资源简介

2025-2026学年度七年级语文下册期中专题训练
基础知识
（第一、二、三单元）
一、语段
先贤之风，山高水长。列夫·托尔斯泰作为世界文学巨匠，面容朴素却内心澄澈，眼神锐利如炬，用笔墨剖析人性、书写救赎，将对社会与人生的深刻思考融入每一篇作品，他的文字厚重而温暖，彰显着文人的责任与担当；鲁迅先生灯下伏案、笔耕不辍，体恤青年、心怀苍生，文字既如利刃刺破黑暗，亦如暖阳照亮人心，用一生践行着对民族的热爱与坚守。他们以风骨立身，以坚守致远，用笔墨传递力量，为后世留下了宝贵的精神财富，也让我们在品读中懂得何为担当、何为坚守，在成长路上涵养品格、砥砺前行。
下列加点字注音完全正确的一项是
A. 挚（zhì）友 B. 一丝不苟（jù） C. 体恤（xuè） D. 谦逊（sùn）
下列词语中没有错别字的一项是
A. 淡泊明静 B. 以身作责 C. 鞠躬尽瘁 D. 悲天闵人
下列对短语类型判断正确的一项是
A. 待人厚—偏正短语 B. 人性光辉—偏正短语
C. 照亮人心—并列短语 D. 文人风骨—动宾短语
下列句子有语病的一项是
A. 先贤们的高尚品格值得我们学习。
B. 我们要在成长中砥砺德行、提升自我。
C. 通过品读文字，使我们不断涵养品格。
D. 不慕浮华、坚守本心是文人的优秀品质。
下列句子排序最恰当的一项是
①学会真诚待人 ②更要涵养品格 ③我们既要品读文字 ④认真做事
A.③②①④ B.③①④② C.①④③② D.①③②④
二、语段
在抗美援朝的战场上，有这样一群最可爱的人——他们不畏严寒、不惧牺牲，用血肉之躯筑起守护家国的长城。他们中，有冲锋在前、奋勇杀敌的战士，有舍生取义、坚守阵地的英雄，有默默奉献、支援前线的后勤人员。他们远离家乡，告别亲人，把对祖国的热爱、对人民的忠诚，刻进每一次冲锋、每一次坚守中。读《谁是最可爱的人》，我们既能感受到战士们的英勇无畏，也能读懂家国情怀的深刻内涵，更能明白今天的幸福生活来之不易，值得我们永远珍惜、永远铭记。他们的精神如明灯，指引着我们奋勇前行，让我们懂得何为责任、何为担当。
根据课文内容补全句子：他们是______的人，是______的英雄。
下列加点字注音有误的一项是
A. 严寒（yán） B. 牺牲（xī） C. 后勤（qín） D. 铭记（mín）
下列选项中，书名号或引号使用有误的一项是（）
A. 课文《谁是最可爱的人》是魏巍的经典作品
B. 我们开展了《谁是最可爱的人》主题班会
C. 他反复阅读《谁是最可爱的人》这篇文章
D. 《谁是最可爱的人》展现了志愿军的英雄气概
语段主要使用的修辞手法是（）
A. 比喻、排比 B. 拟人、夸张 C. 对偶、反复 D. 借代、设问
下列文学常识有误的一项是
A. 《谁是最可爱的人》的作者是魏巍
B. 本文是一篇通讯，记录了抗美援朝战士的事迹
C. 本文选自《魏巍文集》，是七年级下册重点课文
D. 文中“最可爱的人”指的是中国人民解放军战士
三、语段
青春的模样，是奔跑，是坚守，是向上。青年一代在校园里勤学苦读，在志愿岗位上默默奉献，在科研一线大胆探索，用蓬勃朝气书写属于新时代的青春答卷。青春从不等待犹豫者、懈怠者，唯有脚踏实地、孜孜以求，才能在岁月中留下坚实的足迹；唯有心怀理想、奋勇拼搏，才能在成长中实现自我价值。愿每一位少年都以奋斗为笔，以理想为墨，不负韶华、不负自己，在青春的赛道上奋力奔跑，绘就属于自己的人生华章，用青春力量诠释担当，用实际行动追逐梦想。
给加点字注音：孜孜以求 懈怠 .
下列成语使用恰当的一项是
A. 碌碌无为 B. 孜孜以求 C. 好高骛远 D. 袖手旁观
下列句子没有语病的一项是
A. 通过奋斗，使青春更有价值。 B. 青春，是人生最美好的年华。
C. 能否坚持梦想，是成功的关键。 D. 他经常回忆起过去的往事。
“奔跑”“坚守”“探索”的词性是
A. 名词 B. 副词 C. 形容词 D. 动词
下列句子排序最恰当的一项是
①以理想为墨 ②以奋斗为笔 ③绘就人生华章 ④不负青春时光
A.②①③④ B.①②④③ C.③④②① D.④③①②
四、语段
读书，是一场与灵魂的对话，是一段温暖的修行。一本好书，如一盏明灯，照亮前行之路；如一位良友，陪伴孤独时光；如一汪清泉，涤荡浮躁心灵。在书页间，我们遇见古今贤士，领略山河壮阔，感悟人生哲理；在阅读中，我们开阔眼界、增长见识，涵养心性、提升素养。读书不必贪多，贵在坚持，每日品读几页，日积月累，眼界自会开阔，心胸自会豁达。让书香浸润日常，让阅读成为习惯，在文字里汲取力量，在书香中奔赴远方，遇见更优秀的自己，书写更精彩的人生。
语段主要运用的修辞手法是
A. 比喻、排比 B. 拟人、夸张 C. 对偶、反问 D. 反复、借代
“涤荡心灵”的短语类型是
A. 主谓短语 B. 动宾短语 C. 偏正短语 D. 并列短语
依次填入横线最恰当的一项是
读书______坚持，______贪多求快。
A. 贵在 而非 B. 重在 不要 C. 既要 不要 D. 只要 就
下列句子有语病的一项是
A. 好书，是陪伴一生的良师益友。 B. 通过读书，使我开阔了眼界。
C. 阅读，能让我们汲取精神力量。 D. 坚持阅读，能提升个人素养。
用一句话概括本段主旨：________________________
五、语段
春日草木，悄然生长，藏着自然的温柔与力量。新芽破土而出，嫩柳抽丝吐绿，桃花初绽枝头，溪水叮咚作响，万物在春风里舒展生机、肆意生长。草木不语，却以蓬勃的姿态告诉我们：生命自有力量，平凡也能绽放光彩；草木无言，却以坚韧的品格教会我们：不畏风雨、向阳而生。漫步林间，听风拂枝叶的沙沙声，看光影在枝叶间流转，内心便会变得安静平和。自然是最好的课堂，教会我们坚韧、包容与热爱，让我们在喧嚣中守住本心，在成长中向阳而行，不负时光、不负韶华。
下列词语有错别字的一项是
A. 嫩芽 B.摇曳 C. 茏罩 D. 繁殖
下列标点使用正确的一项是
A. 坚韧、包容、热爱 B. 坚韧，包容，热爱
C. 坚韧、包容，热爱 D. 坚韧，包容、热爱
将“自然是最好的课堂”改为反问句，正确的一项是
A. 自然难道不是最好的课堂吗？ B. 自然怎能是最好的课堂呢？
C. 自然是不是最好的课堂？ D. 自然就是最好的课堂啊！
“蓬勃”的感彩是
A. 中性 B. 贬义 C. 褒义 D. 贬义褒用
下列词性判断有误的一项是
A. “生长”是动词 B. “温柔”是形容词 C. “我们”是代词 D. “最”是名词
六、语段
人间温暖，常藏于平凡小事之中，藏于点滴善意之间。街头，老人弯腰捡拾散落的垃圾，用行动守护环境；社区里，邻居主动帮扶独居长者，用陪伴传递温暖；路口，志愿者冒雨指引交通，用坚守守护平安；寒风中，快递员冒雪派送包裹，用付出点亮生活。这些看似微不足道的举动，汇聚成一股温暖人心的暖流；这些平凡普通的人们，用朴素的善良温暖着他人，用默默的付出点亮着这个世界。善意从不分大小，行动从不分远近，愿我们都能心存善意、传递温暖，让世界因点滴美好而更加动人。
给加点字注音：散落（ ） 朴素（ ）
下列属于敬辞的一项是
A. 拙见 B. 惠顾 C. 家父 D. 鄙人
下列成语使用恰当的一项是
A. 微不足道 B. 举足轻重 C. 司空见惯 D. 默默无闻
下列句子有语病的一项是
A. 平凡小事，藏着人间温暖。 B. 通过善举，使我们深受感动。
C. 善意不分大小，行动不分远近。 D. 暖流汇聚，让世界更美好。
下列表述有误的一项是
A. “帮扶”是动词 B. 语段运用了排比修辞
C. “人间暖流”是偏正短语 D.“温暖”“善良”都是名词
七、语段
时光从不辜负每一份努力，岁月从不亏待每一位坚守者。清晨，教室里朗朗的读书声，是少年奋斗的模样；深夜，书桌前沙沙的刷题声，是青春拼搏的印记；反复的练习，不懈的坚持，每一次努力都在悄悄积蓄力量，每一次坚持都在靠近理想的彼岸。成长从不是一蹴而就，成功从不是偶然所得，那些默默耕耘的日子，那些咬牙坚持的瞬间，终会在未来开花结果。不必焦虑时光，不必畏惧困难，只要方向正确、脚步不停，珍惜当下、不负时光，终会抵达理想的彼岸，遇见更好的自己。
“一蹴而就”在文中的意思是
A. 一步一个脚印 B. 一次努力就有收获
C. 一下子明白道理 D. 踏一步就成功，形容事情轻而易举
“悄悄”“默默”的词性是
A. 形容词 B. 介词 C. 副词 D. 连词
下列句子有语病的一项是
A. 努力，终将在未来开花结果。 B. 成长，是一个一蹴而就的过程。
C. 坚持，能为成功积蓄力量。 D. 珍惜当下，方可不负时光。
仿写句子：时光不负努力，青春______，未来______。
下列语序排列最恰当的一项是
①积蓄力量 ②不懈坚持 ③终会成功 ④努力耕耘
A.④②①③ B.②④③① C.①③②④ D.③①④②
八、语段
家风，是一个家庭最珍贵的财富，是代代相传的精神密码，更是立身做人的根本。诚实做人，踏实做事，勤俭持家，尊老爱幼，这些朴素而深刻的道理，代代相传、浸润心灵，塑造着一家人的品格与气质。好家风如春雨，润物无声，滋养着每一个家庭成员；如灯塔，指引方向，照亮我们前行的道路。家风不是刻板的规矩，而是日常的言行举止，是父母的言传身教，是藏在细节里的温暖与力量。传承好家风，不仅能涵养个人品格，更能让家庭和睦、社会和谐，让美好品德代代相传。
语段运用的修辞手法是
A. 比喻、对偶 B. 拟人、夸张 C. 排比、反问 D. 反复、借代
下列词语有错别字的一项是
A. 勤俭持家 B. 明辩是非 C. 言传身教 D. 润物无声
“诚实做人”的短语类型是
A. 主谓短语 B. 动宾短语 C. 偏正短语 D. 并列短语
下列句子中，有语病的一项是
A. 家风是一个家庭最珍贵的财富。
B. 通过传承优良家风，使我们的心灵得到了浸润。
C. 良好的家风能指引我们人生的方向。
D. 我们要自觉传承和弘扬优良家风。
用一句话概括本段核心：________________________
九、语段
匠心，是专注，是坚守，是精益求精，是把一件事做到极致的执着。手艺人潜心打磨作品，一笔一画、一刀一刻都毫不马虎，用耐心与坚守诠释匠心；科研者潜心钻研难题，一遍一遍、一次一次从不放弃，用执着与热爱书写担当；教育者潜心培育学子，一言一行、一举一动皆含深情，用责任与坚守浇灌成长。匠心从不是遥不可及的追求，而是藏在日常工作中的坚守与认真，是把每一件小事做好、做细、做精的态度。在快节奏的时代，匠心更显珍贵，它提醒我们沉下心、稳住神，用心对待每一件事，用坚守成就不凡，用专注书写精彩。
给加点字注音：精益求精 磨练 .
依次填入横线最恰当的一项词语是
匠心______，______时代前行。
A. 精湛 引领 B. 粗糙 指引 C. 普通 带领 D. 简陋 驱动
下列句子有语病的一项是
A. 匠心，是专注与坚守的体现。 B. 我们要在新时代传承匠心精神。
C. 精益求精，是匠心的核心内涵。 D. 通过坚守匠心，使我们懂得专注。
“精益求精”的感彩是
A. 贬义 B. 褒义 C. 中性 D. 贬义褒用
下列短语类型与其他三项不相同的一项是
A. 潜心打磨、潜心钻研 B. 打磨作品、培育学子
C. 精益求精 千锤百炼 D. 快节奏、极细致
十、语段
少年当有凌云志，万里长空竞风流。新时代的少年，眼里有光，心中有梦，脚下有路，在成长的道路上奋力奔跑、勇敢前行。课堂上，他们专注思考、勤学好问，汲取知识的养分；操场上，他们奋力奔跑、挥洒汗水，展现青春的活力；生活中，他们乐观向上、乐于助人，传递温暖与善意；困境里，他们勇敢坚强、永不言弃，书写成长的担当。少年的心，热烈而明亮；少年的梦，滚烫而坚定。不必害怕挫折，不必畏惧未知，每一次跌倒都是成长，每一次尝试都是收获，少年自有少年的光芒，终将在时代舞台上绽放精彩。
“专注”“奋力”“乐观”的词性是
A. 名词 B. 动词 C. 副词 D. 形容词
语段中分号的作用是
A. 转折关系 B. 并列关系 C. 因果关系 D. 递进关系
下列句子有语病的一项是
A. 少年，当有凌云壮志。 B. 每一次跌倒，都是成长的契机。
C. 通过努力，使少年绽放光芒。 D. 少年自有少年独特的光芒。
仿写句子：少年有梦，______；少年有志，______。
下列语序排列最恰当的一项是
①追逐梦想 ②坚定信念 ③热爱世界 ④阳光心态
A.④②①③ B.②④③① C.①③②④ D.③①④②
十一、语段
文化是民族的根与魂，传承文化，是我们每个人的责任与使命。就像《山地回忆》中，那些朴素的民俗、真挚的情感，藏着民族的温情与力量，是值得我们传承的宝贵财富。汉字作为华夏文明的基因，一笔一画，承载着千年文脉；经典诗文作为文化的载体，一字一句，传递着先贤的哲思。传承文化，不是固守陈旧，而是与时俱进，在传承中创新，在创新中传承；不是盲目跟风，而是取其精华、去其糟粕，让古老文明在新时代焕发新的生机与活力。让我们书写汉字、品读经典，传承文化、坚守初心，让千年文脉代代相传。
下列加点字注音正确的一项是
A. 承载（zhǎi） B. 镌刻 (jiān) C. 恪守 (kè) D. 箴言 (zēn)
下列词语有错别字的一项是
A. 渊远流长 B. 博大精深 C. 薪火相传 D. 生生不息
“触摸温度”是 短语
A. 偏正 B. 主谓 C. 动宾 D. 并列
下列句子没有语病的一项是
A. 通过传承文化，使我们增强文化自信。
B. 文化传承能否成功，关键在于我们的努力。
C. 传承文化，是我们义不容辞的责任。
D. 我们要发扬和继承中华优秀传统文化。
排序：①焕发新生 ②品读经典 ③传承文化 ④感受汉字
A. ①③②④ B.②④①③ C.③①④② D.④②③①
十二、语段
志愿者，是城市最温暖的风景，是传递善意的使者，他们用平凡的行动，书写着不平凡的担当。他们不求回报，不计得失，在街头、社区、赛场默默服务，用坚守传递温暖，用付出诠释责任。一句亲切的问候，能驱散他人的疲惫；一次真诚的搀扶，能给予他人力量；一份默默的坚守，能汇聚成照亮人心的光芒。微光虽小，亦可燎原；善意虽微，亦可温暖人间。正是这点点滴滴的善意，汇聚成一股强大的暖流，温暖着城市的每一个角落，也让我们明白，平凡人也能书写不凡，点滴善意也能照亮世界。
给加点字注音：不计得失 搀扶 .
下列成语在语段语境中使用恰当的一项是
A. 微不足道 B. 熠熠生辉 C. 默默无闻 D. 哗众取宠
下列句子用了比喻的一项是
A. 志愿者，是城市最温暖的风景。 B. 他们默默服务，无私奉献。
C. 微光虽小，亦可燎原。 D. 他们用行动温暖他人。
下列句子有语病的一项是
A. 志愿者，是城市文明的名片。 B. 通过志愿服务，使我们收获成长。
C. 默默奉献，是志愿者的底色。 D. 微光汇聚，便能照亮前路。
下列对短语类型的判断，正确的一项是
A. “不计得失”（偏正短语） B. “搀扶前行”（动宾短语）
C. “不求回报”（动宾短语） D. “温暖人心”（主谓短语）
十三、语段
读书使人明智，读诗使人灵秀，学史使人坚定，读名著使人成长。读《骆驼祥子》，我们跟随祥子的脚步，见证他从一个勤劳朴实、充满希望的青年，逐渐被黑暗的社会吞噬，最终沦为麻木、潦倒的行尸走肉，读懂旧中国底层劳动人民的苦难与无奈；读一本好书，能打破时空的界限，让我们与先贤对话，与智者同行，与名著中的人物同悲同喜。读书不在多，而在精；不在快，而在思。唯有认真品读、深入思考，才能从书中汲取力量，明辨是非，涵养品格，让阅读成为成长路上的良师益友。
下列加点字注音正确的是
A. 明智（zhì） B. 灵秀（xiù） C. 狭隘 (yì) D. 界限（xiàn）
本语段主要修辞是
A. 拟人、夸张 B. 排比、比喻 C. 对偶、反问 D. 反复、借代
“与智者同行”中“与”是
A. 介词 B. 连词 C. 副词 D. 助词
下列句子中，有语病的一项是
A. 读书，能提升我们的素养与境界。
B. 通过阅读经典，使我们感受到了中华文化的博大精深。
C. 我们要养成爱读书，让书香浸润心灵。
D. 能否坚持阅读，是提升语文素养的关键
排序：①与智者同行 ②读一本好书 ③打破时空界限 ④收获成长
A. ①④②③ B.③②④① C.②③①④ D.④①③②
答案解析
一、语段
A 解析：B. 一丝不苟（gǒu）；C. 体恤（xù）；D. 谦逊（xùn）
C 解析：A. 淡泊明静→淡泊明净；B. 以身作责→以身作则；D. 悲天闵人→悲天悯人
B 解析：A. 待人厚—动宾短语（“待人”为动作，“厚”补充说明动作）；B. 人性光辉—偏正短语（“人性”修饰“光辉”，中心语为“光辉”）；C. 照亮人心—动宾短语（“照亮”为动词，“人心”为宾语）；D. 文人风骨—偏正短语（“文人”修饰“风骨”）
C 解析：“通过……使……”连用，造成主语残缺，应删去“通过”或“使”
B 解析：逻辑顺序：先品读文字（③）→再学会真诚待人、认真做事（①④）→最后涵养品格（②），“既要……更要……”体现递进关系
二、语段
示例：最可爱；英勇无畏
D 解析：铭记（míng）
B解析：A、C、D三项中，《谁是最可爱的人》均为课文名称，使用书名号规范，表述无误；B项“主题班会”属于活动名称，应使用引号，而非书名号，使用错误。
A 解析：结合语段“抗美援朝”核心内容，文中常将志愿军战士比作“最可爱的人”，运用比喻的修辞手法，生动形象地突出战士们的可爱与伟大；同时，文中会出现结构相似、语气一致、内容相关的句子（如描述战士们不同场景下的坚守与付出），运用排比的修辞手法，增强语势、强化情感。B项拟人（赋予事物人的情态）、夸张（夸大/缩小事物特征），C项对偶（字数相等、结构相同的短语/句子）、反复（重复词语/句子），D项借代（用相关事物代替本体）、设问（自问自答），均未在语段中体现，因此唯一正确答案为A。
D 解析：文中“最可爱的人”指的是抗美援朝的中国人民志愿军战士
三、语段
孜（zī）；懈（xiè）
B 解析：A. 碌碌无为：形容无所作为，含贬义，不符合语境；B. 孜孜以求：勤奋努力地追求，符合语境；C. 好高骛远：追求不切实际的目标，含贬义；D. 袖手旁观：置身事外，不参与、不帮助，含贬义
B 解析：A项“通过……使……”连用，造成主语残缺，应删去“通过”或“使”；C项“能否”（两面）与“成功的关键”（一面）搭配不当，应删去“能否”；D项“过去的”与“往事”重复，应删去“过去的”或“往”；B项句子结构完整、语义清晰，无语病。
D 解析：三者均表示动作行为，属于动词
A 解析：逻辑顺序：先有笔（②）、再有墨（①），用笔墨绘就华章（③），最终不负时光（④）
四、语段
A 解析：把“好书”比作“明灯”“良友”“清泉”，是比喻；“如一盏明灯……如一位良友……如一汪清泉……”是排比
B 解析：“涤荡”是动词，“心灵”是宾语，属于动宾短语
A解析：句子核心强调读书的核心是“坚持”，而非“贪多求快”，前后为转折对立关系。A项“贵在”强调核心要义，“而非”表转折，符合句意及书面语表达；B项“不要”表述生硬，表达不规范；C项“既要……也要……”表并列，与句意对立关系不符；D项“只要……就……”表条件，与句意无关，
B 解析：B 项 “通过…… 使……” 连用，造成主语残缺，应删去 “通过” 或 “使”；A、C、D 三项句子结构完整、语义清晰，均无语病，为唯一错误项，符合单选要求。
示例：读书贵在坚持，能开阔眼界、涵养心性、汲取力量（概括出“读书”“坚持”“意义”即可）
五、语段
C 解析：C项“茏罩”正确写法为“笼罩”，“笼”指像笼子一样罩住，“茏”多形容草木茂盛（如“葱茏”），属于字形易错点；A、B、D三项均无错别字。
A 解析：三个并列的形容词（坚韧、包容、热爱），并列成分之间用顿号，正确；B. 并列形容词间用逗号，错误；C. 前两个用顿号、后一个用逗号，标点使用混乱，错误；D. 前两个用逗号、后一个用顿号，标点使用混乱，错误
A 解析：陈述句改为反问句，需加反问词“难道不”，句末加问号，保持原意不变；B. 表否定，改变原意；C. 是疑问句，不是反问句；D. 是感叹句
C 解析：“蓬勃”形容生命力旺盛，含赞许意味，是褒义词
D 解析：“最”是副词，用来修饰形容词或副词，表程度（如“最温暖”）；A项“生长”表示动作，是动词；B项“温柔”形容事物情态，是形容词；C项“我们”指代人，是代词，均判断正确；D项判断有误。
六、语段
散落（sàn）；朴素（pǔ）解析：“散”为多音字，读“sàn”时表示分散、散落，读“sǎn”时表示松散、零散，此处“散落”指垃圾分散落下，读“sàn”；“朴”读“pǔ”时表示朴素、朴实，读“piáo”时多为人名，此处“朴素”指人的品性朴实无华，读“pǔ”。
B 解析：A. 拙见：谦辞，指自己的见解；B. 惠顾：敬辞，指对方光临、惠临；C. 家父：谦辞，指自己的父亲；D. 鄙人：谦辞，指自己
A 解析：A. 微不足道：形容非常渺小，不值得一提，符合“平凡小事”的语境；B. 举足轻重：形容地位重要，不符合语境；C. 司空见惯：形容常见，不符合语境；D. 默默无闻：形容没有名声，无人知晓，不符合语境
B 解析：B项“通过……使……”连用，导致缺少主语，应删去“通过”或“使”；A、C、D三项句子结构完整、语义清晰，均无语病。
D 解析：“温暖”可作形容词（如“温暖的举动”）、动词（如“温暖他人”）；“善良”是形容词（如“朴素的善良”），二者均不是名词；A项“帮扶”表示动作，是动词；B项语段用四个句式一致的句子描述平凡善举，运用排比修辞；C项“人间”修饰“暖流”，是偏正短语，均表述正确，故D为唯一错误项。
七、语段
D 解析：一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成，符合语境
C解析：“悄悄”“默默”用来修饰动词“积蓄”“耕耘”，表示动作的状态，是副词
B 解析：B项“成长是一蹴而就的过程”与语段核心语义矛盾，属于逻辑错误；A、C、D三项句子结构完整、语义清晰，均无语病，贴合语段“努力、坚守”的主题。
示例：不负韶华；可期可待（贴合“不负努力”的句式，语义积极即可）
A 解析：排序需遵循“行动—坚持—积累—结果”的逻辑递进关系，贴合语段“努力、坚守终会成功”的核心。④努力耕耘（基础行动）→②不懈坚持（行动的延续）→①积蓄力量（坚持的成果）→③终会成功（最终结果），逻辑连贯、层层递进，符合排序题“循序渐进”的考点要求；其他选项逻辑混乱，不符合语境。
八、语段
A 解析：“好家风如春雨……如灯塔……”将好家风比作春雨、灯塔，是比喻；“润物无声，滋养着每一个家庭成员”与“指引方向，照亮我们前行的道路”句式对称、语义相关，是对偶；无拟人、夸张、排比、反问等修辞，故选A
B 解析：明辩是非→明辨是非
C 解析：“诚实做人”中，“诚实”是修饰语，修饰中心语“做人”，说明“做人”的方式，属于偏正短语；A. 主谓短语需主语+谓语（如“他诚实”）；B. 动宾短语需动词+宾语（如“做人”）；D. 并列短语需两个词性相同、语义并列的成分（如“诚实善良”），故选C
B解析：A、C、D 三项均无语病；B 项 “通过…… 使……” 连用，造成主语残缺，修改方法：删去 “通过” 或 “使”。
示例：家风是家庭的珍贵财富，能浸润心灵、指引方向，值得我们传承（概括出“家风”“作用”“传承”即可）
九、语段
精（jīng）；磨（mó）
A 解析 选项 A：“精湛” 体现匠心的专业、精细，贴合 “匠心” 特质；“引领” 与 “时代前行” 搭配合理，符合语境。选项 B：“粗糙”“指引” 与 “匠心”（精细、严谨）相悖，搭配不当。选项 C：“普通”“带领” 无法体现匠心的专业与专注，不符合主题。选项 D：“简陋”“驱动” 与 “匠心” 特质不符，搭配生硬。
D 解析：D项“通过……使……”连用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；A、B、C三项句子结构完整、语义清晰，均无语病，贴合语段“匠心”主题。
B 解析：“精益求精”指追求更好，含赞许意味，是褒义词
B 解析：A、C、D 三项均为偏正短语（“潜心”“精”“快”“极” 分别修饰后面的中心语）；B 项为动宾短语（“打磨”“培育” 为动词，“作品”“学子” 为宾语），故选 B。
十、语段
D 解析：三者均用来形容人或事物的状态、品质，属于形容词
B 解析：分号连接“课堂上……”“操场上……”“生活中……”“困境里……”四个并列的分句，表并列关系
C 解析：C项“通过……使……”连用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；A、B、D三项句子结构完整、语义清晰，均无语病，贴合语段“少年担当”的主题。
示例：不负韶华；勇毅前行（贴合“少年有梦”“少年有志”，语义积极、句式一致即可）
A 解析：逻辑递进关系，排序遵循“心态—信念—行动—格局”的逻辑：④阳光心态（少年成长的基础）→②坚定信念（心态支撑下的信念）→①追逐梦想（信念指引下的行动）→③热爱世界（行动升华后的格局），逻辑连贯、层层递进，贴合语段“少年有梦、奋力前行”的主题；B项先信念后心态，逻辑颠倒；C项先行动后心态，逻辑混乱；D项格局在前、行动在后，不符合认知逻辑，A项正确。
十一、语段
C解析：承载（zǎi）B. 镌刻 (juān) C. 恪守 (kè)D. 箴言 (zhēn)
A解析：A项“渊远流长”正确写法为“源远流长”，“源”指源头，侧重文化的起源；“渊”指深水，与句意无关；B、C、D三项均无错别字，贴合“文化传承”主题，故A为正确答案。
C 解析：“触摸”是动词，“温度”是宾语，属于动宾短语
C 解析：A项“通过……使……”连用，主语残缺，删去“通过”或“使”；B项“能否”（两面）与“努力”（一面）搭配不当，删去“能否”；D项“发扬和继承”语序不当，应改为“继承和发扬”；C项句子结构完整、语义清晰，无语病，贴合语段主题。
D解析：逻辑顺序：先感受汉字（④）→再品读经典（②）→进而传承文化（③）→最终焕发新生（①）
十二、语段
不计（jì）；搀扶（chān）
C 解析：C项“默默无闻”指没有名声、默默奉献，贴合志愿者“不求回报、默默服务”的形象；A项“微不足道”形容非常渺小，不符合志愿者传递温暖的积极形象；B项“熠熠生辉”形容光彩夺目，与“默默服务”的语境不符；D项“哗众取宠”指用浮夸言行吸引注意，含贬义，不符合志愿者的正面形象。
A 解析：A项把“志愿者”比作“城市最温暖的风景”，本体是“志愿者”，喻体是“风景”，是暗喻，运用比喻修辞；C项虽为比喻（微光喻微小善意），但属于成语自带修辞，题干侧重语段语境中的修辞运用，优先选A；B、D两项均为陈述句，无任何修辞。
B 解析：B项“通过……使……”连用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；A、C、D三项句子结构完整、语义清晰，均无语病，贴合语段“志愿者奉献”的主题。
C 解析：A 项 “不计得失” 是动宾短语；B 项 “搀扶前行” 是偏正短语；C 项 “不求回报” 中 “不求” 是动词，“回报” 是宾语，为动宾短语，判断正确；D 项 “温暖人心” 是动宾短语，故选 C。
十三、语段
C 解析：C 项 “狭隘” 的 “隘” 应读ài；A、B、D 三项注音均正确，故选 C。
B 解析：“读书使人明智……读诗使人灵秀……学史使人坚定”是排比；“让阅读成为成长路上的良师益友”是比喻。
A 解析：“与智者同行”中，“与”引出动作“同行”的对象“智者”，符合介词的特点；B项连词用于连接两个并列的成分（如“我与他同行”，“与”为连词），此处“与”后仅接对象，非连接并列成分；C项副词修饰动词、形容词，D项助词无实际意义，均不符合，故A为正确答案。
B 解析：A 项无语病，“提升素养与境界” 是规范搭配；B 项 “通过…… 使……” 连用，造成主语残缺，修改方法：删去 “通过” 或 “使”；C 项成分残缺，应在 “爱读书” 后加 “的习惯”；D 项两面对一面，删去 “能否”，故选 B。
C 解析：排序逻辑递进关系，需遵循“行为—过程—结果”的逻辑，贴合语段“读书的意义”核心：②读一本好书（基础行为）→③打破时空界限（读书带来的过程变化）→①与智者同行（打破界限后的具体收获）→④收获成长（最终结果），逻辑连贯、层层递进；A项先结果后行为，逻辑颠倒；B项先过程后行为，逻辑混乱；D项结果在前、过程在后，不符合认知逻辑，故C为正确答案。

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