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2026年春统编版语文六年级下册期中阶段综合检测情景卷
时间：90分钟 分值：100分
班级： 姓名： 成绩：
主题情境：“与书同行”读书活动
2026年4月23日是第31个“世界读书日”,为此，六年级(2)班开展了“与书同行”读书活动，让我们一起沉浸书香，开启从“爱读书”到“会读书”再到“读好书”的成长之旅吧!
◇◇【环节一】活动启程：我的读书宣言◇◇
一、活动开始，班主任带领大家分组拟写读书宣言。请你完成下面各题。(19分)
【甜甜组】1.请用行楷将甜甜组的读书宣言抄写在横线上，注意行款整齐，书写美观。(2分)
读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶，所获甚微。
【奇奇组】2.请你阅读奇奇组的宣言，用“√”选择加点字的正确读音。(4分)
我愿与书为友，赴一场心灵盛宴，在字里行间捕捉炽(zhì chì)烈的情感，让书香萦(yín yíng)绕温馨(xīn xīng)日常，如潺(chán cán)潺溪水般温柔相伴。
【聪聪组】3.请你阅读聪聪组的读书宣言，看拼音写汉字。(8分)
书jí( )是diǎn rán( )我阅读rè qíng( )的火种。当生活偶现qī liáng( ),我愿在文字里寻得kuān wèi( );当前路让人心生jīng huáng( ),我会从字里行间汲取力量，让墨香化作dǐyù( )迷茫的zhàn páo( )。
【妙妙组】4.请你用“√”选出括号里最符合语境的词语，补充完整妙妙组的读书宣言。(3分)
空想是(无济于事 无所事事)的，唯有(聚精会神 目不交睫)地品读，才能
驱散内心的空虚，所以我愿在书中漫游，邂逅与日常(大相径庭 截然不同)的天地。
5.班主任对拟写读书宣言的活动进行了总结，请你在方框中填入正确的标点。(2分)
同学们的读书宣言各有特色□或饱含对知识的渴望□或传递对阅读的坚持□或寄托对成长的期许。希望大家能把这份热忱落实到日常，让书香浸润我们的日常生活吧□
二、分享读书宣言后，大家就读书情况展开了讨论，请你补全。(8分)
甜甜：读书就得有股争先的劲头!因为“ ,更有早行人”。
奇奇：没错!“少壮不努力， !”咱们可不能浪费光阴。
妙妙：奇奇我特别认同!而且“读书须用意， .”。刚才听大家妙妙分享宣言，真是“ ,胜读十年书”啊!
聪聪：我特别有感触的是《匆匆》里的“ ，像针尖上一滴水滴在大海里， ， ”。时间过得太快，咱们更得抓紧时间多读书，别让日子白白溜走。
◇◇【环节二】方法进阶：解锁阅读秘诀◇◇
三、活动的第二个环节，大家对自己的阅读秘诀进行了分享，请你完成各题。(14分)
1.阅读外国名著要根据自己的喜好挑选合适的译本。下图是鲁滨逊航海时遭遇的场景。如果请你给这幅图片配上鲁滨逊的内心独白，你会选哪个 为什么 (3分)
译文①：每一个巨浪打过来，我都觉得我们就要被大海吞没了；每一次船儿跌入波谷中间，我就想着我们再也不会从浪底升起。——王晋华
译文②：我默默地等待着每一层涌浪将我们吞噬，当船跌入浪谷，我总以为再也不会漂出水面。——张蕾芳
我选择译文 (填序号),理由是
2.阅读要从小处着手，对细节进行圈点勾画。请你完成下面批注。(5分)
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索……一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊!”
这段话是对董存瑞的 、 、 描写，生动塑造了董存瑞 的英雄形象，体现出董存瑞 精神。
3.不同读者读同一本书会有不同的心得体会。请你完成下面的读书讨论单。(6分)
读书讨论单(《鲁滨逊漂流记》)
讨论话题：你喜欢结局“在荒岛上度过了二十八年后，鲁滨逊终于回到了英国”吗
第一种：喜欢。(1)理由：
第二种：不喜欢。(2)理由：
◇◇【环节三】思想碰撞：深度读书探讨◇◇
四、阅读要注意详略，还要适当发挥想象。活动中有人分享了下面的文章，请你阅读并完成各题。(18分)
腊八粥(节选)
沈从文
①提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
③他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。
④“妈，妈，要到什么时候才……”
⑤“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
⑥……
⑦“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗 ”
⑧“是啊!孥孥说得对。”
⑨“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
⑩……但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
…………
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
1.请你阅读选文，完善下面有关腊八粥的思维导图。(3分)
2.选文主要写了八儿 、 和 三个场景，这三个场景中详写了 ,略写了 。第⑦~⑨段通过描写八儿与妈妈“讨价还价”的过程，刻画了八儿 的儿童形象。(7分)
3.选文多次写到锅中的粥在“叹气”,这样写有什么作用 (3分)
4.请仿照第①段画线句的写法，写一种你最喜爱的食物。(5分)
五、阅读时要注意“同中寻异，异中寻同”。请你阅读下面非连续性文本，完成各题。(11分)
【文本一】读书二言
①一个人是否有改变，往往取决于他喜不喜欢读书、会不会读书。回顾自己的读书生涯，有两句话是我难以忘怀的，它不仅改变了我的读书观，也影响了我的人生观。
②一句是胡小石的话。王季思回忆，他求学时写了一篇自我感觉满意的论文，于是就呈送给胡小石批阅。几天后，胡小石把他叫到家里，让他从书架上搬下各种书来，进而指出他论文中的诸多不足，并对他说：“季思啊，聪明人要下笨功夫。”聪明人很多，但肯下笨功夫的聪明人有限，许多人急于求成，书读得不够多、不够细，或者读书不求甚解、不作深思，这样不管做事还是治学，必定也是浮泛的。
③还有一句是章太炎的话。《太炎先生自定年谱》“1910年”有一条说：“余学虽有师友讲习，然得于忧患者多。”一个人的学问，固然有得之于师长和书本的，但在章太炎看来，这些都远不及他从社会经历和人生忧患中得到的多。叔本华说读书要“反刍①”,“只有通过反刍，才能把所读的东西化为己有”。人生所历经的每一次磨难、忧患和危机，其实也是对所读之书的“反刍”,每多一次这样的“反刍”,就多一次生命的自我完善。
【注释】①反刍：比喻对过去的事物反复地追忆、回味。
【文本二】①如今，短视频平台风起云涌，生成式人工智能异军突起，许多人习惯了以秒计数的感官刺激，却渐渐遗忘了与书中那些先贤圣人对话的感觉。
②真正的阅读，从来不是信息的搬运，而是思维淬炼、心灵觉醒。翻开一卷书，我们似乎能看到，苏东坡在书肆间驻足，司马光在烛光下奋笔疾书……字里乾坤大，书中日月长。
【文本三】①碎片化学习(如“刷短视频学习”)的兴起并非偶然。一方面，碎片化学习满足了人们利用碎片化时间获取知识的需求，让学习变得更加便捷高效。另一方面，互联网和移动设备的普及，使得信息传播更加迅速和广泛。此外，社交媒体的发展也推动了碎片化学习的流行，人们通过分享、转发短小精悍的知识内容，在社交互动中实现知识的传播与获取。
②尽管碎片化学习具有便捷、高效等优点，但它也存在明显的弊端。由于学习内容碎片化，知识缺乏系统性和深度，学习者往往只能获得表面的了解，难以形成完整的知识体系。
1.阅读三则文本，下列说法有误的一项是( )(3分)
A.【文本一】中提到读书的“反刍”仅指对书本内容的反复回味，与人生经历没有太大关系。
B.【文本二】引用“字里乾坤大，书中日月长”告诉我们阅读能让人接触更广阔的世界。
C.【文本三】中的碎片化学习是指利用碎片化的时间去学习碎片化的知识。
D.三则文本都告诉我们阅读的重要性和深度阅读的必要性。
2.【文本一】中的“读书二言”如何影响了作者的读书观和人生观 请完成下图。(4分)
3.班级正在筹备“数字时代，我们如何阅读”主题班会。奇奇同学分享了自己的苦恼：我很喜欢刷知识类短视频，但总是看过就忘，难以形成扎实的知识。请你结合三则文本及鲁迅的读书观点，为他设计一个融合“碎片化学习”与“深度阅读”的周末学习方案。(4分)
【链接材料】著名作家鲁迅先生曾说：“读书无嗜好，就能尽其多。不先泛
览群 借助资料理解内容书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。”(1)学习主题：
(2)第一天：
(3)第二天：
(4)学习方案的核心原则：
◇◇【环节四】收获沉淀：分享我的感悟◇◇
六、活动的最后，你对阅读有了新的感悟，请以“阅读让我 ”为题，写一篇作文。(30分)
要求：①先补全题目再写作；
②将内容写具体，注意表达真情实感；
③不得出现真实的姓名、校名等相关信息；
④不少于450字；⑤不得抄袭、套作。
参考答案
一、(19分)1.(2分)读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶，所获甚微。(书写正确即可得分)
2.(4分)chì yíng xīn chán(每个1分)
3.(8分)籍 点燃 热情 凄凉 宽慰 惊惶 抵御战袍(每空1分)
4.(3分)无济于事 聚精会神 截然不同(每个1分)
5.(2分):!(每个0.5分)
二、(8分)莫道君行早 老大徒伤悲 一字值千金 听君一席话 八千多日子已经从我手中溜去 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子(每空1分)
三、(14分)1.(3分)示例一：①这句译文的表述富有画面感，“每一个巨浪打过来”“每一次船儿跌人波谷中间”等描述，能让读者更直观地感受到航海时的惊险场景，更生动地体现出鲁滨逊当时的恐惧与绝望。
示例二：②用“默默地等待”“我总以为”等表述，细腻地刻画了鲁滨逊在绝境中的心理状态，体现出他的无助与对命运的被动承受，语言风格更具文学性，更深刻地展现了他当时绝望的情绪。(选择译文1分，理由2分)
2.(5分)动作 神态 语言 示例：舍生取义 为了民族解放和人民幸福，英勇 无畏、视死如归、甘愿献出生命的大无畏(前三空共1分，第四空2分，第五空2分)
3.(6分)(1)示例：因为在荒岛的二十八年，鲁滨逊生活得很辛苦，并且他时时刻刻在找机会离开荒岛，这个结局让鲁滨逊的流浪有了圆满的结局，也因他回到英国让人们知道了这个故事，告诉人们只要坚持就能走出困境，鼓励处在困境之中的人们坚持不懈，永怀希望。
(2)示例：鲁滨逊在荒岛上用二十八年时间，从一无所有到建立起一套自给自足的生存体系。离开苦心经营的“荒岛家园”的结局让原本充满韧性的荒岛生存故事，最终落入“回归文明社会”的俗套，失去了对“人类在绝境中自我成长与救赎”的深刻探讨。(每空3分，言之有理即可)
四、(18分)1.(3分)(1)甜的(2)煮(3)小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁(每空1分)
2.(7分)盼粥 分粥 喝粥 盼粥和分粥 喝粥 示例：天真、聪慧、狡黠(前五 空每空1分，最后一空2分)
3.(3分)既生动展现出腊八粥咕嘟咕嘟冒泡、逐渐浓稠的鲜活画面，又写出 了八儿着急喝粥但总等不到粥熬好的失望。同时运用拟人化的语言，将粥的沸腾描写成“叹气”,符合儿童的视角，让粥具有了灵气和生命力。(意思对即可)
4.(5分)示例 糖炒栗子：把栗子、冰糖、黄油、少许清水拢在铁锅里，黏黏糊糊翻炒成一锅，让它在锅中蹦跳似的翻滚着，单看它那油亮的棕红色外套，闻闻那种甜丝丝的焦香，就会着急得直跺脚了，何况是，大把大把地捧着，剥开大口大口往嘴里吃呢!(描写符合画线句写法、语句通顺即可)
五、(11分)1.(3分)A
2.(4分)(1)做人做事不能浮泛，要肯下笨功夫。(2)读书不能只依赖师长和 书本，要结合社会经历和人生忧患对所读内容进行“反刍”。(每空2分)
3.(4分)示例：(1)走进苏轼的豁达人生
(2)利用空闲时间刷与苏轼相关的短 视频，初步了解苏轼的生平经历和代表作品；选择能体现苏轼豁达人生的诗歌或传记，为深读做准备。
(3)精读书籍，圈画重点，思考“苏轼在逆境中也能保持豁达的原因”,并结合短视频内容进行理解，读完后联系自身经历写阅读感悟，强化记忆。
(4)先碎片化初步了解知识，再深度阅读，进行思考，建立知识体系，遵循“广然后深”,注重记录与“反刍”。(每空1分)
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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