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人美版《油彩韶光》教学设计（第2课第1课时）
课题 油彩韶光 单元 第二单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：感知油画的色彩、光影、笔触魅力，区分中西方油画在静物、人物题材上的艺术差异。艺术表现：掌握色彩三要素、色调分类及情感表达，能准确描述油画作品的艺术特点。创意实践：能运用色调知识分析作品，尝试用简单色彩表现特定情绪。文化理解：了解油画传入中国的历程，理解中国油画的民族化探索，尊重中外绘画文化差异。
教学内容分析 本课属于“欣赏 评述”学习领域，是第二单元继壁画之后的油画专题课。内容以油画传入中国为线索，聚焦徐悲鸿、莫兰迪、卫天霖、伦勃朗、莫奈等大师作品，重点讲解色彩三要素、色调分类与情感、印象派光色特点，并对比中西方油画的民族化差异。
学情分析 知识基础：学生对油画有初步印象，了解基本色彩知识，但对色调、光影、笔触理解较浅。能力特点：八年级学生具备一定观察与表达能力，对中外艺术对比、色彩情绪感兴趣。学习难点：难以理解印象派光色变化与中国油画民族化的内涵。21世纪教育网独家资源提升方向：通过作品对比、案例分析、任务驱动，将抽象色彩知识具象化，降低理解难度
教学重点 油画色彩三要素、色调分类与情感；中外油画代表作品赏析。
教学难点 理解印象派的光色表现；体会中国油画的民族化探索特点。
教学方法 对比欣赏法、讲授法、任务驱动法、小组讨论法、直观演示法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 油画的东方之旅（AI视频导入）出示徐悲鸿《奔马图》（国画）与《田横五百士》（油画），提问：两幅作品在画种、表现上有什么不同？讲述油画传入中国的历史：明万历年间传入宫廷，新文化运动后普及，徐悲鸿等艺术家留学归国推动发展并播放徐悲鸿的故事视频。引出课题：《油彩韶光》—— 走进中外油画世界 过渡语：油画用色彩与光影诉说情感，接下来我们一起欣赏中外油画大师的经典作品。 观看视频，观察对比，思考回答，了解油画在中国的发展历程。 以经典作品对比激趣，建立文化背景认知，明确学习主题。
环节二：新课讲授 走进经典乔治·莫兰迪介绍，并播放视频，了解莫兰迪颜色；21世纪教育独家资源静物画对比西方：莫兰迪《静物》—— 低饱和、柔和、莫兰迪色系，朴素安宁。中国：卫天霖《瓶花》—— 艳丽蓬勃，精神性与艺术性统一21世纪教育网独家资源3.人物画对比西方：伦勃朗《自画像》—— 光影写实，刻画内心。中国：靳尚谊《晚年黄宾虹》—— 融合国画皴点，油画民族化。4.总结中国油画特点：中西融合、民族化探索、注重精神表达。过渡语：油画的灵魂在于色彩与光影，我们接下来学习核心的色彩知识。感知发现121世纪教育独家资源布置任务一：了解不同的色彩要素。通过视频介绍莫奈；并对比莫奈四副作品相同点和不同点？复习色彩三要素：色相、明度、纯度。讲解色调分类：色相、明度、纯度、心理（冷暖）四类。21世纪教育网独家资源色调情感：暖色调热烈温暖，冷色调宁静冷静。5.作品分析：《九级浪》：冷暖对比，悲壮崇高。《海上渔夫》：柔和冷调，轻松宁静过渡语：19 世纪印象派彻底革新了光与色的表现，我们一起认识莫奈的色彩世界。印象派 光色的革命1.介绍印象派：以莫奈为代表，捕捉瞬间光色变化。2.赏析《草垛》系列：不同时间→不同光线→不同色调。3.总结莫奈用色秘诀：明确主导色调、冷暖互补过渡、阴影用冷色，增强光感21世纪教育网独家资源4.播放莫奈其他作品视频，引导学生总结用色。过渡语：理论结合实践，我们用所学知识进行简单的色彩体验。 观看视频，了解莫兰迪及莫兰迪颜色；分组欣赏，对比讨论，记录中外油画差异。观看视频，了解莫奈；记忆知识点，结合作品分析色调情绪，完成小思考任务。21世纪教育独家资源观看视频，观察系列作品，发现光色规律，理解印象派特点。 通过对比赏析，落实审美感知与文化理解素养。夯实色彩理论，将知识与作品结合，提升艺术表现能力。突破教学难点，感受艺术创新，提升审美判断力。
课堂小结 梳理知识：油画传入→中外对比→色彩三要素→色调情感→印象派光色。升华：油画是中外文化交流的桥梁，中国油画走出了民族特色之路。 回顾知识，分享学习收获。 系统巩固知识，强化文化理解。
课后延伸 1.用 3-5 种颜色，快速表现 “快乐” 或 “宁静”的色调。2.搜集一幅自己喜欢的油画作品，下节课分享赏析 记录作业，明确课后学习任务。 连接生活与艺术，培养自主探究习惯。
教学反思 亮点：以作品对比贯穿课堂，色彩知识讲解通俗，实践环节落地。改进：可增加更多光影变化的实物观察，提升直观感受。21世纪教育网独家资源素养达成：全面落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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