资源简介

分值：100 分 时间：60分钟
学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________
第I卷（选择题，共60分）
一、选择题，本大题共20小题，每小题3分，共60分。每小题四个选项中只有一项符合题目要求。
1．下列选项能正确表示一条食物链的是( )
A.阳光→草→鼠→蛇→鹰 B.草→食草昆虫→细菌
C.草←鼠←鹰 D.草→兔→狐狸
2．某生物兴趣小组设计了一项探究“光对鼠妇分布的影响”的实验。如图为实验装置示意图。以下关于该实验的说法中，错误的是( )
A.实验中应多选几只生理状态相似的鼠妇
B.该实验的变量为光
C.对实验结果做出预测：鼠妇更倾向于生活在阴暗环境中
D.若探究土壤湿度对鼠妇分布的影响，只需将玻璃板一侧的土壤替换为干燥土壤
3．下列农业谚语中包含了一定的生物学原理，相关解释正确的是( )
A.茂林之下无丰草——树与草之间存在互助关系
B.有收无收在于水——水是农作物生命活动必需的物质
C.清明前后，种瓜点豆——温度影响瓜、豆的果实发育
D.底肥不足苗不长——农作物生长需要根吸收足够的有机物
4．梭梭的根系连成片可阻挡风沙，减缓沙丘的流动。这体现生物与环境的关系是( )
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物依赖环境 D.环境影响生物
5．马尾松纯林（只种植马尾松）容易受到松毛虫的爆发性危害，而在马尾松混交林（两种以上乔木树种组成的森林）中，这种单一性的虫害就不容易大规模发生。这是因为( )
A.松毛虫只能在马尾松纯林中生活
B.马尾松混交林的自我调节能力更强
C.马尾松纯林中的营养物质更多
D.马尾松混交林中松毛虫的繁殖能力更强
6．下列有关生态系统自我调节能力的叙述中不正确的是( )
A.生态平衡遭到破坏后都能够得到恢复
B.自然生态系统和人工生态系统都有一定的自我调节能力
C.生态系统中生物种类越多，自我调节能力就越强
D.干旱等自然因素和过度放牧等人为因素都会影响草原生态系统的自我调节能力
7．在某个相对封闭的草原生态系统中，狼的数量大量减少会引发野兔的数量变化。下列曲线中最符合较长时间内野兔数量变化的是( )
A.A B.B C.C D.D
8．在学习了生态系统相关内容后，某生物研究社团的同学按照以下步骤制作了如图所示的生态瓶。与池塘生态系统相比，生态瓶的自我调节能力较弱的主要原因是( )
A.生物种类较少，食物链和食物网简单 B.缺乏分解者，物质循环效率低
C.生产者光合作用弱，氧气供应不稳定 D.空间封闭狭小，空气不能流通
9．下列关于动物在维持生态平衡中的作用的叙述，正确的是( )
A.只有当食物链中的绝大部分环节出现问题时，才会影响生态平衡
B.在一个平衡的生态系统中，各种动物的数量始终不变
C.食物网中的任何一个环节出现问题，都会影响整个生态系统的平衡
D.动物一般只作为消费者，在生态平衡中一般不起作用
10．生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递，下列有关叙述正确的是( )
A.生态系统可以实现能量循环、自给自足
B.食物链的起始环节是太阳
C.食物链中，每一个环节仅有少部分能量传递给下一个环节
D.生态系统中的能量最终流向了分解者
11．在一个相对封闭的生态系统中，四种生物类群所含能量的调查结果如下表所示，其中最可能为生产者的是( )
生物类群 甲 乙 丙 丁
能量（×107kJ·m-2） 2.5 220.0 10.8 13.3
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
12．如图为某草原生态系统中的食物链和食物网，下列说法正确的是( )
A.鹰和蛇之间只有捕食关系
B.该食物网中共有2条食物链
C.该食物网就是一个生态系统
D.该食物网中最长的食物链为植物→鼠→蛇→鹰
13．太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一只鹰从天而降，野兔成为它的美食，残骸最终被细菌分解。下列食物链正确的是( )
A.阳光→野兔→鹰 B.苜蓿→野兔→鹰
C.野兔→鹰→细菌 D.苜蓿→野兔→细菌
14．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”隐含的食物链是( )
A.光→稻→蛙 B.稻→虫→蛙 C.蛙→稻→光 D.蛙→虫→稻
15．2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属于( )
A.消费者生产者 B.生产者消费者 C.分解者消费者 D.分解者生产者
16．我国古代的劳动人民根据经验，编制了许多脍炙人口的农谚。下列农谚中能体现生物因素对生物影响的是( )
A.麦怕清明霜，谷要秋来旱
B.地拔三遍草，五谷收成好
C.花生缺雨不扎针，玉米遇旱穗难伸
D.冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡
17．小蕊探究环境因素对水蚤生活的影响时，记录了距光源不同距离处水蚤的数量如下表所示，根据表中数据可以得出的结论是( )
距光源距离（厘米） 0～15 15～30 30～45 45～60
水蚤数量平均值（个） 68 21 9 2
A.高温会限制水蚤的取食活动 B.水蚤喜欢生活在光亮环境中
C.水蚤喜欢生活在氧气丰富的环境中 D.水蚤适于生活在阴暗环境中
18．如图为某湿地生态系统部分食物网简图。下列相关叙述正确的是( )
A.该食物网共有4条食物链
B.数量最少的消费者是扬子鳄
C.鱼与鳖之间只有捕食关系
D.图中的生物及其生活环境共同组成了生态系统
19．为落实“藏粮于地、藏粮于技”战略，我国各地推广绿色、高效的农业生产模式，带动粮食稳产、农民增收。如图为某农田生态系统部分成分间的关系示意图。据图分析，下列叙述正确的是( )
A.在生态系统中，食虫鸟与螳螂之间存在捕食、竞争关系
B.在生态系统中，能量最终来源是水稻
C.在生态系统中，能量是沿着食物链（食物网）循环利用的
D.如果大量使用农药防治害虫，农田生态系统的稳定性将不受影响
20．如图表示某生态系统的碳循环过程（甲～丁代表组成生态系统的生物部分，箭头表示碳的流动方向），有关分析正确的是( )
A.甲→乙→丙→丁可构成一条食物链
B.丁是生产者，为其他生物提供物质和能量
C.若丙的数量增多，短时间内甲和乙的数量也增多
D.乙和丙之间的生物关系有捕食和竞争
第II卷（非选择题，共40分）
二、非选择题，本大题共五小题，共40分。
（10分）21．实验非生物因素对某种动物的影响——光对鼠妇生活的影响
【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗？
【作出假设】
（1）____________________________。
【制订和实施计划】
（2）①准备材料用具：10只鼠妇、铁盘、纸板、玻璃板、湿土。
②设计实验装置：在铁盘内铺上湿土，以横轴中线为界，一侧盖纸板，一侧盖玻璃板。这样就形成了_______________和_______________两种环境。
③在铁盘两侧的中央各放入5只鼠妇，静置2分钟后，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，共统计10次。
④按照方案进行操作，仔细观察，认真记录。
时间/min 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
明亮处的鼠妇个数/只 4 3 2 2 2 2 2 2 1 2
阴暗处的鼠妇个数/只 6 7 8 8 8 8 8 8 9 8
【数据处理】
（3）上表是一组同学的数据，需要统计各小组第11min的数据，取_______________值。
【得出结论】
（4）_____________对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在_______________的环境。
【表达和交流】
（5）本实验控制的变量是_____________；把全班分成若干组相当于进行_______________实验，取各组平均值可以____________________________；不能用一只鼠妇做实验的原因是_______________________________。实验后要把鼠妇放回大自然。
（10分）22．科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程不仅给我们带来了乐趣，还是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。生物兴趣小组发现当人们移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢？为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，生物兴趣小组开展了如下实验：设计了A区明亮、B区阴暗的两种环境，A区和B区相通，除了有无光照，其他条件都相同，在A区和B区各放入10只鼠妇，一段时间后观察并统计鼠妇的分布情况。如表是该小组重复5次所统计数据的平均值。
时间/分钟 环境 2 3 4 5 6 7 8 9
A区明亮 7 4 1 0 0 0 0 0
B区阴暗 13 16 19 20 20 20 20 20
（1）该小组探究的问题是____________________对鼠妇分布的影响。
（2）下列能表示较暗环境中鼠妇的实际数量变化的曲线是____________________（填序号）。
（3）A区与B区除了有无光照，其他条件都相同，二者形成一组____________________实验。
（4）根据实验现象，得出的结论是____________________会影响鼠妇的分布。
（5）实验中，不用1只鼠妇做实验的目的是排除____________________因素的影响，实验步骤中需要重复多次实验并计算数据的平均值，再进行分析，使实验结果____________________。
（6）由表格可知，鼠妇适合在____________________的环境中生活。
（7）该小组的同学想在题述实验的基础上探究鼠妇喜欢生活在干燥的环境还是潮湿的环境，他设计的实验探究方案是____________________。
（8）实验完成后，鼠妇应怎样处理？____________________。
（8分）23．“月宫一号”实验表明，建造一个可供人类长期生存的人工封闭生态系统绝非易事。你想探究这其中涉及的知识吗？那就加入生物兴趣小组，从设计并制作一个小小生态瓶开始吧！
（1）【活动一】设计并制作生态瓶
材料用具：金鱼藻、田螺、小鱼、大鱼等，塘泥、塘水、有盖子的透明广口瓶、镊子等。
①小组同学经过讨论，在生态瓶中加入金鱼藻是为了添加________________（填生态系统的组成成分）。
②在选择生态瓶中的动物时，老师提醒：动植物之间应存在_______________（填“捕食”或“竞争”）关系，从而保证生态系统的物质循环和__________________。
最终制作出的密闭型生态瓶如下图，小组同学将该生态瓶放置在阳台上，观察并记录生态瓶中的生物存活情况。
天数（天） 生活情况（存活数） 水质（漂浮杂质）
金鱼藻（株） 田螺（只） 小鱼（条） 大鱼（条）
0 2 4 3 2 -
1 2 4 3 2 -
5 2 4 1 1 +
注：“-”表示水质清澈，“+”表示有漂浮杂质。
（2）【活动二】发现异常并优化
①第5天水质变浑浊，这主要是鱼的粪便堆积导致的，小林觉得应该适当增加微生物的数量，你认为小林提出该建议的原因是____________________________________。
②第5天生态瓶中小鱼和大鱼均只剩1只存活，可能是生态瓶中的_______________________较少，导致输入该生态系统中的氧气不足。
③为了让生态瓶中的生物长时间存活，同学们进行了如下探究实验：
步骤1：制作9个生态瓶，随机均分为A、B、C三组，对应的每瓶中分别放入0、4、8株金鱼藻，其余条件相同且适宜；
步骤2：将制作好的生态瓶都放在阳台窗户旁；
步骤3：观察并记录，结果如下表所示：
组别 小鱼（条） 植物（株） 实验结果
A 3 0 小鱼于当天下午和晚上相继死亡
B 3 4 小鱼存活3天后，相继死亡
C 3 8 小鱼存活6天后，相继死亡
④根据实验结果，可以得出结论：一定范围内，植物数量越多时，动物存活的时间相对_______________（填“越长”“越短”或“不变”）。
⑤有同学设计的活动二方案中，将A、B、C三组放在了不同的地方，他的方案设计正确吗？________________，为什么？________________________________________________________。
（3）【活动三】拓展思考
①为了维持生物圈中的生态平衡，作为中学生的我们在日常生活中能做些什么？__________________________________________________________________________________________（答对一点即可）。
②你还能想到哪些方式延长生态瓶的维持时间？_____________________________________________________________（答对一点即可）。
（6分）24．学习了生态系统的知识后，某同学制作了一个密封的生态瓶（如图）。请据图回答相关问题。
（1）为了使生态瓶中的生物存活较长的时间，应该将生态瓶放在____________________（填“有光”或“无光”）的地方。
（2）该生态瓶内的生产者有____________________，它们能进行光合作用制造有机物，释放____________________。
（3）该生态瓶中所选动物与植物之间要具有____________________关系，从而使各种生物相互依存、相互制约。
（4）泥沙中有许多细菌和真菌，它们属于生态系统中的____________________，能将动物的排泄物、动植物残体等中的____________________分解为无机物，供植物利用。
（6分）25．图一为某草原生态系统的部分食物网，图二为该生态系统的物质循环模式图，甲、乙、丙表示生物成分，A、B、C是乙中存在着食物关系的三种生物。请据图分析回答：
（1）图一要组成完整的生态系统，还需要补充的生物成分是图二中的[_____________]________________。
（2）该生态系统能量的最终来源是________________。
（3）图二中，若A、B、C表示图一中具有直接食物关系的三种生物，则B对应的生物是_____________，B与C之间的关系为____________________。
（4）该生态系统中，当鼠和兔的数量增多时，植被会遭到破坏，而狐等食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，草原植被得以恢复，由此可见生态系统具有一定的__________________能力。
参考答案
1．答案：D
解析：食物链的起始环节是生产者，箭头方向为由被捕食者指向捕食者，食物链中只有生产者和消费者，不能出现分解者。故选D。
2．答案：D
解析：若探究土壤湿度对鼠妇分布的影响，除将玻璃板一侧的土壤换成干燥的土壤外，还应将玻璃板换成黑纸板，这样才能保证变量唯一，D错误。
3．答案：B
解析：“茂林之下无丰草”体现的是树木可能通过遮挡阳光和消耗土壤养分来影响草的生长，树与草是竞争关系，A错误。“清明前后，种瓜点豆”主要讲的是适宜的气温对种子发芽的影响，C错误。“底肥不足苗不长”是指植物的生长需要无机盐，而不是有机物，D错误。
4．答案：A
解析：梭梭的根系连成片可阻挡风沙，减缓沙丘的流动，这是生物对环境产生的影响，A符合题意。
5．答案：B
解析：生态系统中生物种类越多，食物网越复杂，自我调节能力就越强。马尾松混交林比马尾松纯林的生物种类多，自我调节能力强，B符合题意。
6．答案：A
解析：生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。当生态平衡遭到严重破坏，超过了生态系统的自我调节能力范围时，生态系统就难以恢复到原来的状态，A符合题意。
7．答案：B
解析：在食物链“草→野兔→狼”中，若狼的数量大量减少，短时间内野兔的数量会增多；野兔数量的增多导致草的数量减少，一段时间后，野兔的数量随着草数量的减少而减少，最后处于动态平衡状态。
8．答案：A
解析：与池塘生态系统相比，生态瓶中的生物种类较少，食物链和食物网也相对简单，自我调节能力较弱。
9．答案：C
解析：在生态系统中如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，A错误，C正确。在一个平衡的生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种平衡是动态的，B错误。大多数动物作为消费者，在维持生态平衡中起着重要的作用，D错误。
10．答案：C
解析：生态系统中的能量是单向流动、逐级递减的，每一个环节只有少部分能量能够传递给下一个环节，A错误，C正确。食物链的起始环节是生产者，B错误。生态系统中的能量最终主要以热能的形式散失到环境中，D错误。
11．答案：B
解析：生态系统中的能量是沿着食物链依次传递的，能量流动的特点是单向流动、逐级递减，因此生产者所含能量是最多的，根据题表可知，乙生物类群所含能量最多，因此乙最可能是生产者。
12．答案：D
解析：鹰捕食蛇，鹰和蛇又都捕食鼠，鹰和蛇属于捕食和竞争的关系，A错误。该食物网中共有5条食物链，分别是：植物→兔→鹰，植物→兔→狐，植物→鼠→狐，植物→鼠→鹰，植物→鼠→蛇→鹰；其中最长的食物链为植物→鼠→蛇→鹰，B错误，D正确。食物网由生产者和消费者组成，要构成生态系统，还要添加分解者和非生物环境，C错误。
13．答案：B
解析：阳光属于非生物环境，细菌属于分解者，食物链不包括非生物环境和分解者。由题干可知，野兔吃苜蓿，鹰吃野兔，食物链起点是生产者，箭头由被捕食者指向捕食者，因此食物链为：苜蓿→野兔→鹰。
14．答案：B
解析：虫以稻为食，蛙以虫为食，故“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”隐含的食物链是稻→虫→蛙，B符合题意。
15．答案：A
解析：斑马鱼属于动物，是生态系统中的消费者；金鱼藻属于植物，能进行光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者。
16．答案：B
解析：“地拔三遍草，五谷收成好”体现了生物因素草对粮食作物的影响。
17．答案：B
解析：本实验记录了距光源不同距离处水蚤的数量,所以得出的结论只能是水蚤适于生活在阴暗或光亮环境中,故A错误,C错误。根据表中数据可知,距光源越近,水蚤数量平均值越高,说明水蚤喜欢生活在光亮环境中,故D错误,B正确。故选:B。
18．答案：B
解析：该食物网共有5条食物链：绿色植物→鱼→扬子鳄、绿色植物→鱼→鳖→扬子鳄、绿色植物→鳖→扬子鳄、绿色植物→蚊→蜻蜓→鳖→扬子鳄、绿色植物→蚊→蜻蜓→水雉→扬子鳄，A错误。鱼是鳖的食物，并且鱼和鳖有共同的食物绿色植物，所以鱼与鳖之间有捕食和竞争关系，C错误。图中的生物与其生活环境不能组成生态系统，还缺少分解者，D错误。
19．答案：A
解析：A.在此生态系统中，食虫鸟捕食螳螂，食虫鸟和螳螂都捕食蝗虫，因此，食虫鸟与螳螂之间存在捕食、竞争关系，故A正确。
B.在生态系统中，生物生命活动的能量最终来源是太阳能。水稻通过光合作用将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，然后沿着食物链流动。所以生物生命活动的能量最终来源是太阳能，故B错误。
C.在生态系统中，能量沿着食物链(食物网)单向流动、逐级递减，而不是循环利用的。物质在生态系统中是可以循环利用的，但能量不能循环，故C错误。
D.大量使用农药会杀死害虫的天敌，破坏生态系统的生物多样性，从而降低农田生态系统的稳定性，故D错误。
故选A。
20．答案：D
解析：A.食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，丁是分解者，不能写在食物链中，A错误。
B.甲是生产者，为其他生物提供物质和能量，丁是分解者，B错误。
C.甲→乙→丙可以构成一条食物链，若丙的数量增多，短时间内乙的数量会减少，C错误。
D.该生态系统有两条食物链：甲→乙→丙；甲→丙。丙捕食乙，丙和乙有共同的食物甲，所以乙和丙之间的生物关系有捕食和竞争，D正确。
故选D。
21.（1）答案：光对鼠妇的生活有影响
（2）答案：明亮;阴暗
（3）答案：平均
（4）答案：光;阴暗
（5）答案：光;重复;减少误差，避免偶然性;误差较大，无法避免偶然性
22．答案：（1）光照
（2）D
（3）对照
（4）光照
（5）偶然；更加准确
（6）阴暗
（7）设计A区干燥和B区潮湿的两种环境，A区和B区相通，其他条件都相同并遮光，在A区和B区各放入10只鼠妇，一段时间后观察并统计鼠妇的分布情况
（8）将鼠妇放回适合它们生活的自然环境
解析：（1）因为设置了明亮和阴暗两种环境，所以实验变量为有无光照，探究的问题是光照对鼠妇分布的影响。
（2）实际上，开始时鼠妇在明亮和阴暗两种环境来回运动，最终多数聚集在阴暗的环境中。故选D。
（3）A区和B区除了有无光照，其他条件都相同，二者形成一组对照实验。
（4）分析题表可知，鼠妇在A区明亮的环境中最终分布0只，在B区阴暗的环境中最终分布20只，根据实验现象，得出的结论是光照会影响鼠妇的分布。
（5）实验中，不用1只鼠妇做实验的目的是排除偶然因素的影响。实验步骤中需要重复实验并计算数据的平均值，是为了减小实验误差，使实验结果更加准确。
（6）由表格可知，鼠妇适合在阴暗的环境中生活。
（7）该小组的同学想在题述实验的基础上探究鼠妇喜欢生活在干燥的环境还是环境的潮湿的环境，实验的变量是环境的潮湿程度，其他的实验条件保持相同，设计的实验探究方案是设计A区干燥和B区潮湿的两种环境，A区和B区相通，其他条件都相同并遮光，在A区和B区各放入10只鼠妇，一段时间后观察并统计鼠妇的分布情况。
（8）实验完成后，应将鼠妇放回适合它们生活的自然环境。
23.（1）答案：生产者;捕食;能量流动
解析：
（2）答案：微生物能分解鱼的粪便，净化水质;金鱼藻/生产者;越长;不正确;A、B、C三组的变量不唯一，不符合对照实验的单一变量原则
解析：
（3）答案：节约用电、节约用水；垃圾分类处理；不使用一次性筷子；积极植树种草，向家人朋友宣传保护植被的重要性等;控制生态瓶中动物的数量；增加微生物的数量；保证适宜的光照时间等
解析：
24．答案：（1）有光
（2）水草、金鱼藻；氧气
（3）捕食
（4）分解者；有机物
解析：（1）（2）为了使生态瓶中的生物存活较长的时间，应该将生态瓶放在有光的地方。因为生产者，如水草、金鱼藻等需要光照来进行光合作用，制造有机物并释放氧气，这是生态瓶中生物存活的基础。
（3）该生态瓶中所选动物与植物之间要具有捕食关系。这种关系使得生态瓶中的生物能够相互依存、相互制约，形成一个相对稳定的生态系统。
（4）泥沙中有许多细菌和真菌，它们属于生态系统中的分解者。分解者能够将动物的排泄物、动植物残体等中的有机物分解为无机物，供植物利用。
25.（1）答案：丙;分解者
（2）答案：太阳能
（3）答案：鹰;捕食和竞争
（4）答案：自我调节

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