资源简介

2025学年第二学期高三年级学业质量调研
语文学科
(考试时间150分钟，满分150分)
考生注意：
1,答卷前，考生务必在答题纸上将自己的姓名、考生号、所在学校及班级等填写济楚。
2.所有试题的答案必须全部涂（进择题）或写（非选择题）在答题纸上，写在试卷上一律不给分。
答题时应注意试题题号和答题纸题号一一对应，不能拼位。
一、
积累应用
10分
1.按要求填空。(5分)
(1)人生如梦，
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(2)爷爷对小明说：“要把好人当样子，把坏人当镜子。”小明连连点头，他联想到《论
语·里仁》中孔子所说的“
”,感觉两种说法虽雅俗有异，但意思相近。
(3)有同学由庄子“齐生死”推导出人应躺平行乐，小明同学用王發之《兰亭集序》中的
”反驳“齐生死”观，并主张人生不能虚度，应该积极有为。
2.按要求选择。(5分)
(1)将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（)。(3分)
近段时间，“长大后我把爸妈重新养了一遍”话题登上热搜，“重新养育父母”的理念
在一些年轻人中悄然兴起。
。
它让代际关系从传统的单向
供给，转变为充满理解与关怀的双向守护。
①这是一种情感连接的深化
②在代际共同生活减少的当下，年轻人以新的姿态和父母沟通
③有人陪母亲运动、教她护肤化妆，有人给父亲抢演唱会门票
④这是一种弥补缺失的代偿
A.②④①③
B.③②④①
C.④⑧②①
D.①③②④
(2)下列标题中，表意消晰、明确的一项是()。(2分)
A.气象台发布3个台风天安全提醒（来自“某某日报”微博）
BX地外来人口出生数首次超过本地户籍人口（米自“某某网”）
C韩国禁售肉券素，惊现国内网络平台（米自“某某财经”公众号)
D.韦东奕接连三天听王虹教授讲座，王教授有多厉害？（米自某自媒体公众号)
二、阅读70分
(一)阅读材料，完成3-7题。(16分)
共6页，第1页
材料一
①人类增强技术是将新兴技术手段应用于改造人体，以实现人体块陷的改善、弱势的弥
补、功能的增强和能力的拓展。近来的研究表明，可以侍助生物医药技术弱化人的不良道德
情感，强化人的优良道德情感，从而达到道德增强的目的。
②脑成像技术表明，人的道德判断具有神经科学基础，其在人脑中有相对应的发生机制。
当人做出直观的情感判断时，人脑中的杏仁核等区城表现活跃。而后叶催产素则与信任意识
相关联，血清素对公平意识有影响，MAOA神经递质代谢酶与反社会倾向具有相关性。固此，
道过药物羽节人体的内分泌，便可以实现对这些与道德水平相关的社会特征产生影响。可见，
通过生物改造、药物介入和基因干预亭手段，可以实现对道德情感、道德动机和道秘洞见的
增强，帮助道德主体做出正确的道德选择，继而实现良好的道德结果。
材料二
①人类增强计划的侣导者认为，最重要的生物医学增强应该是道德增强。因为块少了道
德增强，其他生物增强技术可能会加剧全球的非正义性，必须增强人类的道德，世界才会更
美好。然而，道德增强并不可能。
②首先，人类的大量道您命题是缺乏统一答案的。
一。因此，我们很难设定一
种共识性的道德目标作为增强的方向。我们生活的世界太过复杂，人类需要的不是刚性的规
则，而是一种通过经验习得的实践性智慧，这种智慈很难作为事先的目标加以规定。
材料三
①传统社会里，道德往往是借助教育、示范、说理得以培育的。而现今有了药物或遗传
干预，道德的形成似乎便又有了新的方法。然而，通过药物或遗传干预直接作用于当事人大
脑的做法，尽管简便有放，但所触及的仅仅是其外在的行为方式，而不关涉到当事人自身的
内在能力与艰辛努力，这样就会给人们对道德、道德感及有道德的人的认识产生扭曲性的影
响。基普克指出：“假如，我们认识了一个人。他热情、友好、乐于助人、不自私、富有同
情心、向受困者提供援助，致力于共识和利益平衡。但如果我们知道，这些特征是药理或技
术处理的结采，那么我们对此人的感受和对待还能够保持不变吗？很难想像。我们或许会仍
然对此人有所好感，但对其道德性的信任或许不会保持不变。”
②原因就在于，道德与人的品格塑造相关，而品格塑造从本质上讲取决于当$人自觉的
学习、反思、训练、对身体与精神状态的自我控制的持续过程，取决于当事人通过父母、家
人、朋友、老师等不同渠道获得的社会准则与自己的意愿和需求之间的长期的冲突、博弈与
权衡这样一种社会化的经历，正是如何学会对自身各种挑战的应对和驾驭能力，从而放发自
己的自信和塑造自己的价值观念，构成了一个人完整的生命历程中的一种重要因素。
③更为重要的是，在化学刺激、基因控制与道德的自主决断之间存在着一种本质的区别。
前者体现的是原因与结米的机械决定，后者则反映了一种理由与抉择的能动作用。因服用芍
丸而行为妥当的儿童感受到更多的是化学上的刺激，因只备品格质而举止良好的儿童，则
受控于一种有关正确与合宜的道德感受。前者的一切都归咎于药丸与基因改造的作用，并不
能逃立济晰的道德责任主体和行为的创逃者身份的主观认知，而后者才有可能把自己真正视
为自由选项的主宰和道德责任的承担者，从而实现一种从自由主体到道德主体的理性飞跃。
(以上材料根据陈红兵、孙玛，罗翔，甘绍平等人的文章刑改而成。)
3.请说出材料三第③段加点词用词不当的理由，并做出修改。(2分)
4.请写出材料三第①段中基普克认为对人保持良好的道德性信任的两个前提。(2分)
共6页，第2页

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