资源简介

课题 芙蓉楼送辛渐
教学目标
1.认识“芙、蓉、洛”等3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”四个字。 2.能有感情地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，课后能默写这首诗。 3.能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思，感受诗人的精神品质。
教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，感受诗人的精神品质。
教学难点： 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，感受诗人的精神品质。
教学过程
一、古诗导入，布置任务 （一）古诗导入，引出诗题 同学们，中国是诗歌的国度，可以说时时有诗、事事有诗、处处有诗，上课前我们来 进行一场诗词接龙大比拼，老师说上句，你来对下句，看看谁是我们班的小诗人。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 师： 你们发现这些诗歌都是送别诗。今天我们要学习第22课《古诗三首》中也有一首送别诗：《芙蓉楼送辛渐》。 （二）明任务 知画像 1.知诗人 这首诗的作者是王昌龄，对于王昌龄，你了解多少？我们学校准备开设“寻找闪光人物”专栏，老师希望同学们通过这节课，走进古诗，了解王昌龄美好的品格并完成王昌龄画像。（出示人物画像图） 2.知画像 引导学生明白画像内容。 二、识字 知诗题 过渡：在正式上课之前，我们一起来过字词关。 （一）预习反馈，书写指导 1.朗读词语 寒雨 芙蓉 洛阳 玉壶 2.点评书写。 过渡语：上课之前老师通过检查同学们的预学单，发现同学们书写的时候出现了一些问题，请一位同学来点评。请同学们对照一下自己的预习单，看看有没有问题吧！ （二）释诗题，知题目 1.引导学生按节奏齐读课题，提问：你从题目中知道了什么？ “芙蓉楼”是润州（今江苏镇江)的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐"是诗人的一位朋友。 2.用一句完整的话来说说题目的意思。（王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐去洛阳） 三、送别之诗读出韵 任务一：读古诗，有节奏，知诗韵 活动一：听读古诗，听出节奏 同学们请看，注意边看边听，要求听出本诗的节奏。 活动二：读古诗，读出节奏。（正确流利、有节奏。）指名读，明确诗歌的节奏。 过渡：请同学们学着电脑老师自由读一读，注意读出节奏。（自由读、指名读） 活动三：再读古诗，读出韵味。 出示课件，标注韵脚，你发现了什么？吴、孤、壶是韵脚。 师：读得时候把韵脚拉长一些，更有诗歌的韵味。 任务二：译诗句，悟诗情 活动一：送别之景我能明 1.学习1、2句 背景简介：辛渐是王昌龄的同乡亦是好友，这次辛渐拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。听闻王昌龄被贬至江宁，于是他就想来安慰王昌龄，没想到老乡见老乡，话语说不完，于是王昌龄一直陪他从江宁到润州，当晚下起了雨，两人又在芙蓉楼话别一晚，天刚亮雨才停，两人才分手，王昌龄便作下此诗。 （1）登上芙蓉楼，诗人看见哪些景物？请你默读1、2句诗，找出里面描写的景物，并用“○”把它圈出来。（雨、江、楚山） （2）王昌龄用寒字来形容雨的特点？ “一场秋雨一场寒”，在这个季节这场雨使作者感觉到寒冷。 （3）雨是寒冷的，在王昌龄的眼中，山又是怎样的呢？（孤） 出示连绵不绝的楚山图：同学们请看，这就是王昌龄所写的楚山，明明是连绵不绝的，为什么作者要说是楚山孤呢？从这句子中你体会到作者什么样的心情呢？（孤独）。 活动二：送别之景我能说 1.读了这两句诗，同学们脑海中出现了什么画面？ 任务三：译诗句 知诗志 活动一：诵古诗 知诗志 1.王昌龄送辛渐送了一百多里地，犹如先从融安到柳州那么远，但是“送君千里，终须一别”，在洛阳有许多两人的共同好友，想象辛渐回到洛阳后，当好友问起辛渐王昌龄的近况，王昌龄希望辛渐怎么说？“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"（出示后两句诗） 2. 理解冰心、玉壶 王昌龄这里的“冰心"是什么意思”（像冰一样晶莹、纯洁的心）“玉壶”是什么意思呢？（指用玉做成晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直）诗人想用“冰心、玉壶”来比喻什么呢？ 不仅王昌龄的诗句中用到冰心、玉壶，早在之前的南北朝时期诗人鲍照就有这样的诗句 读：“直如朱丝绳，清如玉壶冰。”意思是：我就像那垂下的红丝绳一样正直，像玉壶里的冰一样清白。 3.理解诗句意思 你能用自己的话说说王昌龄是怎样嘱咐辛渐的？和你的同桌演一演（预设：洛阳的亲友如果问我现在怎么样？你一定要告诉他我的心就像一片冰装在晶莹的冰壶中一样洁白无暇。） 4.完善人物画像：这句王昌龄对辛渐的叮咛嘱托也成为了千古名句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 5.了解王昌龄的品格 补充资料：王昌龄才华横溢，刚正不阿，经常为正义而发声，因此他经常受到小人的排挤和诬陷，多次被朝廷降职，其中最出名的是他41岁被贬岭南，认识了孟浩然，51岁被贬到更为偏远的龙标，李白还为他做了一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，而这一次他被贬到江宁，则是因为他为张九龄罢相发声而遭受李林甫等人诬陷贬到江宁。可以说他为官三分之一的时间，是在贬谪中度过的！ 王昌龄被一贬再贬，别人会怎么议论他？他在乎吗？（不在乎）所以王昌龄这样说（一片冰心在玉壶）从这句话中你能感受到王昌龄怎样的品格？（高洁） 活动二：创设情境引读: 师：当辛渐回到洛阳后，他的亲朋好友肯定会很想了解他的近况：（引读） 高洁的王昌龄想对远在洛阳的家人说：一片冰心在玉壶。 志存高远的王昌龄还想对在洛阳的朋友说：一片冰心在玉壶。 刚正不阿的王昌龄想对朝廷说：一片冰心在玉壶。 活动三：配乐读诗：古诗体现了王昌龄高尚的品格，让我们跟着音乐再读一读这首诗吧！ 四、补充诗句 升华情感 （一）补充诗句 1.送别诗有的歌颂友谊，有的不忍离别，而这首诗王昌龄想要表明什么？——表明志向。雨寒山孤是写景的（板书：景），冰心玉壶是写志向的（板书：志），你能各补充一个词语，变成一句诗吗？ 雨寒山孤景 ，冰心玉壶志 。 （二）总结 出示人物画像：学完这首诗，你感受到王昌龄怎样的人物品格？（高尚、高洁、刚正不阿等）这寒雨，这孤山，是分别的离愁，更是诗人的心声呀——无论多少凄风冷雨，诗人内心都坚如磐石，纵然孤身一人，也像冰心在玉壶中一样冰清玉洁。果真是寓情于景，情景交融，别具匠心啊。 五、作业布置 1.背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。 2.收集《芙蓉楼送辛渐》（其二）并借助资料了解诗的内容。 3.（选做）表达离愁别绪是古代诗歌常见的主题。课后积累你搜集到的送别诗。 六、板书设计 芙蓉楼送辛渐 雨寒 山孤 景 冰心 玉壶 志

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