资源简介

(共28张PPT)
4.2
数一数(一)
（北师大版）
二年级
下
01
教学目标
02
情境导入
03
复习回顾
04
合作探究
05
展示分享
06
要点总结
07
课堂练习
08
作业设计
09
课堂小结
10
板书设计
01
教学目标
01
02
03
结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
认识计数单位“千”，理解一(个)、十、百、千这些计数单位之间的关系。
在数学活动中感受数学与生活的密切联系，初步发展数值概念，能正确数千以内的数，激发学习数学的兴趣。
02
情境导入
福建土楼已有一千多年的历史。
“天宫二号”运行了一千零三十六天。
“千”是计数单位吗？
03
复习回顾
1. 数出三百二十六，说一说你是怎么数的？
我先一百一百地数到三百，再十个十个地数到三百二十，最后一个一个地数到三百二十六。
我先十个十个地数到三百二十，再一个一个地数到三百二十六。
03
复习回顾
2. 填一填。
一个一个地数，四百九十七，四百九十八，( )，
( )。
(2) 一十一十地数，三百二十八，三百三十八，( )，
( )。
(3) 一百一百地数，一百零七，二百零七，( )，
( )。
四百九十九
五百
三百四十八
三百五十八
三百零七
四百零七
04
合作探究
在个位上再添1个珠子是多少呢？
百 十 个
百 十 个
9+1=10
百 十 个
百 十 个
99+1=100
04
合作探究
百 十 个
千百十个
999+1=1000
这是多少呢？
九百九十九再添1个是一千。千位上1个珠子表示1个千。
04
合作探究
有多少个 ？借助附页1数一数。
1个1个地数，10个是1条，1条有10个。
1条1条地数，10条是1片，1片有100个。
这么多，怎么数呀？
04
合作探究
1片1片地数，10片是1千。
千和百是两个相邻的计数单位。
10个一百是一千。
04
合作探究
你能从八百八十七数到一千吗？
我一个一个地数，八百八十七，八百八十八，八百八十九……九百九十九，一千。
先十个十个地数，数到九百九十七，再一个一个地数，九百九十八，九百九十九，一千。
04
合作探究
你能从八百八十七数到一千吗？
先一百一百地数，再一个一个地数：八百八十七，九百八十七，九百八十八……九百九十九，一千。
10个
04
合作探究
想一想，再大致圈出一千个 。
约100个
先大致圈出100个，再这样圈10次就是一千。
04
合作探究
一千有多大？看一看，说一说。
一个班有40人，两个班有80人……25个班有一千人。
一本数学书约有50张纸，20本摞起来约有一千张纸。
05
展示分享
一千是一个较大的数。要估计出一千个物体时，可以先数出或圈出10个，以此作为参照标准，估计出100个大约有多少，再以100个作为参照标准，估计出一千个大约有多少。
06
要点总结
你能说一说数大数的方法吗？
数数时，可以根据数目的多少用不同的计数单位来数。数较小数时，用“一”为计数单位；数较大数时，用“十”或“百”为计数单位。
九百九十九添1是一千，“千”是比“百”大的计数单位。
07
练一练
估一估，圈一圈，大约有多少个 ？
10个一百是一千，大约有一千个。
07
练一练
2. 看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。
清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
果园
山洞
八百米
北
东
清水湖
车站
07
练一练
3. 小组游戏，借助附页1试一试。
我有2个 。
我有30个 。
可以和我换20个 。
可以和我换3个 。
07
4. 填空题。
(1)一百里面有( )个十，一千里面有( )个一百。
(2)最小的四位数与最大的三位数相差( )。
课堂练习
10
10
1000
999
1
07
课堂练习
5. 涂一涂。
涂出一百二十五个方格 涂出二百五十四个方格
07
课堂练习
5. 在括号里填上“千”“百”或“十”。
(1)两列动车大约可以乘坐一( )人。
(2)一辆客车大约可以乘坐五( )人。
(3)一本书大约有二( )页。
(4)一台微波炉的单价大约是三( )元。
千
十
百
百
计数单位从大到小排列：千、百、十，根据实际情况判断。
07
课堂练习
6. 一棵梨树大约能收100个梨，一行有10棵这样的梨树，一行
梨树大约能收多少个梨？
答：一行梨树大约能收一千个梨。
10个100是一千
一行梨树大约收多少个梨，就是求10个100是多少。
08
作业设计
找一找生活中含有1000以内数的图片或信息（如商品价格、物品数量），记录下来，下节课和同学们分享。
09
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
认识了计数单位 “千”，明白了计数时都要遵循满十进一的原理。
知道了10个一是十，10个十是一百，10 个一百是一千。
10
板书设计
数一数(一)
九百九十九添1是一千
计数单位：千、百、十
相邻两个单位之间的进率为10
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