资源简介

课题 识字4 日月山川
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。 2.会写“日、火”2个字和点、捺2个笔画。
教学重点： 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。 教学难点： 初步了解象形字的构字特点，通过多种方法认读象形字，感受学习汉字的乐趣。
教学过程
一、故事导入，初识象形字 1．教师板书课题《日月山川》，学生齐读。 2.看图讲故事，再去爱故事中识字。（教师边讲边相机出示“山、川、水、日、田、禾、月、火”的图片和文字。）出示课件 3.学生自由认读藏在故事里的8个生字。 4.说说在生活中是怎么认识这些字的呢？（生结合预学单自由交流） （1）教师出示课前预习单。 找找生活中的：山、川、水、日、田、禾、月、火 （2）学生汇报交流。 设计意图：看图讲故事调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，将识字教学融入生动的情境中。图文结合，情景交融，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中初识象形字。 二、图文结合，认读象形字 1.（出示太阳的图片与“日”的象形字）这是一个古老的汉字，你们猜猜：这是什么字？ 2.课件出示 3.思考“日”的由来，教师出示“日”的字形演变图。 4.说说由日组成的词语。 5.借助图画和联系生活的方法来识记像“日”这样的象形字。 设计意图：通过图文对照猜汉字“日”和“日”字的字形演变图，引导学生观察发现，直观感受象形字的特点，建立图画和汉字的联系，体会汉字发展演变的过程，激发学生的识字兴趣。通过联系生活，拓展词语，提高学生理解和运用的能力，拓展归类总结同类象形字的识字方法，为学生下一步学习同类字作好准备。 三、多种方法，认读象形字 1.看图猜字。 （1）课件出示 （2）学生讨论各组图画和古体字有什么相似的地方？ （3）完成课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师相机指导。） 课中导学单 活动一：想一想，连一连。 （3）联系生活识记“月、水、火”三个字。 （4）引导学生利用儿歌识记生字。（学生伸出小手跟老师一起读一读，做一做） 师：圆圆的太阳 生：日日日。 师：弯弯的月牙 生：月月月。 师：哗哗的流水 生：水水水。 师：跳动的火苗 生：火火火。 设计意图：运用上一板块归类总结的象形字构字特点的学习方法，采用借助图画和联系生活的方式，让学生自主观察，发现图画和汉字间的小秘密，拓展交流，让学生获得自主识字的成就感，做动作，学儿歌，复现生字，点燃学生的学习热情，让课堂生动有趣。 四、指导书写，反馈评价 1.指导书写生字：日 （1）（课件出示“日”的古体字和现代汉字）请小朋友们仔细观察“日”的古体字和现代汉字，你发现了什么？ （2）指导学生按笔顺书写“日”。（教师范写，学生跟着书空） （3）说说“日”和“目”的区别。 （4）学生描红、练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。 （5）书写反馈。 2.指导书写生字：火 （1）出示课中导学单活动二 课中导学单 活动二：书写笔画。 点（丶） 捺（ ） （2）指导学生按笔顺书写“火”。 （3）教师范写,学生描红、练写，教师巡视。 （4）书写反馈。 3.书写巩固。（出示课中导学单活动三） （1）学生完成课中导学单 活动三：书写生字。 星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。 （2）反馈学生书写 设计意图：坚持和落实每一次的书写指导，始终重视书写习惯的养成，展评和二次练写，帮助学生在看、描、写、评、比中提升书写能力，星级评价的设计旨在引导学生在互动评价中，始终关注写字姿势和笔顺，关注汉字笔画在田字格中的占位。 板书设计： 4 日月山川 日 月 水 火

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