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人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第五单元《诗乐相彰 歌曲艺术》第 2 课时
满缀明珠
品一串琥珀凝光
《吐鲁番的葡萄熟了》说课
一、研教材
1、大单元理解：
纵观整本教材，第五单元在上篇中起到了一个承上启下的作用，前面二三四 单元围绕着中国民族优秀音乐文化展开教学，第五单元开始，在培养学生传承民 族优秀音乐文化的同时，使学生学会欣赏世界其他地区的优秀音乐文化。
本单元旨在引导学生欣赏、感受独唱曲与合唱曲的艺术之美， 以及各种人声 之美，使学生感知这些音乐作品的情感内涵，了解人声在塑造人物形象及表达各 种情感时的不同作用。
按演唱形式本单元分为独唱曲与合唱曲，共七首音乐作品，其中包括男声独 唱曲《大江东去》、男高音独唱曲《重归苏莲托》、女中音独唱曲《吐鲁番的葡萄 熟了》、花腔女高音《夜莺》；还有三首合唱曲分别是《雨后彩虹》、《大漠之夜》 以及《命运女神》。根据人声的不同，我将独唱曲分为男声和女声，分别用一课 时完成。合唱曲由于篇幅较大，各用一个课时来完成。
2、作品分析：
本节课是这一单元的第二课时，选用的作品是《吐鲁番的葡萄熟了》和《夜 莺》，其中女中音独唱曲《吐鲁番的葡萄熟了》为重点赏析，这首歌曲采用了新 疆民歌音调创作而成，以叙事与抒情相结合的手法，塑造了一个鲜活、生动的人
物形象。歌曲为单二部曲式：引子+A+B+尾声。旋律优美动听，贯穿着新疆民族
歌舞中手鼓的典型节奏“
”与级进的旋律进行，通过模进等变化
手法衍化发展而成全曲。
《夜莺》则是以俄罗斯民谣的宽广气息和玲珑精巧的花腔著称于世。
3、课时安排：
二、备学情
已具备：
通过序篇《不忘初心》的学习，学生已形成了正确的审美情趣，第一单元《学 会聆听》使学生掌握了音乐要素和音乐语言在音乐作品中发挥的重要作用，对二 至四单元的学习，学生积累了足够的中国民族民间音乐素材。
不具备：
但是学生对人声分类的系统认知不够深入，对世界其他国家和民族的音乐文 化了解不够。
三、说目标
四、重难点
重点：
以音乐作品《吐鲁番的葡萄熟了》为载体， 分析作品的节奏、旋律、风格等， 感受音乐要素在音乐创作中的作用、以及女中音的音色特点。
难点：
人声在塑造音乐形象时的重要作用。
五、巧设计
（一）教学过程
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 核心 素养
声势律动 1、播放歌曲《乌鲁 木齐》，用铃鼓带着 学 生 用 为 歌 曲伴奏。 2、出示新疆歌舞音 乐中手鼓的典型节 在教师的带领下跟随 音乐律动，熟悉新疆 手鼓的节奏型。 情境导入，活跃 课堂气氛，调动 学生的积极性， 感知新疆音乐 的律动。 审美 感知
奏 ,
让学生找出两个节 奏的不同， 引出弱 起节奏。
先闻其声 播放歌曲片段。 提问：演唱者的音 色有什么特点？ 教唱歌曲 A 乐段。 1、观看微视频，了解 歌曲。 2、聆听《吐鲁番的葡 萄熟了》A 乐段，感 受女中音的音色特 点。 3、思考并回答问题。 4、学唱、体验歌曲 A 乐段。 观 看 自 制 微 视 频，丰富教学手 段，提高学生的 学习兴趣和学 习效率。 带着问题聆听 音乐 ， 通过聆 听、学唱，让学 生感知女中音 的音色特点。 审美 感知 和 艺术 表现
循声觅迹 引导学生分析音乐 要素及作品的曲式 结构。 1、分析歌曲 A 乐段， 探究：节奏、旋律等 有什么特点？歌曲分 为几部分？ 2、感受歌曲 B 乐段情 绪情感的变化。根据 B 乐段进行创编并展 示创编成果。 3、聆听歌曲尾声，感 受情绪情感的变化， 并能找出尾声是 B 乐 段的再现。 4、总结出作品的曲式 结构为： 引子+A+B+尾声 1、通过探究节 奏、旋律等音乐 要素，认识新疆 音乐的风格特 点。 2、通过创编 、 表演等实践活 动，激发学生参 与音乐表演和 创作实践的兴 趣，提高其艺术 表现水平。 3、通过聆听 ， 感受音乐情绪， 找出尾声是 B 乐 段的再现，得出 作品的曲式结 构。 审美 感知 和 艺术 表现
声临其境 播放视频， 引导学 生理解作品的人文 内涵。 观看视频，情景再现， 完整聆听歌曲。感受 歌曲的情绪情感。 通过视听结合， 了解作品想要 表达的是以小 见大的爱，从而 把握作品的人 文内涵。 审美 感知 和 文化 理解
声声不息 1、赏析《夜莺》并 1、观看视频，欣赏《夜 莺》，感知花腔女高音 通过对比聆听， 使学生体验、感 审美 感知
与《吐鲁番的葡萄 熟了》对比，分析 作品的风格特点和 音色特点。 2、引导学生完成学 习任务单。 的音色特点。 2、完成学习任务单 受两首作品在 风格、音色特点 上的不同。 和 文化 理解
声入人心 课堂总结、升华。 只有民族的才是世 界的，作为一名华 夏儿女，我们要坚 守和传承中华民族 优秀的音乐文化， 同时，我们也要尊 重和欣赏世界各地 的优秀音乐文化。 树立正确的审美情趣 和价值观 课标的基本理 念提到“弘扬民 族文化，理解多 元文化。”学科 核心素养也说 要 坚 定 文 化 自 信，理解世界音 乐文化的多样 性。 文化 理解
（二）作业设计
1、课时作业
2、课后作业
（1）预习《雨后彩虹》与合唱的相关知识，为后面合唱作品的学习做铺垫。
（2）收集更多的中外女中音、女高音独唱曲。思考同为女中音或女高音，中外 是否有差异，进一步探索形成差异的背后原因。
（三）板书设计
六、谈反思
教学环节的巧妙构思是本节课的一个亮点，我以“声 ”字贯穿始终，每“声 ” 之间过渡自然，环环相扣，层层递进。
由于时间的关系，在欣赏《吐鲁番的葡萄熟了》B 乐段时，没有留给学生足够的 时间去讨论、创编，学生的表现没能得到充分的发挥。

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