资源简介

课题 集体生活成就我
教学背景
1.课标要求： (1)课程目标 ——课程标准中“总目标”的要求:学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求;具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神;学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 ——课程标准中“学段目标”的要求:学会合作，树立团队意识;具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系;建立同学间的友谊;在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 (2)课程内容 ——课程标准中“生命安全与健康教育”部分对应的课程内容:“能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系。在团队活动中增强合作精神。”“在与他人的交往中认识自我，正确理解个人与集体、社会和国家的关系。” 2.教材分析 教材第二单元第七课聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。本课共划分为“集体生活成就我”和“共建美好集体”两框。本框为第一框，旨在引导学生全面认识集体生活，认同集体生活对个人成长的重要性，辩证分析个人与集体的关系。一方面，从人的社会性和学生不断扩大的生活及交往范围两个角度，学生认识到每个人都有过集体生活的需要。另一方面，从集体生活带给成员温暖，有助于提升交往能力、培养责任感、发展个性、共同成长等方面，学生深刻感受集体对个人成长的影响，体会集体生活带给人们的安全感和归属感，领悟美好集体生活的重要性，在增强对集体生活的认同和向往的同时，激起建设美好集体的使命感和责任感，同时为下一框“共建美好集体”做铺垫。 3.学情分析 集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。七年级学生正处于青春期，自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。在这一过程中，学生会在集体中锻炼自我、展示个性。但有部分学生沉默寡言，不被关注，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动，在集体中也没有担任具体的工作；有部分学生不懂得尊重、缺乏包容、以自我为中心，缺乏责任担当；还有的同学不能充分认识到集体生活对个人成长的重要性，这些对于学生过集体生活有着负面的影响。因此，学生要学习和了解集体生活对于他们成长的意义，从而在集体生活中学会承担责任，学会接纳、尊重、理解和包容，这有利于增强责任感，提高自身综合能力，发展个性，促进身心健康发展。 七年级的学生认知能力和理解能力尚未成熟，责任感有待加强，对于集体的重要性理解不足，在学生不断拓展的社会生活中，班集体、校集体是他们最熟悉的生活区域，是他们人际交往的重要内容。因此，本节课主要以班集体为背景展开学习，逐步升华扩展到多个集体，引导学生全面认识集体生活，认同集体生活对个人成长的重要性。
教学目标
1. 通过列举生活中常见的集体、归纳集体的共同点以及分辨“地铁站的乘客”是不是集体三个连续活动，使学生知道集体的内涵；通过导入名人名言及小雅的集体生活，使学生懂得每个人都有过集体生活的需要。 2. 通过分析小雅的事例，结合学生的生活体验，能够阐明集体生活对个人成长的重要意义，知道集体生活能带给成员温暖，有助于成员学会与人交往，培养责任感，发展个性，是个人成长的园地。 3.通过小雅的成长及学生自身的生活体验，拓展升华到多个集体对个人的影响，使学生能领悟美好集体生活的重要性，增强对集体生活的认同和向往的同时，激起学生建设美好集体的使命感和责任感，成为能担当民族复兴大任的时代新人。
教学重点： 1. 集体生活对个人成长的重要意义
教学难点： 1. 认识到每个人都有过集体生活的需要，增强对集体生活的认同和向往 2. 集体生活有助于发展个性
教学过程
一、导入： 师：梁启超先生曾经这样说过：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” 大意是每一个人都不可能孤立的生活在这个世上，必须生活在人群中才能发展各自的能力，个人只有在集体中才能成长。集体生活是我们成长的必由之路。 [设计意图]通过名人名言的介绍，引出本节课的关键词“集体”，使学生初步感知集体生活对个人的重要性，激发同学们学习本节知识的好奇心和求知欲。 二、学思议展 环节一：厘清概念--初识集体 师：同学们，在成长的过程中，你经历了哪些集体？ 预设回答：班级、学校、社团、家庭、足球训练队、学习小组、实践活动小组等。 师：老师选取了6个刚才大家提到的集体和常见的集体（出示图片），这些集体有哪些共同的特点？ 预设回答：集体中人数多，在集体中有共同的目标、共同的活动、遵守共同的规则，集体成员间彼此联系密切等。 师：同学们说到了人数多这样一个特点，但我们也不难发现，集体并不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。集体的组织性强调：集体中的成员有共同的目标、共同的利益、共同的活动、共同的规则，彼此之间联系密切，有鲜明的组织任务。 比如班级在老师的带领下，有共同的愿景和目标，同学们有共同的学习活动，遵守共同的规则，彼此之间团结互助，分工明确，对应鲜明的班级任务。所以班级是集体。 根据集体的内涵，请同学们分辨一下地铁站的乘客是不是集体？ 预设回答：地铁站的乘客去往不同的目的地，彼此之间松散且无序，没有鲜明的组织任务，因此地铁站的乘客不是集体。 [设计意图]通过列举生活中常见的集体、归纳集体的共同点以及分辨“地铁站的乘客”是不是集体这三个连续活动，让学生从感性认识到理性认识深入理解集体的内涵，知道集体是“有组织的整体”。 环节二：探究分享--深入集体 （一）小雅的初一故事 师：班级是与大家关系最密切的集体之一，接下来让我们一同跟随毕业生小雅，聆听她的班级生活吧。（出示小雅的音频及情境资料） 小雅说初中班级影响甚至改变了她，为什么这么说呢？让我们走进小雅的初一故事。 情境资料：初一刚来到这个班，我既不想交朋友，也不想融入集体，觉得一个人也很好。于是初一的运动会、班委竞选等活动我一个也没参加，多轻松自在！ 很快，初中的第一个运动会开始了，班委和同学们为班级的大小事忙碌着，大家热热闹闹，但我一句话也插不上。“我应该是最不起眼的那一个，被同学们冷落了吧，”想到这些心里很难过。 师：你能理解小雅此时的心情吗？ 预设回答：小雅的心情我们能理解。她难过，是因为觉得不被同学们认可和接纳，觉得不被重视，感到孤单。 师：是的，老师非常认可大家的分析。后来发生了什么？我们继续来听小雅的分享。 情境资料：体育课跑步的时候，一个走神，我摔倒了，小腿在流血，我也疼得站不起来了。这时候有的同学跑过来询问我的情况，有的同学去找老师，大家搀扶我去了校医室。直到中午放学了，大家还在陪我，我连忙道谢。同学们说：“别见外了，养好伤最关键”“客气啥，我们是一个班集体，这是我们应该做的！”听着大家你一言我一语，我的眼泪在眼眶里打转。 师：小雅此时的心情又是什么样的？ 预设回答：小雅感受到了同学们对她的温暖和关爱，知道自己被大家认可与接纳，心里一定既开心又感动。 师：通过小雅的分享，我们可以发现：每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。这种需要包括安全感、归属感等情感需要，也包括集体为我们提供的教室、桌椅等物质资料。 集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴，团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。 什么是集体的联结度呢？它通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度；集体对成员的重要性；成员间相互交流的频率；成员对共同目标的共识程度；成员间的默契程度；集体存在的时间。 通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。由此可见，小雅的班级是集体联结度高、让人感觉温暖的集体！ [设计意图]初中班集体是学生正在经历的集体，以此为背景展开教学，学生的体验感更强，更容易引起共鸣。通过小雅两段集体生活前后心情的对比，初步得出“每个人都有过集体生活的需要”，同时，让学生体会集体生活能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感。 （二）小雅的初二故事 师：小雅之前说，集体生活在某种程度上影响甚至改变了她。我们继续来听听她的初二故事吧。 情境资料：体育委员负责整队和领喊口号；班长负责协调训练时间；我和小泽负责入场式策划，道具是两条威武的长龙，然而我们两个却发生了矛盾。（出示矛盾音频） 我试验了一下全程舞动的难度，明白了小泽的顾虑；小泽也理解了我为集体考虑的初衷。最后我们决定经过主席台时将龙舞动起来，我和小泽也冰释前嫌、和好如初了。 师：听了小雅的分享，请同学们分析：初二的集体生活给小雅和同学们带来了哪些成长？ 预设回答：我认为有两方面的成长。在集体生活中，小雅和小泽学会了相互理解，换位思考，彼此能够融洽相处。同时，小雅和同学们都有各自的分工、扮演不同的角色、承担不同的责任，在奉献中体现自己的价值，体验责任感，这也是他们的成长。 师：同学回答得真好！在集体生活中，小雅和同学们之间学会了彼此接纳和尊重，相互理解和包容，化解了矛盾，彼此友好相处。因此，集体生活有助于我们学会与人交往。 在集体生活中每个人都有不同的角色，承担不同的责任。虽然为集体做事会付出一定的时间和精力，但是在认真做事的过程中也体现了自己的价值，体验责任感，做有担当的人。集体生活有助于培养我们的责任感。 [设计意图]本环节的情境设置为“排练运动会入场式表演”，在排练过程中，导致了同学们间的分歧和矛盾，在处理矛盾的过程中使学生懂得集体生活有助于我们学会与人交往；同时在排练中也体现了集体成员的分工和任务，使学生充分理解集体生活有助于培养我们的责任感。 师：在小雅和大家的团结协作下，他们的入场式表演完成的非常精彩，赢得了老师和同学们的一致好评，获得了入场队伍优胜奖。这是小雅、小泽和所有同学的功劳，为同学们点赞！ [设计意图]出示相关图片使学生的体验感更真实，情境也更真实。同时初步使学生体会个人与集体协调统一、相互联结的关系。在集体搭建的平台上，学生可以展示能力和个性，以个体的发展推动集体的发展 （三）小雅的初三故事 师：转眼到了初三毕业季，同学们纷纷发表自己的毕业感言。 情境资料：我原本是个沉默胆怯的女孩，是同学们的热情和班集体的温暖让我变得越来越活泼了。接下来的时光，我每天用乐观上进的心感染着身边的同学，教室里欢腾着青春阳光的气息。毕业联欢活动中，我们发挥了自己的特长，有的同学策划节目，有的担任主持人、有的表演节目……初中的集体生活，使我们成就了更好的自己。 师：通过聆听小雅的毕业感言，请思考：集体生活为什么使大家成为了更好的自己？ 预设回答：在集体生活中，每个人都是独一无二的，我们的个性特征会彼此影响，集体生活能让我们学习他人的优点，同时我们也可以发挥自己的优势和长处，集体中的我们在不断展示个性、发展个性和完善个性中做更好的自己。 师：同学分析得真好！集体中的我们各具特点，人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。我们学习他人的优点，有助于不断完善自己，发挥自己的优势和特长。因此，集体生活有助于我们发展个性。 [设计意图]通过小雅的毕业感言分享，创设了以时间线索为主的完整情境。学生通过分析毕业感言的内容，得出在集体生活中我们的个性特征会彼此影响，集体生活有助于我们发展个性等观点。 <拓展辨析> 师：可是，有的学生认为集体生活意味着抹杀个性，忽视个人利益和正当需要，影响个人素质的提升，会阻碍个人积极性的发挥。结合所学知识和生活体验，同学们，你觉得呢？ 预设回答：老师，我认为不是这样的，我所在的足球训练队每一次比赛的胜利，都是我们充分发挥个人积极性，以及相互配合的结果。通过比赛，每一位球员的技术也得到了提升。因此集体生活没有抹杀个性，而是满足了我们的利益和正当需要，也大大提高了每一位球员的积极性。 师：正如同学所说，集体生活不是抹杀个性，而是追求个人与集体的联结，在集体搭建的平台上，我们充分完善自己的个性，以个性的发展推动集体的发展，两者协调统一，实现共赢，做到“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。” [设计意图]在部分学生心中有这样的疑问：集体生活意味着服从、整齐，如何能促进个性发展？本环节直接回应学生生活中的质疑，通过学生的生活体验和老师讲解再一次阐明集体生活和个性发展的关系。 （四）小雅的故事，未完待续…… 师：小雅的初中故事就告一段落了，但是集体的力量对她的影响甚至改变还在持续着。（出示小雅同学视频） 师：小雅真的是一位品学兼优、全面发展的同学！小雅的经历让我们感受到；集体的发展推动个人能力的提升和健康成长，初、高中的她收获了很多荣誉，这些荣誉见证了她在集体中的成长与收获。集体是我们共同成长的园地。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。 [设计意图]通过出示小雅的成长收获视频，使学生明确集体生活对个人的影响不只是当下，更是持续且深远的，让学生明白集体是我们共同成长的园地，进一步增强学生对集体生活的认同和向往。 环节三：汇聚集体，成就自我（点化升华） 师：正如之前大家所说，除了班级，我们还会经历很多集体。 在家庭中，我们感受家庭的温暖与关爱，父母是我们的第一任老师，家庭帮助我们扣好人生的第一粒扣子。 在学校中，我们遵守校规校纪，在参与各项活动中提升能力，健康成长。 未来，我们应该积极加入中国共青团，这是中国共产党领导的先进青年的群团组织。在共青团中，我们力争上游，积极进取，把自己培养成一名合格的党的助手和后备军。 走出校门，我们也应该自觉加入志愿者团队。这个集体中的每一位成员都在服务社会、奉献社会的过程中促进自我的全面发展，实现人生价值。 走上工作岗位，我们应该努力创造像嫦娥六号团队一样优秀的集体，以广大航天工作者为榜样，实现个人价值，助力家国圆梦。 习近平总书记于2024年9月23日在接见探月工程嫦娥六号任务参研参试人员代表时发表重要讲话，大家也表示，要牢记习近平总书记的嘱托，大力弘扬追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢的探月精神，在不懈追求航天梦的新征程上接续奋斗，为建设航天强国再立新功！ 我们经历的无数集体也汇聚成了中华民族这个大集体。中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台。在中华民族这个大集体中，我们应该担负起时代重任，同祖国共同享有人生出彩的机会，同祖国共同享有梦想成真的机会! [设计意图]呼应本节课第一环节学生列举的集体生活，同时按照学生的成长顺序，将班集体拓展到多个集体，进一步体会到不同集体生活对个人成长的意义。本环节旨在进一步深化学生对集体生活的认同和向往，激起建设美好集体的使命感和责任感。同时将集体生活升华到“中华民族”大集体，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命担当。 三、本课小结 通过本节课的学习，我们了解了集体的内涵：集体是人们联合起来的有组织的整体；接下来重点分析了集体生活对个人成长的意义：每个人都有过集体生活的需要，集体生活在一定程度上影响甚至改变一个人。集体生活能带给我们温暖；有助于我们学会与人交往；有助于培养我们的责任感；有助于我们发展个性；集体推动个人能力的提升和健康成长；因此，集体是我们共同的成长园地。 同学们，请积极参与你的集体生活吧，老师期待看到通过集体生活成就的越来越优秀的你！ 四、板书设计

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