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集体备课 二次备课
课题：元朝的建立与统一 【课题与课时】 元朝的建立与统一 1课时 【课程标准】 内容要求：通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 学业要求： 1.能够了解中国古代历史的基本线索，以及中国古代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.能够知道中国古代遗留至今的各类史料史，了解和认识中国古代历史的证据。（史料实证、历史解释） 3.能够对中国古代史历史上的重要事件、人物、现象等形成合理的想象，进行初步分析，认识其意义和影响。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 【学习目标】 1. 通过阅读教材、研读材料，简述成吉思汗统一蒙古、灭西夏及金的过程，说出元朝建立的史实。(涵养时空观念、史料实证、历史解释等核心素养) 2. 通过阅读教材、研读材料、观看视频，简述元朝统一的过程，归纳元朝统一的意义，说出元朝的疆域及地位。(涵养史料实证、历史解释等核心素养） 3. 通过阅读教材、研读材料、观看视频，列举元朝在中央、地方和边疆地区的的统治措施。(涵养史料实证、历史解释等核心素养） 4. 通过阅读教材、研读材料，列举元朝民族交融的表现，归纳其意义。(涵养史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养） 【评价任务】 1.阅读教材，研读史料，简述成吉思汗统一蒙古、灭西夏及金的过程，说出元朝建立的史实。(检测目标1) 2.阅读教材，研读史料，简述元朝统一的过程，归纳元朝统一的意义，说出元朝的疆域及地位。(检测目标2) 3.阅读教材，研读史料，列举元朝在中央、地方和边疆地区的的统治措施。(检测目标3) 4. 阅读教材，研读史料，列举元朝民族交融的表现，归纳其意义。(检测目标4) 【学习过程】 第一篇章 弯弓定鼎——元朝的建立 任务一：通过阅读教材、研读材料，简述成吉思汗统一蒙古、灭西夏及金的过程，说出元朝建立的史实。（指向目标1） 活动1：阅读教材P58第一、二段，梳理成吉思汗统一蒙古的过程。 蒙古人过着游牧生活；12世纪时，部落战争。 1206年，铁木真（成吉思汗）完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权。 活动2：阅读教材P58第三段，梳理蒙古灭西夏及金的过程。 蒙古人过着游牧生活；12世纪时，部落战争。 1206年，铁木真建立蒙古政权。 1227年，蒙古军队灭西夏。 1234年，蒙古灭金，与南宋形成了对峙局面。 蒙古帝国旋风般横扫欧亚大陆，向西一直打到中亚和多瑙河，向南征服印度河流域。在25年里，先后灭了40多个国家，征服720多个民族，一个地跨欧亚的蒙古大汗国形成。 活动3：阅读教材P59第三段，说出成元朝建立的史实。 第二篇章 四 海 归 一——元朝的统一 任务二：通过阅读教材、研读材料、观看视频，简述元朝统一的过程，归纳元朝统一的意义，说出元朝的疆域及地位。（指向目标2） 活动1：阅读教材P60第一段，梳理元朝统一的过程。 活动2：阅读教材P60第一段，归纳元朝统一的意义。 (1)对元朝来说，元的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面 ， (2)对后世来说：为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 活动3：阅读教材P60第二段，说出元朝的疆域及地位。 第三篇章 开拓创新——元朝的统治 任务三：通过阅读教材、研读材料、观看视频，列举元朝在中央、地方和边疆地区的的统治措施。（指向目标3） 活动1：阅读教材P61第一段，说出元朝的统治方式。 材料一：考之前代，北方之有中夏，必行汉法，可以长久。故后魏、辽、金能用汉法，历年最多…… ----许衡（河南儒士）《鲁斋遗书》 统治方式：中央集权制度 活动2：阅读教材P61第二段、观看视频，说出元朝在中央采取的统治措施。 活动3：阅读教材P62第一段，说出元朝在地方采取的统治措施及其特点。 特点： 1.“犬牙交错”局面。 2.行省事无大小，须向中央报告，才能实行。 3.官吏任命由中央决定。 活动4：阅读教材P62第一段，阅读史料分析行省制度的影响。 材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。 材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。 材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭…… ①加强了中央对地方的有效管辖，加强了中央集权。 ②行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率。 ③是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端。 活动5：阅读教材P61第二段，说出元朝在边疆地区采取的统治措施。 西北——西域： 机构：北庭都元帅府 意义：管理西域军政事务 西南——西藏： 机构：宣慰使司都元帅府 意义：中央政府对西藏正式行使行政管辖权 东南——台湾： 机构：澎湖巡检司 意义：中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构 第四篇章 诸族同辉——元朝的民族交融 任务四：通过阅读教材、研读材料，列举元朝民族交融的表现，归纳其意义 。（指向目标4） 活动1：阅读教材P62第三、四、五段，说出元朝在地民族交融方面的表现。 ①元朝各族以中原文化为主的文化认同趋向加强。 ②边疆各族大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。（汉化） ③形成一个新的民族——回回（回族的前身）。 活动2：阅读教材P63第一段，说出元朝民族交融的意义。 材料一：蒙古、色目人的奶酒……等饮食为中原汉族所接受，中原服饰中颇具特色的龙凤纹饰和下衽开襟也为蒙元服饰制度所接纳。蒙古等族人民成批迁往内地，汉族人也大量来到边疆，各族人民杂居相处，互通婚姻，逐渐融合…… ——摘编自罗贤佑《元代民族史》 意义：促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。 【总结归纳】 【检测与作业】 1.（2024·江苏连云港）铁木真被毛泽东称为“一代天骄”，他的历史功绩是（　　） A．创制契丹文字 B．统一蒙古草原 C．建立女真政权 D．设立行省制度 2.（2023 自贡）据陈元靓《事林广记》记载，某朝“万里车书新一统”，开创了中央王朝与蒙古、中亚、西藏等地区关系的新局面，是我国历史上第一个由北方游牧民族所建立的真正意义上的大一统王朝。材料描述的王朝是（　　） A．唐朝 B．北宋 C．元朝 D．清朝 3．（2024 河南）元朝汪大渊《岛夷志略》记载，澎湖“隶泉州晋江县，至元（忽必烈年号）间立巡检司”，巡检司负责管辖澎湖和琉球，每年征收盐税中统钞十锭二十五两。元朝此举（　　）） A．完成了全国统一 B．加强了边疆管理 C．进行了赋税改革 D．推行了行省制度 4.（2024·山东临沂）文天祥在《过零丁洋》中所作的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，气势磅礴，情调高亢，激励了后世众多为理想而奋斗的仁人志士。这主要反映了文天祥（ ） A．具有英勇不屈的民族精神 B．为南宋的建立作出了贡献 C．是南宋最著名的抗金将领 D．掌握着南宋末年朝廷大权 5．（2023·四川达州）中国古代不同时期为巩固统治采取了加强中央集权的措施。如图图示中空白处应是（　　） A．科举制 B．八股取士制 C．军机处 D．行省制度 6.魏晋时期的北方，胡汉合舞已成为普遍的风气；元朝时期，边疆各族同汉族等杂居相处，开始形成一个新的民族—-回族。这些现象反映了（　　） A.文化艺术昌盛 B.中央集权加强 C.江南地区开发 D.民族交融发展 【学后反思】 1. 自主建立本节课知识体系（思维导图） 2. 你还有哪些收获和疑惑？ 【教后反思】

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