资源简介

《项脊轩志》 教学设计
教学目标
1.理解《项脊轩志》的思想内容和情感表达。
2.掌握文言文的鉴赏方法，如文言词语的解释、句子的翻译等。
3.深入理解文言文所表达的复杂情感和思想。
4.感受文言文中所蕴含的文化内涵和历史背景。
教学重难点
理解“悲喜”之辩证，体会作者对家族兴衰、人生无常的深沉感喟。
教学过程
活动一：知人论世
1.作者简介
归有光（1507－1571）字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。明朝中期散文家、官员。归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，后人称赞其散文为“明文第一”。归有光虽仕途不得意，但他博览群书。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”。代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。后人集其散文、诗歌成《震川先生集》。
2.写作背景
归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。
3.文体知识
“志”为文体的一种，与“记”有相似之处，但二者还是有着明显区别。“记”通常用来记事或物，如范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等。“志”则大都用来记录人物事迹，如墓志、人物志等。《项脊轩志》名为记“物”，内容则以记“人物事迹”为主，故以“志”为名。
活动二：梳理文本
1.诵读文章，把握生字僻词
字词 读音 字词 读音
项脊轩 jì 渗漉 lù
修葺 qì 垣墙 yuán
栏楯 shǔn 偃仰 yǎn
冥然 míng 万籁 lài
啄食 zhuó 迨 dài
异爨 cuàn 逾庖 páo
栖 qī 老妪 yù
妣 bǐ 呱 gū
阖门 hé 象笏 hù
长号 háo 扃牖 jiōng yǒu
凭几 jī
2.请同学们速读课文，理清文章的结构和思路。
一间老屋 项脊轩 借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮
两种情感 喜
悲
三个女人 先妣
先大母
亡妻
四件琐事 诸父异爨
老妪忆母
追忆大母
回忆亡妻
3.请结合注释，翻译全文（略）
活动三：文本剖析
1.修葺前后的项脊轩分别是什么样子的？体现了作者什么样的感情？
修葺前 修葺后 感情
对比 室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。 狭小 稍为修茸，使不上漏。 不漏 怡然喜悦自得悠闲
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 破旧 前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。 明亮
又北向，不能得日，日过午已昏。 阴暗 杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳 幽雅
2.“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？
由喜而悲，转为怀旧。
这句从文章结构上说，承上启下，是文眼，统领着全文。
3.文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？
（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂，疏远陌生，家道中落表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。
（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
从“篱”到“墙”，空心柔软到实心坚硬，反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘。
4.根据细节描写，先妣和先大母的形象。抒发了作者什么感情？
人物 人物表现（细节描写） 人物形象 感情
先妣 “儿寒乎？欲食乎？” 问寒问饥，关爱子女，温婉慈母形象 思念悲痛
先大母 “何竟日默默在此，大类女郎也？”“……他日汝当用之！” 疼惜关爱孙子；期望孙子功成名就
5.纵观全文，请分析作者对祖母、母亲、妻子的情感有何差异？
语未毕，余泣，妪亦泣。（母亲早逝，记忆模糊，转述思念）
瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。（祖母抚养长大，刚去世不久，亲历辜负遗憾）
对比变化：妻子亲手栽种的树长大了，现在为亭亭如盖的树，而那个亭亭玉立的人不在了。睹物思人，不言情而情无限，没有宣之于口的深情与思念。成熟克制的平淡叙述中隐藏的是内心的痛苦。
6.综合之前所学内容，分析本文的写作特色。
（1）善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
（2）善于利用细节描写。
（3)语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
课堂小结
全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。

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