资源简介

《纸的发明》教学设计
【教学目标】
创设“争当中华造纸文化博物馆小宣讲员”为本课学习任务群情境，开展学习：
1.了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.能根据流程图，说清楚纸的发明主要过程，以及蔡伦造纸的过程。
3.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重难点】
怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，说清楚蔡伦造纸的过程，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学过程】
一、谈话导入：
中华上下五千年,为世界文化做出了巨大的贡献，许许多多优秀的文化传承至今。一张纸代表的是“深厚的传统文化，中国人的根与魂。”今天就让我们继续走进文化的宝库，学习《纸的发明》。齐读课题。
二、揭示本课学习任务：“中华造纸文化”博物馆要招收“小小宣讲员”。
今天老师来给小朋友上课啊，还带来一个好消息呢。想不想听？博物馆的宣讲员就等于博物馆的介绍员。我们必须对纸文化有着足够多的了解。通过上节课的学习，我们通过抓关键句了解了课文每个自然段的意思以及纸的发展历程。请同学们想想，如果让你在博物馆上宣讲纸文化，你都想从哪些方面来讲呢？
预设：纸的发展历史，纸的发明者，制作过程（代表性成就），意义影响。
宣讲员们你们太了不起了。原来，我们要想做好小小传承人，可以从----讲好历史，讲好成就，讲好影响三个方面入手。
三、学习任务开展：
第一关：讲好历史。
有没有哪位小宣讲员你敢于到前面来，带着我们回顾一下这段历史。
请用小听众的坐姿看着宣讲员。
预设：在造纸术发明以前人们用竹木、玉石，陶器，兽骨，青铜，丝帛等材料，后来人们又发现了蚕丝薄片。西汉时期，人们懂得了用麻来造纸。东汉时期有一个叫蔡伦的人改进了造纸术。到了后来，我国的造纸术传到了全世界。
点评：掌声是不是要为他们响起？太了不起了。他按照时间顺序，特别清楚地介绍了纸的发展历史。
过渡：宣讲员已经达成了基本要求讲清楚。为了让听众们更有记忆点。光讲清楚是不够的，我们还要对比着讲。把造纸术发明之前，每一种书写材料的优缺点讲细致。
默读课文第2-3自然段，圈画关键词句。和同桌说一说：在造纸术发明以前这些书写材料有什么不足？（可以结合知识链接中的材料）
1.谁能说说用竹片和木片记录文字的不足之处？笨重，不方便。你们听说过学富五车的成语吗？战国时，思想家慧施外出游学，随身携带的书就装了五车，因为当时只有竹木片可以写字，故有“学富五车”的典故。
2.如果要把生活中发生的一些事记录下来，每次都要刻在兽骨和陶器上，或铸刻在青铜器上，你有什么感受？生：很不方便。
师：没错，所以当时只有军事、占卜等国家大事才能记录在甲骨或青铜器上。
3.丝帛、蚕丝薄片有什么缺陷？这两种材料制作工艺复杂，价格昂贵。你特别会概括，借助知识链接中的材料。
4.两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸。缺点是粗糙，不便书写。
5.东汉时期有一个叫蔡伦的人改进了造纸术。
过渡：通过刚才的梳理，相信各位小宣讲员们一定能把纸的发展历史，讲的既清楚又细致。宣讲员们，在漫长又灿烂的纸文化的发展史当中，那你们觉得哪一段最值得我们重点和大家宣讲一番？
预设：东汉时期蔡伦造纸的时候要多讲一些，因为是这个时候才是我们现在用的纸。
同学们，按照你们的宣讲思路，我们一起来探究蔡伦改进造纸的过程。
第二关：讲好成就
（一）课文哪一自然段介绍了这一方面内容？
1.读读第4自然段，想想：围绕哪一个意思来介绍的？围绕着这个关键句写了哪几个方面？指名回答。
①大约在1900年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。你能提炼一下关键词吗？整个段落讲的就是蔡伦—改进造纸术。
既然蔡伦的造纸术是最具代表性的成果那这里的改进能不能替换为发明？
预设：不能。改进是改变就有情况有所进步，发明要创造新的事物或方法。
不仅如此，从这句话的哪里我们还可能感受到蔡伦改进造纸术不是他一个人突然想出来的？吸收了人们长期积累的经验。
它靠的是很多人，很长时间一点一点积累的结果。同学们在长大了以后做任何事情都可以记住，站在前人的肩膀上才能看得更远。
②蔡伦造纸的方法，蔡伦造纸术的好处。
点评：你非常会概括，已经具有中年级学生的这样的能力了，特别了不起。
原来这一自然段就是围绕着改进来展开写他具体改进的方法和好处。板书：改进、方法、好处。
（二）探究蔡伦的造纸方法
接下来请读一读蔡伦造纸的整个的步骤，圈出其中的关键词，看看他具体改进的过程。找到的同学可以在你的学习单上填一填。
点评：通过刚才的学习，我发现你们抓关键词的能力更强了。
我们请一位小宣讲员，来讲一讲整个改进的方法是什么？可以借助表格，用上关联词我们能把造纸过程说得更清楚。
预设：先把原料剪碎或者切断，再把原料放在水里浸泡成，然后再捞出捣烂成浆，接着捞出来，最后晾干，就成了这种既轻便又好用的纸。
抓住动词，我们仿佛看到了蔡伦整个改进的过程，一幅幅的画面仿佛在眼前呈现。同学们，在宣讲过程中，只把这些动作说出来，老师还觉得没听过瘾，我想听你们讲一讲蔡伦为什么要这样做？蔡伦造纸术到底改进了什么？
蔡伦在选取原材料上有哪些巧思？这些东西有什么共同点？
预设：都是便宜的东西。都是用旧了，不要了的东西。
看来蔡伦是一个很会利用废料的人。他没有去买贵重的材料，而是把人们生活里扔掉的东西重新变成了宝贝--这在今天，叫什么？--废物利用。
可在蔡伦之前，西汉时期人们已经会用麻来造纸，只不过纸张特别？粗糙。
周末同学们在家做了科学实验亲自感受了造纸的过程。蔡伦造纸的方法中有哪些手段可以让纸张变得光滑呢？
预设：剪断、切断、浸在水里，捣烂成浆。可以让植物纤维能够更好的与水融合而形成更加均匀的一个纸浆。
老师带来了一份处理好的纸浆，当我用工具轻轻一捞时，看，它便形成了一层均匀的薄片。在这之前，有没有出现过类似的薄片？预设：造纸术发明前的蚕丝薄片。所以作者说--蔡伦改进造纸术。这也体现了作者用词的准确性。
博物馆馆长看到宣讲员们如此认真，还告诉了我们一个蔡伦改进造纸术的秘密。你们想不想知道？
通过刚才的深入学习，我们可以把造纸的过程讲得更加的细致了。请宣讲员们同桌之间一边摆动作一边讲。这一次我们的目标是讲得更加生动。
4.观看视频，理解“传承”
宣讲员们特别会学习，我们一起来看一个有关于造纸的视频。
孩子们，刚才我们看到的视频可不是1900多年前的哦，它是最近拍的。现在在我国很多地方还是用这样的方法来造纸。这用我们课文当中的一个词就叫传承。
正是因为---这种方法造的纸原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法，就传承下来了。
第三关：讲好影响
最后我们还要讲造纸术对世界的影响，来完成我们最终传承的使命。
齐读最后一自然段。
你们的朗读太美妙了。看到这幅图你有什么感受？
生1：我觉得我们中国很伟大，造纸术传到了世界各地。
生2：我觉得造纸术传到了全世界，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
师：是的，我国造纸术的改进，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
师小结：当既轻便又好用的纸发明后，人们就把生活中的经验和想法大量记录下来，传承于后人学习和传播，这加强了世界文化的交流。所以说——造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（教师引读，课件出示第一自然段）
四、小小宣讲员上岗：
恭喜你们小小宣讲员要上岗了！每位宣讲员在组里试讲，再推选一位准备为游客们讲解！同学们，可以从三个主题馆中选择入职。看看谁能把纸文化讲清楚讲细致还很生动！
这节课大家宣讲了中华造纸文化，其实咱们中国不光造纸术，在很多领域都取得了重要的成就，比如指示方向的指南针，提高印刷效率的印刷术还有咱们的火药。他们和造纸术一起成为中国的四大发明。课下感兴趣的同学也可以做四大发明的宣讲员。这一节课我们就学到这下课。
板书设计
13纸的发明
讲清楚 讲细致 讲生动
讲好历史 讲好成果 讲好影响
【教学反思】
结合学本教学理念，引导学生深入分析课文段落，理解作者如何围绕“纸的发明”这一主题，从造纸术的历史、成果到影响逐步展开叙述。学生能较好地理解课文内容，体会段落间的逻辑关系，但在用自己的语言复述造纸过程时，部分学生表达不够清晰。今后将加强语言训练，积极调动课堂氛围。此外，对学生自主探究的成果展示时间不足， 有些学生的精彩发现未能充分分享。以后要加强对时间的把控。

展开更多......

收起↑