平胸骨、无尾，面部和指（趾）通常无毛，肌肉、骨骼、内脏器官构造相似。
生理特征：血型相似，通常每胎生一仔，有喜怒哀乐等表情。
亲缘关系：从分类学角度看，现代类人猿和人类同属于哺乳纲灵长目，亲缘关系最为接近。
任务一：人类的起源
2、人类和类人猿的共同祖先 —— 森林古猿：
①生活时期：约 1200 多万年前
②生活环境：最初生活在茂密森林的树上，以树栖生活为主。
③进化原因：部分地区气候发生变化，森林面积减少，食物获取困难，一部分森林古猿被迫到地面活动。
任务一：人类的起源
④进化方向：到地面生活的森林古猿：逐渐进化为人类；留在森林的森林古猿：有的灭绝，有的进化为现代类人猿。
任务二：人类的进化
1、关键一步：直立行走
意义：直立行走使古猿的前肢从支持身体和行走中解放出来，是从古猿进化到人的过程中具有决定意义的姿态改变。
后续影响：解放的前肢可以使用天然工具（如树枝、石块），为制造工具奠定了基础。
任务二：人类的进化
2、制造和使用工具
工具发展：从使用天然工具 → 制造石器 → 制造骨器、角器；从单一工具 → 复杂工具。
进化意义：工具的使用和制造让手越来越灵巧，促进了大脑的发达，脑容量不断增加，使人类能更好地解决生存困难。
任务二：人类的进化
3、语言的产生与社会形成
在群居性的劳动和生活中，原始人类逐渐产生了语言，加强了彼此的交流与合作。
语言的出现促进了信息传递，推动了人类社会的形成与发展。
任务二：人类的进化
4、我国的古人类化石 —— 北京猿人
发现地点：北京周口店龙骨山。
生活年代：距今约 70 万至 23 万年前。
生活特征：
能直立行走，属于直立人。
会使用火（保存自然火的火种、用火烤食物、取暖、驱赶野兽）。
会制造粗糙的石器、木棒。
过群居生活，共同劳动、分享劳动成果。
任务二：人类的进化
科学意义：为人类进化理论提供了有力实证，奠定了直立人在人类发展中的地位。
思考
为什么说直立行走是人类进化的关键一步？
直立行走使古猿的前肢从支撑身体和行走中解放出来，能够使用树枝、石块等天然工具，进而学会制造工具；同时，直立行走使身体结构发生变化，为大脑发育和语言产生创造了条件，是从古猿向人类进化的转折点。
思考
森林古猿为什么会有不同的进化方向？
环境变化是主要原因。部分地区森林消失，森林古猿被迫到地面生活，逐渐适应直立行走、制造工具，进化为人类；而留在森林中的古猿继续适应树栖生活，进化为现代类人猿；还有一部分因不适应环境变化而灭绝。
思考
类人猿和人类的共同特征说明了什么？
类人猿和人类在形态结构、生理特征上的相似性，说明二者亲缘关系很近，有着共同的祖先 —— 森林古猿，也为生物进化理论提供了有力证据。
课堂练习
现代类人猿和人类的共同祖先是（ ）
A. 长臂猿
B. 森林古猿
C. 黑猩猩
D. 北京猿人
B
课堂练习
下列不属于现代类人猿的是（ ）
A. 大猩猩
B. 长臂猿
C. 猴子
D. 黑猩猩
C
课堂练习
人类进化过程中具有决定意义的姿态改变是（ ）
A. 制造工具
B. 直立行走
C. 使用火
D. 产生语言
B
课堂练习
北京猿人生活在距今约（ ）
A. 1200 多万年前
B. 70 万至 23 万年前
C. 300 万年前
D. 1 万年前
B
课堂练习
下列关于人类进化的说法，错误的是（ ）
A. 工具的制造促进了大脑的发达
B. 语言的产生加强了人类的交流合作
C. 森林古猿全部进化成了人类
D. 北京猿人会使用火和制造石器
C
拓展延伸
主题： 人类还在进化吗？
内容：人类的进化从未停止！比如：部分人群出现了乳糖耐受的变异。智齿的退化。对某些疾病的抵抗力增强。这些都是人类在适应环境过程中发生的微小进化。
课堂小结
师生共同梳理本节课知识框架：
1、起源：人类与现代类人猿的共同祖先是森林古猿，二者亲缘关系最近；
2、进化：环境变化促使森林古猿下地生活，直立行走是关键转折点，随后经历制造工具、脑发育、语言产生等阶段；
3、实例：北京猿人是直立人的代表，为人类进化理论提供了有力实证。
作业布置
基础作业（必做）
1、完成课后习题，梳理人类进化的 4 个关键节点；
2、绘制 “人类与类人猿亲缘关系” 思维导图。
拓展作业（选做）
1、查阅资料，了解除北京猿人外的其他中国古人类化石（如元谋人、山顶洞人），制作 1 页知识卡片；
2、辩论：“人类还会继续进化吗？”，搜集证据支持自己的观点。
板书设计
一、人类的起源
1. 现代类人猿：长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩
2. 亲缘关系：与人类同属灵长目，亲缘关系最近
3. 共同祖先：森林古猿
二、人类的进化
1. 进化动力：环境变化（森林减少→下地生活）
2. 关键节点：
直立行走（决定性）→ 使用/制造工具 → 脑发育 → 语言产生
三、古人类实例：北京猿人
1. 生活年代：距今约70万至23万年
2. 生存技能：用火、制造石器、群居
3. 科学意义：为人类进化理论提供实证。
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