资源简介

部编人教版初中道德与法治七年级下册 5.1人要自强 教学设计
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：初中
课题：5.1 人要自强
课时：1课时
依据：新课标核心素养（政治认同、道德修养、责任意识、健全人格）
二、教学目标
政治认同：理解个人自强与国家自强的关系，认同“少年强则国强”。
道德修养：掌握自强内涵，树立自强不息的品质。
健全人格：面对困难能自我激励、勇于超越。
责任意识：以自强行动担当时代使命。
三、教学重难点
重点：自强的内涵与意义
难点：将自强精神转化为实际行动，理解个人自强与国家发展的联系
四、设计理念
以学生为主体、情境为载体、活动为路径，通过“故事感悟—观点辨析—合作探究—讲练评结合”，落实新课标“生活化、活动化、实践化”要求，引导学生从知自强—明自强—行自强层层递进，实现知行合一。
五、教学准备
课件、江梦南事迹短视频、小组任务单、课堂练习单
六、教学过程
（一）导入新课：情境激趣，引出主题（3分钟）
1.教师活动：播放江梦南简短事迹，提问：支撑她从无声世界走向清华博士的关键品质是什么？
2.学生活动：观看、思考、自由发言。
3.师生小结：引出课题——人要自强。
4.设计意图：用真实榜样激发情感，快速切入主题。
（二）新知讲授：品自强故事，悟自强内涵（10分钟）
1.教师活动
出示《周易》：天行健，君子以自强不息。
结合江梦南案例，讲解自强两层内涵：
① 自我勉励、发愤图强；② 完善自我、超越自我。
给出核心公式：自强=自我勉励+发愤图强+完善自我+超越自我。
2.学生活动：圈画关键词，记录笔记。
3.设计意图：紧扣教材，清晰建构知识体系。
（三）师生活动一：小组合作·探究分享（8分钟）
任务：七嘴八舌——如果我是江梦南
1.小组要求（4人一组）
讨论：假如自己遭遇困境，会如何面对？
推选1人发言，分享感受与做法。
2.教师活动：巡视指导，邀请小组代表展示，点评并提炼：自强就是逆境不屈、靠自己改变命运。
3.设计意图：小组合作，共情体验，深化对自强内涵的理解。
（四）新知讲授：辨自强观点，明自强方向（10分钟）
1.教师活动：呈现三种观点，引导辨析
① 我家条件好，靠家里就行。
② 学习差不多就行，不用刻苦。
③ 只有靠自己拼搏，才有好未来。
2.学生活动：判断、说理，明确自强意义
自强使人自主自立；
自强使人奋发向上。
3.案例补充：徐梦桃、勤工俭学大学生。
4.设计意图：观点碰撞，明辨是非，落实讲练结合。
（五）师生活动二：小组合作·时代使命（7分钟）
任务：少年强则国强——我理解
1.材料：天问一号、奋斗者号、北斗组网。
2.小组讨论
个人自强与国家发展有什么关系？
青少年如何以自强担使命？
3.教师提升：引用总书记话语，强调青年强则国家强，个人自强汇聚国家力量。
4.设计意图：联系国家成就，提升政治认同，培养责任意识。
（六）讲练评结合：课堂巩固（5分钟）
1.练：完成课堂练习单（单选+简答）
自强的核心内涵是？
自强对个人与国家的意义？
2.评：教师当堂批改、随机抽答、纠错精讲。
3.总结：知识框架梳理（内涵→意义→行动）。
4.设计意图：即时检测，以评促学，夯实基础。
（七）课堂总结与实践作业（2分钟）
1.课堂总结：以自强之心，担强国之责。
2.作业布置
必做：写出自强两个内涵+自身践行事例。
选做：以“少年强则国强”为题，写不少于300字短文。
实践：小组合作制作“自强榜样”手抄报。
七、板书设计
5.1 人要自强
1.内涵：自我勉励、发愤图强；完善自我、超越自我
2.意义：个人（自立、向上）→国家（民族复兴）
3.行动：克服困难、努力学习、勇于担当
八、教学评价（新课标）
过程性评价：小组参与度、发言质量、笔记情况。
结果性评价：课堂练习、作业完成质量。
素养评价：是否树立自强意识，愿意在生活中践行。

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