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(共13张PPT)
第12章　植物维持生物圈的稳定
第3节　植物参与生物圈中的水循环
第5单元　 植物的生活
自主学习
1. 植物通过根从土壤中吸收的水分，大部分通过 作用散失到
大气中。水分以 的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫
作 作用。
2. 用显微镜观察蚕豆叶下表皮结构时，会看到许多由成对的
细胞构成的气孔。 细胞呈半月形，靠近气孔的细胞壁 ，外侧的细胞壁 。气孔的开闭受 细胞的控制。
蒸腾　
气体　
蒸腾　
保卫　
保卫　
比较厚
比较薄　
保卫　
3. 气孔是叶片散失 以及与外界进行 的“门户”，
气孔的张开与闭合可以调节 的强度。
4. 蒸腾作用意义：（1） 植物通过蒸腾作用产生一种向上的拉力，促进
从植物的根运输到茎、叶等器官。
（2） 蒸腾作用可以 ，使植物有效地散热。
（3） 蒸腾作用还能 ，影响局部地区的降水量。
水分　
气体交换　
蒸腾作用　
水分和溶解在水中的无机盐　
降低叶表面的温度　
提高空气湿度　
5. 植物在水循环中的作用：植物吸收的水分大部分通过 作用
以 的形式返回大气，参与生物圈中的 。
6. 植物除参与生物圈中的水循环以外，还具有 、
的作用。降水偏多的季节，森林等大面积的植物吸收雨水，可
以 ；而在降水较少的季节，大面积的植物又可
以 。
蒸腾　
水蒸气　
水循环　
保持水土　
涵养
水源　
避免或减少洪涝灾害　
保持土壤和空气的湿润　
素养探究
　　如图是生物圈的水循环示意图。
1. 请你据图分析植物如何参与生物圈的水循环。
植物的蒸腾作用能提高大气湿度、增加降水。
2. 植物除了参与自然界水循环，还有哪些作用？
植物的茎、叶能够大大减缓雨水对地面的冲刷；枯枝烂叶就像海绵一
样能够吸纳大量雨水，使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
当堂反馈
1. “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”从生物圈水循环的
角度分析，起重要作用的是植物的（　C　）
A. 光合作用 B. 呼吸作用
C. 蒸腾作用 D. 吸收作用
C
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2. 取带叶的芹菜叶柄（甲组）和去叶的芹菜叶柄（乙组），分别插入
装有等量水的两只量筒中（如图），放在通风的暗室中一天后，两只量
筒内液面高度出现明显差异。这主要是因为（　B　）
A. 甲组叶片多，光合作用强
B. 甲组叶片多，蒸腾作用强
C. 乙组叶片少，呼吸作用弱
D. 乙组叶片少，光合作用弱
第2题
B
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3
4
5
6
3. 下列各项中，能正确描述生物圈中的水循环途径的是（　B　）
A. 大气→植物根系→植物叶片→大气
B. 大气→自然降水→植物根系→植物茎、叶→大气
C. 植物茎、叶→植物根系→大气
D. 自然降水→植物茎、叶→植物根系→大气
B
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4. 关于植物与生物圈水循环关系的描述，错误的是（　C　）
A. 森林可以涵养水源、调节气候
B. 落叶能够吸纳雨水，使雨水渗入地下
C. 没有植物，生物圈的水循环就无法进行
D. 水分主要通过叶片气孔散失，提高大气湿度
C
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5. 森林林冠对降水的截流一般为15％～30％，林下苔藓、枯枝落叶对
降水可再次截流，并且森林土壤具有较高的水分渗透性。据研究，某地
一个森林覆盖率高的区域，在干旱季节，其枯水流量较无林区域高4倍
左右，这直接说明森林能够（　B　）
A. 调节气候 B. 涵养水源
C. 防风固沙 D. 过滤尘埃
B
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6. 如图为蚕豆叶表皮气孔的开启和关闭示意图，箭头表示水分进出保
卫细胞的方向。请分析回答下列问题：
第6题
（1） 观察蚕豆叶表皮发现，气孔是叶表皮上一对 细胞之间的
空隙。据图可知，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔 （填
“张开”或“闭合”），反之则相反。
保卫　
张开　
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（2） 植物吸收的水分绝大部分通过 作用散失到大气中。植物
的这种作用可以将水分运输到植物体的各个部分，还可以降低叶表面
的 ，使植物能够抵御高温。
（3） 在白天光照条件下，从气孔进出的气体有
。
蒸腾　
温度　
水蒸气、二氧化碳、
氧气　
第6题
1
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4
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6(共12张PPT)
第12章　植物维持生物圈的稳定
第12章小测
第5单元　 植物的生活
1. 如图是“探究绿叶在光下制造淀粉”实验过程，下列描述错误的是
（　C　）
第1题
C
A. ①的目的是耗尽叶片中原有淀粉
B. ②中叶片用黑纸片部分遮光的目的是形成对照
C. ③中大烧杯内盛有酒精，作用是脱色
D. ④滴加碘液后叶片变蓝的部分是未遮光部分
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2. 将一株植物在黑暗环境中放置一昼夜，然后选择一片绿叶进行探
究，先切断叶片的叶脉（如图所示），接着在阳光下照射几小时，然后
将叶片脱色后用碘液处理，发现切断处上方叶片呈棕色，切断处下方叶
片叶呈蓝色。这个探究实验说明（　B　）
A. 光合作用需要光
B. 光合作用需要水
C. 光合作用需要二氧化碳
D. 叶绿体是进行光合作用的场所
第2题
B
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3. 在学校小农田种植青菜时，同学们发现并不是种植越密产量越高，
而是种植密度恰当产量更高。主要原因是合理密植有利于青菜（　D　）
A. 吸收水 B. 吸收无机盐
C. 散失水分 D. 充分利用光能
D
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4. 如图表示二氧化碳浓度为0.03％的条件下，光照强度对黑藻光合作
用强度影响的曲线。下列叙述错误的是（　C　）
A. 光照强度为0时，光合作用强度为零
B. 在0～A范围内，光照强度越强，光合作用
强度越大
C. 光照强度为B时，光合作用强度才达到最大值
D. 在A～B范围内，光合作用强度相同
第4题
C
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5. 下列关于光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的叙述，正确的是（　C　）
A. 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用分别在光下、光下与黑暗条件下进行
B. 光合作用的实质是分解有机物、释放能量，呼吸作用的实质是合成
有机物、储存能量
C. 绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、产生氧气，维持碳氧平衡
D. 植物生长过程中，根吸收的水分大部分用于光合作用
C
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6. 将燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶中，蜡烛熄灭了，这是因为
（　A　）
A. 萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气
B. 萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳
C. 萌发的种子进行光合作用吸收二氧化碳
D. 萌发的种子进行光合作用释放氧气
A
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7. 中国科学家在人工合成淀粉方面取得重大颠覆性、原创性突破——
国际上首次在实验室实现二氧化碳到淀粉的从头合成。这一最新研究成
果有望为农业生产提供新的途径，同时为推进“碳达峰”和“碳中和”
目标实现的技术路线提供一种新思路。下列有关叙述错误的是（　D　）
A. 过量的二氧化碳排放会加剧全球的温室效应
B. 这项成果可能对节约农业种植的耕地和淡水资源有重大作用
C. 人工合成淀粉技术能为减少大气中二氧化碳含量提供帮助
D. 农田大量施用化肥、农药不会对环境产生负面影响
D
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8. 如图是“测定植物蒸腾作用”的实验装置，下列关于此实验的说法，
不正确的是（　B　）
第8题
B
A. 滴加食用油的目的是防止锥形瓶内水分的蒸发
B. 通过此实验能得出的结论是茎是蒸腾作用的主要器官
C. B装置的锥形瓶内液面高度明显下降
D. 此实验的变量是叶
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9. 下列农业生产措施中，对粮食增产不合理的做法是（　B　）
A. 合理密植，让农作物的叶片充分地接受光照
B. 多通氧气勤灌溉，尽量让植物生长在氧气、水分充足的环境中
C. 夜间适当降低温度，减少有机物的消耗
D. 大棚种植的植物，在白天适当增加温室中二氧化碳的浓度
B
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10. 氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳。图甲A、B、C分别表示该植物叶片
所进行的某项生理活动；图乙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光
合作用而设计的实验装置；图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼
吸作用和光合作用强度的变化曲线。请据图分析作答：
第10题
（1） 图甲为植物三大生理过程，其中在维持生物圈碳氧平衡中
起关键作用的是 。
C　
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（2） 把图乙中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几个
小时后，从两个装置中各剪取一片绿叶，分别进行脱色处理，在脱色后
的叶片上滴加碘液，装置乙b内的叶片会变蓝色，通过该实验旨在说明
。
（3） 图丙中代表光合作用的曲线是 。
二氧化碳是光合作用的原料　
Ⅰ　
第10题
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10(共14张PPT)
第12章　植物维持生物圈的稳定
第2节　植物维持生物圈中的碳氧平衡　
第3课时　植物在生物圈碳氧平衡中的作用
第5单元　 植物的生活
自主学习
1. 植物通过光合作用，能吸收大气中的 ，同时将
释放到大气中，维持着生物圈中的 和 的相对平衡，简称“ ”。
第1题
二氧化碳　
氧气
二氧化碳　
氧气　
碳氧平衡　
2. 碳氧平衡的表达式： ＋水
有机物＋ 。
3. 如图为植物在维持生物圈的碳氧平衡中的作用示意图。
二氧化碳　
氧气　
（1） 图中①②③④分别表示 、
、 、 。
微生物的分解作用　
动植物的呼吸
作用　
光合作用　
燃料燃烧　
（2） 据图可知植物在碳氧平衡中的作用：植物通过 作用吸收
二氧化碳，释放氧气，同时通过 作用吸收氧气，产生二氧化
碳；如果没有植物，大气中 的含量会逐步增加，可见植物
在碳氧平衡中起着至关重要的作用。
光合　
呼吸　
二氧化碳　
素养探究
　　随着人类活动对全球气候的影响，气候危机的范围越来越广。2020
年9月我国向世界宣布力争在2030年前实现碳达峰（二氧化碳排放不再
增长），在2060年前实现碳中和（二氧化碳净零排放）的目标。为早日
实现碳中和，作为中学生的我们，在护绿、低碳方面能做些什么？
　　“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等措施，抵消因人类活动
产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。如日常生活
提倡使用节能技术和节能产品；减少生活作息中所消耗的能量（如节约
水电、出行时不坐私家车改乘公交车、骑自行车等）；植树造林等，
可以大大减少二氧化碳等气体的排放，有利于减轻温室效应。
当堂反馈
1. 如图是生物圈气体循环图，图中对维持碳氧平衡起重要作用的生理
过程是（　A　）
A. ①②③ B. ①②
C. ④⑤ D. ①③
A
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第1题
2. 绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。这是由于绿色植物能进
行（　A　）
A. 光合作用 B. 呼吸作用
C. 蒸腾作用 D. 吸收作用
A
3. 下列关于绿色植物在生物圈中的作用的叙述，不正确的是（　D　）
A. 维持生物圈碳氧平衡 B. 养育了生物圈中的其他生物
C. 增加降水，调节气候 D. 提供人类需要的各种能量
D
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4. 造成大气中二氧化碳含量增加的主要原因是（　D　）
A. 动植物呼吸作用增加
B. 由实验室逸出的二氧化碳增加
C. 森林绿化面积迅速递减，使得自然界吸收二氧化碳的能力降低
D. 人类大量使用燃料
D
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5. 下列做法对维持生物圈中碳氧平衡不利的是（　C　）
A. 对草原实施轮牧并控制放牧数量
B. 大力开展植树造林，增加绿化面积
C. 倡导“使用一次性木筷”和“互赠纸质贺卡”
D. 合理使用燃料，减少二氧化碳排放量
C
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6. 绿色植物在维持生物圈“碳氧平衡”中发挥重要作用，主要是因为
绿色植物能够（　C　）
A. 制造有机物，释放能量 B. 分解有机物，储存能量
C. 消耗二氧化碳，产生氧气 D. 消耗氧气，产生二氧化碳
C
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7. 碳中和通常是指通过吸收和抵消等方法，实现二氧化碳排放量与其
吸收量之间的平衡。而要实现碳中和，每个人都有一份责任。以下做法
不能为此目标贡献力量的是（　A　）
A. 出行优先选择纸质车票 B. 购物使用方便的环保袋
C. 使用节能灯 D. 多乘公交绿色出行
A
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8. 如图是“生物圈碳氧平衡”示意图，请分析回答下列问题：
第8题
（1） 推测图中A、B所代表的生理
活动：A是 作用、B是
作用。
（2） A、B两个过程中，能够降
低大气中二氧化碳含量的是 .
（填字母）。
光合　
呼
吸　
A　
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（3） 在自然界中，碳是以 的形式，不断在无机环境和生
物群落中循环着。
二氧化碳　
（4） 以下叙述不符合事实的是 。
A. 燃烧能增加大气中氧气的含量
B. 人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放
C. 碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50％
D. 植树造林有利于生物圈中的碳氧平衡
A、C　
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8(共12张PPT)
第12章　植物维持生物圈的稳定
跨学科实践活动——栽培草莓，
探究影响草莓生长的环境条件
第5单元　 植物的生活
自主学习
1. 绿色开花植物的一生要经历 、 、 、
与 等阶段，在这过程中，影响植物生长的环境
条件有 、 、 、 、
等。
种子萌发　
生长　
开花
结果　
死亡　
水分　
空气　
光照　
土壤酸碱度　
土壤微生
物　
2. 栽培草莓时，人工控制草莓生长的环境条件，可以促进草莓果实高
产，如土壤。一般沙土渗水速度 ，保水性能 ，但通气性
能 ；而黏土渗水速度 ，保水性能 ，但通
气性能 ；壤土介于两者之间，兼有两者的优点。
快　
差　
良好　
慢　
好　
差　
3. 草莓的育苗方式有多种，可用种子进行育苗，这属于 生
殖；也可利用匍匐茎繁育种苗，这属于 生殖。
4. 在探究影响草莓生长的某种因素时，要设置 和 。
有性　
无性　
实验组　
对照组
5. 植物栽培过程中，如果没有土壤，也可以用营养液进行 ，但栽培过程中，要 、 、 。
无土栽培
定期换水　
更换营养液　
通气　
素养探究
　　草莓是大家喜爱的水果之一，享有“开春第一果”之美誉。果农利
用温室大棚栽培草莓，不仅产量会大幅提高，还能提早上市。请从影响
光合作用和呼吸作用因素的角度分析，果农可以采取哪些措施来提高草
莓的产量？
　　合理密植、延长光照时间、增加二氧化碳浓度、控制温度（晚上适
当降温）和湿度、合理施肥等。
当堂反馈
1. 草莓空中立体无土栽培技术将草莓吊挂在空中，充分利用了空间、
太阳能与空气，便于操作与管理。有关叙述错误的是（　D　）
A. 草莓的生长通过细胞生长、分裂、分化实现
B. 栽培草莓的培养基质为草莓提供水和无机盐
C. 培养基中无机盐的浓度过高不利于草莓的生长
D. 草莓吸收的水分主要用于光合作用和呼吸作用
D
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2. 某实验小组在校园温室大棚中开展了“探究栽培番茄所需的物理和
化学条件”的活动。以下分析不合理的是（　A　）
A. 大棚中有空气，无需考虑通风情况
B. 大棚中没有雨水，要设计灌溉的装置
C. 杂草会影响番茄生长，要定期清除杂草
D. 设计表格，记录番茄株高等信息
A
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5
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3. 在种植草莓的大棚中，放养蜜蜂的目的是（　A　）
A. 帮助草莓更好地传粉 B. 延长草莓开花时间
C. 使草莓生长得更加健壮 D. 消灭影响草莓生长的害虫
A
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5
6
4. 无土栽培技术是一种新型农业技术，既能节省土地，又能培养出高
品质、符合人类需要的植物。下列对于无土栽培的叙述，正确的是
（　B　）
A. 营养液中需加入蔗糖等营养物质为植物生长提供能量
B. 营养液的配制应根据植物的种类和生长时期进行调整
C. 营养液中通入氧气主要是为了促进植株的光合作用
D. 植物的根吸收的水分可以通过筛管运输到茎和叶
B
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5. 草莓是一种非常受欢迎的水果，但草莓生长对水肥条件要求较高，
常发生连作障碍，因而近些年采用立体栽培技术种植草莓受到人们的欢
迎。下列相关叙述不正确的是（　C　）
A. 草莓立体栽培技术的优点是离开土壤，用无土栽培来解决土质病害
问题
B. 若想促进草莓多长匍匐茎分株，在日常管理中应多施氮肥，它可以
促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿
C. 草莓上的小黑点应是草莓的果实，它由胚珠发育而成
D. 草莓叶片结构中能向叶片运送水和无机盐的是导管
C
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6. 草莓果实内含有丰富的维生素，营养价值高。某校生物兴趣小组利
用劳动实践园地开展了栽培草莓的实践活动，活动任务如下：
任务一：育苗
（1） 播种前先松土，是因为种子的萌发需要 。草莓种
子萌发时，最先突破种皮的结构是 。
充足的空气　
胚根　
任务二：移栽
（2） 草莓苗移栽时应合理密植，这样做能保证草莓有效地进行
作用，提高单位面积产量。同学们选择在阴天傍晚进行移栽，目
的是降低草莓的 作用，提高移栽成活率。
光合
蒸腾　
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5
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任务三：田间管理
（3） 随着草莓幼苗的生长，小组同学发现植株叶片发黄，经查阅资料
后推测可能是由缺氮引起的。同学们决定设计实验进行验证，实验中对
草莓植株进行无土栽培，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等
量 的营养液进行培养，其他条件均保持相同且适宜，一段时间
后观察叶片是否变黄。
含氮　
任务四：采摘后管理
（4） 草莓收获后，为抑制细胞的呼吸作用，延长保鲜时间，同学们
在储存草莓时应适当 （填“升高”或“降低”）温度。
降低　
1
2
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4
5
6
任务五：研后拓展
（5） 温室大棚可以实现反季节草莓的栽培。从有利于草莓生长的角度
考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有
（答出2条即可）。
设置保温层、使用
透光率高的覆盖材料（或设置通风口等）　
1
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5
6(共15张PPT)
第12章　植物维持生物圈的稳定
第2节　植物维持生物圈中的碳氧平衡　
第2课时　呼吸作用分解有机物放出二氧化碳
第5单元　 植物的生活
自主学习
1. 探究植物呼吸释放热量，实验过程如图所示：
（1） 该实验中选择萌发的种子和煮熟的种子，目的是 ，
且萌发的种子 。
（2） 实验现象：
.
。
（3） 实验结论： 。
形成对照　
呼吸旺盛　
甲瓶中温
种子呼吸释放热量　
度计示数明显升高，乙瓶中温
度计示数几乎不变　
2. 探究植物呼吸过程中放出二氧化碳，实验过程如图所示：
　　
（1） 实验现象： 。
（2） 实验结论： 。
甲组澄清石灰水变浑浊，乙组澄清石灰水没有变浑浊
植物呼吸过程中产生了二氧化碳　
3. 探究植物呼吸过程吸收氧气，实验过程如右图所示：
（1） 实验现象： 。
（2） 实验结论： 。
甲瓶中蜡烛立即熄灭，乙瓶中蜡烛继续燃烧　
植物呼吸过程消耗了氧气　
4. 呼吸作用的概念：细胞分解有机物，生成 ，并将
储存在有机物中的 释放出来，一部分转化为 散失，另
一部分以化学能的形式储存在 中，供给生命活动需要，该过程
一般在 条件下完成。该过程的表达式为
。
二氧化碳和水　
能量　
热量　
ATP　
有氧　
＋氧气
二氧化碳＋水＋能量　
5. 呼吸作用在生产生活中的应用：农田松土、排涝等，目的是增加土
壤里 的含量，从而 根的呼吸作用；农产品储存前一般
需晾晒，目的是减少植物体内的含 量，从而 其呼吸作
用；蔬菜、水果放冰箱里保存，目的是 ，从而 蔬
菜、水果的呼吸作用，延长储存时间。
氧气　
促进　
水　
抑制　
降低温度　
抑制　
素养探究
　　现代人喜欢在室内养花种草，但是我们要注意绿色植物适宜摆放的
位置。如卧室内要少放一些绿色植物，夜间最好移到室外。想一想，为
什么要这么做？
　　绿色植物在白天可以进行光合作用，放出氧气，吸收二氧化碳，但
是到了晚上，绿色植物不进行光合作用，能进行呼吸作用，吸收氧气，
放出二氧化碳。
当堂反馈
1. 种子萌发时需要空气，其根本原因是（　A　）
A. 种子在不停地进行呼吸 B. 种子在不停地提供营养
C. 种子在不停地吸收水分 D. 种子在不停地运输养料
A
2. 下列关于细胞呼吸作用的描述，正确的是（　D　）
A. 为细胞存储提供糖 B. 为光合作用提供有机物
C. 为光合作用提供氧 D. 为细胞活动提供能量
D
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8
3. 人们经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土
壤板结影响植物生长的主要原因是（　C　）
A. 植物缺少无机盐，影响生长
B. 植物缺少水，影响光合作用
C. 土壤缺少氧气，影响根的呼吸
D. 植物缺少有机物，影响根的呼吸
C
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5
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8
4. 若把从超市买来的新鲜蔬菜用保鲜袋装起来，再用保鲜机抽干空
气，可以延长蔬菜的储存时间，其主要原因是（　D　）
A. 保持了新鲜蔬菜的温度 B. 降低了新鲜蔬菜的蒸腾作用
C. 减少了新鲜蔬菜的损伤 D. 抑制了新鲜蔬菜的呼吸作用
D
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5
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7
8
5. 若将适量正在萌发的种子放入一个密闭保温装置中，每隔一段时间
测量装置内的温度和氧气含量，并将结果绘成曲线图，横轴表示时间，
曲线a、b分别表示温度和氧气含量，则下列曲线图中能正确反映装置内
的温度和氧气含量变化的是（　C　）
A B C D
C
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8
6. 鸟类飞行、萤火虫发光、电鳗放电所需要的能量来源于（　C　）
A. 太阳
B. 吸入空气中的能量
C. 细胞的呼吸作用
D. 周围环境的能量
C
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8
7. 在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑
制植物的呼吸作用。下列选项中与其他三项不同的是（　D　）
A. 发洪水时，及时排涝
B. 播种前挖松土壤
C. 早春用棉絮包裹正在发芽的种子
D. 降低温室夜间温度
D
1
2
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5
6
7
8
8. 如图是探究呼吸作用产物的实验装置图，其中氢氧化钠溶液能吸收
空气中的二氧化碳。请据图回答下列问题：
第8题
（1） A瓶内氢氧化钠溶液的作用是 。
吸收空气中的二氧化碳　
1
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3
4
5
6
7
8
（2） D瓶内澄清石灰水的作用是 。
（3） 若将萌发的种子换成大豆幼苗，应对C瓶进行 处理，目
的是 。
检验呼吸作用产生二氧化碳　
遮光　
防止大豆幼苗光合作用吸收二氧化碳　
第8题
1
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4
5
6
7
8(共13张PPT)
第12章　植物维持生物圈的稳定
第1节　植物是生物圈中的生产者
第5单元　 植物的生活
自主学习
1. 分析“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验，实验过程如图：
（1） 实验过程
① 暗处理，目的是 。
② 用黑纸片将几片叶片的一部分从正面和背面遮盖起来，实验
变量是 。
排除原有淀粉的影响　
光　
③ 去掉黑纸片。
④ 脱色，原理是 。
⑤ 漂洗，目的是 。
⑥ 滴加碘液，目的是 。
⑦ 现象： 。
色素溶于酒精　
排除酒精对实验现象的干扰　
验证光合作用的产物有淀粉　
叶片未遮光部分出现蓝色，遮光部分未出现蓝色　
① 叶片的遮光和见光部分形成 ，变量是 。
② 叶片见光部分变蓝（淀粉遇碘变蓝），说明 。
③ 叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明
。
对照实验　
有无光照　
淀粉是光合作用的产物
光是植物制造淀粉不可缺少的条件　
（2） 实验分析与结论
2. 对大多数植物来说， 是植物制造有机物的主要器官，叶肉细
胞中含有的 是光合作用的场所。
叶　
叶绿体　
3. 光合作用制造的淀粉等有机物，通过 运输到根、茎、果
实、种子等其他器官中被利用。植物通过光合作用制造的有机物，不仅
满足自身生长、发育、繁殖的需要，还为生物圈中其他生物提供了最终
的 来源。植物进行光合作用时，把光能转变成储存在有机物中
的能量，这些能量是生物圈中的生物生命活动的 来源。
筛管　
食物　
能量　
素养探究
　　“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋代的著名诗句。试
从植物光合作用的角度分析“红杏出墙”的原因。
　　“红杏出墙”是为了多争取阳光，以利于光合作用，制造更多的有
机物。
当堂反馈
1. 番茄的一生可以划分为多个时期，每个时期都有不同的特征。下列
番茄的结构中不能进行光合作用的是 （　B　）
A. 绿果期的绿色果实
B. 根的白色部分
C. 嫩茎的绿色部分
D. 绿叶
B
1
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5
6
2. 下列选项中，不适合作为“探究植物进行光合作用的场所”的实验
材料的是 （　A　）
A. 马铃薯的地下茎 B. 金边吊兰
C. 青菜 D. 银边天竺葵
A
1
2
3
4
5
6
3. 绿色植物能进行光合作用。下列关于光合作用意义的叙述，错误的
是（　D　）
A. 为动物和人提供食物 B. 为动物和人提供氧气
C. 为自身生活提供能量 D. 为自身生活提供部分无机盐
D
4. 下列有关光合作用过程的实质的叙述，正确的是（　B　）
A. 合成有机物，释放能量 B. 合成有机物，储存能量
C. 分解有机物，释放能量 D. 分解有机物，储存能量
B
1
2
3
4
5
6
5. 叶绿体被称为细胞的“养料制造车间”。下列关于叶绿体的叙述，
错误的是（　D　）
A. 是植物细胞光合作用的场所
B. 可将光能转变为化学能
C. 能利用无机物合成有机物
D. 可分解有机物，释放能量
D
1
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4
5
6
6. 科学探究是学习生物学的重要方式。下面是实验小组同学利用天竺
葵进行的几个探究实验，请据图回答相关问题。
第6题
（1） 图甲是“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，其先后顺序
为 。C步骤中小烧杯内的液体的作用是 。D
步骤中进行暗处理的目的是 。
DBCA　
溶解叶绿素　
使植物叶片内原有的淀粉被消耗掉　
1
2
3
4
5
6
（2） 图乙是将实验材料由普通天竺葵换成银边天竺葵进行的创新实验。按正确实验步骤操作后，分别向叶片A、叶片B滴加碘液，现象是叶片A的绿色部分变蓝、非绿色部分不变蓝；叶片B的绿色部分和非绿色部分都不变蓝，以上现象说明绿叶制造淀粉分别与 、 有关。
叶绿体　
光照
第6题
1
2
3
4
5
6
（3） 若用图乙装置中的叶片B来验证二氧化碳是光合作用的原料，应
将不透明塑料袋换成透明塑料袋，同时放入氢氧化钠溶液（能够吸收二
氧化碳），此时与叶片B形成对照的应该是 。
叶片A的绿色部分　
第6题
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6(共13张PPT)
第12章　植物维持生物圈的稳定
第2节　植物维持生物圈中的碳氧平衡　
第1课时　光合作用吸收二氧化碳放出氧气
第5单元　 植物的生活
自主学习
1. 探究光合作用吸收二氧化碳，实验过程如图所示：
（1） BTB是一种酸碱指示剂，
当向BTB溶液中吹气后，由于吹
的气中含有二氧化碳，当水中溶
有二氧化碳后，会形成碳酸，所
以溶液颜色发生了变化，即①呈
现 。
黄色　
（2） 按照如图所示实验操作，静置2小时，预测甲、乙、丙三支试管
内颜色变化依次为② ，依据是
；③ ，依据是
；④ ，依据是
。
蓝色　
植物在光照下进行光合作
用，吸收了二氧化碳　
黄色　
没有植物，不能进行
光合作用，不能吸收二氧化碳　
黄色　
没有光照，
不能进行光合作用，不能吸收二氧化碳　
2. 探究光合作用产生氧气，实验过程如图所示：
（1） 检验氧气的原理是利用氧气 特点，可以使带火星的木
条 。
（2） 该实验现象是 。
（3） 该实验结论是 。
助燃　
复燃　
带火星的木条燃烧　
植物进行光合作用产生了氧气　
3. 光合作用的概念：植物通过 ，利用太阳能（光能），将
合成有机物，同时把 转变成 储
存在所合成的有机物里，并且释放 的过程。表达式为
　。
叶绿体　
二氧化碳和水　
光能　
化学能　
氧气　
4. 农业生产中种植农作物时既不能过密，也不能过稀，即 ，这样可以充分利用光能，提高农作物的产量；还可以通过增施农家肥，利用微生物分解有机物产生 ，提高光合效率，从而提高农
作物的产量。
合理密植
二氧化碳　
素养探究
　　有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站
在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。
　　绿色植物通过光合作用制造的有机物养育了地球上的其他生物。
当堂反馈
1. 在现代温室生产蔬菜的过程中，常增施一种气体以提高植物的光合
作用强度，促使蔬菜早熟丰产，因此有人把施加的气体称为“气肥”，
这种气体是（　C　）
A. 氧气 B. 氮气
C. 二氧化碳 D. 二氧化硫
C
1
2
3
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5
6
2. 为探究植物光合作用过程中的气体变化，某兴趣小组设计了如图所
示的实验装置。2小时后向瓶内滴加BTB溶液观察颜色变化。下列叙述
错误的是（　B　）
第2题
B
A. 向瓶内吹气可以使瓶内含有大量二氧化碳
B. 滴加BTB溶液后，甲瓶内的溶液呈蓝绿色
C. 本实验的变量是有无光照
D. 本实验可以说明绿叶在光下吸收二氧
化碳
1
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6
3. 宁阳县被称为“大枣之乡”，是全国著名的大枣生产基地。葛石镇
是宁阳大枣的主产区，全镇大枣已有2700多年栽培历史，总面积8万
亩，年产量3500万公斤。从早春枣树发芽，到开花，最后硕果累累，能
使大枣增产的物质主要来源于（　C　）
A. 土壤中的无机盐
B. 大气中的二氧化碳
C. 大气中的二氧化碳和土壤中的水
D. 土壤中的水和无机盐
第3题
C
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6
4. 在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。
图中①②③代表的物质依次是（　B　）
A. 二氧化碳、水、氧气
B. 二氧化碳、氧气、水
C. 氧气、二氧化碳、水
D. 氧气、水、二氧化碳
第4题
B
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3
4
5
6
5. 某同学将从绿叶中提取的叶绿体滤液等量倒入相同大小的培养皿中，
分别置于有光和无光条件下，检测是否有气泡产生。下列描述正确的是（　D　）
D
A. 产生的气泡一定是二氧化碳
B. 该实验可证明叶绿体中产生了淀粉
C. 该实验可证明光合作用需要水
D. 若收集的产生的气体能使带火星的卫
生香复燃，则证明光合作用能产生氧气
第5题
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5
6
6. 植物的光合作用对于生物圈中碳氧平衡的维持具有重要作用，请结
合所学知识回答问题：
（1） 补全光合作用公式： ＋水 有机物＋ 。
（2） 绿色植物进行光合作用的主要器官是 。
（3） 在光合作用过程中，光能被转变为 ， （填
“储存”或“释放”）在有机物中。
二氧化碳　
氧气
叶　
化学能　
储存　
1
2
3
4
5
6
（4） 在温室大棚里种植农作物时，下列措施能提高光合作用效率的
是 （填字母）。
A. 增加二氧化碳浓度 B. 降低光照强度
C. 夜间适当降温
A　
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