资源简介

(共34张PPT)
欢迎来到美术课堂
谁能说一说，你记忆中最开心、最有趣的一件事是什么呢？
童年艺趣
童年艺趣
童年艺趣
同学们看一看，这三张图片表现了什么内容。
看毛主席的望远镜（连环画 ）现代 孟庆江 顾元
1947年10月，毛主席在陕北指挥打仗，经过佳县，出来散步时，用望远镜望大河两岸的群山。
这时，有几个娃娃跑过来好奇地看着望远镜。可他们并不知道眼前的这位身材高大的首长就是伟大的领袖毛主席。
毛主席见他们对望远镜感兴趣，就叫他们都看看，毛主席指给他们看祖国的大好河山。
他们看完望远镜，高兴地喊开了“我们看‘千里眼’啦！”
几天后，毛主席带着队伍要走了，这时候娃娃们才知道给他们看‘千里眼’的是毛主席，他们盼着自己快快长大，跟毛主席去干革命。
同学们看完这幅连环画你有怎样的感受？
什么是连环画？
连环画是一种以多幅连续的画面配合文字（或无文字），讲述故事、表现情节的绘画艺术形式，也叫“小人书”“连环图画”。
神 态
眼睛瞪得圆圆的，嘴巴微微张开（惊讶又兴奋，好像看到了了不起的东西）。
服饰
穿着白色粗布上衣、深色裤子（朴素的款式，符合当时的生活背景，显得很精神）。
动 作
有的踮着脚尖、仰着头、（身体前倾，说明很着急想看清楚，充满好奇）。
艺术家从哪些细节来表现出童年趣味的呢？
艺术家通过“神态、动作、服饰”等细节，画出了孩子对“望远镜里的世界”的好奇与向往，满满的童真！
赏析方法大揭秘
欣赏提示卡
同学们请以小组合作的形式，借助欣赏提示卡赏析作品。赏析内容写在你们手中的赏析卡上。
作品名称:（ ） 作者:（ ）
艺术形式:（ ） 画面内容：（ ）
从那些细节来表现童年趣味的？
说说这幅画表现了什么内容？给你什么感受？
放牛娃（美术日记）1971年李平凡
中国美术馆藏
这幅画描绘了放牛娃骑在牛背上悠然放牛的场景，生动地展现了乡村生活的质朴与宁静。画中放牛娃的神态虽未作过多刻画，但从他们骑在牛背上的姿态，便能感受到一种悠然自得的心境。高耸的树木、飞翔的小鸟，营造出一种静谧而祥和的氛围，传递出对田园生活的热爱和对自然的赞美 。从动作上来分析，四个小朋友悠闲的坐在牛背上有说有笑，充满童趣。
宁静
悠然自得
说说这幅画表现了什么内容？给你什么感受？
阳台(油画)1982年吴正斌 中国美术馆
阳台上有一位老人和一个孩子，老人穿浅棕外套，端坐微笑，目光柔和地看向浇花的孩子。孩子穿着白裙、红凉鞋，专注地给花浇水，动作轻盈。画面中还摆放着藤椅、鲜花，色彩丰富且细腻。艺术家通过刻画小女孩的表情、动作、服饰表现出儿童悠闲、快乐的样子，炎炎夏日，虫鸣鸟唱。阳台上，平凡的一刻，让我们感受到宁静而温暖的生活气息。
宁静
惬意
这幅作品表现了什么内容？给你怎样的感受？
孩子们在做什么呢？
《小年》 油画 1994年 胡艳秋 中国美术馆藏
贴春联
赛陀螺
放鞭炮
提灯笼
白雪皑皑的村庄
寒冷
艺术家通过什么方式表现出孩子们的快乐？
艺术家通过动作、色彩等细节的刻画来表现人物过小年浓浓的节日气氛。
感受不同艺术形式的创作方法
同学们请以小组合作的形式，根据老师提供的任务卡，借助老师给同学们提供的创作材料，感受不同艺术形式的创作方法,并猜一猜你创作的是那种艺术形式？
这幅画艺术形式是？表现了什么内容？
在繁茂的榕树下，两个牧童趴在牛背上说着话，沉浸在童年的快乐之中。
内容
艺术形式
中国画
中国画里的线条有长短、疏密、浓淡、干湿的变化。
榕树水牛 (局部) [现代] 李可染 中国美术馆藏
一个小女孩蹲在草地上吹蒲公英的。小女孩鼓起腮帮子，眼睛紧紧盯着蒲公英的绒毛，仿佛正用尽全力把它们吹向远方。
内容
艺术形式
版画
水印套色。浓墨印头发、眼睛、小竹篮和镰刀，淡墨印衣服、手和脸的轮廓线，脸部套印浅红色，撅起的小嘴套一点红
技法
蒲公英 (版画) 1959年 吴凡 中国美术馆藏
这幅画艺术形式是？表现了什么内容？
摇 (雕塑) 1982年 孙闯
中国美术馆藏
小红花 (雕塑) 1984年 陈建时
中国美术馆藏
木雕
玉雕
这两件作品艺术形式是？材质上有什么不同？
小红花 (雕塑) 1984年 陈建时 中国美术馆藏
艺术家用质朴、简练的线条惟妙惟肖地刻画了一位获得荣誉的少先队员。
猜一猜这个小孩在做什么？表情和姿态带给你怎样的感受？
挺起的胸膛
喜悦的表情
猜一猜这个小孩在做什么？表情和姿态带给你怎样的感受？
摇晃的身体
微笑的女孩
摇(雕塑) 1982年 孙闯
中国美术馆藏
简约的风格下是对形体动态的精准把握。
就像把我们小时候最熟悉的“摇晃”瞬间凝固在了眼前。小朋友抓起自己的脚，身体微微倾斜凸显了孩童的童稚，好像下一秒就要继续晃起来似的。
哪种美术表现形式最打动你
中国画
版画
油画
连环画
雕塑
艺术家在创作作品时，会借助每一个细节巧妙地倾注自己的情感。
儿童游戏(特种邮票)2017年 景绍宗 中国邮政
哪一项活动是你熟悉的
课堂小结
在这节课里，我们一起欣赏了许多儿童题材的艺术作品，了解了不同的艺术形式，还学会了如何从美术元素和情感表达等方面去赏析作品。
谢谢观看
谢谢观看活动一
活动主题 童年艺趣 课时数 1
活动简述 本课以“童年艺趣”为主题，重在通过引导学生 赏析艺术家对不同时期儿童的创作，感受多样的艺术表现形式，结合高清图及相关视频，讲解雕塑、水墨画、油画、邮票等艺术形式的表现力和特色，强化学生对多样化表现形式的认识和理解。既有美术理论知识、又有实践体验，教材整体有趣新颖。通过感受艺术家对儿童服饰、动作、神态等细节的刻画，体会作品中蕴含的童年情感与生活气息，帮助学生理解艺术与生活的紧密联系，培养对美术作品的欣赏能力和对童年生活的热爱。
活动目标 1.能深入掌握绘画、雕塑、邮票等艺术形式的特性与技巧，从而掌握艺术家所描绘人物的性格特点和故事内容。 2.通过欣赏童年题材的绘画作品，了解不同艺术形式的赏析方法，理解如何描绘人物性格和情感，并采用学生体验的方法让学生了解中国画、雕塑、版画等艺术形式的创作技巧。 3.学会分析不同时期作品感知时代审美差异，理解儿童美术审美价值在于情感真实与创意本真，而非技巧完美。理解人物绘画与他们儿时的经历存在一定联系并会倾注自己的情感。
关键问题 艺术家们如何表现不同时期的儿童生活？ 活动任务 活动一:收集儿童题材艺术作品，说说这些作品表现了什么内容。 活动二:欣赏儿童题材艺术作品，说说不同的艺术形式带给你怎样的感受。
活动设计 一、忆童年趣事 课堂导入： 教师： 同学们好，欢迎同学们来到今天的美术课堂。 教师：同学们，在上课之前啊，哪位同学能说一说你记忆中最开心、最有趣的一件事是什么呢？ 学生：跟着父母去游乐园玩，爬山，去海边游玩等等。 教师：大家的童年都藏着这么多快乐的小事！其实呀，不管是哪个年代，童年里的快乐都是一样的纯粹又难忘。 教师：今天老师给同学们带来了一位老师小时候的好朋友，同学们看看他是谁啊？ 学生：哆啦A梦 教师：老师的这位朋友有一项特殊的能力，可以带领我们进行时空穿梭。 教师：童年生活一直是艺术家乐于表现的题材，一代代艺术家通过不同的艺术作品和我们分享着他们儿时的经历。今天我们就一起乘坐时空机进行一场穿梭旅行，回到过去去看一下艺术家们是怎样来表现童年生活的。那同学们准备好了吗？我们一起准备出发。今天就让我们来学习《童年艺趣》这一课。板书课题：童年艺趣 【设计意图】通过轻松的谈话，引导学生回忆自己的童年趣事，并通过穿越这一主题活动激发学生的兴趣和参与热情，自然地导入本节课的主题——童年艺趣。 二、品味艺术童趣 活动一、收集儿童题材艺术作品，说说这些作品表现了什么内容。 教师：今天老师带来了三张图片。同学们看看表现了怎样的画面内容呢？ 学生：...... 教师：这三幅图画是现代画家孟庆江和顾元创作的一幅连环画作品的一段，名字叫《看毛主席的望远镜》。 同学们，刚才我们看到的只是这幅连环画的一部分，同学们想不想看一看剩下的内容呢？ 学生：想。 教师：那由老师带领着同学们一起来欣赏这幅完整连环画作品。 教师：1947年10月，毛主席在陕北指挥打仗，经过佳县，出来散步时，用望远镜望大河两岸的群山。有几个娃娃跑过来好奇地看着望远镜。可他们并不知道眼前的这位身材高大的首长就是伟大的领袖毛主席。毛主席见他们对望远镜感兴趣，就叫他们都看看，毛主席指给他们看祖国的大好河山。他们看完望远镜，高兴地喊开了“我们看‘千里眼’啦！几天后，毛主席带着队伍要走了，这时候娃娃们才知道给他们看‘千里眼’的是毛主席，他们盼着自己快快长大，跟毛主席去干革命。 这就是这幅连环画的主要内容，同学们这幅连环画不只是简单的图画，它就像一个时光宝盒，装着那段特殊岁月里的故事，通过这些画面，让我们对过去有更深的理解和感悟。艺术家饱含着对毛主席的崇敬之情,通过人们喜闻乐见的连环画方式，描绘出一代伟人和孩子们在一起的场景。 相信同学们对连环画有了一定的了解，连环画是一种以多幅连续的画面配合文字（或无文字），讲述故事、表现情节的绘画艺术形式，也叫“小人书”“连环图画”。 教师：那同学们看完这幅连环画后，你有什么样的感受呢？ 学生：...... 【设计意图】培养学生的观察能力和逻辑思维。引导学生从情节发展角度理解作品，体会艺术作品对生活场景的记录功能，并了解艺术形式连环画。 教师：那同学们思考一下，艺术家是从哪些细节来表现童年的趣味呢？ 学生：从孩子的神态、动作、服饰等方面来表现的，比如神态方面，孩子眼睛瞪得圆圆的，嘴巴微微张开（惊讶又兴奋，好像看到了了不起的东西）。动作方面，有的踮着脚尖、仰着头、（身体前倾，说明很着急想看清楚，充满好奇）。服饰方面：穿蓝色粗布上衣、深色裤子（朴素的款式，符合当时的生活背景，显得很精神）。艺术家通过“弯腰、踮脚、瞪眼、”等细节，画出了孩子对“望远镜里的世界”的好奇与向往，满满的童真！是艺术家情感的体现。 那同学们，经过刚才的学习，相信同学们对美术作品的赏析有了一定的了解，那同学们想一想我们刚才是怎样进行作品赏析的呢，我们是经过先整体后细节的一个赏析过程，从整体我们可以赏析画面描绘的内容和作品的艺术形式，细节我们可以从人物的神态、动作、服饰等方面来进行赏析，当然也可以从画面的整体颜色和艺术家想要表达的画面情感等方面进行赏析。相信同学们应该已经掌握了作品的赏析方法，那下面老师在同学们的桌洞里已经事先放好了一幅作品，同学们把他拿出来看一看，用我们刚总结的赏析方法，借助欣赏提示卡来进行赏析，并根据提示完成作品赏析卡。 【设计意图】出示欣赏提示卡，确定学生赏析作品的范围，帮助学生更好的对作品进行赏析。 教师：相信同学们已经赏析的差不多了，那我们下面就一起来看一下，先来看第一张（放牛娃），那组同学想来说一说。 学生：《放牛娃》这幅作品的作者是李平凡，艺术形式是美术日记。这幅画描绘了放牛娃骑在牛背上悠然放牛的场景，生动地展现了乡村生活的质朴与宁静。画中放牛娃的神态虽未作过多刻画，但从他们骑在牛背上的姿态，便能感受到一种悠然自得的心境。高耸的树木、飞翔的小鸟，营造出一种静谧而祥和的氛围，传递出对田园生活的热爱和对自然的赞美 。从动作上来分析，四个小朋友悠闲的坐在牛背上有说有笑，充满童趣。 第二幅作品：《阳台》这幅作品的作者是吴正斌，艺术形式是油画。画面内容是阳台上有一位老人和一个孩子，老人穿浅棕外套，端坐微笑，目光柔和地看向浇花的孩子。孩子穿着白裙、红凉鞋，专注地给花浇水，动作轻盈。画面中还摆放着藤椅、鲜花，色彩丰富且细腻。艺术家通过刻画小女孩的表情、动作、服饰表现出儿童悠闲、快乐的样子，炎炎夏日，虫鸣鸟唱。阳台上，平凡的一刻，让我们感受到宁静而温暖的生活气息。 第三幅作品：《小年》这幅作品的作者是胡艳秋，艺术形式是油画。画面内容：白雪皑皑的村庄本来给人冷冷的感觉，但是孩子们在村子里提灯笼、放鞭炮，贴春联、赛陀螺，玩得热火朝天，一下子就让这寒冷的冬日充满了浓浓的节日气氛。这是描绘的北方过小年的场景。你们看这红红的颜色、忙碌的身影，是不是能听到噼里啪啦的鞭炮声和孩子们的笑声呀？这样的画面让你们想起什么？ 学生：想起过年！特别热闹，有好多好吃的，还能玩！ 教师：是呀，画家把过年的习俗和孩子们的快乐融在一起，不用多说，我们就像身临其境一样。还有色彩的搭配这些小细节，就把过小年热热闹闹的氛围全展现出来啦。 【设计意图】引导学生赏析艺术作品，初步认识不同时期的儿童形象，进行本课主要研究内容引入。完成搜集儿童题材艺术作品并进行赏析，学会初步分析一幅作品所表达的内容。 三、体验多样艺术形式 活动二、欣赏儿童题材艺术作品，感受不同艺术形式的创作方法说说不同的艺术形式带给你怎样的感受。 教师：同学们上面我们已经了解了油画连环画等艺术形式，当然还有很多的艺术形式，同学们还想不想了解了解。、 学生：想。 教师：同学们请以小组合作的形式，根据老师提供的任务卡，借助老师给同学们提供的创作材料，感受不同的艺术形式的创作方法。教师巡视指导。 教师：那个小组的同学先来分享一下你们的创作感受，先说一说你们的小组任务是什么。 学生：我们组的任务是使用毛笔在宣纸上绘制不同的墨线，感受墨线的长短粗细及墨色的浓淡干湿变化。 教师：那同学你感受到墨线和墨色的变化了吗，那你感觉墨线和墨色的变化和什么有关。 学生：和用笔的方法和墨汁和水的占比有关，墨多水少颜色重，墨少水多颜色浅。 教师：那你觉得你们组的创作材料符合那种艺术形式？ 学生：中国画。 教师：展示榕树水牛(中国画)(局部)[现代]李可染中国美术馆藏。 教师：这幅画是一幅充满意境与情趣的国画佳作。画面中，巨大的墨榕树占据大半，以浓淡干湿的笔墨展现出榕荫的疏密明暗，遮天蔽日却又密实透活。底部留白代水，给人以无限的遐想空间，两位顽皮的牧童骑在水牛背上，他们姿态各异，或手持树枝回望，或相互对语，沉浸在无忧无虑的童年快乐中，充满了乡野情调。 教师：再仔细瞧瞧，说一说画面中的墨线变化。 师：同学们观察的真仔细，中国画里的线条有长短、疏密、浓淡、干湿的变化。 教师：下面我们请下一个组的同学分享一下。 学生：小组任务是用手里的工具将模版上的图案拓印到白色宣纸上，看一看拓印的是那种动画形象。 学生：拓印的是哪吒及太乙真人等动画形象。 教师：那你们是怎样拓印出来的？ 学生：首先我们将油墨染在木板上，再将宣纸放上去，按压最后就将图案拓印到宣纸上了 教师：那你觉得你们组的创作材料符合那种艺术形式？ 学生：版画。 、 教师：下面我们在来看一幅作品，《蒲公英》(版画)1959年 吴凡 中国美术馆藏 师：这幅画叫做蒲公英，是著名艺术家吴凡的作品，是一幅版画。画家说他的创作灵感来源于有一次，看到一群孩子在吹蒲公英玩，欢快的情景瞬间牵引了他对童年生活的回忆”。 教师：这幅版画作品哪里最吸引你？对，它造型是小女孩手持蒲公英轻轻一吹，那像小伞一样的绒花随风而去……、构图简洁。这幅画最厉害的是对一大片空白的处理，不论是人物、道具，还是款印，都能看出吴凡爷爷有着深厚的中国画功底。水印套色。浓墨印头发、眼睛、小竹篮和镰刀，淡墨印衣服、手和脸的轮廓线，脸部套印浅红色，撅起的小嘴套一点红。 教师：下面我们请下一个组的同学分享一下。 学生：用看一看摸一摸的方法感受这两件作品在材质上有什么不同，并刻画了什么形象。材质一个是木头做的，一个是玉石做的。刻画的都是兔子的形象。 教师：那你觉得你们组的创作材料符合那种艺术形式？ 学生：雕塑。 教师：小红花(雕塑)1984年陈建时中国美术馆藏、摇(雕塑)1982年孙闯中国美术馆藏提问：对比欣赏：这两件雕塑材质上有什么不同？ 学生：小红花雕塑：木雕；摇(雕塑)：这是玉雕，造型写实逼真。 教师：那同学们我们再来赏析一下这个木雕，同学们看一看小男孩在做什么？表情和姿态带给你怎样的感受？ 学生：小红花雕塑：木雕、艺术家用质朴、简练的线条惟妙惟肖地刻画了一位获得荣誉的少先队员。他骄傲地挺起胸膛，嘉奖的小红花用浮雕的形式凸显出来，呈现荣誉带来的喜悦。 教师:那我们再来看一看摇这幅作品，这件雕塑带给你怎样的感受？ 学生：摇(雕塑)：这是玉雕，用洁白的汉白玉雕刻出天真无邪的女孩 ，虽然风格很简约，但是对女孩形体动态的把握特别精准，简约的风格下是对形体动态的精准把握。就像把我们小时候最熟悉的“摇晃”瞬间凝固在了眼前。小朋友抓起自己的脚，身体微微倾斜凸显了孩童的童稚，好像下一秒就要继续晃起来似的。 【设计意图】引导学生欣赏儿童相关雕塑作品，感受另一种艺术表达，并回答问题，调动课题参与度。 四、畅谈最爱艺术表达 教师：同学们，上面我们欣赏了连环画、油画、版画、中国画、雕塑这些不同形式的作品，大家想一想，哪种美术表现形式最能打动你呢？可以和小组同学讨论讨论，说说为什么。 生1：我最喜欢连环画，因为它像漫画书一样，一页页讲故事，看《看毛主席的望远镜》时，我好像跟着小朋友一起看了“千里眼”，特别有意思！ 生2：我喜欢油画，《小年》里的红色太热闹了，像真的在过年一样，看得我心里暖暖的。 生3：.....。 师：同学们，我们每个人的感觉都是不一样的，这就是艺术的魅力！不管同学们喜欢哪种，能说出自己的理由，就是最棒的。艺术家在创作作品时，会借助每一个细节巧妙地倾注自己的情感，让我们细细品味艺术作品中所蕴含的深刻含义。 五、邮票里的老游戏时光 教师：同学们，现在老师要给大家展示一些特别的“小画片”—它们就是儿童游戏特种邮票。这些邮票上画着好多我们爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候玩过的游戏，也有我们现在还在玩的呢！咱们一起来看看，哪一个游戏你最眼熟？ 学生：（出示“荡秋千”邮票）大家看这张邮票，画里的小女孩像不像一只快乐的小鸟？她的辫子在空中飞起来，裙子像小伞一样张开，双手紧紧抓着绳子，脚尖都快碰到云彩啦！你们荡过秋千吗？是不是荡得越高，心里越痒痒，又害怕又想再高一点？邮票上的颜色暖暖的，连天空都画成了粉蓝色，就像我们荡到最高处时看到的天空一样美，对不对？ 师：“这些邮票虽然小小的，却像一个个会说话的“时光机”，把不同年代的童年游戏都装了进去。不管是荡秋千、踢毽子，还是滚铁环的，艺术家都用小小的画面画得清清楚楚，让我们一看就想起自己玩游戏时的快乐。其实呀，我们现在玩的跳绳、捉迷藏，以后也可能变成邮票上的“老游戏”呢！因为这些藏在游戏里的笑声和汗水，就是童年最珍贵的“艺趣”呀！ 六、拓展延伸 总结语：在这节课里，我们一起欣赏了许多儿童题材的艺术作品，了解了不同的艺术形式，还学会了如何从美术元素和情感表达等方面去赏析作品。当然我们和哆啦A梦的旅程还没有结束，同学们还想不想跟着哆啦A梦继续学习更多的美术知识，那我们就一起期待下一节课的学习。
板书设计 童年艺趣 整体 画面内容 艺术形式 细节 神态 动作 服饰 赏析方法 情感
评价 1、能知道三件表现“童年”主题的艺术作品。 2、能体会童年的美好与幸福。 3、愿意分享童年趣事和喜爱的艺术作品。 4、能自己或以小组形式制作“导赏卡”。 5、能理解不同艺术形式带来的不同感受。

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