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2026 年育才学校九年级历史下册 3 月月考试卷
（全卷满分 75 分，考试时间75 分钟）
注意事项：
1 ．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。
2 ．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。
3 ．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、单项选择题（本大题共 18 小题，每小题 2 分，共 36。在每小题列出的四个备选项中，只有一个符合题目要求，多选、错选或未选均不得分。）
1 ．下列是近代以来在抵御外敌入侵、反抗民族压迫的斗争中产生的伟大人物，其斗争和反抗对象不同于其他人的是( )
试卷第 1 页，共 7 页
A．
B．
C．
D．
2．“人们不要忘记，拿破仑终于葬身在大海的深渊。我相信， 谁要想在南美洲谋求王位的宝座，也一定是同样的下场。”说这番话的应是( )
A ．克伦威尔 B ．罗伯斯庇尔 C ．华盛顿 D ．玻利瓦尔
3．印度 1857 年大起义失败了，英帝国殖民主义的统治看起来似乎还是无可动摇、不可挑战的，但是就在这一时期，一种前所未有的民族感情开始在印度全境传播开来。由此可见这次大起义( )
A ．促进了印度民族意识觉醒 B ．瓦解了英国殖民统治
C ．传播了资产阶级民主思想 D ．推动了国际工人运动
4 ．赵虹《俄国近代社会转型的先行者:彼得一世》一文中提出：彼得一世是率领俄国人 打破孤立封闭，走向世界、参与竞争的第一人。 下列改革内容最能体现这一观点( )
A ．改组行政机构，建立了中央集权的行政体制 B ．创建一支新式常备军
C ．派遣留学生，创办报纸，提倡西方生活方式 D ．鼓励兴办手工工场
5 ．抓住关键词是学习历史的重要方法之一，与下列关键词相关的历史事件是( )
种植园经济 南北矛盾废奴运动 《宅地法》
A ．英国 1640 年革命 B ．美国内战
C ．俄国 1861 年农奴制改革 D ． 日本明治维新
6 ．19 世纪中期，面对困境，日本一些人士联合形成改革力量，打着恢复天皇权力的旗号进行一场运动。“ 改革力量”指的是( )
①中下级武士②西南强藩③朝廷公卿④将军
A ．①③④ B ．①②④ C ．①②③ D ．②③④
7．普希金指出：“俄国在斧头的敲击声和大炮的隆隆声中作为一艘新下水的军舰，进入了欧洲强国的行列。”这说明彼得一世改革的目的是( )
A ．废除农奴制度 B ．改变俄国落后面貌，实现富国强兵
C ．加强东西方交流 D ．进行对外扩张，争夺殖民霸权
8 ．克里木战争的失败暴露了俄国与先进资本主义国家之间的巨大差距，改革势在必行。为恢复俄国在世界舞台上的威信，沙皇亚历山大二世和政府开始寻找新的途径、采取新的措施改革内政。材料主要表述了俄国 1861 年农奴制改革的( )
A ．发生背景 B ．事件经过 C ．改革特征 D ．事件结果
9．“这些曾经在乡村拥有一望无际的大片土地的所有者，一旦沦为居住泥棚、仅有几只瓦锅的佃户，其对英国殖民者的恐惧、不满和仇恨再也无法控制， 因而一些爱国封建王公成了大起义的领导者。”材料描述的是( )
经牛顿水车的冲染，黑色的布料，如黑色的花冠笼罩在各国之顶，满目皆是无情工作的机器，车轮不转，齿轮暴虐相迫，此非伊甸美景。
A ．美国独立战争 B ．拉美独立运动
C ．印度民族大起义 D ．非暴力不合作运动
10 ．下图是小历在研究性学习中使用的两幅地图。这两幅地图所示的历史事件都( )
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A ．确立了无产阶级的统治地位 B ．打击了西方的殖民统治
C ．动摇了欧洲封建社会的根基 D ．属于亚洲民族解放运动
11 ．美国内战前，人们常用“United States”来表示美利坚合众国；美国内战后，人们通常以“the United States”来表示。“United States”由复数名词变成了单数名词。这一变化说明美国内战( )
A ．解决了社会的矛盾 B ．促进资本主义发展
C ．维护了国家的统一 D ．减少了联邦的数量
12 ．明治政府在地税改革过程中，设立了许多新税种，如地方税、户头税、酱油税等， 农民不堪重负，纷纷破产，一部分流入城市。这些措施客观上( )
A ．阻碍了经济结构调整 B ．推动废藩置县实施
C ．为工业化提供劳动力 D ．刺激日本海外扩张
13 ．1871 年日本设立文部省，统辖全国的教育事业。1872 年，文部省颁布了第一个教育法令——《学制》，确立了从小学到中学、大学的学校体制。 1873 年，振兴实业教育，兴办了采矿、工业、农业、商业等实业学校。积极引进欧美先进科学技术， 聘请外籍教师，培养造就高级科学技术人才。上述材料反映了明治维新期间日本教育改革的特点有( )
①建立较完备的学校教育体系 ②向西方学习
③政府主导 ④强调效忠天皇
A ．②③④ B ．①③④ C ．①②③ D ．①②④
14 ．1868 年，明治天皇宣布“五条誓文” ，锐意改革，“ 改革的动力是西化。 英国模式自
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然作为铁路、电信、纺织工业以及许多商业方面的模范； 法国模式用来改革法制、改革军事，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。”材料说明明治维新的突出特点( )
A ．以政府力量主导社会改造 B ．利用市场经济扩大生产
C ．采取国家干预经济的措施 D ．全方位地向西方学习
15 ．19 世纪 60 年代，俄国和日本都进行了改革，日本明治维新所产生的影响与 1861 年俄国农奴制改革不同的是( )
A ．是其近代史上的重大转折点 B ．避免了沦为半殖民地的命运
C ．走上资本主义的发展道路 D ．保留了大量旧制度的残余
16．下面漫画体现了作者希望将日本联结成为一体，日本明治维新中的哪一改革措施实现了作者的愿望( )
A ．“ 四民平等” B ．“文明开化” C ．“废藩置县” D ．“殖产兴业”
17 ．有历史学家称“亚历山大二世是推进俄国现代化作出杰出贡献的历史人物，是伟大的改革家。”作出这般评价，最有可能是因为( )
A ．作者与亚历山大关系密切 B ．作者从社会发展的角度作出论断
C ．作者没有认清俄国的实情 D ．作者的政治立场与亚历山大一致
18．下面表格呈现的是 19 世纪中后期一场战争交战双方的数据对比，该战争被称为“有时代差” 的战争。这从侧面体现出( )
经济 完成工业革命，进行大机器生产 农业、手工业为主
社会性质 资本主义社会 19 世纪 40 年代沦为英国殖民地
代表人物 _______ 章西女王
武器装备 新式后膛炮 前膛炮（落后于后膛炮）
A ．印度人民反抗殖民统治的艰巨性 B ．英国对印度的压迫剥削日益严重
C ．英国成为世界上制度较先进国家 D ．英国进行三角贸易的血腥与残暴
二、非选择题（本大题共 3 小题，共 39 分）。
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19 ．改革是社会发展的动力。阅读下列材料，回答问题。
材料一 （大化改新期间）日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准；调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要。以唐都长安为模型， 日本人首先在奈良，然后在京都建立了帝国新都，但庙宇、楼阁、神龛和花园都具有日本的特征。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 1868 年是日本历史上具有转折意义的一年。从此，日本进行了急速的资本主义改革，大力学习西方，毫不犹豫地采用在当时来说堪称最新的方法，即利用以铁路和轮船为中心的产业革命的成果，聘请外国专家，实行强制性义务教育。用了短短几十年， 它走完了西方资本主义国家差不多用了 200 年左右时间才完成的近代化进程。
——摘编自《大国崛起》
(1)根据材料一，概括日本在对外学习过程中的特点；并结合所学知识，指出大化改新给日本带来的影响。
(2)1868 年日本开始了什么改革？根据材料二，指出日本近代化进程呈现的特点，并说明导致这一特点的原因。
(3)综合上述材料，谈谈日本历史上的两次改革给我们带来哪些启示？
20 ．【史料实证——古老大陆被血腥践踏】
材料一 西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属,到处寻找金银产地。 16—18 世纪,西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金 250 万千克,白银 1 亿千克。葡萄牙殖民 者仅在 18 世纪就从巴西掠夺了价值 10 亿美元的黄金和金刚石。
材料二 这种悲惨的境况,在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。
(1)结合材料一、二及所学知识,谈谈拉美及印度殖民地人民反抗的主要原因。
【家国情怀——英雄人物引领民族抗争】
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材料三
(2)哪里有压迫,哪里就有反抗。图片中人物的主要历史事迹可用于研究的主题
是:
【唯物史观——悲欢迥异的斗争结局】
材料四 到 19 世纪 30 年代,除古巴外,西班牙和葡萄牙对拉丁美洲数百年的殖民统治全部结束。
材料五 英国殖民者供认:“如果波涕亚和棉德土王不是我们的朋友,如果锡克人不参
加我们的队伍,如果旁遮普不保持平静,我们围攻德里就是完全不可能的。 ”
(3)结合材料四、五及史实, 同是民族解放运动,为什么拉美独立运动取得胜利,而印度民族大起义却失败了
21．在人类历史长河中，出现了许多叱咤风云的大国，比如二战结束后最富强的美国。美国的发展道路虽然有它自身的特点、但依然有许多地方值得我们借鉴。阅读下列材料， 回答问题。
材料一： ”一幢裂开的房子是站立不住的。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。 ”
——《世界历史》
材料二：北方人看不惯南方人、南方人不服北方人。当前南北之间的矛盾不是别的，而是两种社会制度之间的斗争。这个斗争之所以爆发， 是因为这两种制度不能再在北美大陆上和平共处了。
——马克思材料三：从 1863 年 1 月 1 日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。
材料四：奥巴马参加林肯诞展 200 周年纪念活动，并表示他特别感谢林肯、因为有了林肯，他才有可能成为美国的第一任黑人总统。
材料五：南北战争结束后 30 年对美国来说，是勇于创新的时代，也是开始腾飞的时代..到 1894 年，美国工业产值已跃居世界首位
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——摘编自《大国崛起》解说词
(1)材料一中是谁的名言，其主要观点是什么？
(2)材料二南北方矛盾的焦点是什么？
(3)材料三选自美国内战中颁布的哪一部文件？它的颁布对战争有着怎样的直接作用？
(4)材料四中奥巴马为什么说因为有了林肯，他才有可能成为美国的第一任黑人总统？
(5)据材料五并结合所学知识，南北战争为美国的“开始腾飞”创造了什么条件？
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1 ．D
依据所学可知， 华盛顿领导北美人民反抗英国的殖民统治；章西女王领导了印度民族大起义；甘地领导的非暴力不合作运动，是印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动，故 ABC 反抗的都是英国殖民者，排除。19 世纪初，玻利瓦尔先后领导军队从西班牙殖民统治中解放了玻利维亚、哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁、委内瑞拉，被称为“南美的解放者”，故 D 符合题意。故此题选 D。
【点睛】抓住题干关键词“不同于其他人”是解题的关键，逐一分析各选项。
2 ．D
据题干“谁要想在南美洲谋求王位的宝座，也一定是同样的下场”和所学知识，可知拉美独立运动的领导人是玻利瓦尔，被称为“南北解放者”，他率领南美走向独立，主张共和制，明确反对君主制，D 项正确；克伦威尔是英国资产阶级革命领导人，排除 A 项；罗伯斯庇尔是法国大革命的历史人物，排除 B 项；华盛顿领导北美独立，但未参与南美事务，
排除 C 项。故选 D 项。
3 ．A
根据题干“但是就在这一时期，一种前所未有的民族感情开始在印度全境传播开来”可知，尽管起义失败，但民族感情开始在印度全境传播，说明起义激发了印度的民族意识， A 项正确；印度 1857 年大起义最终失败了，并没有瓦解英国的殖民统治，排除 B 项；这次起义主要是由封建势力领导的，其性质并非传播资产阶级民主思想，排除 C 项；印度 1857年大起义是印度的民族解放运动，与国际工人运动没有直接关联，排除 D 项。故选 A 项。
4 ．C
据材料可知， 材料强调“彼得一世是率领俄国人 打破孤立封闭，走向世界、参与竞争的第一人”，而“派遣留学生，创办报纸，提倡西方生活方式”就是彼得一世改革中打破孤立封闭，走向世界的具体措施，C 项正确；“ 改组行政机构，建立了中央集权的行政体制”体现的对地方控制的加强，但与材料“打破孤立封闭”无关，排除 A 项；材料主旨是“打破孤立封闭” ，与创建新式常备军无关，排除 B 项；鼓励兴办手工工场促进了经济的发展，但与题意不符，排除 D 项。故选 C 项。
5 ．B
根据材料“种植园经济、南北矛盾、废奴运动、《宅地法》 ”和所学知识可知，19 世纪中期，美国南北两种经济制度在奴隶制废存问题上矛盾尖锐，美国南北战争爆发。战争初期，由于南方准备比较充分，而北方由于准备不足和缺乏优秀将领，导致北方在战争初期一
答案第 1 页，共 7 页
再失利。1862 年，联邦政府颁布《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战场形势，颁布了《宅地
法》，鼓励农民到西部耕种。1865 年，北方取得了南北战争的胜利。美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，经过南北战争，美国废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的发展创造了条件，B 项正确；英国 1640 年革命是由于斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展，1640 年，为镇压苏格兰人民起义筹集军费，
英国国王重新召开议会，在议会上，议员就限制王权问题和国王展开斗争，揭开了英国资产阶级革命的序幕，排除 A 项；俄国 1861 年农奴制改革与“南北矛盾”“《宅地法》”无关，排除 C 项；从 1868 年起，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本，史称“ 明治维新”，与题干信息不符，排除 D 项。故选 B 项。
6 ．C
面对民族危机和社会危机， 一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发动倒幕运动，支持天皇亲政。倒幕运动中改革力量是①中下级武士、②西南强藩、③朝廷公卿， ④将军是倒幕运动的对象，不属于。①②③符合题意，故本题选 C。
7 ．B
从“‘进入了欧洲强国的行列’”结合所学知识可知，在沙皇的专制统治下，俄国是一个封闭落后的国家，农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业发展极其缓慢。彼得一世即位后，决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。通过改革， 俄国一跃成为欧洲军事强国，B项正确；废除农奴制度的是亚历山大二世，彼得一世改革的目的是实现富国强兵，而非废除农奴制度，且在彼得一世统治下，农奴制进一步强化，排除 A 项；加强东西方交流，与俄国进入欧洲强国的行列并无直接联系，排除 C 项；进行对外扩张，是在俄国国富兵强的基础上才能进行的，因此，进行对外扩张并非彼得一世改革的目的，排除 D 项。故选 B 项。
8 ．A
A.克里木战争俄国惨败，暴露了俄国与先进资本主义国家之间的巨大差距，改革势在必行，为此 1861 年俄国沙皇亚历山大二世进行农奴制改革，材料分析的是 1861 年俄国农奴制改革发生的背景，正确。
B.材料强调的是“沙皇亚历山大二世和政府为缩小与先进资本主义国家的差距，开始寻找新的途径、采取新的措施改革内政”，而 1861 年亚历山大二世改革中颁布解放农奴的法令，并规定农奴获得解放时可以得到一块“份地”，与材料无关，错误。
C.1861 年俄国农奴制改革是一次自上而下的改革，农奴获得人身自由，但保留了大量农奴制残余，材料没有涉及，错误。
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D.1861 年俄国农奴制改革，俄国走上了资本主义道路，促进了俄国资本主义发展，与材料不符，错误。
9 ．C
根据材料和所学知识可知， 英国在印度的殖民统治过程中，通过一系列政策，如土地兼并等，使得印度许多乡村拥有大片土地的所有者失去土地，沦为佃户，生活陷入困境，这引发了他们对英国殖民者强烈的恐惧、不满和仇恨。在这种情况下， 一些爱国封建王公挺身而出，领导了印度民族大起义，以反抗英国的殖民统治，这与题干材料的描述完全相符， C 项正确；美国独立战争爆发的根本原因是英国对北美殖民地的经济剥削和政治高压，阻碍了北美资本主义的发展，与印度地区乡村土地所有者沦为佃户以及英国在印度的殖民统治方式和引发的矛盾无关，排除 A 项；拉美独立运动是拉丁美洲人民反对西班牙和葡萄牙等殖 民统治的民族解放运动，与英国殖民者无关，排除 B 项；非暴力不合作运动是甘地领导的 印度人民反抗英国殖民统治的一种独特斗争方式，它主要是基于印度在一战后的社会背景，通过非暴力的手段，如抵制英货、不合作等， 来争取印度的自治和独立。与题干中描述的因土地问题导致印度封建王公领导武装起义的背景和方式都不同，排除 D 项。故选 C 项。
10 ．B
根据左图“玻利瓦尔进军路线”“圣马丁进军路线”“独立的国家”可知，该地图反映了从北起墨西哥、南至阿根廷的广大地区的民族独立运动。结合所学知识， 该地图为拉丁美洲独立运动形势图。19 世纪前期，玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”，极大地打击了西班牙的殖民统治；根据右图信息“起义中心”“ 印度”“德里”“密拉特”“ 章西”可知，印度北部和中部的“德里”“密拉特”“ 章西”地区掀起了起义运动。结合所学知识，该地图为印度民族大起义形势图。1857 年，起义浪潮席卷了印度北部和中部，这场起义严重打击了英国的殖民统治。综上所述， 这两幅地图所反映的历史事件都打击了西方的殖民统治，B 项正确；两者均非无产阶级革命，与题意无关，排除 A 项；“动摇欧洲封建社会根基” ，两者发生在殖民地，不直接影响欧洲封建制度，排除 C 项；拉丁美洲属美洲，非亚洲，排除 D 项。故选 B 项。
11 ．C
据题干“美国内战前，人们常用‘United States’来表示美利坚合众国；美国内战后，人们通常以‘the United States’来表示。‘United States’由复数名词变成了单数名词”和所学知识可知，内战前的美国在一定程度上是各州的松散联盟，内战以北方的胜利结束，维护了国家
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的统一，使美国真正成为一个中央集权的统一国家，这一变化体现了国家从松散联合到真正统一的转变。“维护了国家的统一”符合题意，C 项正确；“解决了社会的矛盾”，美国内战并未彻底解决种族歧视等社会矛盾，表述过于绝对，排除 A 项；“促进资本主义发展”，这是 美国内战的影响之一，但与题干中语言表述的变化无关，排除 B 项；“减少了联邦的数量”，美国内战并未减少联邦州的数量，排除 D 项。 故选 C 项。
12 ．C
根据材料“农民不堪重负，纷纷破产，一部分流入城市”可知，因为地税改革中税收负担的加重，使农民破产进入城市，为了生存会进入到资本主义企业中从事劳动，明治政府的地税改革客观上为工业化提供劳动力，C 项正确；明治政府的地税改革客观上导致农民阶层破产，但没有阻碍了经济结构调整，排除 A 项；明治政府的地税改革客观上导致农民阶层破产，与推动废藩置县实施无关，排除 B 项；材料中没有体现刺激日本海外扩张，排除 D项。故选 C 项。
13 ．C
根据“确立了从小学到中学、大学的学校体制”可归纳出建立较完备的学校教育体系， ①符合题意；根据“积极引进欧美先进科学技术，聘请外籍教师，培养造就高级科学技术人才”可归纳出向西方学习，②符合题意；根据“1871年日本设立文部省，统辖全国的教育事业”可归纳出政府主导，③符合题意；材料内容没有强调效忠天皇，④不符合题意。所以 C项正确，排除 ABD 项。故选 C 项。
14 ．D
根据题干“ 改革的动力是西化。 英国模式自然作为铁路、电信、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事， 海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。”和所学知识可知，明治维新涉及铁路、电信、纺织工业、商业以及法制、军事等方面的改革，这反映了明治维新的突出特点是全方位地向西方学习，D 项正确；材料强调的是明治维新的西化的内容，而不是政府或市场的作用，排除 AB 项；美国罗斯福新政采取国家干预经济的措施，且材料无法体现，排除 C 项。故选 D 项。
15 ．B
本题为逆向选择题， 根据所学可知，日本明治维新面临内忧外患，而外患就是沦为半殖民地的命运，俄国改革时没有面临殖民地的危机，B 项符合题意，选择 B 项；1861 年农奴制改革和日本明治维新都称为两国近代史上重大的转折点，A 项不符合题意，排除 A项；俄国和日本的改革都走上了资本主义发展道路，C 项不符合题意，排除 C 项；1861 年
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农奴制改革和日本明治维新都保留了大量的封建残余，D 项不符合题意，排除 D 项。故选 B项。
16 ．C
根据题干“将日本联结成为一体” ，结合所学知识可知，明治维新前，日本处于幕藩体制，各藩国相对独立。“废藩置县”措施废除了封建割据的藩国，设立由中央直接管辖的县，打破了地方分权，加强了中央集权，实现了国家的统一管理，符合“联结成为一体” 的愿望， C 项正确；“ 四民平等”是废除封建等级制度，与国家统一无关，排除 A 项；“文明开化”是学习西方文化教育，属于文化层面改革，排除 B 项；“殖产兴业”是发展近代工业，为经济措施，排除 D 项。故选 C 项。
17 ．B
根据题干可知， “推进俄国现代化”说明作者是从社会发展的角度作出对亚历山大二世改革的论断，改革前的实行的是落后的农奴制，严重阻碍俄国社会发展，改革后，俄国走上发展资本主义道路，成为俄国历史发展的转折点，B 项正确；“推进俄国现代化”体现不出作者与亚历山大关系密切，排除 A 项；俄国的实情是俄国农奴制严重阻碍俄国社会发展，
通过废除农奴制改革，促使俄国走上发展资本主义的道路，说明作者认清了俄国的实情，排除 C 项；史学家从客观角度评价亚历山大二世改革的积极作用，体现不出作者的政治立场与亚历山大是否一致，排除 D 项。故选 B 项。
18 ．A
根据题干信息“19 世纪中后期”“完成工业革命，进行大机器生产”“沦为英国殖民
地”“ 章西女王”等可知，这场战争的双方是英国和印度。分析题干中经济、社会性质和武器装备相关信息可知，印度是英国的殖民地且双方在各个方面都存在较大差距，以至于该战争被称为“有时代差” 的战争，这体现出印度人民反抗殖民统治的艰巨性，A 项正确；题干反映的是英国的强大和印度的落后，使印度人民反抗殖民统治比较艰巨，不能反映英国对印度的压迫剥削日益严重，排除 B 项；题干反映的是英国的强大和印度的落后，使印度人民反抗殖民统治比较艰巨，不能体现出英国成为世界上制度较先进国家，排除 C 项；英国进行三角贸易的血腥与残暴与题干 19 世纪中后期不符合，排除 D 项。故选 A 项。
19 ．(1)特点：善于学习又富有创新。影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
(2)改革：明治维新。特点：时间短（速度快）。原因：采用西方最新技术，重视教育。
(3)启示：建立适合本国发展的制度，有利于国家的发展；坚持改革开放，勇于创新；善于
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学习和借鉴人类优秀文化成果；当制度阻碍经济发展时，就需要变革；重视科学技术的发展，要坚持发展教育，重视人才培养，落实科教兴国战略等。（答出其中两点，其他言之成理亦可）
20 ．(1)西方殖民者的残酷殖民掠夺和压榨,激起了殖民地人民的反抗。
(2)民族解放运动(殖民地人民的反抗)。
(3)①拉美独立运动胜利的原因:拉美各国人民能联合起来,协同作战,南北夹击,共同打击殖民者;广大人民觉醒,为争取民族独立英勇斗争;有统一的指挥;玻利瓦尔等领导人的卓越领导;西班牙和葡萄牙在殖民地争夺中力量日益衰落。(答出其中两条,言之有理即可)
②印度民族大起义失败的原因:起义过程中没有形成统一的领导,被英军各个击破;工业革命后,英国经济军事实力强大,实力远超西班牙和葡萄牙。(答出其中两条,言之有理即可)
21 ．(1)林肯；维护国家的统一
(2)两种经济制度之间的矛盾或奴隶制存废问题。
(3)《解放黑人努力宣言》
作用：调动了黑人奴隶的积极性，他们踊跃参军，扭转了北方军队在战场上的被动局面。
(4)林肯颁布了《解放黑人努力宣言》，废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一。
(5)经过这次战争，维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度，扫清资本主义发展又一大障碍，为美国跻身世界强国之列奠定了基础。
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