资源简介

(共26张PPT)
整册梳理
七年级下册
珍惜
青春时光
焕发
青春活力
传承
中华优秀传统文化
生活
在法治社会
教材分析：全册以“青少年如何成长”为轴心，四大单元环环相扣，以青少年生命成长为主线，构建起“青春认知→心理调适→文化涵养→法治奠基”的螺旋上升式育人逻辑，突出素养导向、实践融合、时代回应三大特征。
2026年春统编新版七年级下册道德与法治课件
1-2课
3-5课
6-8课
9-11课
第六课 传承核心思想理念
6.1 历久弥新的思想理念
6.2做核心思想理念的传承者
第八课 践行中华传统美德
单元目标：本单元以“中华优秀传统文化”为主题，引领同学们感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，并用蕴含其中的精髓精华滋养精神世界，提振精神力量，增强文化自信。
第七课 弘扬中华人文精神
7.1 影响深远的人文精神
7.2 做中华人文精神的弘扬者
8.1 人薪火相传的传统美德
8.2 做中传统美德的践行者
第三单元 传承中华优秀传统文化
单元导航
一场穿越时空的对话
新课导入：
《论语》的思想影响后世两千多年，你认为是哪些精神力量让中华文明绵延至今吗？
文物不语，精神长存。中华民族五千年的文明史，正是一部人文精神的生长史。今天，让我们化身“文明解码者”，从历史长河中打捞人文精神的明珠，照亮当下的生活。
第七课 弘扬中华人文精神
7.1 影响深远的人文精神
第三单元 传承中华优秀传统文化
1.政治认同：认识到中华人文精神是中华民族独特的精神标识，坚定对中国特色社会主义文化的自信。
2.道德修养：自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。
3.责任意识：明确传承和弘扬中华人文精神是每一个公民的使命与责任，增强保护和传承文化遗产的责任感。
4.健全人格：保持理性与包容塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进全面发展。
核心素养目标：
教学重点：中华人文精神的价值及其主要体现。
教学难点：中华人文精神的主要体现。
学
习
目
标
1.中华人文精神的价值？
2.中华人文精神的体现？
中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。P58蓝字
探究：中华人文精神的价值
“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”
结合对这句话的理解，谈谈中华人文精神有何价值？
启发：①中华优秀传统文化蕴含了丰富的人文精神,彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。【价值】
②我们要自觉弘扬中华人文精神,坚定文化自信,实现精神上的独立自主。【做法】
“君子和而不同”体现了求同存异、和而不同的处世方法。
《高山流水》体现了形神兼备、情景交融的美学追求。
“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
夸父追日、精卫填海等古代神话传说体现了文以载道、以文化人的教化思想。
1.中华人文精神的价值？P58-59+62
①中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。P59
②（有利于）促进社会和谐、成就美好人生。【导语P58】
③历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。P62
蔺相如
廉颇
文臣
武将
绕道而行，故意避让廉颇，
不起正面冲突，展现包容大度
认识到自己的鲁莽，主动负荆请罪，成为刎颈之交
共同目标：
保卫赵国安危
面对矛盾冲突，他们尊重不同身份差异，追求共同目标，以和为贵，促进和谐相处。
求同存异、和而不同的处世方法。
战国时期，赵国的蔺相如凭借完璧归赵等功绩，被赵王拜为上卿，位在廉颇之上。廉颇自恃战功赫赫，对蔺相如心生不满，扬言要羞辱他。蔺相如得知后，总是刻意回避廉颇，不与其正面冲突。蔺相如的门客们对此感到不解，认为他畏惧廉颇。蔺相如却解释说，秦国之所以不敢轻易攻打赵国，正是因为有他和廉颇两人在。如果他们将相失和，赵国必将陷入危机。廉颇听闻蔺相如这番话后，深受触动，意识到自己的狭隘。他主动背负荆条，到蔺相如府上请罪。蔺相如和廉颇冰释前嫌。从此，两人求同存异，携手为赵国的稳定和发展效力。
探究：中华人文精神的主要体现
知识归纳
作用：
①求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。
②有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
2.中华人文精神的主要体现？P59-61
内涵：
①求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。
②和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
（1）求同存异、和而不同的处世方法。
人文鉴赏：
王冕《墨梅》：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。 2017年10月25日，在十九届中共中央政治局常委同中外记者见面会上，总书记在讲话中引用了元代画家、诗人王冕《墨梅》中的这句诗。寥寥数语，既描绘了梅花之风骨，也映照出中国共产党人的胸怀。对于王冕来说，梅花不仅是笔下丹青，也是其傲世独立的人格的投射。
鉴赏并回答：王冕的《墨梅》体现了一种怎样的精神追求？
元 王冕《墨梅图》
答案与解析：《墨梅》不仅展现了王冕非凡的绘画艺术造诣，也传达了他清雅高洁、不媚流俗的精神追求。后人的传承见证了一个民族对风骨的守候从未凋零。
1.电影《我和我的祖国》《守岛人》;电视剧《跨过鸭绿江》《山海情》;戏剧《燕翼堂》;广播剧《中国北斗》:歌曲《领航》;图书《远去的白马》等等。
2.体现了文以载道、以文化人的教化思想。各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理,可以教育人、感化人,成就理想人格。P60
揭秘中华人文精神之体现
文以载道、以文化人的教化思想。
（2）文以载道、以文化人的教化思想。
意义：
文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
2.中华人文精神的主要体现？P59-61
内涵：
各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
《千里江山图》是北宋画家王希孟唯一传世的作品。画面上峰峦起伏绵 延，江河烟波浩渺，气象万千，壮丽恢宏。山间高崖飞瀑，曲径通幽，房舍屋 宇点缀其间，绿柳红花，长松修竹，景色秀丽。山水间野渡渔村、水榭楼台、茅屋草舍、水磨长桥各依地势、环境而设，与山川湖泊相辉映。《千里江山图》以概括精练的手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观，是中国山水画的代表作，是一幅旷世杰作。
画家寄情于景，将自己的情感融入其中，使自己的思想情感与外界景物融为一体，构成情景交融、物我交融的审美意象，使得这幅作品充满了生命力。
相关链接
思考：这体现了什么中华人文精神？
形神兼备，情景交融的美学追求。
知识归纳
内涵：
指文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵， 可谓“形具而神生”。追求立象尽意， 主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
作用：
形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
（3）形神兼备、情景交融的美学追求。
2.中华人文精神的主要体现？P59-61
探究与分享： 陶渊明的田园诗表达的生活理念
答案与解析：陶渊明的田园诗蕴含着独特的生活理念。这主要体现在以下三个方面：①陶渊明的田园诗表达了他对田园生活的热爱和向往。②陶渊明的田园诗体现了淡泊名利、安贫乐道、追求心灵自由的生活态度。③陶渊明的田园诗还体现了对人生哲理的深刻思考。
总的来说，陶渊明的田网诗蕴含着回归自然、淡泊名利、追求心灵自由的生活理念。这种生活理念不仅体现了陶渊明的精神追求，也为我们提供了一种审视和反思自己生活的视角。
出自《归田园居》（其一）
体现他热爱恬淡宁静的田园生活
出自《饮酒》（其五）
体现他对自然的亲近
陶渊明，东晋诗人，字元亮，号五柳先生。辞官后归隐田园，其田园诗作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》《闲情赋》等
体现他淡泊名利、安贫乐道、追求心灵自由的生活态度
课堂活动：你去过北京故宫吗，知道中和殿、太和殿名称的由来吗？
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。
中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。P61
2024年7月，“北京中轴线 —— 中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》；中轴线的规划遵循了中国古代 “天人合一”“中和”等思想 ，实现人与人、人与自然和谐共生，蕴含着深厚的哲学思想、宗教信仰和审美观念。
还有类似的案例吗？
请你阅读材料，思考这样的命名方式体现了什么样的生活理念？
中和泰和
中和泰和。这是一种追求内心平和、行为适当、人际关系和谐的生活态度。
“中和”出自《礼记》,强调遵循中庸之道，找到恰当的道路，避免极端和偏离，以达到内外平衡的状态，包括诸多方面，如情绪的稳定、思想的平衡、行为的适当、人际关系的和谐等。
“泰和”,又称“太和”,出自《周易》,强调事物之间的整体和谐，达到一种完美的平衡状态。
表现：在日常生活层面，“中和泰和”体现了以豁达平和、积极乐观的心态面对生活中的种种变化，在交往中尊重他人、理解差异，以和谐友好的方式解决分歧、塑造和谐的人际关系；在国家和社会层面，“中和泰和”意味着国家安定、社会和谐、人民安居乐业；在国际关系层面，“中和泰和”展现了我国坚持走和平发展道路、秉承“协和万邦”的中国智慧，有助于推动构建人类命运共同体。
（1）求同存异、和而不同的处世方法。【人与人】
（2）文以载道、以文化人的教化思想。【人与社会】
（3）形神兼备、情景交融的美学追求。【人与物】
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。【人与自身】
2.中华人文精神的主要体现？P59-61
结束语：
中华人文精神是中华优秀传统文化的思想精髓，从“和而不同”的处世智慧到“文以载道”的教化理念，从“情景交融”的审美追求到“中和泰和”的生活准则，共同构筑起民族的精神根基。在当代社会，这些精神内核依旧具有强大现实意义：它为我们化解人际矛盾、涵养道德情操提供指引，为抵御功利浮躁、坚守精神家园筑牢支撑，更助力构建人与自然和谐共生的发展格局。传承并发扬中华人文精神，既是对文化根脉的守护，更是赋能个人成长、推动社会进步的时代所需。
影响深远的人文精神
课堂小结
影响深远的人文精神
人文精神的
主要体现
人文精神的价值
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
②促进社会和谐、成就美好人生
③强大的熏陶教化、凝聚示范作用
①求同存异、和而不同的处世方法
②文以载道、以文化人的教化思想
③形神兼备、情景交融的美学追求
④俭约自守、中和泰和的生活理念
1.《经典咏流传》将《春晓》《长歌行》《送别》等经典诗词配以现代流行音乐，带着观众重温经典，让经典所承载的精神进一步在歌声中得以流传。身处其中，你感悟到（ ）
①了解文化的多样性，尊重不同的文化
②知晓外来文化的浅薄，中华文化的深厚
③体悟文以载道，歌以咏志，享受文化创新
④领略诗词之美、发现传统文化的时代魅力
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
D
课堂练习
2.敦煌壁画的艺术价值弥足珍贵，壁画面积五万多平方米，各种各样的佛经故事、山川景物、亭台楼阁等建筑画、山水画、石窟壁画花卉图案、飞天佛像以及当时劳动人民进行生产的各种场面等，被誉为“墙壁上的美术馆”。敦煌壁画体现出（ ）
A.求同存异、和而不同的处世方法
B.文以载道、以文化人的教化思想
C.形神兼备、情景交融的美学追求
D.简约自守、中和中泰的生活理念
C
课堂练习
3.苏州园林是文化意蕴深厚的“文人写意山水园”，运用独特的造园手法，将亭、台、楼、阁、泉、石、花、木组合在一起，在城市中创造出人与自然和谐相处的居住环境，构成了苏州古典园林的总体特色。苏州园林背后的文化意蕴体现了（ ）
①天人合一的文化理念 ②享乐主义的消极思想
③中华民族独特的审美 ④中外文化的相互借鉴
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
课堂练习
4.古人云：“欲是深渊。”奢靡之风盛行，使人沉溺于享乐奢侈而不能自拔，丧失了心性之正，导致的是欲壑难填，久而久之就会走上玩物丧志的道路，甚至为了满足自己不断增长的欲望而泯灭天良。为避免这种情况的发生，我们要（ ）
A.弘扬文以载道、以文化人的教化思想
B.树立形神兼备、情景交融的美学追求
C.掌握求同存异、和而不同的处世方法
D.强化俭约自守、中和泰和的生活理念
D
课堂练习

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