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八年级下册语文 4月检测题
第一部分 积累与运用（26 分）
1．下列词语中加点字读音全部正确的一项是( )（2分）
A．语云(yù) 垂髫(tiáo) 遂迷(suì) 悄怆(chuàng)
B．俶尔(shū) 清冽(liè) 为坻(chí) 椎（zhuí）髻
C．佁然(yǐ) 多髯(rǎn) 一楫(jí) 翕忽(xī)
D．好逑(qiú) 窈窕(yáo) 溯洄(sù) 雎鸠(jū)
2．下列加点词语解释有误的一项是（ ）（2分）
A．下见小潭，水尤清冽。（柳宗元《小石潭记》） 尤：格外。
B．斗折蛇行，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》） 斗：北斗星，名词。
C．而计其长曾不盈寸。（魏学洢《核舟记》） 盈：满，达到。
D．罔不因势象形，各具情态。（魏学洢《核舟记》） 因：顺着，就着。
我校正在开展以“走进中华优秀传统文化——经典常谈”为主题的学习活动，请你阅
读相关文字，完成任务。
明“经”“典”之意
①这个固定的纵线叫“经”，来回动的横线叫“纬”。②古人织布，先将几根纵线固定，
然后用梭子牵着横线来来回回地织。③“经”原指织布机上的纵线。④“典”原指春秋战国
以前的公文体制，也指文章和言辞的庄重高雅。⑤“纬”是动的，“经”是不动的。⑥所以，
“经”常常引申为“不变”，是可以经得起时间考验的。综上所述，文化经典就是可以经得
起时间考验的庄重高雅的文章或言辞【甲】这些文章或言辞可以让人感动，可以给人启
迪，可以激发人们旺盛的生命活力。
广义的经典，包括群经、史书、诸子、集部。例如，【A】《周易》的经传都出自
圣人之手，与儒家的道统关系特别密切，到汉代就成为了“六经”之首。要读懂这些书，
先得懂“小学”，即文字学。《说文解字》中认为造字和用字有六个条例【乙】一是“象形”；
二是“指事”；三是“会意”；四是“形声”；五是“转注”；六是“假借”。
3．第一段画直线的句子组成语序恰当的语段，正确的一项是（ ）（2分）
A．②③①⑥⑤④ B．③②①④⑥⑤ C．②①⑤③④⑥ D．③
②①⑤⑥④
1
4．在【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．【甲】句号 【乙】冒号 B．【甲】句号 【乙】逗号
C．【甲】逗号 【乙】冒号 D．【甲】逗号 【乙】逗号
5．下列说法与《经典常谈》所说内容不符合的一项是（ ）（2分）
A．朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”，其中《大学》是初学
者入德的门径，其所谓“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”是循
序渐进的。
B．《史记》是纪传体通史，作者是西汉司马迁。司马迁自遭李陵之祸，他觉得自己
已经身废名裂，于是发愤著书，以抒发心中郁结，这增加了《史记》的清韵。
C．孟子说人性本善，人都有“四心”，所以要实行仁政：荀子说人性本恶，但是人可
以凭借自己的聪明才智逐渐改善学好，所以善是人为的，要通过礼乐制度约束人，使
人向善。
D．唐代诗人杜甫是道家的信徒，“致君尧舜上，再使风俗淳”是他的素志，他用诗写
民间的实在痛苦、社会的实在问题、国家的实在状况、人生的实在希望与恐惧，给诗
开辟了新世界。
6．班上开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列活动任务。
【配乐朗诵诗歌】配乐诵读《蒹葭》时，需要选择适宜的背景音乐，请你选择曲风最恰
当的一项，并说明理由。（4分）
A．清新明快，节奏活泼 B．雄伟奇特，壮丽辉煌
C．委婉质朴，低徊流畅 D．凄冷悲壮，激昂慷慨
选项_________（填序号），理由是：_________________________________________
7．经典诗文是一首动人的乐曲。请将空缺处的诗文原句书写在横线上。（12分）
2
诗文的魅力 诗文展示
诗歌“① ，白露为霜”（《蒹葭》）
旋律醉人 “悠哉悠哉，② ”（《关雎》）读来韵律和谐，令人
陶醉。
柳宗元用“③ ，蒙络摇缀，④ ”（《小
石潭记》）描绘出小石潭周围生机盎然之景；陶渊明用“⑤
美景怡情 ，⑥ ”（《桃花源记》）展现出草美花
繁的桃林景色；孟浩然用“八月湖水平，⑦ ”（《望洞
庭湖赠张丞相》）表现出洞庭湖烟波浩渺，水天合一的宏伟气象。美
景如画，让我们陶醉其中。
《诗经·子衿》中“挑兮达兮，⑧ 。一日不见，如三
月兮”，似乎听到苦恋的女子失落惆怅的叹息声，读来令人动容。
本真的诗文显露出诗人的初心。王勃笔下的“⑨ ，
情感动人心
⑩ ”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚
情谊；“ ， ”（《式微》）两句，
作者用劳役者在露水中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。
第二部分 阅读（44 分）
（一）阅读【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。（6分）
【甲】
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
3
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
风雨
《诗经·郑风》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：
病愈。
8．下列选项中理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．《蒹葭》中“宛在水中央”的“宛”字，传神地刻画出主人公因思念“伊人”而如痴如醉
的神态。
B．《蒹葭》每节末句都指出了“伊人”的位置，抒发了主人公即将追寻成功的喜悦之
情。
C．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和
谐之美。
D．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，
表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。
9．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均
使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。（4分）
（二）阅读下面选文，完成下面小题。（14分）
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小
潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，
蒙络摇缀，参差披拂。
4
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久
居，乃记之而去。
（选自《小石潭记》）
【乙】
仙都观，在缙云县东南四十里。山水奇秀，见之若图画，殆不可名状也。己酉冬，
道缙云，束装欲往游。其东十里有崇道院，谓之小仙都，一日可往返。乃乘间①冒微雪过
之，时腊已穷矣。迁折行山峡中，两旁壁立，溪水贯其下，多滩濑②。遵溪而行，峻厉悍
激③，与雪相乱。山木搀天，每闻谷中号声风辄自上下雪横至击面。仆夫却立，几不得前。
既至，山愈险，雪愈猛，溪流益急，旁溪有数石拔起数百丈，不相倚附，其最大者二，
略如人行，俯而相先后。望之如玉笋，拥鼻④视，神观⑤耸然，欲与之俱升。寒甚，不可
久留。乃还，至家已入夜，四山晃荡尽白，不能辨道。
（选自《避暑录话》，有删改）
【注释】①乘间：趁着间隙。②濑：湍急的水。③峻厉悍激：急流和峭壁相撞。④拥鼻：
掩鼻。⑤神观：神色。
10．下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）（2分）
A．乃乘间冒微雪过之 乃不知有汉（《桃花源记》）
B．以其境过清 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）
C．束装欲往游 皆若空游无所依（《小石潭记》）
D．潭中鱼可百许头 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》）
11．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）山水奇秀，见之若图画，殆不可名状也。
12．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分）
每 闻 谷 中 号 声 风 辄 自 上 下 雪 横 至 击 面。
5
13．甲乙两文写水，各有特点。（4分）
甲文突出水的① ，乙文则侧重表现水② 的特点。“一切景语皆情语”，
甲文通过写景传达出作者③ 的心境；乙文则利用“④ ”来侧面烘托风疾
雪猛，从而表现游览过程中的真实感受。（④用原文语句回答）
（三）阅读下面的文章，完成 14-16 题。（共 14分）
剑门一日
①昨天，下了一天的雪。今早起来，雪住了，但天空还是阴沉沉的，冷风呼呼地吹。
②从我们落脚的剑阁汉阳场到剑门关，还有三十多里没有车辆代步的山路，只有我
和一位年轻同志甘冒雪风刮脸之苦，结伴前往。许是我们这种冒险精神感动了上苍，出
门没有几里，风竟然变小了，老天也开始放晴了。铅灰色的天空逐渐露出淡蓝色，云缝
中还闪射出了缕缕阳光。
③走在川陕公路通向剑门关的路上，远望云烟缭绕的剑门群峰，逶迤朝北，首尾不
见，东西绵亘二百三十余里。那著名的七十二峰，壁立千仞，森若剑戟，直指蓝天。此
时，它就在我们前面，令人心驰神往。杜工部在《剑门》一诗中曾写道：“唯天有设险，
剑门天下壮。连山抱西南，石角皆北向。两崖崇墉倚，刻画城郭状。一夫怒临关，百万
未可傍…...”此时此刻，我们所见到的剑门山势，正合于诗中所描绘的情景。想来，杜
工部在写这首诗时，不知对剑门山做过多少回实地的观察啊！
④继续前行，有依稀的旧道蜿蜓曲折，时而与公路并行，时而穿插其间。旧道铺砌
的青石板，苔痕累累；两旁栽种的古柏，高拂云天，大可合抱，纵然是在炎夏六月，走
在这旧道上，也十分凉爽惬意。因此，旧道在清代曾被称作“翠云廊”。其实，从旧道宽
可跑马、树可系马的设计来推想，这旧道说不定就是沟通川陕两省、联结中原和巴蜀的
古代驿道。想当初，陆放翁正是吟诵着“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”的诗句，打
这条古道，自省外入蜀上任的！历史的车轮飞速旋转，把千百个春秋抛给了过去。如今，
那曾经看见陆放翁从自己面前走过的青苍古柏，仍像威武的士兵一样，忠于职责，一排
排，一行行，守卫在古道两旁，欢迎我们这些徒步跋涉、慕名而至的游客。草木有情，
不知该作何感想哩！
⑤不一会，我们到达了剑门关。“关”的状貌虽已不存，遗址却尚可辨认。剑门诸峰
中，有两条小溪流出：一名大剑溪，一名小剑溪。川陕公路即傍剑溪迂回起伏，穿过左
为青城山、右为营盘嘴的两峰夹峙的关口，伸向远方，这关口就是著名的“剑门关”。附
近那些岩壁上，前人镌刻的咏叹剑门的诗文，有的风化了，有的犹可识别。涂上一层红
6
色后，更是赫然醒目。山峰脚，因风雨剥蚀或垮塌等自然暴力的作用，坚硬的岩石犹如
经过什么能工巧匠的精雕细镂，呈现出各种各样生动逼真的形状：或像石盂，可盛器物；
或像石兔，纵身蹦跳；或像石瓶，插花一束；或像石猴，抓耳挠腮……真算得上是极尽
造化之能的工艺品杰作！
⑥游山，我曾有过这样的体验：有的名山，远看起来，山势雄伟，气概巍峨，及至
走近了，却也未必。这次，我是怀着要感受一下“剑门天下雄”的雄姿英气来游剑门山的。
未来前，从书本和朋友的介绍里，业已对剑门生发了奇丽的想象。这会儿，由于上没有
看见峰峦相接、青天一线的奇景，下未能观察到深渊万丈、浊浪排空的险境，实在是离
想象远了点，遂觉得剑门山也有些儿减色，内心里升起一个不大不小的疑窦。
⑦是呀！自从李白在《蜀道难》中赞叹“剑阁峥嵘而崔巍，一夫当关，万夫莫开”之
后，剑门天险，就在人们心目中扎下了根。然而，对赋予剑门山的这样一种评价，究竟
该怎样形象地理解呢？
⑧我一路观看，一边思索，向北走出关外两公里左右，就转身返回了。
⑨返回是上坡。正当我们吃力地攀登之际，猛抬头，哦！我吃了一惊，眼前出现了
雄伟壮丽的景色：高高的剑门群峰，拔地而起，参差巍峨，如墙壁般笔陡；一座座大山
前后错列，左右分排。路，到这儿不见了；关口，仿佛被封锁了。只觉得在莽苍苍的石
屏障面前，有许多剽悍武士，肩背相靠，脚踵相接，守卫着这飞乌难越的雄关。
⑩（1）这情景，使我的思绪回溯到了遥远的三国。当我想到剑门在战乱烽火中作
为逐鹿之所时，视网膜屏幕上就映现出兵家血刃相争的画面：山头上，旌旗招展，号角
长鸣，守军顶盔披甲，磨利了长矛大刀，准备好滚木础石；山脚下，旄头漫卷，战鼓雷
动，攻关部队执盾挥戈，如潮似水，呐喊进攻。两支武装短兵相接时，那自然是金戈铁
马、黄沙碧血的伟烈场面。但是，凭借战士的英勇，雄关的险峻，进犯者不得不失败而
退。（2）“一夫当关，万夫莫开”这确乎是剑门关在古代战争中所居重要地位的写照。三
国的波澜壮阔和大自然的美妙神奇，如此完美地融合在了一起，这就是剑门关与生俱来
的大气和厚重。
这当儿，我忽地想起曾在绵阳路遇的一位老人讲的话：你可得要留心！打南往北
出剑门，是看不出剑门山的雄奇的，只有从北往南入剑门，才会自自然然地惊奇于剑门
山的险峻。那一峰峰山是什么样子呵！嘿，像一个个米囤子，稳稳地排成阵，严严实实
地挡住了进口，扼住了通道，着实是一道见不着门户的坚固壁垒呵！
可不？我眼下见到的这一派奇峻风光，恰恰印证了老人说的那番话，一点不虚。
这一切，是此番来游赏前，不曾得见，也不曾想得见的，但它却意外地出现了，使我在
惊异中又夹杂几分欢喜。原来换一个方向，就会走出当下的迷途，得见心中向往的胜景。
我们看着，想着，不觉已红日西斜、昏鸦归林了。气温开始降低，山风吹过，不
亚于利刃割肤，可我们的心还是热乎乎的。我们高兴！因为，攀登的辛劳得到了最好的
报偿。
（取材于方赫同名散文，有删改）
14.请你阅读文章，根据内容完成下面的行程图。（4分）
途径地 景 情
7
群山连绵高峻，旧道蜿蜒曲折，古柏高拂云
川陕公路 ①
天。
（岩石）生动多样，（剑门）
② 赞叹、疑窦
雄姿不足
返回上坡 ③ ④
15．做批注有助于更好地理解文章内容。请你为文中第⑩段两处划线句子分别做批注并
做详细阐述（6分）
（1）这情景，使我的思绪回溯到了遥远的三国。当我想到剑门在战乱烽火中作为逐鹿之
所时，视网膜屏幕上就映现出兵家血刃相争的画面：山头上，旌旗招展，号角长鸣，守
军顶盔披甲，磨利了长矛大刀，准备好滚木础石；山脚下，旄头漫卷，战鼓雷动，攻关
部队执盾挥戈，如潮似水，呐喊进攻。两支武装短兵相接时，那自然是金戈铁马、黄沙
碧血的伟烈场面。但是，凭借战士的英勇，雄关的险峻，进犯者不得不失败而退。（提
示：请从表现手法角度赏析）
（2）“一夫当关，万夫莫开”，这确乎是剑门关在古代战争中所居重要地位的写照。（提
示：请从修辞手法角度赏析）
16.．散文家梁衡认为：大凡看景只看人为的热闹是初级，抛开人的热闹看自然之景是中
级，又能抛开浮在自然之景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。好的文章兼
具“形境”“情境”“理境”之美。“理境”即哲理、道理。你认为这篇文章的“理境”是什么呢？
请结合课文和你的生活体验谈谈你对这篇文章理境的理解。（4分）
（四）阅读下面的材料，完成下面小题。（10分）
儒家所传的《五经》中，《尚书》残缺最多，因而问题也最多。秦始皇烧天下诗书
及诸侯史记，并禁止民间私藏一切书。到汉惠帝时，才开了书禁；文帝接着更鼓励人民
献书，书才渐渐见得着了。那时传《尚书》的只有一个济南伏生。伏生本是秦博士，始
皇下诏烧诗书的时候，他将《书》藏在墙壁里。后来兵乱，他流亡在外。汉定天下，才
8
回家，检查所藏的《书》，已失去数十篇，剩下的只二十九篇了。他就守着这一些，私
自教授于齐、鲁之间。文帝知道了他的名字，想召他入朝。那时他已九十多岁，不能远
行到京师去。文帝便派掌故官晁错来从他学。伏生私人的教授，加上朝廷的提倡，使《尚
书》流传开去。伏生所藏的本子是用“古文”写的还是用秦篆写的，不得而知；他的学
生却只用当时的隶书钞录流布。这就是东汉以来所谓《今尚书》或《今文尚书》。汉武
帝提倡儒学，立《五经》博士；宣帝时每经又都分家数立官，共立了十四博士。每一博
士各有弟子员若干人。每家有所谓“师法”或“家法”，从学者必须严守。这时候经学
已成利禄的途径，治经学的自然就多起来了。《尚书》也立下欧阳（和伯）、大小夏侯
（夏侯胜、夏侯建）三博士，却都是伏生一派分出来的。当时去伏生已久，传经的儒者
为使人尊信的缘故，竟有硬说《尚书》完整无缺的。他们说，二十九篇是取法天象的，
一座北斗星加上二十八宿，不正是二十九吗！这二十九篇，东汉经学大师马融、郑玄都
给作过注；可是那些注现在差不多亡失干净了。
汉景帝时，鲁恭王为了扩展自己的宫殿，去拆毁孔子的旧宅。在墙壁里得着“古文”
经传数十篇，其中有《书》。这些经传都是用“古文”写的；所谓“古文”，其实只是
晚周民间别体字。那时恭王肃然起敬，不敢再拆房子，并且将这些书都交还孔家的主人
孔子的后人叫孔安国的。安国加以整理，发见其中的《书》比通行本多出十六篇；这称
为《古文尚书》。武帝时，安国将这部书献上去。因为语言和字体的两重困难，一时竟
无人能通读那些“逸书”，所以便一直压在皇家图书馆里。成帝时，刘向、刘歆父子先
后领校皇家藏书。刘向开始用《古文尚书》校勘今文本子，校出今文脱简及异文各若干。
哀帝时，刘歆想将《左氏春秋》《毛诗》《逸礼》及《古文尚书》立博士；这些都是所
谓“古文”经典。当时的“五经”博士不以为然，刘歆写了长信和他们争辩。这便是后
来所谓今古文之争
17.下列对《今文尚书》的理解不正确的一项是（ ）（2分）
A.《今文尚书》源于伏生藏在墙壁里的《书》
B.《今文尚书》流传的版本是用隶书钞录的。
C.《今文尚书》的流传得益于伏生和汉文帝。
D．《今文尚书》取法于天象所以留成了 29篇。
18.下列对《古文尚书》的理解不正确的一项是（ ）（2分）
A. 汉景帝时，在拆毁孔子的旧宅时从墙壁中发现了《古文尚书》。
B. 汉武帝时，孔安国所献的《古文尚书》一直压在皇家图书馆。
C. 汉成帝时，刘向用孔安国整理的《古文尚书》校勘《今文尚书》
D.汉哀帝时，围绕《古文尚书》版本的真伪引发了今古文之争。
19．八年级一班开展“经典常谈”综合实践活动，请你参与。
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(1)【成果分享】《经典常谈》入选教材名著导读后，李老师在班级里组织阅读。下面是
小组阅读成果分享现场，请补充完整。（3分）
李老师：同学们在阅读了《经典常谈》后，有什么收获？
甲同学：我非常感谢《经典常谈》的作者 先生。正是他编写的这本关于经典
的著作，使我们认识到了中国传统文化博大精深，源远流长。
乙同学：可以了解当时社会现状：从《< >第八》中我了解了战国策士游说的
情况。
丙同学：我对“四书”有了新的认识：《 》和《中庸》都曾是《礼记》中的
篇目。
(2) 【好书推荐】丁同学很喜欢《经典常谈》中提到的《史记》，准备把它推荐给朋友，
请你帮他完成推荐语。（提示：可以从地位、内容、写作特色等方面作答）（3分）
第三部分 写作（50 分）
20．请阅读以下材料，完成写作。
生活处处皆风景，最美风景在路上。大自然的旖旎风光，校园的欢声笑语，家庭的
温馨甜蜜，生命中的点滴触动，人性的美好闪光……请以“留住最美风景”为题，写一
篇文章。
要求：1.立意自定，文体不限，诗歌除外。2.文中不得出现真实的地名、校名和人名。3.
要有真情实感，不得抄袭、套作。4.书写工整，字数不少于 600字。
10八年级下册语文 4月检测题答案
1.【答案】A
【详解】本题考查学生对文言文中字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近
字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。A项正确。其他
各项错误的应更正为：B项“俶”应读 chù，C项“髯”应读 rán，D项“窈”应读 yǎo。
2.【答案】B 句意：（溪水）的形状像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗：名词作状语，像北斗星
那样；故选 B。
3.D
【解析】1．本题考查句子的衔接与排序。③句概括了“经”的起源和意思，作为首句；②句描述织布中“经”的具体特征，
应紧接③句；依据①句中的“固定的纵线”“来回动的横线”可知，其与②句中的“先将几根纵线固定”“然后用梭子牵着横
线来来回回地织”互相照应，所以，①句应放到②句后面；依据⑤句内容可知，进一步总结“纬”和“经”的基本特点，应
紧接①句，依据⑥句内容可知，引申强调说明“经”的含义，应放到⑤句后面；依据④句内容可知，这是概括“典”的最初
意义，应放在最后。所以，正确的语序是③②①⑤⑥④。故选 D。
4．A
本题考查标点符号的正确运用。
【甲】处，结合“综上所述，文化经典就是可以经得起时间考验的庄重高雅的文章或言辞”可知，这句话是对上文内容
的概括和总结，意思表达完整。所以，此处应用句号；
【乙】处，结合“《说文解字》中认为造字和用字有六个条例”和“一是‘象形’；二是‘指事’；三是‘会意’；四是‘形声’；
五是‘转注’；六是‘假借’”可知，二者之间是解释和被解释的关系。所以，此处应用冒号；故选 A。
5.【答案】D
【详解】本题考查名著内容的理解。
D.《经典常谈·诗第十二》中明确指出：杜甫是儒家思想的信徒，而非“道家信徒”。他的志向“致君尧舜上，再使风俗淳”
正是儒家“济世安民”理想的体现；他的诗关注民间疾苦、社会现实，“给诗开辟了新世界”，这也与儒家“忧国忧民”的情
怀高度契合； 故选 D。
6.【答案】选 C
理由：本诗抒发的是绵远悠长的思念之情，且采用重章叠句的形式，所以用曲风委婉质朴，低徊流畅的背景音乐，可
以更好地把爱而不得的忧伤和惆怅表现出来。
7. 【答案】蒹葭苍苍 辗转反侧 青树翠蔓 参差披拂 芳草鲜美 落英缤纷 涵虚混太清
在城阙兮 海内存知己 天涯若比邻 微君之故 胡为乎中露
8. B
9. 示例：《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的
1
氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或者直接引用“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等起兴），
渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。
10．D A.副词，于是，就/副词，竟然，居然；B.连词，因为/介词，用；C.动词，游览/动词，游动；D.均是表示
约数，左右； 故选 D。
11．（1）略。
（2）（那里的）山水雄奇秀美，看上去就像图画一样，几乎不能用语言来描述。
重点字词有：（1）斗折：像北斗星那样曲折（斗，名词作状语，像北斗星一样）；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行（蛇，名
词作状语，像蛇一样）；明灭可见：时隐时现。（2）奇秀：奇特秀丽；若：好像；殆：几乎、差不多；名状：说出形
状（名，动词，说出；状，描绘、形容）。
12．每闻谷中号声/风辄自上下/雪横至击面
13． 清澈 湍急 被贬后的孤寂忧伤（或：凄凉、哀怨、落寞等） 仆夫却立，几不得前
【乙】
仙都观，在缙云县东南四十里的地方。（那里的）山水雄奇秀美，看上去就像图画一样，几乎不能用语言来描述。己
酉年冬天，（我）路过缙云县，收拾行装想要前往游览。仙都观东边十里处有座崇道院，人们称它为小仙都，（去那
里）一天就能往返。于是（我）趁着间隙冒着小雪前往那里，当时已是年末。（我）在山谷中曲折前行，两旁的山峰
像墙壁一样直立，溪水从中间流过，有很多湍急的水滩。沿着溪水行走，（只见）急流和峭壁相撞，（水花）与雪花
交织在一起。山上的树木高耸入云，每次听到山谷中呼啸的风声，风就从上下两侧刮来，雪花横着飘来打在脸上。仆
人退缩站立，几乎不能前进。到达（崇道院）后，山变得更加险峻，雪下得更加猛烈，溪水的流速也更加湍急，溪水
旁边有几块石头拔地而起，高达几百丈，相互之间不依附，其中最大的两块，大致像人的样子，低着头，一前一后排
列着。远远望去，它们像玉笋一样，（我）掩着鼻子凝望，神色庄重，仿佛想要和它们一起升入高空。（这里）太过
寒冷，不能长时间停留。于是（我）就返回了。回到家时已经是夜晚，四周的山峰一片白茫茫，晃动不定，（我）已
经不能分辨道路了。
14.【答案】 心驰神往、惬意 初至剑门关 雄伟壮丽，参差巍峨 吃惊、欢喜
15.【答案】（1）示例：作者想象当年在战乱烽火中兵家血刃相争、进犯者因雄关险峻而败退的画面，（结合内容）
表现了剑门雄关的险峻与大气厚重，（特点）表达了作者对雄关的赞叹，也增加了文章的历史厚重感。（情感意蕴）
（2）示例：作者引用古诗文李白的诗句“一夫当关，万夫莫开”，（结合内容）写出了剑门关的险峻及在古代战争中
的重要地位，（特点）表达了作者对剑门雄关的赞叹之情，也增加了文章的文学色彩。 （情感意蕴，意思对即可）
16.【答案】理境：原来换一个方向，就会走出当下的迷途，得见心中向往的胜景。（答“攀登的辛劳得到了最好的报
偿”）理解：作者初至剑门关时，因未见峰峦相接、青天一线的奇景，心生些许失望与疑惑；而返回上坡时，则见群
峰拔地而起，参差巍峨，笔陡错列，继而联想到三国时兵刃相争的场面，感受到了剑门关与生俱来的大气厚重，进而
悟出此理。在学习生活中，当我们面临一个难以解决的问题时， 如果一直按照固有的思路去思考，可能会陷入困境。
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但是，如果我们能够转变思路，从不同的角度去思考问题，往往就能找到解决问题的方法。
17.D通过选文第一段“传经的儒者为使人尊信的缘故······说二十九篇是取法天象的”可知，“取法天象”只
是传经的儒者找的缘由，并不是真实的。
18. D通过选文第二段“刘歆想将《左氏春秋》《毛诗》《逸礼》及《古文尚书》立博士······当时的“五经＇
博士不以为然，刘歆写了长信和他们争辩”可知，今古文之争并不是围绕《古文尚书》版本的真伪展开的。
19【答案】(1) 朱自清 战国策 大学
(2)示例：《史记》创立了纪传体，叙事自黄帝以来到汉武帝的时候，首尾三千多年；规模巨大，体系完备；《史记》
不用咬文嚼字的书法，只据事实录，使善恶自现；司马迁的史观是以人物为中心的，他最长于描写，靠了他的笔，古
代许多重要人物的面貌，至今还活现在纸上。
20.【写作导引】
一、精准审题
这是一道材料命题作文题。我们首先要抓住“风景”一词。风景的含义可分为两类一类是指“自然风光、人文景
观”，这是实指。如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。二是指“人间真情，生活场景”，这
是从“风景”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感（自信、坚韧等），后者借指美好且让人难忘的生活场景。
也就是说，使用“风景”的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写虚（人间真情）。我们要注意从两方
而切中文题一是关注文题中“留住”这一限制性短语的意义，也就是说，你所绘的“风景”应该是“留在心底永远难
忘的”；二是需要切中“最美”一词潜在的意义即那些留在心中美好的事物。文题“留在最美风景”实际上可以诠释
为“留住永远难忘的美好的事物”。弄清了这些，我们写起作文来就会游刃有余了。
二、选材立意
（1）选材：太阳落了下来，赤色将它环抱，金黄再度围绕，周边氤氲着层层叠叠的粉紫，如梦似幻，嘿瞩的红日，
淹没了世间喧哗，街道上的车水马龙，有形无声地缓缓流动，仿佛在虔诚地朝拜着普照万物的光明之主。“夕阳无限
好，只是近黄昏。”留住这美丽的风景，使之不因生命的燃尽而无所作为。立意：留住最美的自然风景。
（2）选材：中考结束了，毕业茶话会上，同学们欢聚一堂，教室一改平时备考时的紧张氛围，满是欢声笑语。同
学们或是谈论着最近的见闻，或是积极地交流着考试题目，脸上都洋溢着青春的笑容。我坐在教室里，看着教室后面
黑板上的“笑脸墙”，亲切的老师，熟悉的同学，心里暖暖的，这就是我们的班集体，有着独属于我们的喜悦和青春
记忆。留住这片美丽的风景，留住曾经为梦想奋斗拼搏的回忆，留住这三年团结友爱的青春模样，留住老师的谆谆教
诲。立意：留住最美的青春风景。
（3）选材：面对街道的拆迁通知，爷爷沉默了，久久没有说话。这院子，有两百年的历史了，从爷爷的爷爷出生
起我们家就住在这里，到我这一代已经是第五代了。这个院子四面临树，整个大院被槐树包围着，庭院里种植着菊花、
月季花、薄荷，遍地开来。那在墙角鸡舍里的鸡与巷子里玩耍的家狗互问互答。这质朴而又亲切的情景，伴随着我的
童年，是我想留住的风景。立意：留住最美的童年风景。
三、素材积累
1、其实，在我们的身边，那些看似微不足道的人，往往能为我们编制出一道壮丽的风景。
2、每天，我的身边都会出现许许多多的美丽的风景。
3、春天来了，潺潺的溪流，美丽的鸟儿在天空中飞翔，微风拂过草地，一片片新芽长出，大地绿绿的。
春天的景色，不是很美吗？但这只是自然界的风景，但我要说的，是在我们的生活中，在我们的社会中，那些美丽的
风景。他们看起来没有夕阳那么美，也没大海那么宽阔，他们虽然非常平凡，但，他们就是这个世界上最美的风景……
4、我们的世界就像一个不断变化的大花园，我们身边时时刻刻都会出现美丽的风景，是因为有许许多多好人好事发生，
形成美丽的风景。
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5、也许，真正聪明的人，应该善于发现熟悉处的风景。6、我的双眼找寻到了我身边的风景——外婆的风景。
7、听着五彩缤纷的语文课，演绎师生之情；感受朴实敦厚的回家之路，传递邻里和睦之情。这一切，都在告诉我们：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。动人的风景就在身边。
【范文展示】
留住最美风景
一树桂花飘香，一别相思难忘。亲爱的老师，同学们，当你站在教室前的时候，是否想起了六年前的母校，
记起了曾经入学典礼时每个人脸上最灿烂的笑容与回忆。
那时的我们，天真可爱。面临着步入新校园的时刻，内心充满了彷徨与新奇，幻想着今后在这里就将踏进
自己学习的旅程。只是时间的限制让这段美妙的时光压缩得太过短暂，六年转瞬即逝，它将带着我们亲自种的
桂花树的香气，一同封锁在我内心最深处的地方。
还记得吗？老师，我们第一次布置班报的时候，里面的每一篇文章，每一张奖状，都包含着所有同学的辛
勤努力与期待。班报的精致，脸上溢满的认真劲儿，所有的付出都发挥得淋漓尽致；还记得吗？老师，我们第
一次拿到优秀班级称号的时候，每个人都为之激动，您脸上的快乐与自豪都在告诉我们：我们成功了！当所有
人都用感激的眼神望着您时，似乎给予了您极大的鼓舞；还记得吗？老师，我们第一次组织活动的时候，每个
人脸上都感受到了前所未有的喜悦感，每个人表演着自己和团队一起历经几个礼拜的排练才有的完美结果。您
笑了，那一抹笑仿佛一直定格在我们心中，提醒我们一份耕耘，一份收获。
还记得吗？同学们，我们第一次参加拨河比赛的时候，你们的奋斗拼搏，播撒汗水，老师的鼓励喝彩，让
你们信心倍增，涨红了脸赢得了一个很好的名次；还记得吗？同学们，我们第一次参加班级组织的旅游的时候，
每个人脸上抑制不住的兴奋与喜悦，好像是刚出生不久的婴儿终于会扶墙走路般的欢喜，你们游山玩水，老师
也很欢欣，那一张张照片铸成了我们心中永久的回忆；还记得吗？同学们，我们在校园种下的一棵桂花树，它
的优美与芳华，似乎注定是我与你们、老师之间最美好的回忆，我们曾在桂花树下宣誓的十年之约，将是我们
永远的誓言……
三年的回忆远不止这些，我们在桂花树下的开心一晃而过，因为，我已经将它永远珍藏，珍藏这六年中最
美好的风景。
留住最美风景
天渐渐有些凉意，这个夏天在悄悄地溜走。没有了荷叶的盛放，没有了蝉的鸣叫，也没有了孩子们追逐打
闹的身影，可我依然清晰的记得这个夏天。
七月的盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云，火红的太阳高高地悬在空中，耀眼的阳光直射大地，这时每走
一步，都感觉像是踩在火炉上，让人忍不住加快了脚步。倏地周身一股凉意扑面而来，抬头望去，满是郁郁葱
葱的树叶，宛如一把巨大的遮阳伞。阳光透过缝隙星星点点地落在我的脸上、肩膀上、还有鞋尖上……仿佛回
到了几年前的夏天，那时还争着跟小伙伴踩光点。
路旁孩子们的追逐打闹声不绝而耳，还时不时地夹杂了些清亮的笑声，那么纯净，那么有感染力，让人听
了嘴角也不自觉地上扬。他们每个人手中都拿着冰棍儿，满足地咬一大口，任由浓浓的奶香在口中蔓延，待味
蕾上的最后一丝奶味消失再狠狠地吸上一口，清凉一下子沁入心底，抚平了夏日的所有浮躁，也将这份舒适留
在了内心深处。
再走几步，便是荷花池了。正所谓“夏日赏荷正当时”，池中的水清澈见底，抛下一颗小石子儿，“扑通”，
水面顿时泛起了一阵阵涟漪。池中的荷花婀娜多姿，有的含苞待放，有的已热情盛放，还有的正在沉睡……微
风轻轻佛过，叶伴着花，尽情地摆动时不时还飘下几片花瓣儿，浮在水面上，随着池水的荡漾也不禁摇摆着，
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俨然一幅夏日娇荷图。耳边尽是蝉儿此起彼伏的鸣叫声，在这诗意的渲染下竟也不觉得吵闹，留心听，颇有一
番逸趣。
这个夏天让人怀念，一如童年日子让人不舍。
我想——留住这片风景。
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