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《古诗二首》教案
第1课时
【教学目标】
1.会认“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”等生字，读准多音字“行”，会写“窗、含、岭、泊、吴”等生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，并背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，能用自己的话说说诗句描绘的画面，感受明媚、秀丽的春天景色。
【教学重难点】
能初步了解诗句的意思，能用自己的话说说诗句描绘的画面，感受明媚、秀丽的春天景色。
【教学过程】
一、情境导入，领取探索任务
1.小朋友们，欢迎来到“奇妙世界探索营”！在本单元的学习中，我们将化身为小小观察家，用明亮的眼睛和好奇的心灵，一起去发现大自然中藏着的秘密。我们的第一站，将跟随古代诗人的脚步，走进两幅美丽的图画——春日的江岸与夏日的荷塘。
2.揭示课题：今天，我们先完成第一个探索任务——解锁《绝句》中的春天密码。看看一千多年前的诗人杜甫，为我们描绘了一幅怎样的春天画卷。（板书：绝句）
二、活动一：读通诗句，结识诗人
过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者是必不可少的，今天，就有一位古代的“探索家”做我们的向导，他就是——杜甫。
1.作者简介
杜甫fǔ，字子美，唐代著名现实主义诗人。被后人尊为“诗圣”，与李白合称“李杜”。主要作品有《春夜喜雨》《春望》《绝句》等，著有《杜工部集》。
2.情境听读
播放《绝句》的情境课文朗读音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：
（1）注意字词读音。
（2）注意字词断句和节奏。
3.纠正读音
学生自由朗读古诗，随后教师正音。
自读要求：
（1）自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（2）把古诗读给周围的同学听一听。
4.全班齐读《绝句》
5.集中识字
出示本课要求认识的生字：本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
míng hán lǐng bó háng
鸣叫 包含 山岭 停泊 一行
点拨：
“鸣、含”可以用熟字加偏旁识记。“口”加“鸟”就是鸣；“今”加“口”就是“含”。
“岭、泊”可以用形声字识记。“岭”，山字旁，与山有关，“令”基本字的音节为“ling”，所以“岭”读“lǐng”；“泊”，三点水，与水有关，“白”基本字的音节为“bɑi”,所以“泊”读“bó”。
“行”可以用多音字组词识记。“行”（háng）组词“行列、两行字、银行”；“行”（xíng）组词“行动、行走、步行”。
过渡：同学们，杜甫笔下的春天究竟有多美呢？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！
三、活动二：想象诗画，感悟诗情
过渡：现在，请各位小探索家启动你们的“想象放大镜”和“画面重构器”，小组合作，深入诗句内部，破解密码。
1.请你结合插图，自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。
学生畅谈，小组派代表回答。
点拨：
解读诗题：“绝句”是古诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句，这首诗就是一首七言绝句。
2.字词梳理：
①翠柳：绿色的柳树。
②上：往上飞。
③青天：蔚蓝的天空。
④含：包含。
⑤千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。
⑥泊：停泊。
⑦万里船：不远万里开来的船只。
3.诗意梳理：
两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
4.学习前两句诗。
（1）引导：这两句诗里写了哪些景色？请你圈出来。
预设：黄鹂、翠柳、白鹭、青天（板书：黄鹂 翠柳 白鹭 青天）。
（2）引导：两只黄鹂鸟在柳枝上鸣叫些什么呢？
预设：它们在枝头快乐地鸣唱春天美丽的景色，歌声清脆动听。
（3）引导：白鹭是一种鸟，诗人为什么不用“飞”字，而用了一个“上”字？
点拨：“上”字让我们仿佛看到了一行白鹭排着整齐的队伍越飞越高，越飞越远。
（4）引导：这两句诗中，诗人描写了哪些色彩？带给你什么感觉呢？
预设1：黄、翠、白、青。
预设2：诗人笔下的春天色彩艳丽，让人心旷神怡，感觉万物都充满了生命的活力。
（5）指导朗读：前两句要读出对春天的喜爱之情。“鸣、上”可以读得稍重。
5.学习后两句。
（1）引导：看看这幅图，诗人站在哪儿？他看到了什么呢？
预设：诗人站在窗前，透过窗户看见西岭上千年不化的积雪，门外江面上停着即将去东吴的船只（板书：千秋雪 万里船）。
（2）引导：西岭上的积雪真的有一千年吗？去东吴真的要一万里远吗？
点拨：“千秋、万里”都是虚数，“千秋”是指时间久，“万里”是指去东吴的路途远。
（3）指导朗读：后两句要读出诗人舒畅愉悦的心情。“千秋、万里”要读得舒缓。
6.全班齐读古诗，边读边想象诗中的景象。
引导：一边读一边想象，你仿佛看到了什么呢？
预设：春天来了，黄鹂鸟在柳枝上歌唱美丽的春景，一群群白鹭向蓝天上飞去，多么自由自在！诗人杜甫站在草堂中临窗远眺，他看着西岭千年不化的积雪，停在门口的即将驶向东吴的船只，心情舒畅极了，随口吟诵出这首千古名诗《绝句》。
7.教师根据学生的交流情况进行小结，引导学生感悟诗情。
小结：这真是一个色彩绚丽、春意盎然的画面！同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。说说看，这首诗抒发了诗人什么样的感情？
预设：对春天的喜爱之情。（板书：喜爱）
8.让我们来吟一吟这首诗吧！播放情境课文（跟读版）。
活动三：拓展延伸
过渡：优秀的探索家都懂得举一反三。我们发现杜甫用颜色点亮了春天，其他诗人也是这样吗？让我们来到“诗词色彩博物馆”看看。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
1.请你读读这些诗句，找找古诗中带有颜色的词。
预设：红、绿、蓝；绿、红；黄、绿；紫、红。
2.小结：看来，诗人们都是高超的画家！他们用文字作画，文字是他们最神奇的颜料。课后，大家可以继续在古诗宝库中寻找这些“色彩密码”，并把你找到的最美色彩诗画分享给伙伴。
五、活动四：书写探索
过渡：美好的发现需要认真记录。现在，让我们把今天解锁的“密码”——生字，工整地保存在“探索笔记”上。
1.出示本课生字并引导学生观察本课要写的“窗、含、岭、泊、吴”等生字，交流书写注意点。
点拨：
（1）“岭、泊”是左右结构，左窄右宽。“岭”右上的“人”，撇、捺发生变化，撇要短直，让着山字旁，捺则要朝右伸展。“泊”的第四笔撇起笔在竖中线的右边，第五笔竖画在竖中线上。
（2）“窗、含、吴”是上下结构。“窗”点画居中，穴字头宽扁，横钩短小有
力，下方部件方正，内部紧凑，最后一笔封口；“含”上宽下窄，撇、捺要伸展；“吴”上窄下宽，“口”要写得扁一些。
2.教师范写，学生模仿。
3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。
4.集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师寻机指导。
六、课堂小结
小结：今天，我们作为“奇妙世界探索营”的小探索家，成功完成了第一项任务：通过读通诗句、想象画面、感悟诗情，解开了《绝句》中明媚秀丽的春天密码。我们看到了杜甫笔下那个色彩缤纷、生机盎然的春天，也体会到了诗人对大自然的热爱与赞美。
七、作业布置
1.背一背《绝句》。
2.读一读，记一记。
绝对 绝不 山岭 西岭 包含 含义 东吴 吴国
3.根据你对《绝句》的理解，画一幅“杜甫的春日窗外图”，并在画旁题上诗句。
【板书设计】
绝句
黄鹂 白鹭 翠柳 青天
千秋雪 万里船
5 / 5《古诗二首》教案
第2课时
【教学目标】
1.认识“晓、净、毕、竟”等生字，会写“净、莲、映”等生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，并背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学重难点】
能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学过程】
一、情境导入，开启新程
1.各位小探索家们，上节课我们成功解锁了《绝句》中的春天密码，看到了一个明丽动人的世界。今天，我们的“时光相机”要带我们穿越到另一个季节、另一处风景。看，这是哪里？（出示西湖风景图片）
预设：杭州西湖。
2.没错！这里就是被誉为“人间天堂”的杭州西湖。我们探索营的第二个任务，就藏在这六月的西湖里。
3.今天，我们要跟随南宋诗人杨万里的脚步，在清晨走出净慈寺，送别好友林子方。就在这送别的时刻，一片无比壮丽的景色震撼了诗人，也为我们留下了一个等待破解的夏日密码。（板书课题：晓出净慈寺送林子方）
二、活动一：读通诗句，结识诗人
过渡：要找到夏日密码，我们先要拿到“探索地图”——读通全诗。而诗人杨万里，就是我们这次旅程的向导。
1.作者简介
杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水人。南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。代表作有《小池》等。
2.情境听读
播放《晓出净慈寺送林子方》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：
（1）注意字词读音。
（2）注意字词断句和节奏。
3.纠正读音
学生自由朗读古诗，教师随后正音。
自读要求：
（1）自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（2）把古诗读给同桌听一听。
4.全班齐读《晓出净慈寺送林子方》
5.集中识字
出示本课要求认识的生字：本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
xiǎo jìng sì bì jìng sòng
知晓 净慈寺 毕竟 宋朝
点拨：
（1）“晓”，形近字比较识记。用火烧，用水浇，东方日出是破晓，左边绞丝弯弯绕。
（2）“寺”，图片理解。“净慈寺”是西湖南岸南屏山上的一座寺院，净慈寺傍晚的钟声清越悠扬，“南屏晚钟”是西湖的十景之一。
（3）“净、毕、竟、宋”，熟字加偏旁识记。“净”是两点水加“争”；“毕”是“比”加“十”；“竟”是“音”加“儿”；“宋”是宝盖头加“木”。
三、活动二：品读诗画，感悟诗情
过渡：密码，就藏在诗人看到的景色里。请小组合作，深入诗句，找到那把钥匙。
1.请你结合插图，自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。
学生畅谈，小组派代表回答。
点拨：
解读诗题：
“晓出净慈寺送林子方”的意思就是：早晨，诗人杨万里从净慈寺出来，送别好朋友林子方。
2.字词梳理
①毕竟：到底。
②四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
③无穷：无边无际。
④映日：太阳映照。
3.诗意梳理
六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样。那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
4.过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，六月的西湖到底是什么样的呢？我们去探究一下吧！
5.学习前两句诗。
（1）诗人送别好友，看到六月的西湖是什么样的感受呢？读读第一、二句诗，圈出关键词。
预设：圈画“毕竟、不与”（板书：毕竟、不与），在诗人眼里，西湖六月的美是独一无二的，在四季中是特别的景色，表达了诗人对西湖美景的喜爱、赞美之情（板书：喜爱 赞美）。
（2）假如你就是杨万里，你会用什么样的语气对好友林子方说这两句话？（肯定、赞叹、自豪）
（3）朗读指导：前两句要读出赞美的语气，“毕竟、不与”可以读得稍重。
6.学习后两句诗。
（1）是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？请读后两句诗，边读边圈画诗中描写的景物。
预设：圈画“莲叶、荷花”（板书：莲叶 荷花）。
（2）六月西湖的莲叶、荷花有什么特点？
预设1：莲叶——“接天”说明莲叶长得十分茂盛，远远望去，仿佛一直连接到天边；“无穷碧”说明莲叶的面积无边无际，颜色青翠碧绿。（板书：无穷碧）
预设2：荷花——“映日、别样红”说明荷花在阳光的照射下格外鲜艳娇红，红得耀眼（板书：别样红）。
引导：为什么这么红？
预设：因为“映日”！清晨的阳光洒在花瓣上，仿佛给荷花镀上了一层金光。
（3）想象一下，无边的碧绿中，点缀着阳光下的点点鲜红，这幅画面带给你什么感觉？预设：壮丽、热烈、充满生机与活力
（4）朗读指导：读出六月西湖荷叶、莲花的特点，“无穷、别样”读得稍重一些。
7.全班齐读古诗，边读边想象诗中的景象。
（1）一边读一边在头脑中画画，想象自己看到的画面。
（2）指名学生交流自己想象到的内容。
预设：六月的一个早晨，诗人杨万里从净慈寺出来，来到了美丽的西湖边送别好友林子方。当他看到荷叶碧绿，一望无际，荷花在阳光的照射下格外鲜艳时，抑制不住对西湖的喜爱，随口吟诵出这首千古名诗《晓出净慈寺送林子方》。
（3）教师根据学生的交流情况进行小结，引导学生感悟诗情。
8.小结：我们成功破译了这个夏日密码，就是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”所描绘的壮阔、绚烂、充满生命力的极致之美。同时，这也是一首送别诗，诗人把西湖的美景写下来，他又想表达什么呢？
预设：西湖美景寄托着诗人对好友的依依不舍之情，以及对好友的美好祝愿。（板书：依依不舍 美好祝愿）
9.让我们也像诗人一样，来吟一吟这首诗吧！播放情境课文（跟读版）。
四、活动三：对比观察
小池 晓出净慈寺送林子方
[宋] 杨万里 [宋] 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
过渡：优秀的探索家善于比较和发现。你们还记得杨万里写的另一首关于荷花的诗吗？让我们打开他的“荷花密码本”，看看有何不同。
1.同学们，这两首诗我们都学过了，你发现了什么相同的地方吗？
预设：都是杨万里的诗；都在写荷花。
2.两首诗表达的情感一样吗？
预设：不一样，《小池》是诗人对大自然的热爱之情；《晓出净慈寺送林子方》除了表达诗人对西湖的喜爱之外，还有对好友的依依不舍之情。
3.小结：语文学习就是这样奇妙啊。同一个诗人写相同的事物，因为时间、地点的不同，表达的感情也不同，带给人的感受也不同了。
五、活动四：书写探索
1.出示本课生字并引导学生观察本课要写的“净、莲、映”等生字，交流书写注意点。
点拨：
（1）莲是上下结构，草字头。第四笔横与上面的横平行；第七笔竖，竖画靠左的位置起笔，不可写太长；第八笔点画写在横中线上方；第九笔横折折撇，弧度均匀；第十笔捺，平捺舒展，末端向右出捺角。
（2）净、映都是左右结构，左窄右宽。“净”左部紧凑居中，右部横画平行等距，竖钩垂直居中，从竖中线上起笔。“映”日字旁瘦长，竖画垂直，三横扛肩一致，间距相等；竖撇高起笔，先竖后撇；捺画从交叉点偏下起笔，右下伸展，顿笔出锋。
2.教师范写，学生模仿。
3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。
4.集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师寻机指导。
六、课堂小结
小结：各位小探索家，今天我们完成了“奇妙世界探索营”的第二项重磅任务！我们，来到南宋的西湖边，与杨万里一同破译了夏日荷塘的绚烂密码。我们不仅看到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的震撼美景，更体会到了诗人寄予其中的深厚情感。古诗，就是这样一座连接古今的彩虹桥。
七、布置作业
1.背一背《晓出净慈寺送林子方》。
2.读一读，记一记。
湖水 湖泊 莲叶 莲子 贫穷 无穷 荷花 荷包
3.选择你喜欢的方式表现这首诗：可以画一幅“映日荷花图”，也可以用彩泥捏出“接天莲叶”的场景。
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
莲叶 无穷碧
毕竟 不与——喜爱 赞美
荷花 别样红
依依不舍 美好祝愿
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