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《一匹出色的马》教案
第1课时
【教学目标】
1.认识“匹、郊”等生字，会写“匹、妹”等生字，会写“出色、妹妹”等词语。
2.朗读课文，知道文中“一匹出色的马”是指“一根又长又细的柳枝”。
3.能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面。
【教学重点】
能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面。
【教学难点】
能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面。
【教学过程】
一、情境激趣 初遇“神马”
1.同学们，欢迎回到有趣的想象之旅！上一站我们在彩虹梦工厂编织彩色的梦，今天，我们要开启新旅程——“春日郊外骑行记”！有一匹特别的“马”，没有马蹄声，却载着满满的爱，陪兄妹俩走过长长的回家路。这到底是怎样一匹出色的马？让我们走进课文一探究竟吧！
2.揭示课题：现在，就让我们一起学习《一匹出色的马》，请你自己读读课题。（板书：一匹出色的马）
3.理解“出色”：课题中的“出色”你知道是什么意思吗？
预设：“出色”是指非常好，超出一般的好。
4.引导质疑：小朋友，你印象中出色的马应该是什么样子的呢？
预设：高大的，四肢发达的，跑起来速度很快的。
过渡：那么，课文中的那匹马是这样的吗？接下来就让我们一起走进课文，去认识一下这匹出色的马吧。
二、活动一：初读课文，字词探秘
1.听读任务
认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字
同学们，初读课文时，我们是不是发现了一些藏在郊野小路里的“生字宝宝”？它们可是打开课文秘密的钥匙！接下来，就让我们跟着兄妹俩的脚步，边读故事，边认识这些新朋友。
pǐ jiāo wēi fàn bō wén yì liàn shě
一匹 郊外 微风 泛起波纹 异常 恋恋不舍
qiú zhū shí qí jiāo ào
求 一株 拾起 骑着 骄傲
3.集中识字
（1）出示课文中要求会认的字。
pǐ jiāo wēi fàn bō wén yì liàn
匹 郊 微 泛 波 纹 异 恋
shě qiú zhū shí qí jiāo ào
舍 求 株 拾 骑 骄 傲
（2）认读生字，交流识字方法。
预设：
①图片识字：
匹：（出示一匹奔跑的骏马的图片）引导：图里是一匹马，“匹”就是用来形容马的量词，字形像马的轮廓哦！组词：马匹、布匹。
郊：（出示郊外的图片）引导：城市外面的地方（对某一城市而言）。主要是指城市周边区域，距离城市较近，是城市与乡村的过渡地带，“郊”的左耳旁像山坡，右边“交”像小路交汇。组词：郊外、郊游。
微：（出示微风拂动树叶的图片）引导：风吹得树叶轻轻晃，这就是微风。组词：微风、微笑。
傲：（出示一个小朋友骄傲神情的图片）引导：看不起别人，这种态度就叫“傲”。组词：傲慢、骄傲。
②加一加：
纹：纟+文=纹，组词：花纹、指纹。
株：木+朱=株，组词：一株，守株待兔。
③换偏旁识字。
眨——泛：“眨眼”的“眨”去掉目字旁，加上三点水就是“泛起波纹”的“泛”，组词：广泛、泛舟。
披——波：“披着”的“披”去掉提手旁，加上三点水就是“波纹”的“波”，组词 ：波浪、水波。
桥——骄：“小桥”的“桥”去掉木字旁，加上马字旁就是“骄傲”的“骄”，组词：骄傲、骄阳。
④借助谜语、顺口溜猜字识记：一人吐舌头——舍。组词：舍得、不舍。
⑤做动作表演识记：
拾：弯腰伸手，拾起小纸片 —— 拾。组词：拾起、拾金不昧。
骑：跨坐马背，哒哒向前跑 —— 骑。组词：骑马、骑车。
⑥组词识记：异（异同、异样）；恋（依恋、留恋）；求（要求、求助）。
（3）拍手朗诵儿歌，巩固认读生字。
郊外风光异常美，心中迷恋好时光。
微风吹拂泛波纹，一株柳条迎风晃。
拾起枝条当马匹，骑上回家很骄傲，
不舍离开好景致，有求互助暖心房。
4.任务一：解密“出色的马”
（1）自读课文，思考：课文中哪里写到了出色的马？出色的马指什么？找到相关段落，把段落序号圈出来。
（2）师生交流。
①根据学生回答，出示第6自然段，齐读课文。
②聚焦文中“一匹出色的马”指“一根又长又细的柳枝”。
③随机联系上下文理解：我们一家人去郊外散步，妹妹求爸爸妈妈抱，爸爸给了她一根柳枝当作马骑回家。这就是“一匹出色的马”的故事。
三、活动二：寻春佳句，畅想美景
过渡：认识完这些生字，我们再来化身小小旅行家，到文段里寻找描写春天郊外美景的句子，并勾画出来，感受文字里的春光吧！
1.任务一：觅春赏佳景
找一找描写春天郊外景色优美的句子，用横线画出来，并想象句子所描述的画面。
（1）交流汇报看到的风景。
①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
②河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
③路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（2）读中品悟，想象画面。
①读句子，想象河水碧绿的画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
A.谁能通过朗读，带我们欣赏河水美丽的颜色？指名读，提示重读“碧绿碧绿”。（板书：碧绿碧绿）
B.比较：“碧绿”和“碧绿碧绿”感觉一样吗？
预设：不一样，“碧绿”形容颜色是绿的，“碧绿碧绿”强调颜色特别鲜亮翠绿，描写更加生动。
C.像“碧绿碧绿”这样表示颜色的词语你还能再说几个吗？
预设：金黄金黄、雪白雪白……
D.河水除了颜色美，还有哪儿也很美？（板书：层层波纹）你见过层层波纹吗？一圈圈，一条条，像什么呢？
预设：像鱼儿的鳞片闪闪发光、像被微风吹起的裙角、像老人脸上的皱纹、像布满褶皱的衣服、像蜘蛛吐出的丝网……
E.出示图片和文字，引导：夕阳一照，微风一吹，波纹就更美了！你看，河水泛起了层层金色的波纹。让我们试着有感情地读一读，注意节奏和重音。
河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。
F.小结过渡：刚才我们抓住词语，展开想象，用心朗读，脑海中自然而然地出现了河水碧波荡漾的美丽画面（板书：抓住词语 展开想象）。接下来，我们就用这样的方法，继续学习。
②读句子，想象柳叶拂发的情景。
出示句子：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
A.抓住“拂过”一词，引导学生理解用词的准确性。（板书：拂过）
点拨：
“轻轻拂过”就感觉像人的手抚摸一样，非常舒服。用丝巾拂过脸颊做演示，拓展词汇“春风拂面”。
B.柳叶垂下来拂过你的头发，会是什么感觉？
预设：有趣、好玩、欣喜。
指导学生有感情地朗读。
C.看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？
预设：感觉柳叶在风儿的吹动下，像调皮的孩子。
“我”和妹妹会笑着说些什么呢？
预设：“哈哈，柳叶在给你们挠痒痒呢……”
D.小结：多么美丽的景色，多么快乐和谐的一家人。让我们读出这种美好！
学生有感情地齐读。
③读句子，想象葱绿田野图。
出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
A.在作者眼中，田野是什么样的？（板书：葱葱绿绿）
点拨：
“葱葱绿绿”和“碧绿碧绿”一样，都是表示颜色的词语，主要是指草木长得茂盛，十分青翠。谁来读一读这句话？指名读，提示重读“葱葱绿绿”。
B.引导：作者把葱葱绿绿的田野想象成了柔软的绿毯，多么形象，多么贴切！我们一起读一读。
路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。
④梳理小结：通过刚刚的学习，我们从“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”中感受到了春天的色彩美，从“层层波纹”和“拂过”中感受到了春天的动态美。（板书：色彩美 动态美）
⑤齐读第1至3自然段。
⑥想象说话：让我们跟随妹妹的脚步，继续往前走，在春天的郊外，你还会看到些什么？请根据下面的提示展开想象说一说（能说一、二句即可，鼓励学生积极表达）：
油菜花……的，像……
梨花……的，像……
还有路边的野花……蝴蝶……燕子……
预设1：油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋。
预设2：梨花雪白雪白的，像一大团一大团的雪花。
……
⑦引导：看到郊外的风景，“我”一家有什么感受？
预设：恋恋不舍。
全班齐读第3自然段。
教师指导朗读：强调“异常美丽”“恋恋不舍”等词语。
四、活动三：执笔凝神，写好生字
过渡：美好的画面还在眼前回荡，接下来我们就趁热打铁，把这些藏着春光的生字一笔一画写规范吧！这些生字是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观？让我们一起来看一看吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
匹 妹 波 纹 恋
点拨：
（1）“匹”是半包围结构，书写时要注意笔顺，先写横，再写“儿”，“儿”要写得饱满、靠上，最后写竖折。
（2）“妹、波、纹”均为左右结构，且都是左窄右宽。“妹”左边的“女”成为偏旁后，横要写短，不越过第二笔撇；右边注意第一个横短，第二个横要长一些。“波”右半部分的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到三点水的右下。“纹”右边的“文”要穿插到绞丝旁的右下。
（3）“恋”是上下结构，第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。
2.学生书写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
3.推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
五、活动四：课堂小结，回味春光
小结：同学们，今天的春日郊外骑行记之旅是不是特别有趣呀！我们跟着兄妹俩，骑着那匹用枝条做成的“小马”，在郊外的春光里快乐穿梭。
一路上，我们不仅认识了“匹、郊”等一大串生字朋友，还欣赏了傍晚郊外的美丽景色，又学习了“通过抓重点词语来读句子想象画面”的方法。希望大家课后也能带着这份对文字和春光的喜爱，多观察生活中的美景，多积累精彩的语句，下次我们再一起探索更多语文的乐趣！
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
出色 妹妹 碧绿 波纹 恋恋不舍
2.课后作业：有感情地朗读课文第1至3自然段。
【板书设计】
一匹出色的马
色彩美 动态美
碧绿碧绿 层层波纹 抓住词语
葱葱绿绿 拂过 展开想象
2 / 7《一匹出色的马》教案
第2课时
【教学目标】
1.会写“舍、求、奔”等生字，会写“柳树、枝条、不时”等词语。
2.体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
3.试着有感情地朗读课文，感受美好的亲情。
【教学重点】
体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
【教学难点】
试着有感情地朗读课文，感受美好的亲情。
【教学过程】
一、回顾春光，解锁新篇
1.导入新课：同学们，还记得上节课那场有趣的春日郊外骑行记吗？我们骑着枝条小马，赏遍了郊外春光，还认识了好多生字朋友。这节课，咱们先和这些生字朋友打个招呼，再继续这场精彩的春日探险吧！
2.课件出示词语，请学生读一读。
一匹 郊外 微风 泛起波纹 异常 恋恋不舍
求 一株 拾起 骑着 骄傲
3.同学们，上节课的春日郊外骑行之旅是不是还意犹未尽？今天，我们就再次骑上那匹“出色的马”，继续这场温暖的探险！（板书课题：一匹出色的马）
二、活动一：聚焦言语，朗读传情
1.任务一：寻言悟情味
朗读第4至7自然段，分别找出妹妹、妈妈、爸爸说的话，有感情地朗读相关句子，读出不同角色的语气。
（1）引导勾画语句：请同学们读一读第4至7自然段，分别用横线画出妹妹、妈妈、爸爸的话。
（2）指名朗读：哪位同学愿意把你画出的句子读给同学们听一听？
学生交流后，课件出示下列句子：
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说：“看！我比你们先到家。”
（3）指导学生试着有感情地朗读这4句话。
①指导朗读：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你的语气是怎样的？
预设：恳求、撒娇的。
请你用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹的话。
②指导朗读：平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢？请你模仿着妈妈的语气说一说。
预设：妈妈拒绝时的语气是温和的，但又很肯定。
小结：是的，妈妈觉得妹妹已经渐渐长大，要培养她独立能力，母亲的做法既没有纵容妹妹的依赖，又用充满童趣的方式鼓励妹妹坚持，这份爱是智慧的、温柔的。请你用轻柔而又肯定的语气读一读文中妈妈的话。
③指导朗读：当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做，怎么说的呢？
爸爸为什么不作声却主动拾起柳枝？
预设：爸爸想这样的方法鼓励妹妹自己走回去。
请你模仿爸爸的语气读一读爸爸的话。（在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励、期待的语气）
④指导朗读并提问：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？
预设：开心、兴奋、带着一点得意。
请你带着这样的心情读读妹妹的话。感受妹妹的天真可爱和爸爸对孩子充满智慧的关爱。
⑤结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大。
点拨：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。父母的爱和智慧，让妹妹把疲惫变成了快乐，这份亲情让平凡的回家路变得特别美好。
⑥教师小结并引导朗读：朗读这篇文章，就要把自己当成文章里面的人物，想他的心思，说他的话，做他的事，你就理解了他，变成了他。我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，分角色朗读第4至7自然段。
三、活动二：执笔凝神，写好生字
过渡：同学们，我们刚刚在《一匹出色的马》里，感受到了爸爸妈妈藏在柳枝里的温暖亲情，也记住了妹妹蹦蹦跳跳骑马回家的快乐画面。现在就让我们把这份美好藏进笔尖，一起来学习本课的生字，把这些温暖的字词工工整整地写下来吧！这些生字是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观？让我们一起来看一看吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
舍 求 奔
点拨：
（1）“舍、奔”是上下结构，“舍”上面的“人”要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。“奔”上面的“大”撇捺舒展；下半部分“卉”的“十”左右居中，较小，“廾”竖撇较短，竖稍长。
（2）“求”是独体字，第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能相连。
2.学生书写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
3.推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
四、活动三：课堂小结，悟情暖心
小结：我们伴着春日郊外的清新气息，朗读课文、认读字词，不仅认识了那匹藏着童趣的“出色的马”，更读懂了父母藏在柳枝里的默契与疼爱，真切感受到了一家人散步时的温馨与美好。读着这篇课文，老师脑海中会不由自主地浮现明媚的春光图、和谐的家人关爱图。（板书：春光图 关爱图）
五、活动四：读文悟情，再探父爱
过渡：《一匹出色的马》中的爸爸深爱着孩子，对女儿的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童真。老师又给大家带来了一个故事——《爱发脾气的孩子》，这个故事中的爸爸和课文中的爸爸类似，大家想读吗？
1.老师范读。
爱发脾气的孩子
有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是，他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”
一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一个木桩前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”
男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。
终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说： “爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”
爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”
2.交流感受。说说孩子的变化及原因。
预设：男孩儿由爱乱发脾气到能控制自己不乱发脾气。这都是来自父亲的智慧教育，他尊重孩子的天性，关爱与教导并行。
小结：爱发脾气的小男孩在爸爸的引导下，终于认识到了自己的错误行为。慢慢地，他学会了控制自己的情绪，不再乱发脾气了。他的转变离不开爸爸的智慧教育，也离不开他那颗善良的心。如果你愿意，请你也在日常生活中观察一下来自家人的关爱，在享受关爱的同时，也希望你也能用行动去温暖身边的每一个人。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观
柳树 枝条 不时
2.课后作业：
（1）有感情地朗读课文。
（2）开展“送关爱”的实践活动。
【板书设计】
一匹出色的马
春光图 关爱图

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