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第2课、《制作校园生物分布图》
在小学的校园里，生长着各式各样的植物，也生活着许多小动物。为了更好地了解校园中的生物种类及其分布情况，学校科学小组的同学们在张老师的带领下，开展了一次“校园生物探秘”活动。今天，就让我们一起走进熟悉的校园，学习如何制作一幅科学、实用的《校园生物分布图》。
一、聚焦知识
1、制作校园生物分布图时，我们通常以学校的________为底图，并在图上用不同的________或________标注观察到的生物。
2、在标记生物时，我们可以用“○”表示树木，“△”表示蚂蚁，这样的标记方式称为________。
3、校园生物分布图不仅能帮助我们了解生物的分布情况，还能为校园________和________提供参考。
二、探索辨析
1、在制作校园生物分布图时，下列哪项是错误的做法？（ ）
A. 使用统一的图例符号 B. 随意标注未经核实的生物
C. 标注生物名称和观察时间 D. 分区域逐步观察记录
2、下列哪种生物最可能出现在校园花坛中？（ ）
A. 金鱼 B. 蝴蝶 C. 松鼠 D. 青蛙
3、为了更好地体现生物与环境的联系，我们可以在分布图中添加（ ）信息。
A. 天气情况 B. 土壤类型 C. 光照强度 D. 都可以
三、研讨分析
1、校园生物分布图只需要标注植物，不需要标注动物。（ ）
2、制作分布图前，应先制定观察计划，明确观察区域和方法。（ ）
3、分布图制作完成后，可以用于后续的校园生态监测和环保教育活动。（ ）
四、拓展延伸
假设你是小学科学小组的成员，请根据以下观察记录片段，设计一个简单的“校园生物分布图”图例，并说明你为什么选择这些符号。
观察记录片段：
操场北侧：梧桐树3棵，树下有蚂蚁窝。
教学楼前花坛：月季花丛中常见蝴蝶和蜜蜂。
草坪区域：常见蚯蚓和麻雀。
要求：
1、设计至少3种图例符号（可文字描述或简单绘制）；
2、简要说明设计理由。
第二课时《制作校园生物分布图》参考答案
一、聚焦知识
1、平面图；符号；颜色
2、图例
3、生态保护；绿色建设（或类似表述）
二、探索辨析
1、B 2、B 3、D
三、研讨分析
1、× 2、√ 3、√
四、拓展延伸
参考答案示例：
1、 表示树木（如梧桐树）2、表示蚂蚁等土壤动物3、表示蝴蝶等飞行昆虫

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