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教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 4 Beautiful colours Lesson 11 What colour is it 课时 Lesson 11
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“What Colour Is It ”这一充满趣味性和重复性结构的语篇语境中，通过听、说、读、演等活动，能够理解并运用颜色类词汇（green, yellow, blue, red, colourful）和常见物品名词（apple），掌握“What colour is it ”“It’s + 颜色.”等句型在真实语境中的基本表达形式；能够在真实的或模拟的情境中运用“What colour is your apple ”询问物品颜色，并用“It’s green.”等作出准确描述，初步感知英语中描述事物特征、表达观察结果的交际功能；能够在角色扮演和互动问答中积极参与、大胆表达，培养用英语进行简单描述与交流的能力，提升对英语学习的兴趣和自信，为后续学习更多颜色词汇、拓展物品特征描述（如大小、形状）及询问他人喜好等句型打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 4 Beautiful colours P28—29的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What： 该语篇是一篇围绕“观察颜色变化”展开的对话式故事语篇，通过Lingling和Maomao一起阅读图书时对同一事物颜色不断变化的惊奇发现，呈现了颜色类词汇（green, yellow, blue, red, colourful）和核心句型“What colour is it ” “It’s + 颜色.”在真实语境中的运用。语篇以重复性的问答结构“What colour is it now ” “It’s ...”推进情节，从单一颜色逐步过渡到“colourful”这一综合表达，最后以红色收尾，句式简单、节奏明快，配以生动有趣的插图，符合低年级学生好奇心强、乐于观察和表达的认知特点。 Why： 通过该语篇的学习，学生能够在“观察事物颜色变化”这一趣味情境中理解并运用基本颜色词汇，掌握“What colour is it ” “It’s ...”等询问与描述颜色的句型，初步感知“colourful”所表达的多彩概念。学生能够在听、说、读、演的过程中培养语感，提升观察与描述事物特征的语言能力，同时在角色扮演和互动问答中体验发现的乐趣，增强英语学习的兴趣和自信心，为后续学习更多描述事物外观的词汇（如big, small, long, short）以及拓展询问特征类句型（如“What shape is it ”）奠定良好基础。 How： 该语篇以“同一事物的颜色变化”为主线，贴近儿童生活中对颜色充满好奇的体验，采用“观察——提问——回答——再观察”的情节推进方式，呈现“What colour is it ”——“It’s green.”——“What colour is it now ”——“It’s yellow/blue/red/colourful.”的对话结构，句式重复性强、情节富有意外感和趣味性，便于学生模仿表演和情感代入。文本内容从单一颜色逐步积累到多彩（colourful），最后又回归红色，情节有起伏变化，图文对应清晰，便于学生理解颜色词汇的含义和故事发展的逻辑。在教学过程中，学生可通过“Listen and point —— Listen and repeat —— Role-play —— Colour and say”等多感官参与的方式，在情境中自然习得颜色词汇及其相关句型。活动设计可延伸至“观察教室物品颜色”“给水果涂色并描述”“What colour is it now 魔法变色游戏”等真实语境任务，学生在体验中形成用英语进行简单描述与交流的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础： 学生已基本掌握简单单词的发音规则，能够模仿教师的语音语调进行跟读，具备初步的语音感知能力。对于“green”、“blue”、“red”等单音节颜色词能够较为准确地模仿发音，对“yellow”中元音的滑动及“colourful”的多音节连读和重音（ k l f l）感知较弱，需要在教学中通过拆分音节（col-our-ful）、拍手数音节、夸张口型示范等方式加以强化。 词汇基础： 学生在前期学习中已积累部分颜色类词汇（如red, yellow, blue）和常见物品名词（如apple, book, pen），部分学生在美术课或生活中有过接触更多颜色词（如green, purple）的经验，对“colour”一词有初步的听觉印象。这为本课学习新的颜色词汇（green作为新授，以及巩固red, yellow, blue）及拓展“colourful”这一综合表达提供了良好的基础。 语法基础： 学生已初步接触并能够理解简单的特殊疑问句“What colour is it ”，能够听懂“It’s + 颜色.”的基本结构，并能模仿说出简单答句。对于“now”在“What colour is it now ”中所表达的时间变化含义（“现在/接下来”），学生可能需要在具体情境中通过前后对比来感知。学生尚未系统学习如何在连续变化的语境中快速切换颜色应答，需要在教学中通过“变化——提问——回答”的重复性活动强化句型的整体输入与反应训练。 二、学习与生活经验 一年级学生对颜色这一话题具有天然的亲近感和好奇心，日常生活中随处可见各种颜色的物品（如衣服、玩具、水果、文具），对颜色的名称和变化现象（如混合颜料、动画片中颜色变换）有丰富的感性认识。他们对“观察同一事物颜色发生变化”这一充满意外感和趣味性的情境非常感兴趣，乐于在课堂中猜测颜色、发现变化、大声说出答案。学生喜欢参与“魔法变色”“涂色游戏”“快速指认”等互动活动，对彩色卡片、水彩颜料、变色玩具等教学资源兴趣浓厚，愿意在角色扮演和小组问答中大胆表达自己的观察结果。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、听读故事、观看教师演示等方式，理解颜色类词汇（green, yellow, blue, red, colourful）的含义，感知“What colour is it ”询问颜色的功能，初步理解“now”在“What colour is it now ”中所表示的时间变化意义。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读颜色类词汇，并能准确指认故事中同一物品在不同页面上的颜色变化； 2. 能够模仿故事中的对话，运用“What colour is it ”询问颜色，并用“It’s + 颜色.”进行准确回答； 3. 能够运用“What colour is it now ”在颜色变化的情境中连续提问并快速应答，初步运用所学语言进行观察描述和简单交流。 三、迁移创新 1. 能够结合课堂所学与生活实际，在“Magic colour change”和“Colours around us”等活动中尝试用英语描述身边物品的颜色（如“What colour is your pencil It’s red.”）；能够根据自己的观察，与同伴交流不同物品的颜色变化（如用彩色透光片观察颜色叠加），体验用英语描述多彩世界和发现变化的乐趣。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在充满趣味和惊奇的颜色变化情境中激发英语学习兴趣，养成认真观察、大胆模仿、积极参与互动问答的好习惯，初步形成用英语描述事物特征、表达观察发现的意识。
教学重点 1. 能够听、说、认读颜色类词汇：green, yellow, blue, red, colourful； 2. 能够运用核心句型“What colour is it ”和“It’s + 颜色.”询问并描述物品的颜色； 3. 能够在颜色变化的情境中理解并使用“What colour is it now ”进行连续问答，感知“now”所表示的时间变化意义。
教学难点 1. 多音节词“colourful”（/ k l f l/）的正确发音，尤其是元音弱读和重音位置的把握，以及该词在语境中“多彩的”含义的理解； 2. 理解“now”在“What colour is it now ”中所表达的“现在/接下来”的时间变化含义，并能根据故事中颜色依次变化的顺序，快速、准确地切换颜色应答，避免与前一个颜色混淆； 3. 在角色扮演或“魔法变色”互动活动中，能够脱离图片或文字提示，较为流利地运用“What colour is it now It’s ...”进行连续的提问与回答，形成初步的语言反应能力。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch, enjoy and sing 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the song and sing. 学生看视频，欣赏歌曲跟唱歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看课件，说单词。 复习单词，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Read and complete 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Lingling and Maomao are reading a book. What’s the book about Let’s read and complete the sentences. 学生第一次阅读故事，补充句子，学习新词。 能够借助图片，理解课文内容。
Practice 1 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求、汉堡包和单词。 T：Now, please look at the PPT and read the words. 学生看课件，快速说出出现的单词。 见词说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words quickly. 学生看课件，快速说出看到的图片单词。 见图说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 3 Listen and trace 教师播放课件，呈现任务要求、课本P29 Listen and trace的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: Now, please open your book to page 29, Listen and trace. 学生打开课本P29，听音频，画出变色龙的变化轨迹。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Practice 4 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和故事视频，点击播放视频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 5 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课文图片。 T: Now, please open your book to page 28 and read the text together. 学生打开课本P28，全班同学共同朗读课文内容。 朗读课文内容，锻炼认读能力，巩固课文内容。
Practice 6 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求和课文图片。 T: Now, please work in pairs, try to act out the text. 学生两人一组，合作表演课文内容。 合作表演课文内容，锻炼表演能力与合作能力，巩固课文内容。
Production Colour, draw and talk 教师播放课件，呈现任务要求和课本P29 Colour and talk的图片、句型和词汇提示。 T: Now, please colour the apple and the pencil, then draw something you like and colour it. After that, please work in pairs and talk about the colours and the things. 学生先完成画画与涂色任务，然后两人一组，进行交流。 学以致用，能够流利地运用“What colour is your … It’s ...”进行连续的提问与回答。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P28的内容。 2. 朗读课本P28的内容给组长听。 拓展作业： 3. 两人一组，合作表演课文P28的内容。
板书设计 Unit 4 Beautiful colours Lesson 11 What colour is it What colour is it now It’s green / yellow / red / blue / colourful. —What colour is your ______ —It’s _______.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 6 页）
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