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第5课、《相貌各异的我们》
情境导入：在河洲小学的“认识自我，欣赏多样”主题活动中，六年级同学们在科学老师徐老师的带领下，开展了一次有趣又有意义的“相貌特征观察与分析”活动。今天，我们将以科学探究的眼光，观察并记录每个人独一无二的相貌特征，理解人类的多样性与相似性。
一、聚焦知识
1. 人类的相貌特征是由________和________共同作用的结果。
2. 在描述一个人的相貌时，我们通常可以从脸型、________、________、嘴唇形状等方面进行观察。
3. 根据眼皮的形态，我们可以将其分为________和________两种常见类型。
4. 每个人的耳垂形态也有差异，主要分为________型和游离型。
二、探索辨析
1. 下列哪一项属于人类相貌特征中的“可遗传特征”？（ ）
A. 发型 B. 双眼皮或单眼皮 C. 是否戴眼镜 D. 脸上的痣
2. 在观察同学们的相貌时，我们不会选择以下哪种方式进行记录？（ ）
A. 文字描述 B. 绘制特征示意图 C. 拍照对比 D. 测量体重
3. “没有两个人的相貌是完全相同的”，这主要体现了人类的（ ）。
A. 遗传性 B. 多样性 C. 相似性 D. 适应性
4. 以下哪种方法最适合用来区分一对双胞胎的相貌差异？（ ）
A. 比较身高 B. 观察指纹
C. 注意发型与服饰 D. 仔细对比五官细微特征
三、研讨分析
1. 双胞胎的相貌特征完全相同，无法通过肉眼区分。（ ）
2. 人类的相貌特征只由基因决定，与环境无关。（ ）
3. 我们可以通过相貌特征准确判断一个人的性格。（ ）
4. 记录相貌特征时，应尊重他人，避免使用贬义或不当描述。（ ）
四、拓展延伸
张老师请全班同学两人一组，互相观察并记录以下相貌特征：
| 观察项目 | 同学A | 同学B |
| 脸型 | | |
| 眼皮类型 | | |
| 耳垂类型 | | |
| 是否有酒窝 | | |
| 眉毛形状 | | |
请根据观察结果回答以下问题：
1. 在你观察的两位同学中，哪些相貌特征是完全相同的？哪些是不同的？
2. 你认为这些相貌特征的差异可能与什么因素有关？请至少说出两点。
3. 如果请你设计一个“独特的我”相貌卡片，除了上述特征，你还会增加哪两项观察内容？为什么？
第五课时《相貌各异的我们》参考答案
一、聚焦知识
1. 遗传；环境 2. 眼睛形状；鼻子形状（或眉毛、嘴唇等，合理即可）
3. 双眼皮；单眼皮 4. 附着
二、探索辨析
1. B 2. D 3. B 4. D
三、研讨分析
1. × 2. × 3. × 4. √
四、拓展延伸
1. 相同特征举例：可能两人都是双眼皮、都有酒窝等。（根据实际观察回答）
不同特征举例：可能脸型不同、耳垂类型不同等。（根据实际观察回答）
（本部分为开放性答案，需结合实际观察情况作答）
2. 可能因素（答出两点即可）：
遗传因素：来自父母的特征传递
环境因素：生活习惯、气候等可能影响部分特征
生长发育差异：不同阶段相貌可能发生变化
-个体独特性：即使是兄弟姐妹也可能存在差异
3. 建议增加的观察内容（示例，合理即可）：
笑容特点：笑容形状、牙齿排列等，能体现个人神态特征
面部雀斑或痣的分布：具有个人独特性，易于识别
理由：这些特征更具个人标志性，能更全面、生动地描述一个人的相貌。

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