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(共15张PPT)
第二章　植物体内的物质与能量变化
第三节　呼吸作用
第三单元 植物的生活
01
自主学习
02
素养探究
目
录
03
当堂反馈
自主学习
一、 呼吸作用的过程
1. 验证呼吸作用释放能量
实验装置 实验材料 实验现象 实验结论
甲瓶 萌发的种子 温度升高 种子的呼吸作用释放
乙瓶 煮熟的种子 温度不变 能量　
2. 验证呼吸作用释放二氧化碳
实验材料 实验现象 实验结论
萌发的种子 澄清的石灰水 种子的呼吸作用释放
变浑浊　
二氧化碳　
3. 验证呼吸作用吸收氧气
实验装置 实验材料 实验现象 实验结论
甲瓶 萌发的种子 蜡烛熄灭 种子的呼吸作用吸收
乙瓶 煮熟的种子 蜡烛正常燃烧 氧气　
二、 呼吸作用的实质
1. 概念：细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，并且将储存在 中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。
2. 场所：主要是在 内进行的。
3. 实质：呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解 ，释放能量。
氧　
二氧化碳　
水　
有机物　
线粒体　
有机物　
三、 呼吸作用原理的应用
1. 农业生产上采取许多栽培措施来保证作物呼吸作用的正常进行。例如，农田适时松土，遇到涝害时及时排水，都是为了使植物的根得到充足的 ，满足呼吸作用的需要。
2. 相反，有的措施能降低呼吸作用的强度。例如，储藏粮食时，保持 ；储藏蔬菜、水果时， 。
氧气　
干燥和低温　
降低温度或氧气浓度　
素养探究
植物不同器官的生命活动强弱相同吗？
　　生命活动越旺盛的器官，呼吸作用越强，以便为生命活动提供充足的能量。例如，幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。
当堂反馈
1. 在如图所示探究种子呼吸作用的演示实验中，可得出的结论是种子进行呼吸作用（　A　）
第1题
A. 利用了氧 B. 释放了热量
C. 生成了水 D. 释放了二氧化碳
A
1
2
3
4
5
6
7
8
2. （广元中考）下列各项物质中，既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物的是（　A　）
A. 二氧化碳和水 B. 有机物和氧气
C. 二氧化碳和氧气 D. 有机物和水
3. （葫芦岛中考）植物呼吸作用的主要场所是（　D　）
A. 染色体 B. 叶绿体
C. 液泡 D. 线粒体
A
D
1
2
3
4
5
6
7
8
4. （聊城中考）了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线（如图），下列分析合理的是（　A　）
A. 曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用
B. 玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C. 比较a、p、c三点，p点有机物积累最多
D. 在b点玉米停止进行光合作用
A
第4题
1
2
3
4
5
6
7
8
5. （龙东地区中考）栽花或种庄稼，都要经常松土，其目的是（　A　）
A. 促进根的呼吸作用 B. 抑制叶的蒸腾作用
C. 促进叶的光合作用 D. 抑制根对水的吸收
A
6. 储藏粮食时，为了降低其呼吸作用，应保持的条件是（　D　）
A. 潮湿，适当增加氧气浓度
B. 潮湿，适当增加二氧化碳浓度
C. 干燥，适当增加氧气浓度
D. 干燥，适当增加二氧化碳浓度
D
1
2
3
4
5
6
7
8
7. 某生物小组通过绘制概念图理解绿色植物两个生理作用的关系（如图）。小组内同学针对概念图发表了不同的看法，其中分析错误的是（　C　）
A. 甲同学认为Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用
B. 乙同学认为①是水，②是氧气
C. 丙同学认为Ⅱ主要是在⑥叶绿体中进行
D. 丁同学认为③应该是光照
第7题
C
1
2
3
4
5
6
7
8
8. （无锡中考）如图的实验装置图中，B、D两瓶中盛有澄清石灰水，C瓶中盛放正在萌发的种子，实验过程如图所示。请分析实验结果并回答下列问题：（装置中氢氧化钠溶液的作用是除去空气中的二氧化碳）
第8题
1
2
3
4
5
6
7
8
（1） B、D两瓶中澄清石灰水变浑浊的是 瓶，其原因是
。
（2） B、D两瓶中起对照作用的是 瓶。
（3） 若将萌发的种子换成新鲜的菠菜，应对C装置进行 处理，目的是 。
D　
萌发的
种子在呼吸时产生二氧化碳，使D瓶中澄清石灰水变浑浊　
B　
遮光　
防止菠菜进行光合作用吸收二氧化碳，导致实验失败　
第8题
1
2
3
4
5
6
7
8(共15张PPT)
第二章　植物体内的物质与能量变化
第一节　水的利用与散失
第三单元 植物的生活
01
自主学习
02
素养探究
目
录
03
当堂反馈
自主学习
一、 植物对水的吸收和运输
1. 根吸收水分的主要部位是根尖 ，茎中运输水和无机盐的结构是 。
2. 导管属于 组织，每根导管都是由许多长形、管状的死细胞构成的，这些死细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的 已经消失，形成了中空的管道。
成熟区　
导管　
输导　
细胞壁　
二、 植物的蒸腾作用
1. 水从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程，叫作蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过 进行的。
2. 叶片的结构和功能
水蒸气　
叶片　
叶脉　
上表皮
叶肉
气孔　
（1） 叶片由表皮、 与叶脉三部分组成。
（2） 叶片的表皮分为上表皮和 。表皮是由一层排列紧密的细胞组成的，在表皮上分布有 。
（3） 气孔：表皮上由一对 细胞围成的小孔，植物蒸腾作用的“门户”， 交换的“窗口”。
叶肉　
下表皮　
气孔　
保卫　
气体　
3. 蒸腾作用对植物自身的意义
素养探究
　　植物体吸收的水分大部分留在体内吗？
　　植物通过蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水分的99％，植物吸收的水分一部分用于生命活动，绝大部分通过蒸腾作用散失到环境中。
当堂反馈
1. （鞍山中考）植物运输水的通道以及水散失的“门户”依次是（　A）
A. 导管、气孔 B. 导管、叶表皮
C. 筛管、气孔 D. 筛管、叶表皮
A
2. 下列有关导管的叙述中，不正确的是（　C　）
A. 是由管状的死细胞构成的中空管道
B. 根、茎、叶内的导管相互连接，形成管网
C. 是植物体内各种物质的运输通道
D. 是植物体内水和无机盐的运输通道
C
1
2
3
4
5
6
7
8
3. 小明想要观察绿色植物的蒸腾作用，他应该选择的实验装置是（　B　）
A B C D
B
4. 王莲，别名亚马逊王莲，其叶巨大，直径可达2米，小孩可立于其上而不沉。王莲叶片的结构主要包括（　B　）
A. 叶肉和叶脉 B. 表皮、叶肉和叶脉
C. 表皮和叶脉 D. 表皮和叶肉
B
1
2
3
4
5
6
7
8
5. （成都模拟）某种植物可以通过输导组织向叶片输送有毒物质防止昆虫啃食。龟甲（一种昆虫）能巧妙选择食用部位，避免因毒液流出而中毒。据此推测，龟甲在取食时没有破坏的叶片结构是（　B　）
A. 叶肉 B. 叶脉 C. 表皮 D. 气孔
B
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5
6
7
8
6. （吉林中考）如图是利用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型，下列叙述错误的是（　D　）
A. ①模拟保卫细胞，控制②开闭
B. ②模拟气孔，是植物蒸腾作用的“门户”
C. ③模拟导管，运输水和无机盐
D. 在夜幕降临时，大多数②呈图示状态
第6题
D
1
2
3
4
5
6
7
8
7. 某市为绿化环境，在市中心公园移栽了一些树木。下列叙述不正确的是（　B　）
A. 移栽时根部带一个土坨有利于保护根毛
B. 移栽时剪去部分枝叶是为了减弱吸收作用
C. 阴天移栽有利于减少水分散失
D. 移栽后给树木“挂吊瓶”可补充水和无机盐
B
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4
5
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7
8
8. 下列关于植物蒸腾作用的意义，叙述错误的是（　C　）
A. 拉动水在植物体内的运输
B. 高温天气时，降低叶面温度
C. 蒸腾失水，浪费水资源
D. 提高大气湿度，增加降水
C
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4
5
6
7
8
9. （长沙中考）某兴趣小组利用移液管、吸管和矿泉水瓶设计了一个简易的装置（如图甲所示），用于探究环境因素对植物蒸腾作用的影响。实验设计及实验结果如图乙所示。
第9题
1
2
3
4
5
6
7
8
（1） 本实验使用了若干海桐枝条，这些枝条应长势一致，
相同。根据图乙实验设计可知，起对照作用的是第 （填序号）组。
（2） 分析①、②、③组的实验结果，得出的结论是风速越快，植物的蒸腾作用 。
（3） 分析①、④、⑤组的实验结果，得出的结论是
。
叶片数
量　
①　
越强　
光照越强，植物
的蒸腾作用越强　
1
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3
4
5
6
7
8(共12张PPT)
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用　第1课时　光合作用的实验探究
第三单元 植物的生活
01
自主学习
02
素养探究
目
录
03
当堂反馈
自主学习
一、 绿叶在光下制造有机物
1. “探究绿叶在光下制造有机物”实验结论：（1） 是光合作用的产物。（2） 是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
2. 植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体。 既是生产有机物的“车间”，也是将 转变为化学能的“能量转换器”。
淀粉　
光　
叶绿体　
光能　
二、 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1. 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳，而植物的光合作用能够消耗 、释放 。
2. “金鱼藻在光下释放氧气”实验结论： 也是光合作用的产物。
二氧化碳　
氧气　
氧气　
3. “二氧化碳是光合作用必需的原料”实验利用 溶液保证了实验中只有二氧化碳一个变量。
4. 根据海尔蒙特的柳树生长实验和更加严谨的实验证明： 是光合作用的原料。
氢氧化钠　
水　
素养探究
设计实验证明水是光合作用的原料，请写出实验思路。
　　光合作用的原料是二氧化碳和水，叶的主脉里有导管和筛管，将主脉切断后，切断部位以上的导管被破坏，导致水分无法运输到叶片的尖端，光合作用因为无法得到原料而停止，因此淀粉无法生成，所以滴加碘液不变蓝，说明植物进行光合作用需要水。
当堂反馈
1. 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，用于溶解叶绿素的是（　B）
A. 生理盐水 B. 酒精
C. 碘液 D. 石灰水
2. （昆明中考）“绿叶在光下制造有机物”实验中，叶片滴加碘液后易观察到变蓝的是（　A　）
A. 光照部分 B. 遮光部分
C. 未脱色的叶片 D. 整片叶片
B
A
1
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4
5
6
3. （长春中考）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，某同学把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，然后对叶片进行如图甲所示的遮光处理。阳光照射一段时间后，将叶片脱色，用碘液染色，出现如图乙所示的变化。该实验结果说明，绿叶在光下制造了（　A　）
A. 淀粉 B. 蛋白质 C. 脂肪 D. 麦芽糖
第3题
A
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2
3
4
5
6
4. 如图为英国科学家普里斯特利研究光合作用的实验示意图。有关分析错误的是（　C　）
A. 甲装置中的小鼠因氧气越来越少窒息而死
B. 在光照条件下乙装置中的小鼠能正常活着
C. 将乙装置中的小鼠换成燃烧的蜡烛，蜡烛熄灭
D. 将乙装置放在黑暗处，不久后小鼠死亡
第4题
C
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3
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5
6
5. （柳州期末）小明将黑藻放入不同温度的清水中，并等距离置于白炽灯下照射一段时间，如图所示。不久后两装置中黑藻叶片表面均有气泡出现，但气泡产生的数量不同。以下分析错误的是（　A　）
第5题
A
A. 该实验在黑暗中进行也能产生大量气泡
B. 试管中收集的气体能使带火星的木条复燃
C. 一定范围内离光源越近，叶片产生气泡越多
D. 本实验能说明水温对气泡产生的数量有影响
1
2
3
4
5
6
6. （青岛市北模拟）科学的实验设计是获得科学结论的前提。现有如图四个实验装置，若要验证绿色植物只有在光下才能产生氧气，所选用的实验组合是（　B　）
　　 　　 　　
第6题
B
A. b和c B. a和b C. a和d D. b和d
1
2
3
4
5
6
7. 某校生物兴趣小组的同学为探究绿色植物的生理作用，设计了如图所示的实验装置进行探究。据图分析回答下列问题。（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
第7题
（1） 上述探究实验的变量是 ，在甲、乙两组实验中，装置 属于对照组。
（2） 实验过程中，为了控制单一变量，其他条件如温度、光照等应 。
二氧化碳　
乙　
相同且适宜　
1
2
3
4
5
6
（3） 同学们首先对甲、乙两装置进行暗处理，其目的是
；再将其放置于光下4小时，分别选取甲、乙中的叶片进行酒精脱色处理后，滴加 ，稍停片刻，用清水清洗，观察叶色，变蓝的是 （填“甲”或“乙”）装置中的叶片。
使叶片内原
有的淀粉运走耗尽　
碘液　
乙　
第7题
（4） 从实验结果看，该兴趣小组可得出的结论是
。
二氧化碳是绿叶制
造淀粉不可缺少的原料　
1
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4
5
6(共14张PPT)
第二章　植物体内的物质与能量变化
第四节　植物在自然界中的作用
第三单元 植物的生活
01
自主学习
02
素养探究
目
录
03
当堂反馈
自主学习
一、 植物可以为其他生物提供有机物
植物通过 作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的 。
光合　
食物来源　
二、 植物参与生物圈的水循环
植物的 作用能够提高大气湿度，增加降水。热带雨林降水频繁，其中不少雨水是由植物蒸腾作用散失的水蒸气冷凝而成的。植物的 承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
蒸腾　
茎、叶　
三、 植物参与维持生物圈的碳氧平衡
1. 植物通过 作用，不断吸收大气中的 ，又将
释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳氧平衡）起了重要作用。
2. 实现碳中和，需要从以下两方面付出巨大努力。一是实行节能减排、能源转型，如减少 的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源；二是植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的
。
光合　
二氧化碳　
氧气　
二氧化碳　
二氧
化碳　
四、 从我做起，保护植被
为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的国家政策，保证每项工作都能不折不扣地得到落实。我国将每年的
定为“植树节”。
3月12日　
素养探究
保护森林就是禁止一切砍伐和利用吗？
　　保护森林不等于禁止一切砍伐和利用，合理砍伐和利用森林资源不仅可以促进森林资源的更新，取得经济效益，还能以林养林，所以要有计划地、合理地砍伐和利用森林资源。如适当伐劣留优，对于出现病虫害的树木、老树进行处理、砍伐，可实现森林资源的可持续发展。
当堂反馈
1. “雨露滋润禾苗壮，万物生存靠太阳。优美环境哪里来，植物绿叶立奇功。”绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了（　B　）
① 空气来源 ② 能量来源 ③ 氧气来源 ④ 食物来源
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
B
1
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7
第2题
A. 呼吸作用 B. 光合作用
C. 蒸腾作用 D. 吸收作用
2. （山西中考）如图是小健同学构建的绿色植物参与生物圈水循环示意图，其中过程a是（　C　）
C
3. 为体现在应对气候问题上的大国担当，我国提出了2060年前实现“碳中和”的目标。“碳中和”是指将排放到大气中的二氧化碳，通过植树造林等方式来中和抵消。这是因为绿色植物能进行（　B　）
A. 蒸腾作用 B. 光合作用
C. 呼吸作用 D. 吸收作用
B
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7
4. 下列关于绿色植物在自然界中作用的叙述，错误的是（　D　）
A. 为生物圈中其他生物提供有机物和氧气
B. 能够通过蒸腾作用增加大气湿度，促进水循环
C. 维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡
D. 绿色植物的呼吸作用产生二氧化碳，是地球出现“温室效应”的主要原因
D
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7
5. （武威凉州模拟）下列各种做法中，不利于保护我国植被的是（　A　）
A. 推广使用一次性木筷
B. 严禁乱砍滥伐和过度放牧
C. 封山育林，提高森林覆盖率
D. 开展广泛持久的义务植树活动
A
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4
5
6
7
6. （亳州模拟）十九大报告提出“坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，为全球生态安全作出贡献”。下列相关叙述正确的是（　A　）
A
A. “绿水青山”中的绿色植物的蒸腾作用促进了生物圈的水循环
B. “绿水青山”中的绿色植物的光合作用只能制造淀粉这一种有机物
C. 光合作用的实质就是绿色植物制造有机物，释放氧气，将有机物中的能量释放出来
D. “绿水青山”中的绿色植物在白天只进行光合作用，在夜晚只进行呼吸作用
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7. 如图是生物圈中水循环模式图，请据图回答。
（1） 绿色植物在水循环中所起的作用：通过 从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过 作用散失到大气中，促进了生物圈的水循环。
根　
蒸腾　
第7题
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7
（2） 从图中可看出，海洋、湖泊中的水通过蒸发进入大气中，形成云，继而形成雨雪或冰雹，再回到海洋或陆地。如果没有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定的影响，如
（写出一条即可）。
（3） 有了辽阔的森林，植物的 承接着雨水，能够大大
雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶能够 大量的雨水，使得雨水更多地渗入地下，补充 。
陆地的降水量会减少（或造成
农田干旱；或加快土壤沙化等）　
茎、叶　
减
缓　
吸纳　
地下水　
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5
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7(共14张PPT)
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用　第2课时　光合作用的实质与应用
第三单元 植物的生活
01
自主学习
02
素养探究
目
录
03
当堂反馈
自主学习
一、 光合作用的实质
1. 反应式：
二氧化碳＋水 有机物（储存着能量）＋氧气
2. 变化
（1） 物质转变：二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等 ，并释放 。
（2） 能量转化：光能转化为储存在有机物中的 。
有机物　
氧气　
化学能　
3. 实质：绿色植物通过 ，利用光能，将 和
合成为储存着能量的 （如淀粉），并且释放出
的过程。
叶绿体　
二氧化碳　
水　
有机物　
氧气　
二、 有机物的运输及其作用
筛管是被子植物中运输 的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。有机物在筛管内的运输方向为 。
有机物　
自上而下　
三、 光合作用原理在农业生产上的应用
、适当提高二氧化碳浓度、适当提高光照强度等。
合理密植　
素养探究
“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。请简要描述光合作用的意义。
　　一是完成了物质转变：把无机物转变成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其他生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用。二是完成了能量转化：把光能转化成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉。
当堂反馈
1. 光合作用的能量转化过程是（　A　）
A. 将光能转化为有机物里的能量
B. 将有机物中的能量转化为光能
C. 将光能转化为有机物
D. 将光能转化为叶绿体
A
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8
2. （无锡中考）天竺葵进行光合作用的必要条件和场所分别是（　A　）
A. 光、叶绿体 B. 无光、叶绿体
C. 光、线粒体 D. 无光、线粒体
A
3. （广东模拟）教室里的课桌主要是用木本植物茎的木质部做成的，这些木材中的物质主要来源于（　D　）
A. 土壤中的无机盐 B. 土壤中的无机盐和水
C. 大气中的氧 D. 大气中的二氧化碳和土壤中的水
D
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7
8
4. （柳州模拟）如图为光照充足的条件下，某植物叶片进行光合作用的示意图，①～④代表相关物质，
　第4题
其中③④代表的物质分别是（　B　）
B
A. 氧气、二氧化碳
B. 水、有机物
C. 二氧化碳、氧气
D. 水、二氧化碳
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8
5. （泰安宁阳期末）宁阳县被称为“大枣之乡”，是全国著名的大枣生产基地。葛石镇是宁阳大枣的主产区，全镇大枣已有2700多年栽培历史，总面积8万亩，年产量3500万公斤。从早春枣树发芽到开花，最后硕果累累，能使大枣增产的物质主要来源于（　C　）
A. 土壤中的无机盐
B. 大气中的二氧化碳
C. 大气中的二氧化碳和土壤中的水
D. 土壤中的水和无机盐
C
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8
6. 现在流行的乳胶床垫、枕头是用橡胶树干流出的白色胶乳为原料制作的。工人把橡胶树干的树皮环割，让白色的胶乳流出，这说明白色的胶乳是（　D　）
A. 从导管中流出的水和无机盐
B. 从筛管中流出的水和无机盐
C. 从导管中流出的有机物
D. 从筛管中流出的有机物
D
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8
7. （西安碑林期末）果农经常用环剥来提高苹果的产量，同时通过“输液”快速为果树提供水和无机盐，如图为环剥后的树皮形成节瘤的示意图，下面说法正确的是（　C　）
A. 导管运输有机物受阻
B. 筛管运输水和无机盐受阻
C. 环剥影响了有机物的运输
D. “输液”的针头应该插入果树的筛管
第7题
C
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8
8. 如图是光合作用示意图，其中①、②、③、④表示光合作用的有关原料、产物。请据图分析并回答下列问题：
第8题
（1） 图中[④]水和[②] 是光合作用的原料。水主要由植物根尖成熟区的 吸收，通过 管运输到植物体的各个部分，同时，溶解在水中的 也“搭着便车”被运输到了植物体的各个部分。
二氧化碳　
根毛　
导　
无机盐　
1
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7
8
（2） 图中[①]有机物和[③] 是光合作用的产物。其中有机物经
管运输到植物体各处的细胞。
（3） 为提高温室大棚农作物产量可采用下列措施，其中与光合作用原理无直接关系的是 （填字母）。
A. 适时播种 B. 合理密植
C. 延长光照时间 D. 增加二氧化碳浓度
氧气　
筛　
A　
第8题
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