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上海实验西校2025学年第二学期九年级语文阶段作业
一、古诗文(35分)
(一)默写与运用。（13分)
1.了却君王天下事，
。（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之)
2.
西北望，射天狼。(《江城子·密州出猎》
3.
吹笛到天明。(《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)
4.协警陈涛在抓捕行动中，毅然做出了“
”的选择，被
刀刺中依然抓住罪犯不放，最终为正义而献身。（用《鱼我所欲也》中的句子完成填空）
(二)阅读下面选文，完成5一10题（22分)
【甲】
①先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之
臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光
先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，
愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】
①当余之从师也，负箧曳展，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。…
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下
而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣：有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所
宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质
之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
【丙】
景公信用谗佞，赏无功，罚不辜。晏子谏曰：“臣闻明君望圣人而信其教，不闻听谗佞以
诛赏。今与左右相说颂①也，曰：‘比死者勉②为乐乎！吾安能为仁而愈黥民③耳矣！’故内宠
之妾，迫夺于国，外宠之臣，矫夺于鄙，执法之吏，并荷百姓。民愁苦约病④，而奸驱尤佚⑤，
隐情奄恶，蔽谄其上，故虽有至圣大贤，岂能胜若谗哉！是以忠臣之常有灾伤也。臣闻古者之
士，可与得之，不可与失之；可与进之，不可与退之。臣请逃之矣。”
(节选自《晏子春秋》)
【注释】①说颂：指逢迎取媚。②勉：尽力。③愈黥民：指过得连罪犯都不如。④约病：
贫困。⑤佚：放纵。
5.【甲】文节选自课文
作者是诸葛亮；【乙】文节选自课文《送东阳马生
序》，“序”是指一种文体：
即临别赠言。(2分)
6.解释下列句中加点词。（4分)
(1)比死者勉为乐乎(
(2)故内宠之妾(
7.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
8.下列对【甲】【乙】两文作者的劝勉意图分析不恰当的一项是()(3分)
A.【甲】文中作者多次提及先帝，意在激励刘禅继承先帝遗志，实现先帝遗愿。
B.【甲】文称“陛下”时，是作者提出建议，期望后主能励精图治。
C.【乙】文中作者讲述自己求学的经历，目的是提醒马生要努力克服求学之难。
D.【乙】文中作者列举了当下太学生优越的学习条件，勉励马生珍惜学习机会。
9.【丙】文中景公做出“
”的行为，是受到
(用自
己的话概括)想法的影响。造成的后果是：(1)
;(2)
晏子所言之意，即【甲】文中诸葛亮所谏：
。
(6分)
10.三篇选文在写作手法上有相同之处。请任选一处文中的划线句，具体分析该写作手法的作
用。(4分)
二、现代文(35分)
(一)阅读材料，完成11一14题(15分)
【材料一】：=
①人工智能的迅猛发展正在深刻改变文学艺术的创作生态。从算法生成诗歌到A!绘画，
从智能编剧到虚拟偶像，技术介入文艺创作已成常态。这种介入带来了双重效应：一方面，它
突破了传统创作在工具、效率乃至想象力上的局限，催生了新的艺术形态和审美体验；另一方
面，它也引发了关于创作主体性、艺术价值乃至“何为艺术”的深层忧虑。
②技术本身是中性的，但其应用却负载着特定的文化逻辑与价值取向。当A!通过学习海
量数据来模仿、拼贴乃至“创造”时，其背后是何种美学原则在起作用？是对人类既有审美经
验的强化与重复，还是能够孕有出真正具有原创性的、超越性的审美范式？这尚需时间检验。
然而，不容忽视的是，技术的便利性可能导致创作过程的“简化”和“快餐化”，削弱创作者
对生活细腻体察、对思想深度挖掘的动力。长此以往，文艺作品的精神厚度与人文温度恐有流
失之虞。
③真正的文艺创作，其核心在于人的情感、思想与灵魂的独特表达。技术可以成为辅助创
作的利器，却难以替代创作者基于生命体验的感性思考、理性洞察与价值抉择。面对技术洪流，
我们更需要重申人的主体地位，引导技术为拓展艺术表现力、丰富人民精神生活服务，而非让
在技术面前迷失自我。

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