资源简介

课题 从明朝建立到清军入关
教学目标
1.认识君主专制中央集权制度的发展，理解明朝政治制度变化。
2.认识明朝面临的内忧外患问题
教学重点： 明朝政治制度以及边疆政策的变化。
教学难点： 明朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响、中国社会面临的危机。
教学过程
导入新课（贯彻大单元教学理念） 当中国历史步入明清，中国古代的封建社会也进入极盛。同时，人类社会也经历着深刻的变革，不论中外。孙中山先生说：世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。大明王朝的执政者们能不能触摸到历史发展的这一脉搏呢？今天，让我们一起走进明朝，去感受明朝的悲与喜。 （设计意图：明清既是中国古代的鼎盛期，又是世界大变革时期，培养学生的宏观意识。） 构建平台，学习新课 【呈现明朝疆域图】 明朝是一个统一的多民族王朝，明朝疆域广阔： 北控蒙古、西有西域、东北征服了女真族、西南方管辖西藏，并在青藏地区设有羁縻卫所，明代极盛时国土面积约达一千万平方公里，明朝囊括和接邻诸多少数民族，那么统治者是如何经略边疆的呢？ 问题：明朝处理少数民族关系的措施（学生自主学习。设计意图运用图片材料提出问题、设提高学生解读的能力和培养学生的时空观念。） （教师总结措施并分析意义）有利于开发边疆，民族交融，统一多民族国家发展，对奠定我国疆域版图有重要意义。 （过渡）统一多民族国家的稳定、巩固与发展需要执政者拥有良好的个人素养，还需要积极有效的制度保障，更需要执政者对国家发展有敏锐的洞察力和前瞻力。明朝执政者是如何治理国家的呢，一起看明朝的内政外交。 一、对内：临御天下 朱元璋当过和尚，做过乞丐，后加入抗元斗争取得了赫赫战功，作了皇帝后深知百姓疾苦，励精图治，兢兢业业，改善民生。注重加强国家的组织建设能力，进一步强化集权，尤其是皇帝的最高决策权。 材料：今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。（设计意图：运用古文材料培养学生解读史料进行历史解释的能力） 思考：朱元璋采取的措施有哪些？（学生发言教师总结） 在中央：废中书省与丞相，皇帝统管六部。 明朝的权力组织结构发生了重大变化（见结构图） 皇帝权力更加集中，明朝皇帝集国家元首与政府首脑于一身，便能更好的的调动全国资源进行国家治理建设。但同时出现君劳臣逸局面，明成祖时设内阁出现。内阁是非法定的内侍机构，其职权范围始终不明朗，仅备顾问，无决策权，并设司礼太监予以牵制。体现了明朝政治体制的独特性。明宣宗时，内阁有了票拟权（阁臣帮助皇帝起草对奏章的审批意见即为“票拟”，即为“批红”）。 （过渡）国家发展需要执政者首先具有优秀的品质，因明朝皇帝的怠政内阁权利膨胀，明宣宗时内阁获得票拟权，为抑制内阁赋予司礼监批红权，皇帝对审批意见的裁定，中暑权力机构出现了异化。于是出现了宦官官权，王振成为残害贤良，敛财无度明朝太监专权第一人，大家知道土木之役吗？明英宗时期面对瓦剌的进犯，重用太监王振，并且在王振的怂恿之下御驾亲征，又放手让王振胡乱指挥，结果酿成了土木堡之变，英宗被俘虏，使明朝差点成为短命王朝。明朝中后期政治黑暗，民不聊生，但仍有一批儒家士大夫不畏强权，敢于直面丑陋与不公，他们舍生取义，追求他们的道德与信仰。大家心中的明朝儒家士大夫有谁呢？（学生展示发言教师总结补充） （设计意图：通过对优秀人物的介绍，培养学生的爱国主义情怀，培养学生的优秀品质） （过渡）明朝有风骨、气节的士大夫还层出不穷，他们为中华民族发展的历史上镌刻下了一座座不朽的精神丰碑，他们是民族的脊梁，将生生不息的影响千秋万代。同样还有一位人物也具有这样的风骨，虽身为宦官，但却另世界为之着迷，他就是郑和。 二、对外：扬威天下 2002年，美国《生活》杂志评选1000年以来对世界影响最大的百位人物，中国入选六位，郑和就在其中。接下来我们一起重温郑和的故事。 郑和，原姓马，小名三保，因受到明成祖重用并赐姓郑，故名郑和。关于郑和下西洋，发生在明朝永乐和宣德年间，1405-1433年，历时28年，遍访东南亚、南亚、西亚等30多个国家和地区。最远达到非洲东海岸和红海地区。比欧洲的远洋航行早了半个多世纪。 思考：郑和下西洋对中国带来了哪些影响呢？ 探究：阅读材料评价郑和下西洋（见学案） （教师总结）郑和下西洋的双重影响。 （过渡）郑和下西洋是中国古代主动外交的巅峰，明朝出现了万邦来贺的盛世场景。此时的明朝国力强盛，社会稳定，欣欣向荣，但若站在全球角度去看明朝的国家的发展其背后已然隐藏了危机。（PPT展示材料） 二、对外:保守停滞 材料一 材料二“海外争斗，未知祸首。又中国四民，商贾最贱。岂以贱民，兴动兵革。又商贾中弃家游海，压冬不回，父兄亲戚，共所不齿，弃之无所可惜，兵之反以劳师。” ——万历皇帝《谕吕松檄》 思考1、结合所学分析图中事件发生的时代背景 万历皇帝的态度如何？说明了什么？ （学生回答，教师总结） 第一问：从1603年时间节点上看，事件发生在新航路开辟之后，西班牙进行早期殖民扩张。 第二问：从万历皇帝的回信中我们看到明朝对外的懦弱与保守，对内依然重农抑商。 （过渡）历经276年的悲喜长河，最终因内外交困，1644年，崇祯帝煤山自缢，明朝走向终结。都说历史是前进的基石，从历史中可以汲取智慧和经验。那大家从明朝的悲喜历史中获得了哪些启示呢？（学生讨论回答） 教师总结：无论选择哪一种政策，首先要看执政者的执政初心应该是否秉承人民之天下。 （设计意图：用全球化视角感悟明朝国家发展面临的危机以史为鉴，培养学生正确对待历史，历史服务于现实的能力。） 课堂小结，梳理知识 拓展作业：查阅资料，思考郑和下西洋对当今中国边疆治理和海洋建设有何启示？

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