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《语文园地四》教案
第1课时
【教学目标及重难点】
1.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字，识记“援助、投掷”等词语。（重点）
2.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。（难点）
3.能说出有关自然段的段式特点，并仿写一段话。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
情境导入：同学们，今天老师收到了一封来自“魔法文化乐园”的邀请函！这座乐园里藏着四个神奇的魔法关卡，分别是“识字魔法铺”“表达魔法屋”“手工魔法坊”“文化魔法阁”。每闯过一关，就能解锁一项语文超能力，集齐四枚“魔法徽章”，就能成为“语文超级英雄”，还能打开乐园终极宝箱！这节课，让我们穿上“勇气披风”，一起走进语文园地四开启冒险，解锁前两关吧！（板书：语文园地四）
一、活动一：识字魔法铺——解锁“归类识字魔法”
“识字精灵”收集了一些有特点的“生字魔法棒”！只有读懂这些魔法棒、学会识字咒语，才能获得补给，继续冒险！
1.认读魔法：
（1）出示“识字加油站”中的字词，学生自主认读。
（2）指名认读生字，教师正音。
评价：读对的获得“读音魔法章”
2.归纳魔法
（1）教师指导学生仔细观察两行生字词，说一说两行生字之间有什么共同点。教师引导学生仔细观察。
预设：这六个字有着相同的偏旁——“扌”。
（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。教师提示学生：“救援”“投掷”“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。
师生小结：“援、掷、捞、拆、搅、托”这些字的意思都与手部动作有关。类似的字你知道有哪些呢？
预设：“拍”“打”“挑”“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。
（3）理解词语。（课件出示意思）
（4）总结提升教师指导学生再次仔细读一读这六个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系？
①师：这六个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。教师明确形声字定义，相机板书（形声字 形旁 声旁）
评价：过关得“归类魔法章”。
3.魔法分享：你能举例说一说吗？预设：拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。
拓展练习，学生认真朗读句子，想一想在特定的语境中用哪个词语更合适。
评价：完成挑战得“运用魔法章”。
4.闯关奖励：集齐3枚魔法章，兑换“识字魔法勋章”；分享中识字数量多、途径广的学生，评为“识字大魔法师”，获得超级英雄贴纸。
反馈奖励：课堂听写“生字魔法棒”，全对者获得“书写魔法星”。
二、活动二：表达魔法屋——解锁“精准表达魔法”
“表达魔法屋里藏着‘把意思说透、写清’的魔法秘诀！只有破解《赵州桥》《一幅名扬中外的画》两段文字的魔法密码，才能拿到通往下一关的钥匙！”
1.回顾：如何围绕一个意思把一段话写清楚？
师：同学们，这一单元有许多段落让我们了解了作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，我们一起来交流一下我们的学习所得吧。（板书：梳理与交流）《赵州桥》这篇课文的第三自然段是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的呢？
预设1：为了写清楚赵州桥的“美观”，课文详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
预设2：在描写图案时，作者用上了三个“有的”，例举了龙的三种样子。
师：两位同学说得对，作者就是这样把“赵州桥的美观”这个意思写清楚的。《一幅名扬中外的画》第三自然段是怎样围绕一个意思写清楚的呢？
预设1：为了写清楚画上的街市很热闹，作者写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人。
预设2：特别是写人，作者用上了五个“有的”，描写了不同人的不同状态，让我们读了文字，就能想象出那个热闹的画面。
师：同学们在交流中都发现了这两个自然段在表达上的第一个共同点，他们都用了“有的……有的……有的……”的句式。还有什么其他共同点吗？
预设：这两个自然段的第一句总写了这一自然段的意思，后面就是围绕这个意思来写的。
2.师：这位同学能从整体来看这一自然段的表达，真棒。我们也可以按照这样的表达方式，把一个意思说清楚。比如，我们上学期学过的课文《富饶的西沙群岛》里面就有这样一段话：
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：谁能来说一说，这段话是如何围绕一个意思来写的？
预设1：这段话也用了四个“有的”来写不同鱼的不同样子，把“鱼好看极了”这层意思写清楚了。
预设2：这段话采用了先总写、后分写的写法，先总的概括了“鱼好看极了”，再连用四个“有的”排比句来展开描写。
师：看来同学们真的学会了本单元“围绕一个意思把一段话写清楚”的写法，不仅能说清楚段落的内容，还能评价段落的写法，非常棒！
闯关奖励：能准确找出段落特点的小组，获得“魔法侦探勋章”
3.指导学生运用“围绕一个意思来写”的方法，进行语言实践。
师：说一说下面的两段话有什么共同特点？
课件出示：
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
小组交流，代表展示，师生评议。
预设1：这两段话都有一个共同特点：每个片段都是围绕一个意思写的。
预设2：第一段围绕“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”写的。第二段是围绕“桥面两侧是石栏，栏板上雕刻着精美的图案”写的。
师：是的，那么如何才能“围绕一个意思把一段话写清楚”呢？
预设1：先要总写一句话来表达你的意思，再分别举例说。
预设2：在分别举例说的时候最好能用一些修辞手法，比如“排比”的手法，我们在课文中学到了“有的……有的……有的……”，自己在写话的时候，也可以用这个句式。
师：两位同学都说得很具体，要想“围绕一个意思把一段话写清楚”，首先要明确中心句的意思，再列举具体事例和内容来展开描写，把内容写具体，最后还可以灵活运用恰当的修辞手法来美化自己的语言。接下来，我们结合生活仿照这样的表达，写一段话，老师给同学们两个句子。
（1）动物园里的猴子真是活泼机灵。
（2）天空中的白云千姿百态。
请大家选择一句，作为开头。用上“有的……有的……有的……”的句式，把这句话的意思写清楚。你们也可以自己写一个开头，在写之前，可以先说一说，说清楚说连贯。
4.交流点评：
师：接下来我们一起看看这两位同学写的片段。
预设：
动物园里的猴子真是活泼机灵：有的在树上荡来荡去，有的抓着铁网窜上窜下，有的在阳光下静养休息。
师：这位同学写动物园里的猴子真是活泼机灵，她做到了先总写猴子的特点。我们来看看她后面是怎么写的。前两个“有的”举例描写了猴子的不同动作，体现了它们的活泼机灵。只是最后“有的在阳光下静养休息”，可不能体现猴子的活泼机灵啊。如果换成“有的在地上跳来跳去”，就做到围绕一个意思写了。我们再来看看第二位同学写的片段。
预设：天空中的白云千姿百态：有的像老鹰展翅飞翔，有的像奔跑的马群掀起阵阵尘烟，有的仿佛像蝴蝶正翩翩起舞。
师：这位同学也用上了“有的……有的……有的……”这样的句式举例描写了白云的不同姿态，体现了它的千姿百态。这位同学写的语句通顺连贯，格式和标点都准确无误，非常不错。
5.修改片段：
师：下面请同学们修改自己写的片段。
评价：完成仿写和修改的获得“仿写小魔仙”贴纸，优秀作品贴在“魔法展示墙”上展示。
三、活动三：课堂小结，布置作业
1.小结：同学们，我们闯过了“魔法文化乐园”的两大关卡，成功解锁了生活识字、精准表达两项语文超能力！现在，让我们戴上集齐的两枚魔法徽章，排队打开乐园初极宝箱，领取属于自己的荣誉奖励！希望大家带着这些超能力，在生活中继续探索语文的奥秘，传承中华优秀传统文化！
2.布置作业：
①听写生字词语；
②修改课堂仿写的片段，工整抄写在作文本上；
③以“公园里的花五颜六色，好看极了……”为开头，用上“有的……有的……有的……”句式写一段话。
【板书设计】
识字加油站 归类识字 形声字
语文园地四 梳理与交流 围绕一个意思把一段话写清楚
词句段运用 围绕一个意思表达
4 / 7《语文园地四》教案
第2课时
【教学目标及重难点】
1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。（重点）
2.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语，感受文化魅力。（难点）
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
情境导入：同学们，这节课我们继续勇闯“魔法文化乐园”！每闯过一关，就能解锁一项语文超能力，集齐剩余两枚“魔法徽章”，就能成为“语文超级英雄”，还能打开乐园终极宝箱！现在，让我们穿上“勇气披风”，一起开启冒险吧！
一、活动一：记忆大长廊——温故知新
1、认读生字词
援助 投掷 打捞 拆分 搅动 拓展
2.运用“核心句+排比句”格式说一段话。
二、活动二：手工魔法坊——解锁“有序解说魔法”
手工魔法坊藏着古代的“造纸魔法”和神奇的“剪纸魔法”！我们要先学会造纸魔法的步骤，再跟着“魔法师傅”（教师）学剪“爱心魔法花”，最后用清晰的语言念出“解说咒语”，拿到“魔法解说证”！
1.师：本单元我们在《纸的发明》中知道蔡伦改进了造纸术。请同学们对照流程图读一读这段话，看看有什么发现。（课件出示词句段第一题）（板书：词句段运用）
剪碎或切断 浸 捣 捞 晒
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。
预设：我发现流程图就是造纸中每个步骤的动作，它的顺序和上面这段话的顺序是一样的。
师：这位同学真会发现。同学们，你们能不能也这样按照步骤，抓住动作来清楚地介绍一次活动呢？
2.教师出示剪纸过程，组织学生认真观看。
师：现在老师来剪一朵“心形六瓣花”，请同学们认真观看，注意看清楚剪纸的过程。待会我们一起交流和梳理主要步骤和关键动作。
师：同学们记住了“心形六瓣花”这一剪纸过程中的动作了吗？下面我们把这些步骤连起来说一说，说的时候可以用上表示顺序的“首先……然后……接着……最后……”这些魔法连接词。请同学们借助流程图介绍“心形六瓣花”这项手工活动。
预设：我可喜欢做手工剪纸啦，今天我就剪了心形六瓣花。首先我们把正方形的纸平均折成三等分，然后对折，接着用笔画出半个心形，再用剪刀沿着线剪去多余部分，最后把纸展开，“心形六瓣花”就大功告成啦。
师：这位同学按照步骤，抓住动作，还用上了连接词，将“心形六瓣花”这一剪纸过程介绍得清清楚楚，同学们可以向她学习，再来有条理地说一说“心形六瓣花”的制作过程。
（学生练习说）
评价：从“步骤完整度”“顺序魔法符运用”“语言流畅度”三个维度，用“魔法星星”评级，3颗星就可获得“优秀解说魔法师”勋章；手工制作精美、解说清晰的学生，额外获得“手工魔法达人”称号。
三、活动三：文化魔法阁——解锁“文化积累魔法”
文化魔法阁藏着乐园的精神宝藏——传统文化“魔法词语”！只有读懂词语含义、熟练背诵，才能开启宝藏，成为“文化传承小英雄”！
1.认读积累
师：同学们，深厚的传统文化是我们中国人的根。在语文园地的日积月累版块中，有几个关于中国传统文化的四字词语，请同学们借助“拼音魔法棒”，把每个词语读一遍。（板书：日积月累）
生自由朗读“文房四宝、雅人四好、中医四诊”等“魔法词语”，读之前老师提醒大家注意，雅人四好，“好”在这里读第四声“hào”，表示“爱好”的意思。望闻问切，“切”在这里也读第四声“qiè”，表示“切脉”的意思。
全班齐读，感受词语的韵律美。
2.魔法探秘
①了解“文房四宝”和“雅人四好”。
师：同学们，这些四字词语，你了解哪一些呢？
预设1：我从小就看爷爷写书法，所以我知道“文房四宝”是笔墨纸砚的总称。唐朝以后，文房就专门指的是书房，笔墨纸砚是中国古代独特的书写与绘画的工具。宋代文房包括宣纸、徽墨、湖笔和端砚。
预设2：琴棋书画我知道就是指弹琴、下棋、写字和绘画，这里的琴是古琴，棋是围棋，画是中国画。
师：说得真好。看来大家对中国传统文化了解得可真不少。文房四宝品类繁多，同学们有时间可以去博物馆寻找笔墨纸砚的身影。琴棋书画是文人雅士修身养性的必修课。
②了解“中医四诊”。
师：大家是不是对中医四诊不太了解？“望闻问切”是中医论断疾病的四种基本方法，也分别称为望诊、闻诊、问诊和切诊。望诊就是指医生观察病人全身或局部的神色形态的变化。闻诊指的是医生凭听觉和嗅觉听病人声音的变化、闻气味的变化等等。问诊指的是医生询问病人，了解疾病的产生和发展过程。切诊包括切脉和按诊，医生切、按病人的脉搏和接触病人的皮肤、手、腹部、四肢以及其他部位以诊断疾病。即使在现代医疗手段迅速发展的今天，中医也有它特殊的价值。
3.词语积累
其实，这样的四字词语还有很多，一个词语里的每一个字代表着同一类但不相同的事物，比如戏曲四功：唱念做打；传统文学：诗词歌赋；古代兵器：刀枪剑戟。
大家如果感兴趣，课后可以查查资料，积累关于中华优秀传统文化的四字词语。
4.游戏巩固
师：我们已经了解了这些词所蕴含的中国传统文化。现在请同学们读读这些词。
学生读词语。
师：接下来老师和同学们一起玩一个词语对对碰的游戏。比如老师说“文房四宝”，同学们要对“笔墨纸砚”。同学们游戏开始了，雅人四好，中医四诊，你都对出来了吗？相信同学们现在对这些词语有了一定的理解了吧。我们中国传统文化博大精深，对这些词语的理解，还需要大家在今后的读书生活中去做进一步的体会。
5.背诵打卡：闭眼背诵所有“魔法词语”，同桌互查，能完整背诵的学生在“任务卷轴”上盖“通关印章”。
通关奖励：能完整背诵词语、准确理解含义的学生，获得“文化传承勋章”；收集额外传统文化词语3个以上的，授予“文化小博士”称号，可优先打开终极宝箱。
四、活动四：课堂小结，布置作业
1.小结：同学们，通过本节课的学习，我们又闯过了“魔法文化乐园”的两大关卡，成功解锁了按活动的步骤有序解说，介绍某一手工活动的过程。并积累了一些传统文化的词语。同学们在课后可以收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多的古诗词，积累更多的字词。现在，让我们戴上集齐的四枚魔法徽章，穿上超级英雄披风，正式成为“语文超级英雄”！请大家排队打开乐园终极宝箱，领取属于自己的荣誉奖励！希望大家带着这些超能力，在生活中继续探索语文的奥秘，传承中华优秀传统文化！
2.布置作业
①介绍自己的某一次手工活动过程。
②背诵日积月累中的词语。
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