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第二单元《生物的多样性》知识闯关
第一关：基础探秘关（30分）
1、校园为生物提供了__________和__________等生存条件。
2、根据种子结构，植物可分为__________植物和__________植物。
3、昆虫的身体分为__________、__________和腹部三部分。
4、人类的相貌特征是由__________和__________共同作用的结果。
5、化石是研究__________的重要证据。
6、保护生物多样性的根本措施是保护生物的__________。
第二关：智慧选择关（15分）
1、下列哪项不属于生物生存的基本条件？（ ）
A. 阳光 B. 土壤 C. 玩具 D. 水
2、下列哪组动物都属于哺乳动物？（ ）
A. 鲸、蝙蝠、袋鼠 B. 企鹅、鸵鸟、天鹅
C. 蜥蜴、鳄鱼、蛇 D. 青蛙、蟾蜍、蝴蝶
3、制作校园生物分布图时，错误的做法是（ ）
A. 使用统一图例 B. 随意标注未经核实的生物
C. 标注生物名称 D. 分区域观察记录
4、仙人掌的叶退化成刺，主要是为了（ ）
A. 美观 B. 减少水分蒸腾 C. 防止动物吃 D. 增强光合作用
5、下列哪项不属于生物多样性锐减的主要原因？（ ）
A. 森林砍伐 B. 动物自然衰老 C. 环境污染 D. 外来物种入侵
第三关：火眼金睛关（15分）
校园里只有植物和动物，没有其他类别的生物。（ ）
2. 所有的昆虫都会经历“卵—幼虫—蛹—成虫”的完全变态发育。（ ）
3. 建立自然保护区是保护生物多样性最有效措施之一。（ ）
4. 通过化石可以百分之百还原古代生物的颜色。（ ）
5. 同一种植物在不同生长阶段，其形态特征可能会发生变化。（ ）
第四关：观察分析关（20分）
请根据以下记录表回答问题：
动物 体表覆盖 呼吸器官 繁殖方式 运动方式
鸽子 羽毛 肺 卵生 飞行、行走
鲤鱼 鳞片 鳃 卵生 游泳
蝴蝶 外骨骼 气管 卵生 飞行
兔子 毛发 肺 胎生 跳跃、奔跑
哪些属于脊椎动物？哪些属于无脊椎动物？（4分）
哪些属于恒温动物？请说明理由。（4分）
如果让你设计一个“动物小档案”，你还想补充哪两项信息？为什么？（12分）
第五关：拓展应用关（20分）
1、请你为校园设计一个“生物多样性保护小行动”，写出行动名称和简要内容。（7分）
2、在“稻-鸭-鱼”生态农田中，生物之间存在着怎样的关系？请用一段话描述。（5分）
3、为什么说“保护生物多样性就是保护人类自己”？请结合本单元学习内容谈谈你的理解。（8分）
第二单元：《生物的多样性》单元闯关答案
第一关：基础探秘关
1、食物；栖息地：校园为生物提供生存的基本条件，包括食物来源和栖息场所，这是第一课时《校园生物大搜索》的核心知识点。
2、双子叶；单子叶：根据种子中子叶的数量，植物分为双子叶植物（如菜豆）和单子叶植物（如玉米），这是第三课时《形形色色的植物》的重点。
3、头；胸：昆虫的身体结构分为头、胸、腹三部分，这是第四课时《多种多样的动物》中昆虫类的基本特征。
4、遗传；环境：人类的相貌特征是遗传基因和后天环境共同作用的结果，这是第五课时《相貌各异的我们》的核心概念。
5、 古代生物（或生命演化）：化石是研究古代生物形态、种类和演化历程的重要证据，出自第六课时《古代生物的多样性》。
6、栖息环境（或生态系统）：保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境和生态系统的多样性，这是第七课时《保护生物多样性》的重点。
第二关：智慧选择关
1、 C：玩具是人类制造的物品，不属于生物生存的自然条件。
2、 A：鲸、蝙蝠、袋鼠都具有哺乳动物的特征（胎生、哺乳、体表有毛）。
3、 B：随意标注未经核实的生物会导致分布图不准确，违背科学观察的原则。
4、 B：仙人掌的叶退化成刺可减少水分蒸腾，适应干旱环境。
5、B：动物自然衰老死亡是自然现象，不会导致物种灭绝或多样性锐减。
第三关：火眼金睛关
1、×：校园里还有真菌（如蘑菇）、微生物等。
2、×：有些昆虫（如蝗虫）经历不完全变态发育。
3、√：自然保护区是就地保护的主要形式。
4、×：化石主要保存硬体结构，颜色等信息无法完全还原。
5、√：植物在不同生长阶段形态可能发生变化。
第四关：观察与分析关
1、脊椎动物：鸽子、鲤鱼、兔子（有脊柱）；无脊椎动物：蝴蝶（无脊柱，有外骨骼）。
2、恒温动物：鸽子、兔子（体表有羽毛或毛发，代谢强）；变温动物：鲤鱼、蝴蝶（体温随环境变化）。
3、补充“食性”可了解生态角色；补充“栖息环境”有助于保护。其他合理答案也可得分。 第五关：拓展应用关
行动名称需简洁，内容需具体可行，体现保护意识。 描述中应体现生物之间的互利共生关系。 应从食物、生态平衡、人类生存依赖等方面阐述。

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