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第三节　生物进化的原因
※[课标要求] 1.了解生物进化的原因。2.知道自然选择学说的主要内容。
@A 基础达标
　知识点一　分析生物进化的实例
1.由于某种原因，森林中几乎所有的树木颜色变成了灰白色。多年以后，该森林中不同颜色的蛾的数量也随之发生了变化。下图中最能表示这一变化结果的是 （ D ）
2.（青岛中考）生物社团准备了黑色和白色大卡纸各一张，黑色和白色小纸片各100张，进行“模拟桦尺蛾体色变化过程”的实验。下列叙述错误的是 （ D ）
A.黑色和白色大卡纸模拟两种不同的环境
B.黑色和白色小纸片模拟两种体色的桦尺蛾
C.快速选取小纸片模拟桦尺蛾被捕食的过程
D.选出的小纸片放回大卡纸上模拟繁殖的过程
　知识点二　自然选择
3.（陕西中考）达尔文从生物与环境相互作用的观点出发，认为生物的变异、遗传和自然选择作用能导致生物的适应性改变。自然选择由于有充分的科学事实作为根据，所以能经受住时间的考验，在学术界产生了深远的影响。有关自然选择学说，叙述错误的是 （ C ）
A.遗传变异是生物进化的内部因素
B.生物为获得食物和空间而进行生存斗争
C.生物为适应环境而产生有利变异
D.不适应环境的生物将被淘汰
生物本身存在着遗传和变异现象，环境只是对不同的变异进行选择，不是环境改变导致生物发生变异，也不是生物为了适应环境才产生变异。变异在前，环境选择在后。
4.教材变式为研究一种蚊对某种杀虫剂的耐药性，研究者进行相关实验，得到下表所示数据。
持续施用杀虫剂 的时间 0个月 8个月 12个月
耐药蚊的比例 4％ 45％ 77％
下列分析不合理的是 （ A ）
A.施用杀虫剂前蚊群中无耐药性的个体
B.施用杀虫剂后耐药性是蚊的有利变异
C.耐药蚊比例增加是杀虫剂选择的结果
D.随施用时间延长该杀虫剂的药效下降
5.证据推理节肢动物的进化过程中，其祖先的鳃出现了下图中的三种演变情况。下列叙述错误的是 （ B ）
A.鳃的进化结果是不同的
B.鳃的进化与遗传、变异无关
C.鳃的进化利于适应环境
D.鳃的进化是自然选择的结果
@B 能力拔高
6.（成都中考）某昆虫的体色由一对等位基因控制，深色（基因用E表示）对浅色（基因用e表示）为显性，该昆虫的深色个体更易被天敌捕食。下列亲代组合中，子代被天敌捕食比例最小的是 （ D ）
A.EE和Ee B.Ee和Ee
C.Ee和ee D.ee和ee
7.新情境猎豹和羚羊的进化过程宛如一场漫长的“军备竞赛”。下列对此解释错误的是 （ C ）
A.跑得慢的猎豹和跑得慢的羚羊被淘汰
B.跑得快的猎豹定向选择了跑得快的羚羊的生存
C.羚羊为躲避猎豹的追捕产生了跑得快的变异
D.猎豹与羚羊在相互选择中共同进化
8.探究实践动物的保护色是怎样形成的呢？老师带领同学们通过玩抓纽扣的小游戏来进行模拟探究。游戏规则如下：
①在每块白板上均匀摆上黑、红、白三种不同颜色的纽扣各20颗，每五人排成一队，队员背对着白板。每个队员每转向一次白板，就迅速地抓走一颗纽扣，然后走到队伍最后继续排队抓纽扣。
②当白板上的纽扣被抓到只剩下20颗时，老师再放入40颗纽扣到白板上（每剩1颗纽扣对应补充相同颜色的2颗纽扣），并随机摆放。
③再由同一队学生按之前的规则抓纽扣，以此类推，每队学生抓三轮。记录每一轮结束时不同颜色纽扣的数目。
（1）这个游戏中，纽扣的不同颜色代表某种动物具有的不同体色，而白板相当于这些“动物”的　生活环境　。
（2）游戏过程中老师在补充纽扣时“每剩1颗纽扣对应补充2颗相同颜色的纽扣”，这模拟的是自然界中生物的　繁殖和遗传　现象。
（3）如表为某一个小队的情况记录表：
第一轮 第二轮 第三轮
纽扣 颜色 开始 数目 剩余 数目 开始 数目 剩余 数目 开始 数目 剩余 数目
黑 20 3 9 2 6 0
红 20 5 15 4 12 2
白 20 12 36 14 42 18
a.第三轮和第一轮相比，　白　色纽扣剩余数目较多。说明在这种情境下该颜色的变异对于该“动物”适应环境来说是一种　有利　（填“有利”或“不利”）变异。
b.由该实验的结果可推知，动物保护色的形成是长期　自然选择　的结果。
@C 思维拓展
9.跨学科·数学如图是从A点开始使用青霉素后细菌数量的变化曲线。下列说法中不正确的是 （ D ）
A.具有抵抗青霉素特性的细菌数量在C点远多于A点
B.抵抗青霉素的特性对于细菌属于有利变异
C.曲线A→C的变化过程是青霉素对细菌选择的结果
D.使用青霉素促使细菌产生了抵抗青霉素特性的变异第三节　生物进化的原因
※[课标要求] 1.了解生物进化的原因。2.知道自然选择学说的主要内容。
@A 基础达标
　知识点一　分析生物进化的实例
1.由于某种原因，森林中几乎所有的树木颜色变成了灰白色。多年以后，该森林中不同颜色的蛾的数量也随之发生了变化。下图中最能表示这一变化结果的是 ( )
2.（青岛中考）生物社团准备了黑色和白色大卡纸各一张，黑色和白色小纸片各100张，进行“模拟桦尺蛾体色变化过程”的实验。下列叙述错误的是 ( )
A.黑色和白色大卡纸模拟两种不同的环境
B.黑色和白色小纸片模拟两种体色的桦尺蛾
C.快速选取小纸片模拟桦尺蛾被捕食的过程
D.选出的小纸片放回大卡纸上模拟繁殖的过程
　知识点二　自然选择
3.（陕西中考）达尔文从生物与环境相互作用的观点出发，认为生物的变异、遗传和自然选择作用能导致生物的适应性改变。自然选择由于有充分的科学事实作为根据，所以能经受住时间的考验，在学术界产生了深远的影响。有关自然选择学说，叙述错误的是 ( )
A.遗传变异是生物进化的内部因素
B.生物为获得食物和空间而进行生存斗争
C.生物为适应环境而产生有利变异
D.不适应环境的生物将被淘汰
生物本身存在着遗传和变异现象，环境只是对不同的变异进行选择，不是环境改变导致生物发生变异，也不是生物为了适应环境才产生变异。变异在前，环境选择在后。
4.教材变式为研究一种蚊对某种杀虫剂的耐药性，研究者进行相关实验，得到下表所示数据。
持续施用杀虫剂 的时间 0个月 8个月 12个月
耐药蚊的比例 4％ 45％ 77％
下列分析不合理的是 ( )
A.施用杀虫剂前蚊群中无耐药性的个体
B.施用杀虫剂后耐药性是蚊的有利变异
C.耐药蚊比例增加是杀虫剂选择的结果
D.随施用时间延长该杀虫剂的药效下降
5.证据推理节肢动物的进化过程中，其祖先的鳃出现了下图中的三种演变情况。下列叙述错误的是 ( )
A.鳃的进化结果是不同的
B.鳃的进化与遗传、变异无关
C.鳃的进化利于适应环境
D.鳃的进化是自然选择的结果
@B 能力拔高
6.（成都中考）某昆虫的体色由一对等位基因控制，深色（基因用E表示）对浅色（基因用e表示）为显性，该昆虫的深色个体更易被天敌捕食。下列亲代组合中，子代被天敌捕食比例最小的是 ( )
A.EE和Ee B.Ee和Ee
C.Ee和ee D.ee和ee
7.新情境猎豹和羚羊的进化过程宛如一场漫长的“军备竞赛”。下列对此解释错误的是 ( )
A.跑得慢的猎豹和跑得慢的羚羊被淘汰
B.跑得快的猎豹定向选择了跑得快的羚羊的生存
C.羚羊为躲避猎豹的追捕产生了跑得快的变异
D.猎豹与羚羊在相互选择中共同进化
8.探究实践动物的保护色是怎样形成的呢？老师带领同学们通过玩抓纽扣的小游戏来进行模拟探究。游戏规则如下：
①在每块白板上均匀摆上黑、红、白三种不同颜色的纽扣各20颗，每五人排成一队，队员背对着白板。每个队员每转向一次白板，就迅速地抓走一颗纽扣，然后走到队伍最后继续排队抓纽扣。
②当白板上的纽扣被抓到只剩下20颗时，老师再放入40颗纽扣到白板上（每剩1颗纽扣对应补充相同颜色的2颗纽扣），并随机摆放。
③再由同一队学生按之前的规则抓纽扣，以此类推，每队学生抓三轮。记录每一轮结束时不同颜色纽扣的数目。
（1）这个游戏中，纽扣的不同颜色代表某种动物具有的不同体色，而白板相当于这些“动物”的 。
（2）游戏过程中老师在补充纽扣时“每剩1颗纽扣对应补充2颗相同颜色的纽扣”，这模拟的是自然界中生物的 现象。
（3）如表为某一个小队的情况记录表：
第一轮 第二轮 第三轮
纽扣 颜色 开始 数目 剩余 数目 开始 数目 剩余 数目 开始 数目 剩余 数目
黑 20 3 9 2 6 0
红 20 5 15 4 12 2
白 20 12 36 14 42 18
a.第三轮和第一轮相比， 色纽扣剩余数目较多。说明在这种情境下该颜色的变异对于该“动物”适应环境来说是一种 （填“有利”或“不利”）变异。
b.由该实验的结果可推知，动物保护色的形成是长期 的结果。
@C 思维拓展
9.跨学科·数学如图是从A点开始使用青霉素后细菌数量的变化曲线。下列说法中不正确的是 ( )
A.具有抵抗青霉素特性的细菌数量在C点远多于A点
B.抵抗青霉素的特性对于细菌属于有利变异
C.曲线A→C的变化过程是青霉素对细菌选择的结果
D.使用青霉素促使细菌产生了抵抗青霉素特性的变异

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