资源简介

课题 在劳动中创造人生价值
教学目标
1.课标要求： 树立正确的人生观和价值观，追求生命高度，成就幸福人生。践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。 2.核心素养： （1）道德修养：通过分享摄影作品，感受劳动者的美，明确人生价值的内涵，感知劳动创造的成就感、幸福感； （2）健全人格：通过朗读李培生、胡晓春的事迹和阅读习总书记对劳动者的回信，学习劳动对个人和社会的价值，进一步辨析人生价值衡量标准的能力； （3）政治认同：通过回顾中华灿烂文化背后的劳动史，开展最美劳动者评选活动，使学生树立正确劳动观，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。
教学重点： 1.人生价值的内涵。
2.人生价值是通过劳动创造的，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。
教学难点： 1.要在劳动中创造人生价值的原因。 2.劳动和人生价值的辩证关系。
教学过程
篇章一：以奋斗者姿态彰显“为谁辛苦为谁甜”的敬业之美 1.情境导入：课前我们组织了征集活动，用摄影作品定格劳动者最美的精彩瞬间，劳动者最光荣，劳动时的面庞最美，这些美丽的人儿们来自不同的单位和岗位，但每个人的肩上都扛起了一份责任。今天我们一起跟随同学们的镜头去捕捉劳动者们的美吧。 2.探究任务： ★小组合作讨论： 各组同学分别拿出打印好的摄影作品，向其他同学展示并介绍自己的摄影作品（从主人公的职业、感动自己的地方等内容介绍） 根据小组讨论，民主评选投票选出最佳摄影作品及最佳发言人，进行班级分享。说明照片中主角“美”在哪里？同时思考照片中人物的劳动为社会带来了什么？ 【设计意图】从教学素材的“教师出示”转变为“学生分享”，通过任务为驱动、小组合作的方式，让学生自主探究。通过生活观察的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。 3.教师：分享我搜集和自己拍摄的作品。 第一幅作品：聚焦陶勇医生，他一身素白，朴实圣洁；一份神圣，妙手丹青。他的美在于坚韧不拔、无私奉献，伤医事件虽给他带来伤害，但他选择涅槃重生继续为患者筑起铁壁铜墙护佑人民健康。 第二幅作品：聚焦人民警察：他们挺身而出保护人民安全，他们的美在于用自己的行动诠释“人民公安为人民”的誓言。 第三幅作品：环卫工人：他们不惧脏累，默默清扫。他们的美在于他们用汗水和辛劳化作城市的美容师和市民的贴心人。 第四幅作品：中国好人李培生、胡晓春： 李培生和胡晓春，这两位中国好人，他们的美在于他们坚守岗位、默默奉献的精神，以及他们对工作的热爱和对社会的责任感。 学生分享介绍各小组推选的作品： （1）在杏花村酒厂的繁忙生产线上，一群敬业的流水线工人们正一丝不苟地进行着细致的检查工作。他们专注的眼神、熟练的动作，确保每一滴酒都承载着杏花村的醇香与匠心。 （2）食堂后厨的叔叔阿姨每天为我们准备可口的饭菜，让我们在饥肠辘辘时感受到家的温暖，让疲惫的心充满活力； （3）学校的保洁叔叔、阿姨每天打扫着校园，在你们心中，片片绿叶为纸，点点红花为缀，绘出的是莘莘学子的梦！ （4）辛勤工作的老师，总是耐心地为我们答疑解惑，不厌其烦地一遍遍讲解，直到我们完全理解为止。 教师：知识讲解小结 同学们的分享让我们发现我们身边有这样一群平凡而伟大的劳动者。各行各业的实践活动其本质都是劳动，人们在劳动中创造了人生价值。人一方面以个体方式活着，又以社会的形式活着。这就意味着人生价值包括自我价值和社会价值，人的生命及活动既包括对自己的生存和发展所具有的价值，也包括对他人和社会所具有的价值。 人生价值就是指人的生命活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。同时，人们通过劳动创造衣食住行、生活空间等物质财富和文化成果、精神力量等精神财富。 篇章二：以守护者姿态彰显“择一事终一生”的奉献之美 教师引导：观看视频《习近平讲述的故事》，了解李培生、胡晓春的事迹。习总书记说：“希望你们继续发挥好榜样作用，积极传播真善美、传递正能量，带动更多身边人向上向善，弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴奉献自己的光和热。” 任务一：结合李培生、胡晓春的事迹，谈谈习近平总书记的回信向我们传递了哪些信息？ 判断人生是否有积极意义、有价值，除了个人的自我评价外，更重要的是社会评价。人的社会性决定了人的社会价值是人生价值的最根本内容。李培生、胡晓春的先进事迹和崇高精神，使他们成为当之无愧的“最美劳动者”。 所以，一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。我们不应该只为自己活着，而应当为他人和社会作贡献。 2.活动设计： （1）结合李培生、胡晓春的事迹，谈谈习近平总书记的回信向我们传递了哪些信息？ （2）盘点近两年时政，你还知道哪些习近平总书记的回信，各小组选择其中一份深情演绎朗读书信。 2024年6月，《给中国科学院院士、清华大学教授姚期智的回信》，向他致以诚挚问候并提出殷切希望。希望其为实现高水平科技自立自强、建设教育强国科技强国作出新的贡献。 2023年5月，习近平主席分别给海军潜艇部队某艇员队、“模范空降兵连”全体官兵、安徽省潜山野寨中学新考取军校的同学们回信，致信祝贺国防科技大学建校70周年。一封封书信，传递着习主席的关切、鼓励与嘱托。 2022年6月27日《给种粮大户的回信》给安徽省太和县的种粮大户徐淙祥回信，向当地的乡亲们表示问候，勉励种粮大户 带动广大小农户多种粮种好粮 一起为国家粮食安全贡献力量。 2022年2月《给中国单板滑雪运动员苏翊鸣的回信》，希望青年心系祖国，志存高远，脚踏实地，在奋斗中创造精彩人生，为祖国和人民贡献青春和力量。 学生选取其中一份，进行深情朗读 3.教师总结： 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 篇章三：以实干之行践行“青春不悔，担当在前”的成长之路 1.时政链接 2023年4月，山东省教育厅发布《加强普通中小学劳动教育的若干措施》，要求中小学保证每周1节劳动课，每所中小学至少配备1名劳动教育教师，将学生劳动素养纳入学生综合素质评价体系，支持有条件的师范院校设置劳动教育相关专业等。班级里有这样一群人，他们总是默默付出，无论是清洁教室，还是整理图书的秩序……这些一点一滴的劳动汇聚在一起，铸就了我们伟大的中华文明，中华民族的伟大复兴需要无数中华儿女通过无数的劳动去创造。 2.评选活动－－我心中最美的劳动者 【活动设计】 第一步，对学生在家中主动承担家务劳动及在学校志愿劳动的情况开展调研；根据对2409班44名学生的调研情况，其中，各组组长记录具体情况，绘制柱状图如下： 第二步，明确评选标准。 拥护中国共产党，热爱祖国，道德高尚，有正确的劳动观； 遵守校规校纪，勤俭节约，家务劳动、个人劳动志愿时长在班级中突出； 第三步，学生小组活动。搜集资料，制作“最美劳动者名片”。本次评选按照不同维度设置。 【设计意图】通过互动活动，充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性，充分理解劳动的重大意义，感悟劳动和人生价值的关系。 3.教师结语 习近平总书记指出，“幸福生活是靠劳动创造的，大家要保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位，热爱劳动，脚踏实地，在实践中一步步成长起来。”作为新时代的青少年，我们不仅要赞美劳动，尊重各行各业的劳动者，更要热爱劳动，从小养成良好的劳动习惯，锤炼劳动技能，用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动创造新的辉煌，在劳动中实现自己的人生价值。 作业设计：开展劳动岗位体验日活动。走向教师、公寓管理、食堂厨师、保安、保洁等身边的劳动岗位体验劳动工作人员辛苦的一天，同时制订个人发展规划书。选择一个自己感兴趣的岗位，查询其岗位招聘信息。结合自己的实际情况，就如何增强自己的劳动职业技能，成为祖国的栋梁之材，制订个人发展规划书。

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