资源简介

2026 年安徽省初中学业水平考试
语文模拟试卷（二模）
注意事项：
1. 本试卷满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。
2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题。
3. 考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
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一、语文积累与综合运用 (35 分)
1. 默写。（10 分）
(1) 海日生残夜，_______________。 （王湾《次北固山下》）
(2) _______________，长河落日圆。 （王维《使至塞上》）
(3) 无可奈何花落去，_______________。 （晏殊《浣溪沙》）
(4) _______________，在乎山水之间也。 （欧阳修《醉翁亭记》）
(5) 李商隐《无题》中，以通俗的比喻，巧妙自然的双关，写尽对爱情的至死不渝的句子是：
“_______________，_______________。”
(6) 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：
“_______________，_______________。”
(7) 范仲淹《渔家傲·秋思》中，运用典故，抒发将士们思乡与报国矛盾之情的句子是：
“_______________，_______________。”
2. 请运用所积累的知识，完成（1）~（4）题。（12 分）
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，
只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九 xiāo 云外，跳
出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”
两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人。林冲
方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我有话说。”智深听得，
收住禅杖。两个公人呆了半晌，动掸不得。
(1) 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4 分）
① 禅杖（ ） ② 九 xiāo（ ）云外
③ 直裰（ ） ④ 动掸（ ）不得
(2) 下列短语的结构类型与“提起禅杖”相同的一项是（ ）（3 分）
A. 胖大和尚 B. 松树背后 C. 不可下手 D. 收住禅杖
(3) 以上文段出自古典文学名著《_______________》，作者是_______________。（2 分）
(4) 文段中，鲁智深说“洒家在林子里听你多时”，他为什么会在林子里？请简要概括这个
情节的前因后果。（3 分）
3. 复兴学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。（13 分）
(1) 九年级（1）班准备邀请语文李老师参加“小说人物大家谈”座谈会，时间是本周五下
午 4 点，地点在阶梯教室。请你以班委会的名义，在座谈会前一天给李老师写一封邀请函。
（4 分）
(2) 在“小说人物大家谈”环节，小语同学展示了关于小说人物命运的一段读书笔记，请你
按要求帮他修改。（4 分）
【A】小说中的人物命运总是牵动着我们的心，我们为闰土的麻木而惋惜，为于勒的遭遇而
落泪，【B】为杨二嫂的巨变而悲哀……通过与这些人物命运的共鸣，使我们加深了对社会人
生的理解。小说家们通过对人物命运的叙写，为我们展现了一幅幅波澜壮阔的生活画卷。
① 【A】句存在语序不当的问题，应将“_______________”与“_______________”调换位
置。（2 分）
② 【B】句成分残缺，请提出修改意见：_______________。（2 分）
(3) 在“小说阅读大家谈”环节，同学们就“阅读长篇小说是否应该从读开头读起”展开了
辩论。请你作为反方辩手，针对正方观点，写一段反驳的话。（5 分）
正方观点：阅读长篇小说应该从头读起。因为任何一部优秀的长篇小说都有一个完整的叙事
结构，作者在开篇往往埋下了伏笔，设定了基调。只有从头开始，逐章阅读，才能理清人物
关系，理解情节发展的逻辑，体会到作品的艺术匠心。
二、阅 读 (55 分)
【一】一个人的麦田 (22 分)
① 我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在
学校周围租了房子，白天给孩子做饭，晚上陪读。我的父亲说，我们家没那个条件。我知道，
父亲说没那个条件，不仅是钱的问题，更重要的是，他脱不开身。他有一整个麦田要侍弄。
② 高考前两天，学校给我们放了假，让我们回家调整。那正是麦收时节，父亲让我跟他下
地割麦。我有些不情愿，说，我都快高考了，还让我干这活儿？父亲说，割麦子也是调整，
你整天看书，脑子都看呆了。我拗不过他，只好跟他下了地。
③ 六月的田野，满是麦香。金黄的麦浪，在热风的吹拂下，起伏不定。父亲割麦很快，镰
刀在他手里像一条游走的蛇，贴着地皮，“刷刷刷”地向前游动。麦子在他身后，齐刷刷地
倒下一片。我割得慢，腰也酸，手也疼。割了不到半个小时，我就直起腰来喘气。父亲回头
看我一眼，说，歇一会儿吧。
④ 我坐在田埂上，看着父亲弯腰割麦的背影。他穿着褪色的迷彩服，脊背被汗水湿透，印
出一片深色的地图。他割麦的姿势很特别，不像别人那样一镰一镰地砍，而是将镰刀平贴着
地面，身子几乎弯成了九十度，借助腰部的力量，一下一下地拉。麦秆在他手里，发出“唰
唰”的脆响。
⑤ 父亲割到地头，也坐下来喝水。他从口袋里摸出两根黄瓜，递给我一根。黄瓜很脆，咬
一口，满嘴都是清甜。父亲说，别小看这割麦，这里头有学问哩。割麦不能急，一急就容易
割到腿；也不能慢，慢了太阳一晒，麦穗就炸了。要顺着麦子的劲儿，一下是一下。
⑥ 我突然觉得，父亲不是在割麦，他是在用镰刀在土地上写文章。他写的每一个字，就是
那一行行倒下的麦子；他画的每一个标点，就是田埂上那一捆捆扎好的麦个儿。而我，面对
那一张张试卷，不也是在收割我的麦田吗？
⑦ 下午，太阳更毒了。父亲让我先回去，他再割一会儿。我说，我陪你。父亲没再说什么，
我们继续割。汗水顺着脸颊流下来，滴在干裂的土地上，瞬间就没了踪影。我咬着牙，学着
父亲的样子，一刀一刀地割。虽然还是慢，但心渐渐静了下来。
⑧ 高考那天，坐在考场里，看着面前的试卷，我忽然想起了那片麦田。我对自己说，别急，
顺着题目的劲儿，一下是一下。每一道题，就是一垄麦子；每一笔书写，就是一次收割。我
不和别人比快，我只管割好自己的“麦子”。
⑨ 后来，我考上了一所不错的大学。拿到录取通知书那天，父亲正在院子里打麦子。他看
了一眼通知书，说，嗯，你那一季麦子，收成不错。
⑩ 多年以后，我坐在城市的高楼里，敲着键盘。每当遇到棘手的难题，我总会想起那个六
月，想起那片金黄的麦田，想起父亲的话——顺着劲儿，一下是一下。原来，人生也是一块
麦田，我们终其一生，不过是在收割属于自己的那一份。
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章第①段交代了“陪读”的背景，与父亲“脱不开身”形成对比，突出了父亲对麦田
的重视。
B. 第③段中“镰刀在他手里像一条游走的蛇”运用比喻，生动形象地写出了父亲割麦动作
的娴熟与流畅。
C. 第⑥段中“父亲不是在割麦，他是在用镰刀在土地上写文章”一句，体现了作者对父亲
劳作的敬意与诗意的理解。
D. 文章结尾将人生比作麦田，升华了主题，表达了作者对简单重复的农耕生活的厌倦与逃
离后的庆幸。
5. 请根据文章内容，梳理“我”对“割麦”这一劳动的心理变化过程。（4 分）
不情愿、抵触 → ①_______________ → ②_______________ → 领悟、收获
---
6. 请从描写方法的角度赏析第④段中画线的句子。（4 分）
他穿着褪色的迷彩服，脊背被汗水湿透，印出一片深色的地图。
7. 结合上下文，谈谈你对第⑧段中“顺着题目的劲儿，一下是一下”这句话的理解。（5 分）
8. 文章以“一个人的麦田”为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。（6 分）**
【二】材料阅读 (17 分)
材料一：
汉字是世界上最古老的文字之一，它承载着中华民族五千年的文明史。与拼音文字不同，汉
字属于表意文字体系，字形与字义之间有着密切的联系。从甲骨文到金文，从小篆到隶书，
再到楷书，汉字形体经历了漫长的演变过程，但始终保持着“因形见义”的特点。
汉字的构造，古人总结为“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，象形、
指事、会意、形声是造字之法。比如“日”字，像太阳之形；“本”字，在“木”下加一横，
指明树根之所在；“武”字，由“止”和“戈”组成，会意“持戈行进”即征伐之义。形声
字更是占了汉字总数的百分之八十以上，由表示意义的形旁和表示读音的声旁组合而成，如
“江”“河”等。这种独特的构形方式，使得汉字不仅是一种记录语言的符号，更是一种蕴
含着丰富文化信息的视觉艺术。
材料二：
一项针对中小学汉字书写能力的调查显示，随着电子产品的普及，学生的汉字书写能力呈现
出明显的下降趋势。在参与调查的 500 名中学生中，能够正确书写“尴尬”“缠绵”“鳏寡”
等常见但笔画复杂词语的比例不足 40%。近七成的学生表示，平时更习惯用手机或电脑打字，
遇到不会写的字首先想到的是查拼音输入法，而不是查字典或回忆字形。
语文教育专家指出，汉字书写不仅是一种技能，更是文化传承的重要途径。书写的过程，是
感受汉字结构之美、理解汉字文化内涵的过程。长期依赖电子输入，会导致“提笔忘字”现
象频发，不仅影响学生的语文素养，更可能造成汉字文化认同感的弱化。专家呼吁，应当在
中小学阶段加强书写训练，通过书法课、写字作业等方式，让青少年重新认识汉字的美学价
值与文化意义。
材料三：
在数字时代，汉字也焕发出了新的生机。各种字体设计层出不穷，从方正悠黑到汉仪旗黑，
设计师们在传统书法的基础上，赋予了汉字现代美感。同时，以汉字为元素的文化创意产品
也广受欢迎，从“字在”活字工坊到故宫的“汉字馆”，汉字正以一种更加时尚、亲切的方
式走进年轻人的生活。
互联网也催生了新的汉字文化现象。每年度的“汉字盘点”活动，吸引了数以亿计的网民参
与。一个“涨”字，道出了百姓对收入的期盼；一个“廉”字，反映了公众对反腐的关注；
一个“梦”字，汇聚了民族复兴的磅礴力量。一个个方块字，成为记录时代变迁、凝聚社会
共识的独特载体。
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 汉字属于表意文字体系，“因形见义”是其重要特点，这与拼音文字有显著不同。
B. 在汉字构造中，形声字数量最多，它由形旁和声旁组合而成，如“武”字就是一个典型
的形声字。
C. 材料二的调查数据显示，电子产品的大量使用是导致中小学生汉字书写能力下降的重要
原因。
D. 数字时代不仅没有削弱汉字的影响力，反而通过字体设计、文创产品和新媒体活动为汉
字注入了新的活力。
10. 材料一主要运用了哪些说明方法？请列举两种并简要分析其作用。（4 分）
11. 结合材料二，简要概括当前中小学生汉字书写能力下降的原因及可能带来的危害。（4
分）
12. 有人认为，在电脑打字高度普及的今天，已经没有必要花大量时间去练习汉字书写了。
请结合三则材料，对这一观点进行反驳。（6 分）
【三】文言文阅读 (16 分)
【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，
余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达
执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身
倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽
愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大
姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”
主人感叹，资给以书，遂成大学。（节选自《西京杂记》）
【注】①不逮：指烛光照不到。
13. 请解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
(1) 无从致书以观 致：_______________
(2) 尝趋百里外 趋：_______________
(3) 色愈恭，礼愈至 至：_______________
(4) 衡乃与其佣作而不求偿 偿：_______________
14. 请将下面的句子翻译成现代汉语。（6 分）
(1) 录毕，走送之，不敢稍逾约。
(2) 主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”
15. 【甲】文中，作者在求学过程中遇到了哪些困难？请简要概括。（3 分）
16. 结合【甲】【乙】两文的内容，说说宋濂和匡衡在求学态度上有何共同之处？请简要分
析。（3 分）
三、写 作 (55 分)
17. 请阅读下面的文字，按要求作文。（55 分）
在我们的成长道路上，总有一些事物或经历，如同灯塔一般，为我们照亮前行的方向，给予
我们温暖与力量。它可能是一句鼓励的话语，一个坚定的眼神，一本启迪智慧的书籍，一处
流连忘返的风景，甚至是一次挫折后的反思……
请以“________为我点亮一盏灯”为题，写一篇不少于 600 字的文章。
要求：
(1) 请将题目补充完整；
(2) 自选文体（诗歌除外）；
(3) 文中不要透露你个人的身份信息；
(4) 抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
参考答案及解析
一、语文积累与综合运用
**1. 默写**
(1) 江春入旧年
(2) 大漠孤烟直
(3) 似曾相识燕归来
(4) 醉翁之意不在酒
(5) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
(6) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
(7) 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
（每空 1 分，共 10 分。有漏字、添字、错别字，该空不得分）
**2. 名著阅读**
(1) ① chán ② 霄 ③ duō ④ dàn （每空 1 分，共 4 分）
(2) D（“提起禅杖”是动宾短语，D 项“收住禅杖”也是动宾短语。A 项是偏正短语，B 项是
偏正短语，C 项是偏正短语。）（3 分）
(3) 水浒传（水浒） 施耐庵 （每空 1 分，共 2 分）
(4) 原因：鲁智深担心林冲在发配途中遭高俅派人暗害，因此一路暗中跟随保护。（1 分）情
节概括：林冲因得罪高俅被刺配沧州，高俅指使解差董超、薛霸在野猪林结果他。正当薛霸
要下手时，鲁智深突然出现，救下林冲，并一路护送他前往沧州。（2 分，前因后果各 1 分，
意思对即可）
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**3. 综合性学习**
(1) **邀请函**（4 分）
尊敬的李老师：
您好！
我班定于本周五下午 4 点在阶梯教室举行“小说人物大家谈”座谈会，诚挚邀请您莅临指导，
分享您的宝贵见解。期待您的到来！
此致
敬礼！
复兴学校九年级（1）班班委会
2026 年×月×日
（格式：称呼、正文、落款、日期各 1 分。正文需交代清楚时间、地点、事由，语言得体）
(2) ① “为于勒的遭遇而落泪”与“为杨二嫂的巨变而悲哀”调换位置（或：将“惋惜”与
“落泪”对应的人物调换，使语序与前面“麻木”“巨变”的语境更协调。答案合理即可）
（2 分）
② 删去“通过”或“使”。（2 分）
(3) **反方辩词示例**：我方认为，阅读长篇小说不一定要从头读起。（1 分）优秀的作品往
往具有很强的吸引力，从最感兴趣的章节或高潮部分入手，能迅速激发阅读兴趣，避免因开
头节奏慢而产生畏难情绪。（2 分）而且，“倒吃甘蔗”式的阅读，带着悬念去追溯前情，同
样可以理清人物关系和情节脉络，甚至能获得别样的阅读快感。因此，适合自己的阅读方式
就是最好的方式。（2 分）（观点明确 1 分，理由充分 2 分，语言得体 1 分）
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### 二、阅 读
**【一】《一个人的麦田》**
**4. D**（3 分）（“表达了作者对简单重复的农耕生活的厌倦与逃离后的庆幸”错误。文章
结尾将人生比作麦田，表达的是从劳动中领悟到的踏实、沉稳的人生态度，并无厌倦与逃离
之意。）
**5. 心理变化过程**：① **静下心来（接受、坚持）** （2 分） ② **受到启发（领悟道
理）** （2 分）（意思对即可。根据第⑦段“我咬着牙……但心渐渐静了下来”和第⑧段“我
忽然想起了那片麦田”得出）
**6. 描写方法及赏析**：运用了外貌描写（或细节描写）。（1 分）“褪色的迷彩服”写出了
父亲衣着的朴素；“脊背被汗水湿透”“印出一片深色的地图”生动地描绘出父亲在烈日下辛
勤劳作的场景，（2 分）表现了父亲劳作的艰辛与坚韧，体现了“我”对父亲的心疼与敬意。
（1 分）
**7. 句子理解**：这句话是“我”在高考考场上对自己的心理暗示。（1 分）“顺着题目的劲
儿”指答题时要冷静分析题目，遵循解题思路，不钻牛角尖；（2 分）“一下是一下”指答题
时要沉稳踏实，一步一个脚印，不急于求成。（2 分）这句话体现了割麦劳动给予“我”的
人生启示。
**8. 标题妙处**：
① **概括文章主要内容**：文章记叙了高考前“我”与父亲在麦田割麦的经历，以及由此
引发的人生感悟。（2 分）
② **一语双关，意蕴深刻**：“麦田”既指父亲侍弄的实际的麦田，也喻指“我”的人生、
学业等需要耕耘的领域；“一个人”既指父亲独自侍弄麦田的艰辛，也指“我”独立面对人
生考验的感悟。（2 分）
③ **揭示文章主旨**：表达了从劳动中汲取人生智慧，脚踏实地、沉稳应对人生挑战的主
题。（2 分）
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**【二】材料阅读**
**9. B**（3 分）（“武”字是会意字，不是形声字。材料一明确说明“武”字由“止”和“戈”
组成，会意征伐之义。）
**10. 说明方法及作用**：
① **分类别**：将汉字的构造分为“六书”，条理清晰地说明了汉字的构形规律。（2 分）
② **举例子**：列举“日”“本”“武”等字，具体形象地说明了象形、指事、会意等造字
法的特点。（2 分）（答出“作诠释”等其他说明方法，分析合理亦可）
**11. 原因及危害**：
原因：电子产品普及，学生更习惯用手机或电脑打字，遇到不会写的字依赖拼音输入法，缺
乏书写练习。（2 分）
危害：导致“提笔忘字”现象频发，影响学生的语文素养，并可能造成汉字文化认同感的弱
化。（2 分）
**12. 反驳观点**：
这种观点是片面的。虽然打字普及，但练习汉字书写仍有必要。
① **从文化传承角度看**（材料二）：汉字书写是文化传承的重要途径，书写过程能感受汉
字的结构之美和文化内涵，有助于增强文化认同感。
② **从汉字价值角度看**（材料一）：汉字是表意文字，“因形见义”，书写有助于理解字义
和传统文化，这是拼音输入无法替代的。
③ **从时代发展角度看**（材料三）：数字时代为汉字提供了新的舞台，但无论是字体设计
还是文创产品，都离不开对汉字书写美学和结构的深刻理解。良好的书写能力是欣赏和创造
汉字之美的根基。
（每点 2 分，共 6 分。需结合三则材料，言之成理）
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**【三】文言文阅读**
**13. 词语解释**：
(1) 致：得到 （2）趋：快步走 （3）至：周到 （4）偿：报酬（工钱） （每空 1 分，共 4
分）
**14. 句子翻译**：
(1) （我）抄写完毕，跑着把书送还给人家，不敢稍稍超过约定的期限。（3 分，关键词“毕”
“走”“逾约”各 1 分）
(2) 主人感到奇怪，问匡衡（为什么这样做），匡衡说：“希望能得到您的书，通读一遍。”（3
分，关键词“怪”“愿”“遍”各 1 分）
**15. 求学困难**：①无书之难（家贫，无从致书以观）；②无师之难（无硕师名人与游）；
③叩问之难（先达辞色严厉，立侍左右，恭敬请教）。（每点 1 分，共 3 分，意思对即可）
**16. 共同之处**：
① **勤奋刻苦**：宋濂“手自笔录”，即使天寒也不懈怠；匡衡“凿壁偷光”，借光读书。
② **意志坚定**：宋濂为求师“尝趋百里外”，恭敬等待；匡衡为读书“佣作而不求偿”，
甘愿付出劳动。
③ **对知识有强烈的渴求**：二人都想方设法克服困难获取书籍和知识，最终都学有所成。
（答出两点即可，每点 2 分，共 3 分。需结合两文具体分析）
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### 三、写 作
**17. 作文（55 分）**
**参照安徽省中考作文评分标准。**
| 项目 | 一等（55-48 分） | 二等（47-39 分） | 三等（38-30 分） | 四等（29-0 分） | |------|----------------|----------------|----------------|----------------|
| **内容** (25 分) | 切题，中心突出，内容充实，情感真挚 | 切题，中心明确，内容较充
实，情感真实 | 基本切题，中心基本明确，内容单薄 | 偏离题意，中心不明，内容空洞 |
| **表达** (25 分) | 语言流畅、生动，结构严谨，条理清晰 | 语言通顺，结构完整，条理
清楚 | 语言基本通顺，结构基本完整，条理基本清楚 | 语病较多，结构混乱，条理不清 |
| **书写** (5 分) | 字迹工整，卷面整洁 | 字迹清楚，卷面较整洁 | 字迹基本清楚，卷面
基本整洁 | 字迹潦草，卷面不整洁 |
**建议切入分：42 分。**
**说明：**
1. 缺少题目扣 2 分。
2. 字数不足 600 字的，每少 50 字扣 1 分，扣完 3 分为止。
3. 抄袭或套作，酌情降等评分。

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