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2025-2026 学年度第二学期阶段练习一
八年级语文（统编版）
考试时间：120 分钟满分：120 分
一、积累与运用（共 23 分）
1. 某校八年级（3）班开展“寻根溯美·品味经典”主题班会活动，主持人开场时讲
述了这样一段文字：
“春日的原野，草长（ ）莺飞，溪水潺潺，像一条灵动的绸带绕着村庄缓缓
流淌。远处的桃林，落英缤（ ）纷，花瓣随风飘飞，仿佛是仙境遗落的云霞。漫
步其中，我们能感受到大自然的馈赠，也能体会到经典诗文里藏着的万千美好——
《关雎》中‘关关雎鸠，在河之洲’的温婉，《蒹葭》中‘蒹葭苍苍，白露为霜’的
清 lián（ ），还有《桃花源记》中‘黄发垂 tiáo（ ），并怡然自乐’的闲
适，这些文字，是我们文化长河里的璀璨明珠，值得我们用心品味、传承守护。”
（1）给文段中加点字注音：
①草长（ ）莺飞 ②落英缤（ ）纷（2 分）
（2）根据文段拼音写出汉字：
①清 lián（ ） ②黄发垂 tiáo（ ）（2 分）
（3）文段中“馈赠”一词的意思是：________________________（1 分）
（4）主题班会需要一段宣传语，下列填入横线处最恰当的一项是（ ）（2 分）
A. 品经典诗文，悟文化精髓
B. 赏自然美景，忆童年趣事
C. 学文言知识，练写作技巧
D. 诵经典诗词，展青春风采
2.班级围绕“经典诗文与青春成长”开展分享会，有同学分享了以下内容，请按要求
完成任务。（6 分）
（1）下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（2 分）
A. 同学们在《社戏》主题研讨中，各抒己见，气氛热烈，真是相得益彰。
B. 面对经典文言文中的疑难字词，我们不能不求甚解，要主动查阅资料、请教老师。
C. 陶渊明笔下的桃花源，景色优美，民风淳朴，让人心生向往之情。
D. 《关雎》以细腻的笔触描绘了男子对女子的爱慕之情，情感真挚，脍炙人口。
（2）请仿照例句，补写句子，体现经典诗文对青春的滋养。（2 分）
例句：读《关雎》，我们懂得了青春里的爱慕要真诚纯粹；
读《桃花源记》，我们学会了 ；
读《社戏》，我们体会了 。
3.下列是同学们分享的学习心得，其中有两处语病，请找出来并提出修改意见。（4
分）
①通过学习《小石潭记》，使我感受到了柳宗元笔下山水的清幽之美。
②我们要养成认真阅读经典诗文的好习惯，提升自己的文学素养。
③能否熟练背诵古诗词，是我们学好语文的关键。
（1）第____句，修改意见： （2 分）
（2）第____句，修改意见： （2 分）
4.经典诗文是青春路上的精神养分，根据提示补写出下列句子中的空缺部分（8 分）
（1）《关雎》中以关关雎鸠起兴，引出男子对美好爱情向往的句子是：
， 。
（2）《蒹葭》中描绘深秋清晨，白露凝霜，伊人难寻的句子是： ，
。
（3）《桃花源记》中描写桃花源内自然环境优美、百姓安居乐业的句子是：
， 。
（4）《小石潭记》中描写小石潭周围树木藤蔓长势茂盛的句子是： ，
。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下文，完成5-8 题。（16 分）
槐香深处
①故乡的老屋门前，有一棵老槐树。据父亲说，它是爷爷年轻时亲手栽下的，如今已枝繁
叶茂，遮天蔽日，像一把撑开的巨伞，稳稳地守着小小的院落。
②每到暮春，槐花开得轰轰烈烈。一串串雪白的槐花挂在枝头，像细碎的铃铛，风一吹，
便簌簌作响，满院都飘着清甜的香气。那时我总爱搬一张小板凳，坐在槐树下仰头看，看阳光
透过花叶的缝隙漏下来，在地上洒下斑驳的光点。
③母亲是最会做槐花饭的。她搬来梯子，轻轻摘下一串串饱满的槐花，在清水里淘洗干净，
拌上少许面粉，上锅蒸熟，再淋上香油、蒜泥，一碗清香扑鼻的槐花饭就成了。我总是迫不及
待地端起碗，烫得直跺脚也舍不得放下，那清甜软糯的味道，是童年里最难忘的滋味。
④放学归来，我最爱和小伙伴们在槐树下追逐打闹。槐花簌簌落在我们的头发上、肩膀上，
像下了一场温柔的雪。玩累了，我们就倚着树干，听老人们讲过去的故事。老槐树不声不响，
只把浓密的枝叶舒展开，为我们挡住烈日，送来阴凉。
⑤后来我离家求学，一年难得回几次家。每次打电话，母亲总会说：“槐花开了，又蒸了
你爱吃的槐花饭，等你回来。”可我总是匆匆忙忙，常常错过花期。
⑥去年春天，我特意赶在槐花开得最盛时回了老家。老槐树依旧枝繁叶茂，花香依旧清甜。
母亲依旧搬着梯子摘槐花，背影却比从前佝偻了许多，头发也添了不少白发。我走上前，接过
她手中的篮子，指尖触到她粗糙的手，心里忽然一酸。
⑦那天傍晚，我坐在熟悉的槐树下，吃着母亲蒸的槐花饭，味道和记忆里一模一样。风轻
轻吹过，槐花飘落，香气漫溢在空气里。我忽然明白，老槐树守着的不只是一座老屋，更是一
段时光，一份牵挂，一种藏在烟火里的温柔深情。
⑧原来有些味道不会老去，有些爱不会走远，就像这年年盛开的槐花，岁岁年年，都在故
乡等我。
5.文章围绕“槐花”写了哪几件事？请简要概括。（4 分）
6.赏析第②段中画线句子的表达效果。（4 分）
一串串雪白的槐花挂在枝头，像细碎的铃铛，风一吹，便簌簌作响，满院都飘着清甜
的香气。
7.第⑥段写母亲“背影却比从前佝偻了许多，头发也添了不少白发”，有什么作用？
（4 分）
8.结合全文，说说你对题目“槐香深处”的理解。（4 分）
（二）阅读下文，完成9-11 题。（11 分）
昆虫界的“飞行家”——蜻蜓
①蜻蜓是昆虫界公认的飞行高手，无论在飞行速度、灵活性还是耐力上，都远超
大多数昆虫，堪称自然界的“空中王者”。
②蜻蜓的飞行速度十分惊人。常见的黄蜻，飞行时速可达 30 千米左右，而一些大
型蜻蜓冲刺时速甚至能超过 50 千米。更厉害的是，它既可以高速俯冲，又能突然悬停，
还能原地掉头、倒退飞行，这些动作连人类最先进的战斗机都难以轻松实现。
③蜻蜓之所以拥有如此超强的飞行能力，首先得益于它独特的身体结构。它有两
对轻薄而坚韧的翅膀，翅膀上布满细密的翅脉，既牢固又能减少空气阻力。最特别的
是，蜻蜓的前后翅可以独立振动、互不干扰，想向上就向上，想侧飞就侧飞，操控极
为精准。
④其次，蜻蜓的飞行耐力也令人惊叹。有些种类的蜻蜓可以连续飞行几小时不落
地，甚至能跨越大洋进行长距离迁徙。它们依靠高效的飞行方式，消耗极少的能量，
却能完成超长距离的旅程。
⑤蜻蜓不仅飞得快、飞得稳，还是天生的“捕虫高手”。它的复眼几乎覆盖整个
头部，视野接近 360 度，飞行时能精准锁定蚊子、苍蝇等小昆虫，捕食成功率高达 95%
以上，是名副其实的农田益虫。
⑥如今，科学家还从蜻蜓的飞行结构中获得灵感，研发出更灵活的微型飞行器。
这位昆虫界的“飞行家”，不仅装点着自然，也在悄悄帮助人类科技不断进步。
9.本文从哪几个方面介绍了蜻蜓？请简要概括。（3 分）
10.第③段画线句中“独立振动、互不干扰”能否删去？为什么？（4 分）
11.第⑤段主要运用了什么说明方法？有什么作用？（4 分）
三、（共 15 分）
（一）阅读下面两个文章，完成 12-15 题
【甲】桃花源记（节选）
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通
人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌
交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，
咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问
今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其
家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小
潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠
蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久
居，乃记之而去。
12.解释下列加点词语在句中的意思。（2 分）
（1）屋舍俨然 （2）便要还家
（3）水尤清冽 （4）潭中鱼可百许头
13.把下列句子翻译成现代汉语。（2 分）
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）斗折蛇行，明灭可见。
14.甲文中桃花源的“美”体现在哪些方面？乙文中小石潭的“清”体现在哪里？（3
分）
15.甲文作者描绘桃花源，表达了怎样的思想感情？乙文作者游览小石潭，情感发生了
怎样的变化？（4 分）
（二）古诗词赏析（4 分）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
16.班级举行“经典诗词情景品读”分享会，有同学认为《蒹葭》通篇没有直白抒情，
却让人深切感受到主人公的情感。请结合诗歌具体意象与内容，谈谈你对这句话的理
解。（4 分）
四、整本书阅读（5 分）
17.阅读材料，完成题目。
朱自清在《经典常谈》中写道：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”他还强调，
读经典不是为了应付考试，而是为了“养成一种健全的性格，培养一种基本的人生
观”。班级开展“精读经典，涵养青春”主题探究活动，请你结合《经典常谈》中对
《诗经》的解读，回答以下问题。
请结合书中关于《诗经》“国风”部分的内容，简要分析：为什么说经典阅读能“培
养一种基本的人生观”？请从“情感涵养”与“认知视野”两个角度作答。
五、作文（共 50 分）
18.阅读下面材料，按要求写作。
经典是岁月沉淀的智慧，是民族文化的根脉。读《蒹葭》，我们遇见朦胧秋水与执着
追寻；读《桃花源记》，我们向往安宁质朴的理想生活；读《经典常谈》，我们触摸
汉字与典籍里的文化温度。经典从不遥远，它藏在一句诗词、一段文字、一种情怀里，
照亮我们的成长之路。
请根据你对上述材料的理解与感悟，自拟题目，写一篇文章。
要求：
文体不限（诗歌除外），记叙文、议论文均可；
立意明确，内容充实，情感真挚或论述合理；
不少于 600 字；
文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案
一、积累与运用（共 23 分）
1. （1）①zhǎng ②bīn（每空 1 分，共 2 分）
（2）①涟 ②髫（每空 1 分，共 2 分）
（3）赠送（财物、物品等，泛指给予）（1 分，意思对即可）
（4）A（2 分）
解析：班会主题为“寻根溯美·品味经典”，A 项“品经典诗文，悟文化精髓”最贴
合主题；B 项侧重自然与童年，C 项侧重知识与技巧，D 项侧重诗词与风采，均不如 A
项契合。
2.（1）A（2 分）
解析：“相得益彰”指互相配合使双方长处更突出，不能用于形容多人各抒己见的场
景，使用错误；B 项“不求甚解”指学习不深入，符合语境；C 项“向往”指对理想生
活的追求，正确；D 项“脍炙人口”指诗文受喜爱，正确。
（2）示例：
读《桃花源记》，我们学会了对理想生活的向往与坚守；
读《社戏》，我们体会了童年时光的自由与美好。（每空 1 分，共 2 分，符合文意、
句式一致即可）
3. （1）①，修改意见：删去“通过”或“使”（2 分）
（2）③，修改意见：删去“能否”，或在“学好”前加“能否”（2 分）
4. （每空 1 分，共 8 分）
（1）关关雎鸠，在河之洲
（2）蒹葭苍苍，白露为霜
（3）土地平旷，屋舍俨然（或“黄发垂髫，并怡然自乐”，符合题意即可）
（4）青树翠蔓，蒙络摇缀
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）（16 分）
5. 文章围绕“槐花”写了哪几件事？（4 分）
①童年时“我”在槐树下玩耍、乘凉；
②母亲摘槐花，为“我”做槐花饭；
③“我”离家求学后，母亲常等“我”回家吃槐花饭，“我”多次错过花期；
④“我”特意返乡，在槐树下吃槐花饭，感悟亲情与故乡的牵挂。
（每点 1 分，意思对即可）
6. 赏析第②段画线句子的表达效果（4 分）
运用比喻的修辞手法，将槐花比作细碎的铃铛，生动形象地写出了槐花洁白、繁密、
灵动的形态；同时从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，既写出了槐花的视觉美感、风吹
时的声响，又写出了满院清甜的香气，营造出温馨美好的氛围，表达了作者对槐花、
对故乡童年生活的喜爱与怀念。
（修辞 1 分，效果 1 分，多角度描写 1 分，情感 1 分）
7. 第⑥段写母亲“背影却比从前佝偻了许多，头发也添了不少白发”的作用（4 分）
运用外貌描写，细致刻画了母亲的衰老，与记忆中母亲的形象形成对比；既突出了母
亲对“我”长久的牵挂与默默付出，又表达了“我”对母亲的心疼、愧疚，以及对时
光流逝的感慨，深化了文章亲情的主题。
（描写方法 1 分，内容作用 1 分，情感作用 2 分）
8. 对题目“槐香深处”的理解（4 分）
表层含义：指暮春时节槐花开得繁盛，清甜的香气弥漫在故乡老屋的院落里；
深层含义：槐香深处藏着“我”无忧无虑的童年时光，藏着母亲深沉、温暖的爱与牵
挂，藏着“我”对故乡、对亲人的深切思念，是作者心中最珍贵的情感寄托。
（表层 1 分，深层 3 分，意思对即可）
（二）（11 分）
9. 本文从哪几个方面介绍了蜻蜓？（3 分）
①蜻蜓的飞行速度快、动作灵活；
②蜻蜓独特的身体结构与超强的飞行耐力；
③蜻蜓高超的捕食能力，以及对人类科技的启发。
（每点 1 分，意思对即可）
10. 第③段画线句中“独立振动、互不干扰”能否删去？为什么？（4 分）
不能删去。
“独立振动、互不干扰”准确说明了蜻蜓两对翅膀的运动特点，是蜻蜓飞行灵活、操
控精准的核心原因；删去后无法体现蜻蜓飞行能力的独特性，也不符合科学事实，体
现了说明文语言的准确性、严密性。
（态度 1 分，内容作用 2 分，语言特点 1 分）
11. 第⑤段主要运用了什么说明方法？有什么作用？（4 分）
运用了列数字的说明方法。
用“360 度”“95%以上”等具体数据，准确、科学地说明了蜻蜓视野开阔、捕食成功
率极高的特点，让说明更具说服力，体现了说明文的科学性。
（说明方法 1 分，数据作用 2 分，效果 1 分）
三、文言文阅读（共 15 分）
（一）
12. 解释加点词语（每空 0.5 分，共 2 分）
（1）俨然：整齐的样子
（2）要：同“邀”，邀请
（3）尤：格外、特别
（4）可：大约
13. 翻译句子（每句 1 分，共 2 分）
（1）田间小路交错相通，村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。
（2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
14. 甲文桃花源的“美”、乙文小石潭的“清”分别体现在哪里？（3 分）
桃花源的“美”：①自然环境美（土地平旷、屋舍俨然、良田美池）；②社会生活美
（民风淳朴、百姓安居乐业、和乐富足）。（2 分）
小石潭的“清”：①潭水清澈（水尤清冽、鱼若空游无所依）；②环境清幽（四面竹
树环合、寂寥无人）。（1 分）
15. 两文作者的思想感情（4 分）
甲文：作者描绘桃花源，表达了对黑暗现实的不满，对和平、安宁、美好生活的向往
与追求。（2 分）
乙文：作者的情感由初见小石潭时的喜悦（心乐之），转变为久坐潭边的凄凉、孤寂
（凄神寒骨，悄怆幽邃），抒发了被贬后内心的悲凉与愤懑。（2 分）
（二）（4 分）
16. 结合诗歌意象与内容，理解“无直白抒情却情感深切”
诗人没有直接抒发思念之情，而是借蒹葭、白露、秋水等意象，营造出朦胧、凄清、
悠远的深秋意境；通过反复描写主人公逆流、顺流追寻“伊人”，却始终可望而不可
即的过程，将主人公对伊人的执着思念、求而不得的惆怅与迷茫，含蓄而深沉地融入
景物与行动中，让读者深切感受到主人公的情感。
（意象 1 分，内容 1 分，情感 2 分，意思对即可）
四、整本书阅读《经典常谈》（5 分）
17. 从“情感涵养”与“认知视野”分析经典阅读对人生观的培养
情感涵养角度（2 分）：《经典常谈》中提到，《诗经》“国风”多源于民间，情感
真挚，描绘了自然、生活与人间百态。阅读这类经典，能帮助青少年丰富情感体验，
学会感受生活中的真善美，培养温柔、悲悯、健全的情感品格，为人生观奠定温暖的
底色。
认知视野角度（2 分）：书中指出，《诗经》是周代社会的“百科全书”，记录了当
时的社会风貌、民俗文化与价值观念。阅读经典，能让青少年跳出个人视角，以历史
的、广阔的视野理解社会与人生，建立对传统文化的认同感，形成更开阔、深刻的人
生观。
语言表达（1 分）：思路清晰，分点阐述，语言规范准确。
五、作文（50 分）
18.评分标准（参考）
等 评分要求 分值
级
一 立意深刻，中心明 36-40 分
类 确，内容充实，情感
文 真挚（记叙文）/论证
严谨（议论文），结
构完整，语言流畅，
符合文体要求
二 立意明确，中心较明 30-35 分
类 确，内容具体，情感
文 真实，结构完整，语
言通顺，符合文体要
求
三 立意基本明确，内容 24-29 分
类 较具体，结构基本完
文 整，语言基本通顺，
有少量语病
四 立意不明确，内容空 23 分以下
类 洞，结构不完整，语
病较多，不符合文体
文 要求

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